[]天津市和平区2017届九年级上学期期末质量调查语文试题（扫描版）

学剩网 www /xv cOr 学科网( ZXXK COM)名校联盟系列资料 上学科网,下精品资料! 5.下面对诗词的理解,不恰当的一项是 A.求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。(《关雎》) 诗句叠用“悠哉”,写出了诗中人悠闲自得,心情舒畅的形象。 B.仍怜故乡水,万里送行舟。(《渡荆门送别》) 诗句中故乡之水恋恋不舍地一路送我远行,这巧妙的构思越发显出作者的思乡深 情 C.感时花溅泪,恨别鸟惊心。(《春望》) 诗人移情于物,通过花鸟的情态表达了自己感时伤世的内心情感。 D.东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。(《木兰诗》) 诗句通过东西南北的排比铺写,表现了木兰购买战马和用具的忙碌,渲染了战前的 紧张气氛。 阅读议论文《“字多不看”让你失去什么》,回答6~8题 “字太多,不看了。”现如今点开微博、微信上一篇长文,评论区十有八九会出现这 样的留言。不知从何时起,“字数太多”“文章太长”成为指摘的对象。 互联网时代信息更新速度太快,导致人们急于抓住毎一段碎片时间,快速获取更多信 息。快字当头,遇到长文章,自然不耐烦。细读不可能,太“麻烦”“费事”,不如直接 得到现成的“结论”来得痛快,所以“字多不看”的下一句往往是“直接说结论”,这背 后缺少的正是“思考”与“好奇心”,而这正是连接读者与作者最重要的那一环。 事实上,一篇文章如果“直接说结论”往往并不具备足够的说服力,于读者更有益的 恰恰是论述的过程和逻辑。阅读一篇长文,如果按照作者的行文架构,顺着文章的逻辑逐 层次阅读、理解、思考,这是一个读者与作者互动的过程,读者用自己的思维与作者的思 维碰撞,由此得出的见解才真正是为自己所有。恰恰很多人买椟还珠,仅限于了解“现象” 对其背后的运行机制选择了无视,久而久之便丧失了思维的乐趣,乃至持久发展的潜力。 长”不一定有营养,“短”也未必没深度,但不爱读长文或许折射出浮躁的心态和 阅读修养的缺失。人们更强调“快”,哪怕结果是乏味无聊的,却不能静下心来享受“慢 趣味”带来的延迟满足。须知,碎片阅读获取的信息,如果不加以串联,仍旧构建不起一 个人的知识体系。叔本华曾说:“不管你学识如何渊博,如果不能反复思维、咀嚼、消化 的话,它的价值,远逊于那些所知不多但能予以深思熟虑的知识。” 快节奏的忙碌生活需要碎片化的八卦和段子来解压,但这并不意味着长文章已被时代 的海浪