广东广州市某校2026-2027学年高三九月综合练习语文试题

**基本信息** 以江口沉银考古、《四世同堂》选段等为素材，融合科技前沿与文化传承，通过思辨性问题设计，考查学生文化自信、思维能力及语言运用核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|5题19分|考古流程、科技应用|情境真实，如结合围堰考古与整体打捞考查方法适配| |文学类文本|4题18分|人物心理、对话艺术|关联《乡土中国》，深化传统伦理反思| |文言文阅读|5题20分|《诗经》考据、虚词用法|多材料互证，培养批判性思维| |写作|1题60分|“总观效应”思辨|引导从宇宙视角思考人类命运，体现审美创造|

2027届高三九月综合练习 语 文 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 宝藏传说,史不乏载,民间更多。四川便流传着一个著名宝藏传说:江口沉银。 从2005年发现银锭和木鞘,到2016年考古发掘申请正式得到批准,已经过去了十余年。 几经波折,江口沉银的考古发掘工作终于可以开始了。 而究竟去哪里挖呢?这个是我们需要在发掘前期解决的关键问题。自从接手江口沉银的发掘项目,我就开始阅读大量相关史料文献,力求对张献忠“沉银”事件有一个相对清晰的了解。可是,我知道的相关知识越来越多,认识却没有相应清晰起来。因为这些文献的记载各不相同、互相矛盾。不过,系统查阅后仍然有收获,为我们前期确认工作重点指明了方向。结合之前文物的发现情况,确定工作重心放在流经眉山市彭山区江口镇的这段岷江河道内。实地调查是文献调查后开展的又一项重要工作。开展调查的过程中,要采集遗物标本并做好文字、拍照、绘图和测量等相关记录工作,为下一步是否开展考古发掘工作提供科学依据。 通过文献搜集与实地调查,江口沉银遗址在岷江河道内南北向的分布距离被缩短至2千米以内,并且确认了5个重要地点:大码头、望江台、巫店子、大石包和老虎滩。 为进一步确认,我们仍然需要通过现代科技手段来验证之前的调查结果。毕竟发掘地点选择的正确与否,是江口沉银遗址考古工作能否取得成功的关键。我们在江口所开展的科技考古,以探测岷江水底文物埋藏、确认发掘地点为主要目标。通过多种科技手段的水面探测后,我将最终的发掘地点选在了望江台。当我把这个地点上报后,受到了多方的质疑。我当时顶住压力,选择相信自己的判断,并向每个质疑的人解释望江台是综合分析实地调查与科技探测数据后得出的最佳地点,最后终于得到了大家的支持,就这样“挖哪里的问题”终于解决了。 要顺利地展开考古发掘,不仅需要保证安全稳定的外部环境,也要考虑人力、物力成本。江口沉银遗址发掘是四川首次进行的水下考古发掘,水下文物的埋藏情况与陆地相比更为复杂。水下考古要求考古工作者在海洋、湖泊、河流等水下环境开展考古工作,既要学习潜水技术,也要具备水下探测、出水文物保护等多个方面的技能。 而在岷江河道里,通过潜水方式开展考古工作存在问题:岷江水底能见度差,纵有再好的潜水技术;也无法施展拳脚。由此,传统潜水考古的方案便被否定了。那么,能不能像打捞沉船一样,把江底遗址“打包”出水呢?不行,江口沉银遗址的面积很大,江底文物因为流水的多年冲刷分布得很零散,潜水作业需要在水下逐个地点进行排查。这样的实际情况也不允许我们采用这样的工作方法,因为将超过100万平方米的岷江河床进行整体切割,搬到博物馆里面去进行考古发掘是完全不切实际的。 经过讨论和商定,我们决定借鉴国外考古同行在浅水区域进行沉船发掘时,使用过的围堰考古方法。围堰式考古,即先在水中修建围堰,然后把围堰内的水排干,将水下环境转变为陆地环境,再进行发掘。而用什么样的方法来发掘,又是摆在我面前的一道难题。经过发掘团队的多次讨论后,最后根据遗址的埋藏介质为砂石这一特性,决定采用传统的探方发掘法并结合现代的记录手段来进行。 开挖!所有的队员都在期待着这一刻。但真正走进发掘现场,迎接我们的却是数不尽的砂,没有一点沉银的蛛丝马迹。我们如鲠在喉:截住滔滔岷江,邀来四方媒体,最后却什么都没发现,岂不是闹了一个天大的笑话?终于,一个月后,一抹不寻常的深灰色出现在漫漫的砖红色砂岩中-一枚五十两的银锭!接着,先是一件一件,后来是一堆一堆……来自三百多年前的金、银、铜、铁等多种材质的器物出现在我们面前。此后,我们发现了“西王赏功”金币、“大顺通宝”铜币,还有国内首次发现的明代藩王世子金印! 在我们发掘和研究中,原本是野史奇闻的“江口沉银”,成为确凿无疑的历史往事。 (摘编自刘志岩《江口沉银考古手记》) 材料二: 水下考古学是专门研究淹没于江河湖海等水下或埋藏于水底的与人类活动有关的物质文化遗存的一门考古学分支学科。一般来讲,水下考古调查流程包括前期线索收集、后期海洋物探搜寻和人工潜水核查环节。前期线索收集主要是对各种信息资料进行收集、研究与分析,划定目标水域。之后通过海洋物探手段对目标区域展开探测搜寻,确定疑似目标。最后通过人工潜水对疑似目标进行核查确认。 沉船是水下考古发现数量最多的一个类别,但历史上究竟有过多少沉船我们永远无法知道。根据国家文物局考古研究中心统计,截至2016年,在中国海域发现并进行过水下考古的沉船仅有115艘。然而,即使那些保存相对较好的沉船,也因水下环境较差和工作难度较大而很难获得较为完整的资料,除非采用整体打捞方式移入室内进行发掘。迄今为止,中国被整体打捞的沉船有两艘:中山舰、南海一号。其中南海一号沉船从发现、调查到整体打捞、室内发掘保护,前后跨越了二十余年,成为中国水下考古30多年发展历程的一个缩影。 而如何发掘南海一号,曾经也产生过不同方案的讨论。最终,考虑到南海一号的水深超过26米、水下能见度极差、常规潜水时间有限、水下发掘不利于整体保护和提取信息等因素,2005年确立了“整体发掘、异地保护”的发掘路线。作为一条满载货物在出航不久后就沉没的船只,南海一号上的大量珍贵文物具有文化交流、融合的特点,不仅完整地展示了800年前具体而微的社会场景,而且为了解古代海上活动提供了鲜活的标本。 (摘编自国家文物局考古研究中心编著《水下考古学概论》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.材料一中提及因文献记载互相矛盾而导致认识不清晰的情形,说明在缺乏可靠实证时,争议可能长期存在。 B.江口沉银发掘现场,考古工作者最初只看见无尽砂砾而找不到沉银痕迹,复杂的环境给考古工作带来挑战。 C.通过海洋物探手段划定目标水域并对该区域展开搜寻,确定疑似目标,这是水下考古调查流程中承上启下的一环。 D.江口沉银由传说成为信史,南海一号文物展示出古代社会场景,可见考古具有证实历史、去伪存真的价值。 2.下列对材料相关内容的分析和评价,不正确的一项是(3分) A.材料一以亲历者视角回顾了江口沉银发掘的具体过程,体现出考古手记既有专业性,又兼具现场感、可信度的特点。 B.材料一中提出了“究竟去哪里挖呢”等问题,引出关于考古地点与方式的探究,也呈现了作者攻关克难的思考过程。 C.材料二解释了水下考古学的概念及常规操作流程,并列举相关数据说明了沉船打捞的不易,显示出学术文本的严谨性。 D.传统潜水考古方法对遗址水质有较严格要求,且耗力多、成本高,随着科技发展,它已被各种新型的考古方式所取代。 3.下列选项中的描述,与两种考古方法对应恰当的一项是(3分) 选项 围堰考古 整体打捞 A 水深较浅,遗物分布零散 水深较深,遗物结构完整 B 水深较浅,遗物结构完整 水深较深,遗物分布零散 C 水深较深,遗物分布零散 水深较浅,遗物结构完整 D 水深较深,遗物结构完整 水深较浅,遗物分布零散 4.根据原文内容,在下面文段的横线处补写出恰当的语句,每处不超过6个字。(4分) 某河道发现一处水下遗址,传说为古代商船沉没之处。考古队首先进行 ① ,但记载彼此矛盾,难以定论。于是,队员们开展 ② ,初步锁定了大致范围。为进一步确认,他们决定借助科技手段,对该片水域进行扫描,最终选定了三个重点区域。然而,水下能见度极低,且遗址面积大,无法进行 ③ 。经过反复讨论,队内决定采用4法,将水排干,转为陆地环境,再用探方发掘法进行作业。 5.同为水下考古的重大实例,江口沉银、南海一号与下文中的南澳一号却采用了不同的发掘方法,这对于文化遗产保护有怎样的启示?请结合材料简要说明。(6分) 南澳一号沉船水下考古发掘工作是我国继南海一号整体打捞成功后,又一个重大水下文化遗产保护项目。考虑到大型木质船体保护的技术手段尚有困难,陆地亦不具备长期保护所必需的条件,工作组在将船货清理完毕后,通过大型金属框架遮蔽的方式将船体留在海床,并进行了保护处理。据悉,南澳一号沉船考古抢救发掘各类文物2.7万件,这不仅为漳州窑与景德镇窑等陶瓷外销研究提供了不可多得的案例,亦为学术界还有争议的“汕头器”提供了更多佐证。沉船见证了大航海时代末期,海洋强国之间的力量消长,也见证了中国明末外患内忧复杂的海防形势,这也是南澳一号沉船研究的更多意义。 (二)阅读II(本题共4小题,18分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 四世同堂(节选) 老舍 瑞宣立了一会儿,刚要转身回去,一位和尚轻轻地走过来。和尚看左右无人,从袖口中掏出一张小纸,递给了瑞宣,然后打了个问讯,转身走去。 瑞宣赶紧走进院内,转过了影壁才敢看手中的纸条。一眼,他看明白纸条上的字是老三瑞全的笔迹。他看了三遍,才认明白那些字:“下午二时,中山公园后门见面,千万!” 他跑进屋中,一下子躺在了床上。第一个来到心中的念头:“我叫老三逃出去的!” 他想:老三必定在外面做过了惊天动地的事,所以才被派来做最危险的工作。哈,他教老三逃出去的,老三的成功也间接地应当是他自己的成功!好,无论怎么说吧,有这么一个弟弟就够给自己赎罪的了。过了一会儿,他不那么高兴了。假若老三问他:“父亲呢?”他怎么回答?他自己留在家里是为尽孝。可是,他既没保住父亲的命,也没能给父亲报仇!他出了汗,他没脸去见老三! 不,老三是明白人。对的,老三必定会原谅自己的。瑞宣惨笑了一下。 他想去告诉母亲、祖父和邻居们:“我们祁家的英雄回来了!”可是,他没有动。他必须替自家的英雄严守秘密。这个,使他难过,又使他高兴。 他开开屋门,看看日影。影子告诉他,还没到正午。他不知道怎么迷迷糊糊地走出街门。走了半天,他才明白过来,时间还太早。他依然走得很快,好像已管束不住自己的脚。 天气相当的冷,冷得干松痛快。穷破的北平借着阳光,至少在瑞宣心里,显出一种穷而骄傲的神色。 远远的,他看见了禁城的红墙,与七十二条脊的黄瓦角楼。他看了看表,才一点钟。他决定先进到公园里去。 公园里没有什么游人。他找了一条长凳,坐下。 好容易到了两点钟,他向公园后门走去。还没走到,迎面来了个青年,穿着件扯天扯地的长棉袍。他没想到那能是老三。 老三扑过来。“哈,不期而遇!瑞大哥!”老三的声音很高,似乎是为叫全公园的人都能听到。 瑞宣这才看明白了老三,他的眼泪要夺眶而出。可是,瑞全没给大哥落泪的机会。一手扯着大哥的臂,他大声地说:“来,再溜一趟吧!老哥儿俩老没见了,大嫂倒好?”瑞宣晓得老三是在作戏,可是,他几乎有点要恨老三能这么控制住感情去作戏。 瑞宣试着找老三的脸,可是老三的脸故意向一旁扭着点。这,瑞宣明白过来:老三是故意把脸躲开,因为弟兄若面对了面,连老三也恐怕要落泪的。老三不但有胆子,也知道怎么小心。老三学会了本事,已不是祁家四世同堂的一环,而是独当一面的一个新中国人。 “我们坐一坐吧?”瑞宣好容易想起这么句话来。兄弟坐在了一棵老柏的下面。 瑞宣想把四年来的积郁一下子倾吐出来。可是,他说不出话来。身旁的老三,已不是他的弟弟,而是一种象征着什么的力量。那个力量,像光似的,今天发射,而也许在明天,明年,或下一世纪,方能叫什么地方得到光明。他没法对这样的一种力,一种光,诉说他自己心中的委屈,正像萤火虫不敢在阳光下飞动那样。 老三说了话:“大哥,你怎么办呢?”“嗯?”瑞宣似乎没听明白。 “我说,你怎么办呢?你失了业,不是吗?” “啊!对!”瑞宣连连地点头。在他心里,他以为老三一开口必定首先问到祖父与家人,他没想到老三却张口就问他的失业。 “大哥!”瑞全放低了声音:“我不能在这里久坐!快告诉我,你教书去好不好?” “上哪儿去教书?”瑞宣以为老三是叫他到北平外边去教书。他愿意去。一旦他离开北平,他想,他自己便离老三的世界更近了一点。 “在这里!” “在这里?”瑞宣想起来一片话:“这四年里,我完全不食周粟!我可是保持住了个人的清白!现在,我去教书,不论我的心地多么清白,别人也不会原谅我,叫我一辈子也洗刷不清自己。” “教我去教书也行,除非……” “除非怎样?” “除非你给我证明文件,证明我的工作是工作,不是附逆投降!” 老三愣了一会儿才说:“我没有给任何人证明文件的权,大哥!”没等大哥回话,他赶紧往下说:“我得告诉你,当教员,当我所要的教员,有危险!我需要明知冒险而还敢给学生们打气的教员。我看呐,大哥,我明白你,你自己明白你,就够了,用不着多考虑别的。” 瑞宣没敢说什么。 “还有,大哥,太平洋上的战争开始,我也许得多往乡下跑,去探听军事消息。我不能把我所担任的宣传工作交给你,因为太危险;可是你至少可以写点文章。假若你到学校里去,跟青年们接近,你自然可以得到写作的资料。你看怎样?”瑞宣的脑子里像舞台上开了幕,有了灯光,鲜明的布景,以及演员。他自己也是演员之一。他找到了自己在战争中的地位。 啊,老三叫他去冒险,去保护学生,去写文章!好吧,既是老三要求他去这么做,他便和老三成为一体! 他心中一亮,脸上浮出笑容:“老三,我都听你的就是了!你说怎么办就怎么办!” 他以为老三必定会夸赞他。可是,老三没有任何表示,而只匆匆地立起来:“好,听我的信儿吧!我不敢在这儿坐久了。再见,大哥!” 老三向公园前面走去。 瑞宣眼看着老三的背影,他心中感到空虚:哼,老三没有任何表示! 过了一会儿,他惨笑了一下,立起来。“老三变了,变得大了!哼,瑞宣,你又不是个小孩子,还需要老三说几句好听的话鼓励你?” 他又向公园前门儿打了一眼。老三已经不见了。“就这样吧!”他告诉自己,“说不定,我会跟老三一样有用的!” (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( ) A.接到老三派人送来的纸条,瑞宣“看了三遍”才认明白那些字的内容,这个细节表现了瑞宣紧张、激动的心情。 B.“天气相当的冷,冷得干松痛快”和郁达夫《故都的秋》中“北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉”都巧妙将天气和人的心情结合,奠定全文的情感基调。 C.瑞宣一方面恨老三如此控制得住自己的感情,另一方面又从老三故意把脸躲开认为老三怕自己控制不住感情,体现了兄弟二人感情深厚。 D.作者综合运用全知视角和限知视角叙事,既展现了瑞宣的内心世界,又通过瑞宣的视角表现了老三的革命者形象。 7.关于文中瑞宣跑进屋中到走出街门的部分,下列说法不正确的一项是( ) A.瑞宣感到自豪,他觉得老三能成为英雄与当初自己让他逃出去的决定有很大关联。 B.瑞宣因没能保住父亲的命和没能报仇而深深自责,这为后文他去冒险抗争做了铺垫。 C.“惨笑了一下”,表明瑞宣意识到指望老三能原谅自己的想法是一厢情愿的。 D.瑞宣为不能向亲人与邻居宣扬自家英雄而感到难过,为自己能严守秘密而高兴。 8.老舍本人是文坛的“全能冠军”,身兼小说家、戏剧家多职,所以他的小说具有很强的戏剧感,本文的对话描写就具有鲜明的话剧特征,请结合小说简要分析。 9.瑞宣身上体现了老舍对传统家族伦理思想的理解与反思,请结合本文和《乡土中国》相关内容加以分析。 (三)阅读II(本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 【经】彼黍离离,彼稷之苗。行迈靡靡,中心摇摇。知我者,谓我心忧,不知我者,谓我何求。悠悠苍天!此何人哉? 【《毛诗序》】《黍离》,闵宗周也。周大夫行役,至于宗周。过故宗庙宫室,尽为禾黍,闵周室之颠覆,而作是诗也。 【郑玄笺】宗周,镐京也,谓之西周。周王城也,谓之东周。幽王之乱而宗周灭,平王东迁,政遂微弱,下列于诸侯。 (节选自孔颖达《毛诗正义 王风 黍离》) 材料二: 言“平王东迁”,盖周之臣子美其名尔,综其实不然。凡言迁者,自彼而之此之辞,盘庚迁于殷是也。幽王之亡宗庙社稷,以及典章文物荡然皆尽,镐京之地已为西戎所有。平王东保于洛天子之国与诸侯无异而又有携王与之顿颜并为人主者二十年。其得存周之祀幸矣,而望其中兴哉? (节选自顾炎武《日知录》卷二) 材料三: 《黍离》一篇,《毛诗序》以为“周大夫行役至于宗周,过故宗庙宫室,尽为禾黍,闵周室之颠覆而作是诗”,不过以章首言“黍离”“稷苗”故耳。然作诗者多就其所见以起兴,“蒹葭”“秋杜”,意原不在于物,岂得以章首言“黍稷”遂断以为诗人之旨在是乎哉!细玩此诗词意,乃未乱而预忧之,非已乱而追伤之者也。盖凡常人之情狂于安乐,虽值国家将危之会,贤者知之,愚者不之觉也,是以“不知者”谓之“何求”。若待故宫已为禾黍而后忧之,不亦无及于事矣乎?且平王之东也,非由西而东也,当其未立之时畿甸已尽没于戎矣。当东迁之初,故国皆戎也,大夫何为而至其地?宋之南渡也,称臣于金,故其臣有衔命至金者。平王未尝乞怜于戎也,大夫安能行役于故国哉!盖缘说《毛诗》者谓《王风》皆周东迁以后之诗,此篇居《王风》之首,当为初迁时所作。有此成见在心,故见章首言“黍稷”遂以为故宫之禾黍耳。 (节选自崔述《读风偶识》卷三) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑, 每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 平王东保A于洛B天子之国C与诸侯D无异E而又有携王与之F颉颃G并为人H主者二十年 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.中心,古今异义,与《孔雀东南飞》“怅然心中烦”的“心中”意思相同。 B.笺,与注、疏、传同为古书注释形式,这里指郑玄为《毛诗》所作注释。 C.就,凭借,与《归去来兮辞》中“三径就荒”的“就”用法和意思相同。 D.不之觉,与《种树郭橐驼传》中“故不我若也”的“不我若”句式相同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.《毛诗序》认为《黍离》作于东周大夫行役宗周时,东汉学者郑玄解释"宗周"即西周都城镐京,幽王之乱致使西周灭亡。 B.顾炎武认为,镐京被西戎占据之后平王被迫迁洛,与盘庚迁殷有本质区别,能保存周朝祭祀已是万幸,无法期望实现中兴。 C.崔述认为一般人都对安定和乐习以为常,国家危难的紧要关头贤者会先觉察到,如果危亡已成事实,忧心也已于事无补。 D.崔述指出解说毛诗的学者对周平王有成见,他们认为平王向西戎乞怜,且《黍离》开篇的“黍稷”乃东周大夫行役故国所见。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)过故宗庙宫室,尽为禾黍,闵周室之颠覆,而作是诗也。 (2)言“平王东迁”,盖周之臣子美其名尔,综其实不然。 14.崔述否定了“《黍离》闵宗周”之说,请概括其理由。(3分) (四)阅读IV(本题共2小题,9分) 阅读下面两首宋诗,完成15~16题。 观僧室画山水 司马光 画精禅室冷,方暑久徘徊。 不尽林端雪,长青石上苔。 心闲对岩岫,目净失尘埃。 坐久清风至,疑从翠涧来。 观画 晁公溯 菰蒲①攲倒洲渚生,江流茫茫亦清平。 小舟击汰②如有声,入眼初觉非丹青。 便欲从之载酒行,忽怪四壁风涛惊。 [注]①菰蒲:皆为生长于浅水中的植物。②击汰:拍击水波。 15.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.两首诗题材相同,都是以描绘自然风光的书画作品为吟咏对象。 B.积雪无尽,石苔长青,画中的景象使得诗人在炎炎夏日感到清凉。 C.晁诗中栩栩如生的画中之景,让观赏者在欣赏时产生并非画作的错觉。 D.两诗都调动了视觉、听觉、触觉等多种感官,用以表现观画感受。 16.两首诗除描摹画面外,分别表现了诗人怎样的情致?请结合诗歌内容简要分析。(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《临安春雨初霁》中,“ , ”表现诗人日中无聊,暗示其惆怅和郁闷。 (2)《师说》中,韩愈用“ , ”两句解释了老师不一定要比弟子贤能的原因。 (3)洲、汀、渚,指水滨或水中之地,常有禽鸟飞翔、栖停于其上,古代诗文中对此多有描写,例如:“ , 。” 二、语言文字运用(本题共5小题,18分) 阅读下面的文字,完成18~22题。 修辞的方式,普通叫作辞格,很多很多,如什么拟人格咧,层递格咧,一一列举,不但不胜其烦,也难得要领。我在这里想对诸君提出“情境”二字。修辞在一方面即使与所说的事情有关系,在一方面也与说那事情时所感受到的情境有关系。这“情境”二字包含很广,不只所说事情的形象、环境包含在内,就是说者与听者的关系以及说者所居的地位、所处的时代、所有的心情乃至说话的上下文的关系也都包含在内。 ① ,关系非常密切,不论在消极修辞或积极修辞。诸君所用的算学书,不是用现代语写的吗?这也不外乎是顾到情境的一种现象。算学书之类,性质是抽象的、知识的,所注意的只是消极修辞,利用情境之处尚有限,与情境关系最多而最可利用的当然是积极修辞。 积极修辞中所用的各种方式或各种的格, ② 。僻如,在绅士社会里说厕所,要说什么“盥洗室”“更衣室”:这种说法在修辞上叫作“讳饰格”,是在难言或不便名言的情境中自然发现的一种修辞方式。反之,因了情境可以放言无碍的时候,我们又会用张大其辞的说法。说“小”会说什么“ ③ ”,说“长”会说什么“白发三千丈”,说“难”会说什么“比骆驼穿针孔还难”,说“易”会说什么“如反掌”:这种说法在修辞上叫作“铺张格”。什么情境之下该讳饰,什么情境之下可铺张,不可弄错。对赤脚的农民说厕所为“更衣室”,在身体检察单上写“白发三千丈”,便可笑万分了。 18.文中加点的词语使用不恰当的一项是(3分) A.不胜其烦 B.即使 C.不只 D.乃至 19.下列对修辞运用的分析,不正确的一项是(3分) A.柳永在《望海潮》中大量使用夸张手法来凸显杭州的繁华,这和本词用于“干谒”的情境有一定的关系。 B.阅览室新增加了几条标语,其中一条“你已进人阅览区,请保持安静”,这句话使用的是消极修辞。 C.李白在《蜀道难》一诗中多使用“铺张格”渲染蜀道之难,如“连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁”等句。 D.《孔雀东南飞》中刘兰芝对丈夫说道“贱妾留空房,相见常日稀”,这里的“贱妾”一词使用了“讳饰格”。 20.文本第二段有多处错别字,请找出两处含错别字的词语并改正。(2分) 21.请在文中横线上补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。(6分) 22.请根据文中内容判断下列句子所使用的修辞格,并从情境的角度分析其表达效果。(4分) 他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。(《在马克思墓前的讲话》) 三、写作(60分) 23 QWUUIQT :fId: QWUUIQT .阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) “总观效应”指许多宇航员在太空遥望地球时体验到的一种感受:原本看似无边无际的世界,在浩瀚宇宙中不过是一个悬浮的蓝色星球,一切纷争都显得微不足道;而与此同时,这颗星球的脆弱与珍贵却前所未有地清晰起来。 对此,你有怎样的联想与思考?请结合材料写一篇文章。 要求:自选角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于2026-06-02T07:55:48.678800字。 1 学科网(北京)股份有限公司 $ 2027届高三九月综合练习 语文答案精解 一、现代文阅读（72分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 【导语】本题围绕水下考古展开，选取江口沉银、南海一号两大核心考古实例，介绍水下考古的调查流程、发掘方式、技术难点与保护理念。试题侧重考查信息筛选整合、逻辑辨析、材料对比探究能力，引导学生理解考古工作求真务实、因地制宜、科学保护的核心价值，体悟文化遗产传承的时代意义。 1.（3分）C【解析】C项逻辑错位、张冠李戴。根据材料二，前期线索收集负责划定目标水域，海洋物探搜寻是在划定水域后展开探测、确定疑似目标，选项将“划定目标水域”归为物探手段，曲解流程顺序。A、B、D三项表述均贴合原文内容。 2.（3分）D【解析】D项无中生有、过度绝对。原文仅说明传统潜水考古存在能见度差、难以施展的短板，因此江口沉银项目放弃该方案，并未提及传统潜水考古“已被各种新型的考古方式所取代”，该表述绝对化，不符合文意。 3.（3分）A【解析】由材料一、二可精准对应：围堰考古是国外浅水区域沉船发掘方法，适配江口沉银——水深较浅、遗物分布零散、遗址面积大；整体打捞适配南海一号——水深较深、船体结构完整、文物保存集中。对应选项A表述完全匹配。 4.（4分）①文献查阅②实地调查 ③整体打捞④围堰考古(一空1分，意思相近即可) 【解析】本题考查非连续性文本信息筛选与流程概括能力，需严格依托材料一水下考古完整工作脉络梳理。水下考古工作遵循“前期文献铺垫—实地勘测核验—科技设备探测—定制发掘方案”的严谨流程。首先通过文献查阅梳理遗址历史背景、水域沿革与文物记载；再开展实地调查摸排水域环境、遗物分布基础情况；随后依托海洋物探设备精准探测，根据遗址水深、规模、保存状态，最终确定整体打捞、围堰考古等适配性发掘方式，四步构成完整考古实操体系。 5.（6分）①要根据文化遗产的类型、环境选择合适的发掘与保护方式。②应以确保文物安全和历史信息尽量完整提取为发掘工作的出发点，尽量不破坏文物原貌;③要注重科学发掘，还要着力历史文化价值的研究与传承。(答对一点2分，意思相近即可) 【解析】本题立足水下考古实操全过程，考查学生文本整合、提炼核心价值的探究能力，需结合两则材料的发掘案例与保护理念分层作答。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 【导语】本题选取老舍经典小说《四世同堂》节选，以抗战时期北平普通家庭的兄弟抉择为核心，聚焦瑞宣、瑞全的人物形象与精神冲突。试题侧重考查环境作用、人物心理、文本艺术特色、深层主旨探究，引导学生体悟乱世中普通国人的家国担当与传统伦理的时代蜕变。 6.（3分）B【解析】B项拔高文本作用、曲解语境。《故都的秋》景物描写奠定全文悲凉基调，而本文“天气相当的冷，冷得干松痛快”是局部景物描写，仅烘托瑞宣即将见到革命弟弟的舒畅、自豪心境，无法奠定全文情感基调，表述错误。 7.（3分）C【解析】C项误解人物心理。瑞宣的“惨笑”并非认清“想法一厢情愿”，而是源于自身留守家庭的愧疚、无奈，以及面对英勇弟弟的自我苛责，他始终坚信弟弟会理解自己的选择，并无失望否定之意。 8.（4分）①对话语言的性格化(个性化)，对话充分体现了人物的个性特征，如瑞宣软弱多虑，瑞全果断敢为。②对话语言的暗示性，对话具有丰富的潜台词，如“大哥，你怎么办呢”这句话，瑞全暗示大哥勇敢地投身于反抗中。③对话具有冲突性，兄弟俩的对话集中反映了两人对同一个问题的矛盾冲突。④语言的动作性，语言能够反映人物的心理活动，如“叫我去教书也行，除非……”反映瑞宣内心的纠结。（答出任意三点即可得分） 【解析】本题考查小说对话的艺术效果，对话是本篇选文塑造人物、推进情节、制造冲突的核心手法。需结合文本人物身份、时代背景、人物关系，从人物塑造、情节冲突、语言特色、主旨表达四个维度分析，全面梳理对话的多重艺术作用。 9.（6分）①在乡土社会中，家族要遵循“长幼有序”“尊老爱幼”(孝悌)的家族之礼。②老舍理解瑞宣的选择，瑞宣是祁家的长孙，在“尽孝”与“尽忠”的两难之间，他选择“尽孝”，承担家庭责任。③在现实困境中，传统家庭思维被消解，瑞宣开始向弟弟学习，打破家族伦理的束缚，去承担国民应尽的义务和责任，体现了作家对传统家庭伦理关系的反思。 【解析】本题为文学类文本高阶探究题，联动整本书阅读《乡土中国》核心伦理概念，考查文本细读与跨文本思辨能力。需紧扣“传统家族伦理束缚”与“青年个体家国觉醒”的核心矛盾，结合瑞宣的行为抉择、心理变化，贴合乡土社会孝悌伦理特质，分层剖析人物的伦理困境与精神突破。 （三）古代诗文阅读Ⅰ（本题共5小题，20分） 【导语】本题围绕《诗经·黍离》展开，整合《毛诗序》、郑玄笺、顾炎武、崔述多家考据观点，形成文本对比阅读。试题考查文言断句、实词虚词、句式辨析、文意理解、翻译与观点概括，侧重训练史料比对、思辨探究能力，感受古典文献考据的严谨性。 10.（3分）BEG【解析】正确断句：平王东保于洛/天子之国与诸侯无异/而又有携王与之颉颃/并为人主者二十年。语句释义：平王向东退守洛邑，周天子的封地与诸侯封地没有区别，同时还有携王与他分庭抗礼，二人并立为主长达二十年。 11.（3分）C【解析】C项词义不同。文中“作诗者多就其所见以起兴”中“就”为凭借、依据；《归去来兮辞》“三径就荒”中“就”为将要、趋近，二者词义、用法均不相同。A、B、D三项释义、句式均一致。 12.（3分）D【解析】D项张冠李戴、曲解文意。崔述指出的是：解诗者因“《王风》皆东迁后诗作”的固有成见，判定《黍离》为初迁之作，强行关联故宫禾黍之景；文中并未提及“平王向西戎乞怜”，该表述无中生有。 13.（8分）(1)(周大夫)经过从前的宗庙和宫殿，(看见那里)都成为一片庄稼，哀伤周王室的覆灭，因而作了这首诗。(“过”“闵”各1分，大意2分) (2)说“平王东迁”，大概是周朝的臣子美化它的说法罢了，综合它的实际情况并非如此。(“美”“其实”各1分，大意2分) 【解析】本题考查文言文句子翻译，核心落实实词、虚词、特殊句式与语境通顺，严格遵循高考翻译“字字落实、句意通顺”评分标准。（1）句重点实词：过，途经、路过；闵，通“悯”，哀伤、痛惜；句式为省略句，补充主语“周大夫”，贴合诗歌创作背景，精准还原文意。（2）句重点实词：美，形容词作动词，美化、粉饰；其实，古今异义，它的实际情况；句式为判断句，辨析史料说法的真伪，贴合考据文本严谨特质。 14.（3分）①“禾黍”意象不一定与主旨有关;②《黍离》诗意当为未乱而预忧;③东周大夫不可能行役至已被西戎占据的西周故国。(每点1分，意思相近即可) 【解析】本题考查文言文观点辨析与信息概括，需对比《毛诗序》传统解读与崔述、顾炎武考据新论，从艺术手法、诗歌主旨、史实依据三个维度推翻传统观点。题目要求概括后人质疑传统解读的核心理由，需剥离文本繁杂考据内容，提炼三层核心逻辑，做到层次清晰、要点精准。 【参考译文】 材料一 【经文】那儿黍子长得繁茂，那儿稷苗刚刚出土。我缓缓前行，内心惶惑不安。理解我的人，说我心中忧愁；不理解我的人，问我在追寻什么。悠远苍茫的上天啊！造成这局面的是什么人啊？ 【《毛诗序》】《黍离》这首诗，是哀悯西周王朝覆灭的。有一位周朝大夫外出办事，来到旧都宗周。路过从前的宗庙宫室，全都长满了庄稼。他痛惜周王室的倾覆灭亡，于是写下这首诗。 【郑玄笺注】宗周，就是镐京，称为西周。周的王城（洛邑），称为东周。幽王之乱，宗周就此灭亡；平王向东迁都，周王室的权势于是衰微，地位下降，等同于诸侯。 （节选自孔颖达《毛诗正义・王风・黍离》） 材料二 说起 “平王东迁”，大概只是周朝臣子美化这件事的说法罢了，考察实情却并非如此。凡是说 “迁”，是从一处前往另一处的意思，就像盘庚迁都到殷那样。幽王亡国，宗庙社稷连同礼乐典章、器物文册全都荡然无存，镐京这片土地已经被西戎占据。平王只能退守洛邑自保，此时周天子的邦国和诸侯没有差别；而且还有携王与他分庭抗礼，两人同时做君主长达二十年。平王能够保住周王室的祭祀就已经是侥幸了，哪里还能指望王室中兴呢？ （节选自顾炎武《日知录》卷二） 材料三 《黍离》这篇作品，《毛诗序》认为 “周朝大夫外出办事来到宗周，路过旧时宗庙宫室，遍地长满庄稼，哀痛周室倾覆，于是作这首诗”，不过是因为诗篇开头写了 “黍离”“稷苗” 罢了。但写诗的人常常借眼前所见景物起兴，《蒹葭》《杕杜》也是如此，诗意本来并不在于景物本身，怎么能仅凭开篇写黍稷，就断定诗人主旨是凭吊废墟呢！仔细品味这首诗的文意，是动乱尚未发生时预先担忧，不是动乱已经发生之后追怀感伤。大凡普通人的心态，容易沉溺安逸，就算处在国家将要危亡的关头，贤明的人能察觉危机，愚昧的人毫无感知，所以诗里才会说不理解我的人，问我有何所求。如果等到旧宫殿已经长满庄稼才心生忧虑，那事情不就已经无可挽回了吗？况且平王向东避乱，并不是从西边镐京迁往洛邑；在他即位之前，王畿之地就已经全部被西戎侵占。东迁刚开始的时候，旧国都已经在戎人手里，大夫又怎么能到那里出差呢？如同宋朝南渡之后，向金称臣，所以宋朝臣子才有奉命出使金国的。平王并没有向西戎乞求和依附，大夫怎么能到已经沦陷的旧都去办事呢？大概是讲解《毛诗》的人认为《王风》里的诗篇都是周东迁以后所作，《黍离》排在《王风》第一篇，就认定是东迁初期写的。心中带着这个先入为主的看法，看到开篇写黍稷，就认为那是旧宫废墟上长出的庄稼了。 （节选自崔述《读风偶识》卷三） 注释小补充： 1. 行迈靡靡：行迈，远行；靡靡，脚步迟缓的样子。 2. 中心摇摇：心中心神不定。 3. 闵：通 “悯”，哀怜、痛惜。 4. 顿颜：原文 “顿颜” 为异文，顾炎武原文作 “抗颜”，对抗、分庭抗礼之意。 5. 起兴：诗歌手法，借景物引出情思。 6. 畿甸：周王室直接管辖的王畿地区。 （四）古代诗文阅读Ⅱ（本题共2小题，9分） 【导语】本题选取两首宋代观画题咏诗，均以画作观赏为核心题材，一诗重心境体悟，一诗重画境逼真。试题考查诗歌意象、感官手法、情感主旨辨析，引导学生体悟古典题画诗“诗画相融、借画抒怀”的艺术特色。 15.（3分）D 【解析】D项表述错误。司马光《观僧室画山水》仅调动视觉、触觉，无听觉描写；仅晁公溯诗作通过“如有声”虚拟听觉感受，并非两首诗均调动多重感官。 16.（6分） ①司马光诗写自己赏画时达到物我两忘的状态，似乎能感受到清风从翠绿山涧吹来，在赞美画作精美的同时也表现了自己闲适澄澈的心境;②晁诗中诗人被画中之景深深吸引，涌动出想要乘船载酒而行的逸兴，逼真的画面使人产生风涛迎面的感觉，表达出对画家精妙技艺的赞叹。(每点3分，意思相近即可) 【解析】本题考查古典题画诗的情感主旨与艺术差异，侧重对比鉴赏能力。两首宋诗同为题画诗，但写作重心截然不同：司马光诗作以画静心、借画抒怀，侧重主观心境的寄托，重在写意；晁公溯诗作极致描摹画境逼真，以虚写实，侧重赞叹画艺、抒发自然志趣。答题需区分二者抒情侧重点，结合诗句具体意象、手法精准分析，避免主旨混淆。 【参考译文】 观僧室画山水 司马光 壁画精妙的禅房透着清冷，正值酷暑却在此久久流连。画中林梢的白雪延绵不尽，岩石上的苔藓常年青翠。心境闲适地面对着嶙峋山峦，目光澄澈仿佛洗去了尘埃。久坐后忽感清风徐来，恍惚间似来自画中翠绿溪涧。 观 画 晁公溯 茭白和香蒲倾斜生长在水中的沙洲上，江面广阔无垠，水流清澈而平静。小舟划破水面，仿佛能听到水波的声音，初看时让人几乎忘记这是一幅画作。让人忍不住想携带美酒，随舟而行，忽然惊觉四壁间似有风浪涌动，令人诧异。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.（6分） (1)矮纸斜行闲作草　晴窗细乳戏分茶　 (2)闻道有先后　术业有专攻 (3)示例一：风急天高猿啸哀　渚清沙白鸟飞回　 示例二：沙鸥翔集　锦鳞游泳　 示例三：关关雎鸠　在河之洲　 示例四：鹤汀凫渚　穷岛屿之萦回　 示例五：拣尽寒枝不肯栖　寂寞沙洲冷（其它有符合题目要求的均可得分） (每空1分，有添字、漏字、错别字均不给分) 二、语言文字运用（18分） 【导语】本题围绕修辞与情境的关联设题，聚焦消极修辞、积极修辞（讳饰格、铺张格）的辨析与运用，考查词语辨析、病句错别字、语句补写、修辞赏析等基础能力，贴合高考语言运用核心考点，侧重实用语言素养。 18.（3分）B 【解析】B项关联词误用。“即使”表假设让步，语境为修辞与事情、情境的双向关联，应改为固然（表转折承认）。其余词语使用均正确。 19.（3分）D 【解析】D项修辞判断错误。“贱妾”是古代女子自谦称谓，用于自降身份、表恭敬；而讳饰格是规避不雅、不便言说的内容，二者内涵不同，不属于讳饰格。 20.(2分)“僻如”改为“譬如”;“名言”改为“明言”;“检察”改为检查”(每指出并修改正确一处给1分，任改两处即可) 【解析】本题考查现代汉语字形辨析，聚焦高频易错形近字、音近字。“僻如”为典型形近错误，规范字形为“譬如”，表举例；“名言”语义不符，结合语境修辞阐释的文本语境，应为“明言”，指直白的表述；“检察”多用于司法、督查场景，文本指核对语句文字，应为“检查”。三组均为高考语言文字运用高频易错字形，需结合语境语义精准区分。 21.（6分）【答案示例】①情境与修辞 ②都以适合情境为条件 ③渺沧海之一粟(每处2分，语意连贯、符合语境即可) 【解析】本题考查语段情境补写，要求贴合上下文逻辑、贴合修辞学文本主题，兼顾句式对称与内容连贯。①处承接后文“修辞要适配情境”，总结修辞与情境的关联关系；②处承接上文不同场景、不同话语的修辞差异，点明修辞使用的核心原则；③处需匹配“沧海渺小、天地辽阔”的语境，选用经典古诗文名句，贴合文段说理意境，同时符合题干名句默写要求，逻辑、语境、文采三重适配。 22.(4分)示例:本句使用了讳饰格，将“去世”称之为“安静地睡着了”“永远地睡着了”。这是恩格斯在马克思墓前的公开讲话，委婉的表达符合悼词的庄重氛围。此处也表现出恩格斯对马克思的尊敬与爱戴，表面的平静后蕴藏着深重的悲痛。(修辞格判断正确1分，情境分析恰当1分，表达效果恰当2分。如有其他答案，言之成理可酌情给分) 【解析】本题考查修辞格辨析与表达效果赏析，是高考高频题型。题干语句出自经典悼词，核心运用讳饰（婉曲）修辞，规避“死亡”这一直白、沉重的词汇。答题需遵循“判修辞+析语境+释效果+明情感”的标准答题逻辑：首先明确修辞类型，再结合悼词庄重、肃穆、沉痛的文体情境，分析委婉表述的表达优势，最终落脚作者对逝者的崇敬、惋惜与哀悼之情，层层递进完成赏析。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $