第1卷 《幼儿园教育活动设计与指导》（高教版第二版）期末复习卷 湖南省（原卷版+解析版）

《幼儿园教育活动设计与指导》（高教版第二版） 期末复习卷 第1卷 考试时间：90分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共15道小题，每题2分，共30分） 1. 《纲要》将幼儿园教育内容相对划分为五个领域，各领域内容相互渗透。其中“身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快”属于哪一领域的目标（ ） A. 健康领域 B. 社会领域 C. 语言领域 D. 艺术领域 2. 幼儿园数学活动只要求幼儿学习10以内的数数、认识常见的几何图形等粗浅内容，并不严格强调知识内在的系统性和逻辑性，这体现了幼儿园教育活动的（ ） A. 随机性和潜在性 B. 综合性和整合性 C. 广泛性和启蒙性 D. 趣味性和游戏化 3. 蒙台梭利提到“我听到，但随后就忘了；我看到，也就记得了；我做了，就理解了”。这强调设计教育活动时应遵循的原则是（ ） A. 直观性原则 B. 启发性原则 C. 科学性原则 D. 主体性原则 4. 制订幼儿园教育活动目标时，“乐意”“愿意”“喜欢”“激发”等常用词一般用于表述（ ） A. 知识目标 B. 能力目标 C. 情感态度目标 D. 技能目标 5. 幼儿园教学活动从结构上一般分为三个环节，其中围绕目标循序渐进、层次清楚、动静交替，一般占整体活动80%～90%的环节是（ ） A. 导入环节 B. 中间环节 C. 结束环节 D. 延伸环节 6. 教师通过口头语言生动地叙述、说明教学内容，有看图讲述、故事讲述、实物讲述、情景讲述等多种类型，这种幼儿园教育活动的基本方法是（ ） A. 观察法 B. 演示法 C. 讲述法 D. 谈话法 7. 《丢手绢》《老鹰捉小鸡》《跳房子》等由一定的动作、情节、角色和规则组成，以发展幼儿走、跑、跳、平衡等基本动作为主要内容的身体活动属于（ ） A. 体育游戏 B. 区域活动 C. 音乐游戏 D. 放松活动 8. 1.5—2岁的幼儿能掌握200～300个词，说话时常把关键词连在一起，如“饼干，买、帽帽”，这种语言现象称为（ ） A. 单词句 B. 电报式语言 C. 简单句 D. 复合句 9. 围绕一个有趣的、开放式的中心话题，采用双向或多向的交流方式，在培养幼儿倾听行为和表述行为方面具有特殊功能的语言教育活动是（ ） A. 谈话活动 B. 讲述活动 C. 听说游戏 D. 早期阅读 10. 幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径的是（ ） A. 认知和判断 B. 人际交往和社会适应 C. 观察和模仿 D. 游戏和体验 11. 幼儿科学学习的核心是（ ） A. 获取系统的科学知识 B. 训练规范的实验技能 C. 激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力 D. 记住常见的科学结论 12. 数学是研究现实世界中“空间形式”和另一对象的一门科学，这里的“另一对象”是指（ ） A. 物体的颜色 B. 事物的因果关系 C. 自然现象的变化 D. 数量关系 13. 幼儿画小朋友睡觉时，要把被子里面的身体画出来，画鸡妈妈时把肚子里的鸡蛋也画出来，全然不考虑透视，这种幼儿绘画中的特殊表现称为（ ） A. 夸张性 B. 拟人化 C. 展开式 D. “透明”式 14. 幼儿听完故事后，教师提问：“刚才故事里都有谁？他们发生了什么事？最后怎么样了？”这类提问属于（ ） A. 回忆式提问 B. 判断式提问 C. 理解式提问 D. 评价式提问 15. 对照教学活动目标，对教师和幼儿在教学过程中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断，首先要评的是（ ） A. 教学方法 B. 教学目标 C. 教学程序 D. 教学基本功 二、多选题（本题共10道小题，每题3分，共30分） 16. 按幼儿一日生活的性质不同，幼儿园教育活动可以分为（ ） A. 生活活动 B. 亲子活动 C. 区域活动 D. 教育活动 17. 按幼儿学习方式的不同，幼儿园教育活动可以分为（ ） A. 接受式学习 B. 体验式学习 C. 探究式学习 D. 合作式学习 18. 关于幼儿园教育内容的选择，下列说法正确的有（ ） A. 教育内容是全面的、启蒙性的 B. 各领域的内容相互渗透 C. 必须严格强调知识内在的系统性和逻辑性 D. 从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展 19. 关于幼儿园教育活动目标的表述，下列说法正确的有（ ） A. 目标的设计一定要具体、明确，可操作性强 B. 表述的角度要一致，或从教师指导的角度，或从幼儿学习的角度 C. 目标的三个方面不一定要严格分开，有时是统一的、综合的 D. 表达顺序上没有严格的先后，可根据活动的需要灵活掌握 20. 下列属于幼儿园健康教育目标内容的有（ ） A. 身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快 B. 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力 C. 知道必要的安全保健常识，学习保护自己 D. 能从生活和游戏中感受事物的数量关系 21. 下列属于幼儿园语言教育活动类型的有（ ） A. 谈话活动 B. 体育游戏 C. 文学作品的学习活动 D. 早期阅读活动 22. 下列属于教师导入活动的方法的有（ ） A. 直观导入 B. 演示导入 C. 游戏导入 D. 环视导入 23. 下列属于幼儿园数学教育内容的有（ ） A. 区别物体大小、长短等特征 B. 对物体进行分类 C. 学习认读汉语拼音 D. 对物体进行排序 24. 下列属于教师演示技能类型的有（ ） A. 讲授型演示 B. 展示型演示 C. 实验型演示 D. 示范型演示 25. 评课的要素主要包括（ ） A. 评教师个人资历 B. 评教学目标 C. 评教学方法和手段 D. 评教师教学基本功 三、填空题（本题共5道小题，每题2分，共10分） 26. 《规程》第二十五条明确指出，幼儿园教育的原则和要求之一是“以________为基本活动，寓教育于各项活动之中”。 27. 幼儿园教育活动设计的程序可以简化为一个公式：目标＋________＋环境和材料→活动。 28. 幼儿园教育活动目标一般可以从三个方面制订，即情感态度目标、________和能力培养目标。 29. 3岁左右的幼儿基本处于幼儿绘画发展的“________”，他们喜欢随意地乱涂乱画，无明显目的，只对涂画动作和线条本身感兴趣。 30. 评课要坚持“以________为本”，从幼儿全面发展的需要出发，注重幼儿的学习状态和情感体验。 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 31. 简述幼儿园教育活动的特点。 32. 简述教师运用提问技能时应注意的问题。 五、活动设计题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 33. 以“有趣的影子”为主题，为大班幼儿设计一个科学活动，写出活动名称、活动目标、活动准备和活动过程（导入、展开、结束环节须分别注明），并作活动延伸。 六、案例分析题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 34. 阅读下面的案例，回答问题。 中班教师原计划开展“认识蔬菜”主题活动，已确立目标与计划，孩子们把从菜场买来的各种蔬菜布置在自然角。这时，几个孩子对着“灯笼辣椒”兴奋地争论起来：有的认为长在树上，有的认为生在土里，意见各不相同。这场争论引出了“蔬菜到底长在哪里”的热点讨论。面对幼儿即时生成的问题，教师随即调整了活动目标与计划：先拿来蜡笔和纸，让孩子们把自己的想法画出来；接着不急于给出正确答案，而是让他们尝试运用各种方法和途径查找资料，并带领孩子们参观了幼儿园附近农场的菜园，让他们亲眼看一看蔬菜到底长在什么地方。 问题：结合案例，运用制订幼儿园教育活动目标的有关知识，评析该教师的行为。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《幼儿园教育活动设计与指导》（高教版第二版） 期末复习卷 第1卷 考试时间：90分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共15道小题，每题2分，共30分） 1. 《纲要》将幼儿园教育内容相对划分为五个领域，各领域内容相互渗透。其中“身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快”属于哪一领域的目标（ ） A. 健康领域 B. 社会领域 C. 语言领域 D. 艺术领域 【答案】A 【解析】《纲要》将幼儿园教育内容相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。“身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快”正是健康领域目标的第一条；社会领域侧重交往与规则，艺术领域侧重感受和表现美。 2. 幼儿园数学活动只要求幼儿学习10以内的数数、认识常见的几何图形等粗浅内容，并不严格强调知识内在的系统性和逻辑性，这体现了幼儿园教育活动的（ ） A. 随机性和潜在性 B. 综合性和整合性 C. 广泛性和启蒙性 D. 趣味性和游戏化 【答案】C 【解析】幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，教育内容涉及幼儿生活的方方面面，但从认知水平看，幼儿能接受的又是粗浅的、初步的、简单的，数学活动只学10以内数数即是例证，故其内容重在启蒙而非系统。 3. 蒙台梭利提到“我听到，但随后就忘了；我看到，也就记得了；我做了，就理解了”。这强调设计教育活动时应遵循的原则是（ ） A. 直观性原则 B. 启发性原则 C. 科学性原则 D. 主体性原则 【答案】D 【解析】主体性原则指在教师的组织、启发、引导下，通过幼儿自身的实践活动、探索活动来学习，主动构建自己的知识体系。“我做了，就理解了”正说明幼儿要亲自动手操作；直观性原则靠感官体验，启发性原则重在激发思考。 4. 制订幼儿园教育活动目标时，“乐意”“愿意”“喜欢”“激发”等常用词一般用于表述（ ） A. 知识目标 B. 能力目标 C. 情感态度目标 D. 技能目标 【答案】C 【解析】教育活动目标一般从三方面制订：情感态度目标指活动中幼儿情绪情感的体验或积极态度的形成，常用“乐意”“愿意”“喜欢”等词表述；知识技能目标多用“认识”“学会”等，能力培养目标多用“提高”“培养”等。 5. 幼儿园教学活动从结构上一般分为三个环节，其中围绕目标循序渐进、层次清楚、动静交替，一般占整体活动80%～90%的环节是（ ） A. 导入环节 B. 中间环节 C. 结束环节 D. 延伸环节 【答案】B 【解析】教案的活动过程从结构上分为导入、中间、结束三部分。中间环节又称基本部分，是完成各项活动目标的主要过程，可采用操作、练习、游戏、讨论、实验、谈话等方法，要求围绕目标循序渐进、动静交替，占80%～90%。 6. 教师通过口头语言生动地叙述、说明教学内容，有看图讲述、故事讲述、实物讲述、情景讲述等多种类型，这种幼儿园教育活动的基本方法是（ ） A. 观察法 B. 演示法 C. 讲述法 D. 谈话法 【答案】C 【解析】讲述法指通过口头语言生动地叙述、说明教学内容的教学方法，有看图讲述、故事讲述、实物讲述、情景讲述等类型，在教育活动中应用广泛。观察法重在引领幼儿感知事物，讲解法重在解释说明知识和要求，各有侧重。 7. 《丢手绢》《老鹰捉小鸡》《跳房子》等由一定的动作、情节、角色和规则组成，以发展幼儿走、跑、跳、平衡等基本动作为主要内容的身体活动属于（ ） A. 体育游戏 B. 区域活动 C. 音乐游戏 D. 放松活动 【答案】A 【解析】幼儿园体育游戏是由动作、情节、角色和规则组成的综合性身体活动，以发展走、跑、跳跃、投掷、钻爬、平衡等基本动作为主要内容，可在室内外进行，《丢手绢》《老鹰捉小鸡》都是经典例子。 8. 1.5—2岁的幼儿能掌握200～300个词，说话时常把关键词连在一起，如“饼干，买、帽帽”，这种语言现象称为（ ） A. 单词句 B. 电报式语言 C. 简单句 D. 复合句 【答案】B 【解析】1.5—2岁属多词句阶段，幼儿把关键词连在一起而省略其他成分，故称电报式语言。1—1.5岁是以词代句的单词句阶段，2—3岁才进入能说简单主谓句的简单句阶段。 9. 围绕一个有趣的、开放式的中心话题，采用双向或多向的交流方式，在培养幼儿倾听行为和表述行为方面具有特殊功能的语言教育活动是（ ） A. 谈话活动 B. 讲述活动 C. 听说游戏 D. 早期阅读 【答案】A 【解析】谈话活动是培养幼儿在一定范围内运用语言与他人交流的活动，其特点是必须有一个有趣的中心话题，且该话题是开放式的，采用双向或多向的交流方式，在培养幼儿的倾听行为和表述行为方面作用突出。 10. 幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径的是（ ） A. 认知和判断 B. 人际交往和社会适应 C. 观察和模仿 D. 游戏和体验 【答案】B 【解析】人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，学习如何与人友好相处，如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。 11. 幼儿科学学习的核心是（ ） A. 获取系统的科学知识 B. 训练规范的实验技能 C. 激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力 D. 记住常见的科学结论 【答案】C 【解析】幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。幼儿科学领域的学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间异同和联系的过程，并不要求掌握系统的科学知识或记住现成结论。 12. 数学是研究现实世界中“空间形式”和另一对象的一门科学，这里的“另一对象”是指（ ） A. 物体的颜色 B. 事物的因果关系 C. 自然现象的变化 D. 数量关系 【答案】D 【解析】数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学。幼儿思维处于具体形象思维阶段，缺乏理解事物抽象关系的能力，故幼儿数学教育重在引导其从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。 13. 幼儿画小朋友睡觉时，要把被子里面的身体画出来，画鸡妈妈时把肚子里的鸡蛋也画出来，全然不考虑透视，这种幼儿绘画中的特殊表现称为（ ） A. 夸张性 B. 拟人化 C. 展开式 D. “透明”式 【答案】D 【解析】“透明”式指幼儿画画时把从外面看不见的、里面的东西也画出来，全然不考虑透视，因视线如X光般穿透物体，也称“X光画法”。展开式是把从不同角度看到的东西统统摆到画面上，拟人化则是赋予物体人的特点。 14. 幼儿听完故事后，教师提问：“刚才故事里都有谁？他们发生了什么事？最后怎么样了？”这类提问属于（ ） A. 回忆式提问 B. 判断式提问 C. 理解式提问 D. 评价式提问 【答案】A 【解析】回忆式提问要求幼儿回忆所听、所记的内容，主要用于建立新旧知识的联系，一般在教学活动的初级阶段进行。判断式提问让幼儿辨别是非，理解式提问检查对概念的领会。 15. 对照教学活动目标，对教师和幼儿在教学过程中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断，首先要评的是（ ） A. 教学方法 B. 教学目标 C. 教学程序 D. 教学基本功 【答案】B 【解析】教学目标是教学的出发点和归宿，评课首先要评教学目标，看其制定是否全面、具体、适宜，再看目标是否明确体现在每一教学环节中，重点内容的教学时间是否得到保证。评内容处理、教学程序、方法手段等都在其后展开。 二、多选题（本题共10道小题，每题3分，共30分） 16. 按幼儿一日生活的性质不同，幼儿园教育活动可以分为（ ） A. 生活活动 B. 亲子活动 C. 区域活动 D. 教育活动 【答案】ACD 【解析】按幼儿一日生活的性质不同，幼儿园教育活动分为生活活动、区域活动和教育活动三类：进餐、睡眠等属生活活动，活动区里的自由游戏属区域活动，教学、做操、郊游等属教育活动；亲子活动则属其它形式的活动。 17. 按幼儿学习方式的不同，幼儿园教育活动可以分为（ ） A. 接受式学习 B. 体验式学习 C. 探究式学习 D. 合作式学习 【答案】ABCD 【解析】按学习方式的不同，幼儿园教育活动分为接受式、体验式、探究式和合作式学习四类。接受式由教师呈现材料传授知识，体验式强调亲身介入实践活动，探究式以自主发现和解决问题为主，合作式以小组合作活动为基本形式。 18. 关于幼儿园教育内容的选择，下列说法正确的有（ ） A. 教育内容是全面的、启蒙性的 B. 各领域的内容相互渗透 C. 必须严格强调知识内在的系统性和逻辑性 D. 从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展 【答案】ABD 【解析】《纲要》提出幼儿园教育内容是全面的、启蒙性的，可相对划分为五个领域，各领域内容相互渗透，从不同角度促进幼儿的发展。幼儿接受能力有限，教育过程并不严格强调知识内在的系统性和逻辑性。 19. 关于幼儿园教育活动目标的表述，下列说法正确的有（ ） A. 目标的设计一定要具体、明确，可操作性强 B. 表述的角度要一致，或从教师指导的角度，或从幼儿学习的角度 C. 目标的三个方面不一定要严格分开，有时是统一的、综合的 D. 表达顺序上没有严格的先后，可根据活动的需要灵活掌握 【答案】ABCD 【解析】活动目标的设计要具体、明确，可操作性强，重点突出；表述角度要一致，或从教师角度，或从幼儿角度；目标的三个方面不一定要严格分开，有时是统一的、综合的；表达顺序没有严格先后，可灵活掌握，避免脱离幼儿实际。 20. 下列属于幼儿园健康教育目标内容的有（ ） A. 身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快 B. 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力 C. 知道必要的安全保健常识，学习保护自己 D. 能从生活和游戏中感受事物的数量关系 【答案】ABC 【解析】健康领域的目标包括身体健康、在集体生活中情绪安定愉快，生活卫生习惯良好、有基本的生活自理能力，知道必要的安全保健常识、学习保护自己，喜欢参加体育活动、动作协调灵活。感受事物的数量关系属科学领域目标。 21. 下列属于幼儿园语言教育活动类型的有（ ） A. 谈话活动 B. 体育游戏 C. 文学作品的学习活动 D. 早期阅读活动 【答案】ACD 【解析】幼儿园语言教育活动主要有谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学作品学习和早期阅读等类型。体育游戏属健康领域，以发展基本动作为主，不属语言活动类型。 22. 下列属于教师导入活动的方法的有（ ） A. 直观导入 B. 演示导入 C. 游戏导入 D. 环视导入 【答案】ABC 【解析】导入的方法有直观导入、演示导入、作品导入、游戏导入、音乐导入和经验导入等。环视法是观察幼儿的方法，指视线有目的地前后左右观察、将全班幼儿尽收眼底，不属于导入方法。 23. 下列属于幼儿园数学教育内容的有（ ） A. 区别物体大小、长短等特征 B. 对物体进行分类 C. 学习认读汉语拼音 D. 对物体进行排序 【答案】ABD 【解析】幼儿数学教育的主要内容包括区别物体大小、长短、高矮等量的特征，对物体进行分类和排序，理解10以内数概念，认识常见几何形体等。汉语拼音属语言学习的范畴，不是幼儿数学教育的内容，二者不可混淆。 24. 下列属于教师演示技能类型的有（ ） A. 讲授型演示 B. 展示型演示 C. 实验型演示 D. 示范型演示 【答案】BCD 【解析】演示技能有：展示型演示，以实物、模型、图片丰富幼儿感性经验；实验型演示，通过小实验揭示事物的本质和规律；示范型演示，提供可直接模仿的范例；电教演示运用录音、投影等视听媒体。讲授型演示不属于演示技能。 25. 评课的要素主要包括（ ） A. 评教师个人资历 B. 评教学目标 C. 评教学方法和手段 D. 评教师教学基本功 【答案】BCD 【解析】评课的要素主要包括评教学目标、评内容处理、评教学程序、评教学方法和手段、评教师教学基本功、评能力培养等。教师个人的资历、职称与课堂教学质量没有必然联系，不能作为评课的要素，评课应从实际出发、客观公正。 三、填空题（本题共5道小题，每题2分，共10分） 26. 《规程》第二十五条明确指出，幼儿园教育的原则和要求之一是“以________为基本活动，寓教育于各项活动之中”。 【答案】游戏 【解析】《规程》明确指出幼儿园教育要以游戏为基本活动，并将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。趣味性和游戏化正是幼儿园教育活动的重要特点，由幼儿的年龄特点决定。 27. 幼儿园教育活动设计的程序可以简化为一个公式：目标＋________＋环境和材料→活动。 【答案】兴趣、需要和经验 【解析】设计公式中的“兴趣、需要和经验”指幼儿感兴趣的、需要的或已经具备的经验和技能及年龄特点。可以灵活变通的只是设计的程序而不是其中的要素，无论从哪一个要素出发，其他要素都是必不可少的。 28. 幼儿园教育活动目标一般可以从三个方面制订，即情感态度目标、________和能力培养目标。 【答案】知识技能目标 【解析】知识技能目标指本次活动中要完成的具体任务或要达到的水平，常用“认识”“了解”“知道”“学会”等词表述。目标的三个方面不一定严格分开，有时是统一的、综合的。 29. 3岁左右的幼儿基本处于幼儿绘画发展的“________”，他们喜欢随意地乱涂乱画，无明显目的，只对涂画动作和线条本身感兴趣。 【答案】涂鸦期 【解析】3岁左右幼儿处于“涂鸦期”，画出的线条清淡、凌乱、不成型，注重画的过程而不是结果，属模仿性的游戏活动。3岁半左右开始进入“象征期”，能用简单线条表现意愿；4岁左右进入“形象期”，表现目的趋于明确。 30. 评课要坚持“以________为本”，从幼儿全面发展的需要出发，注重幼儿的学习状态和情感体验。 【答案】幼儿的发展 【解析】现代幼儿教育改革的核心理念是“以幼儿的发展为本”。评课应注重幼儿的学习状态和情感体验，注重幼儿主体地位的体现，鼓励发现、探究与质疑。 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 31. 简述幼儿园教育活动的特点。 【答案】（1）广泛性和启蒙性。教育内容涉及幼儿生活中所接触的方方面面，包括自然环境和社会环境；但从幼儿的认知水平和年龄特点来看，其所能接受的教育内容又是粗浅的、初步的、简单的。（2）趣味性和游戏化。幼儿园应以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，教师在选择、组织、安排幼儿的活动时，无论形式、方法、内容和过程都要注意趣味性、游戏化。（3）综合性和整合性。各领域的内容要有机联系、相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，充分发挥各种教育手段的交互作用。（4）随机性和潜在性。教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导，不断生成新的教育内容。 32. 简述教师运用提问技能时应注意的问题。 【答案】（1）选点要准确。提问要有针对性，克服随意性，教师要针对教育活动的目标、重点、难点多设问，并注意问题之间的逻辑性、顺序性。（2）难度要适宜。提出的问题要符合不同年龄幼儿的理解能力：问题过易，不能达到启发幼儿的目的；过难，幼儿“跳起来也够不着”，可能会放弃而失去学习兴趣。对小班幼儿通常提一些镶嵌式的问题，如“喜欢吗”“你同意吗”；对中大班幼儿可提一些由表及里的问题，在提问之后可继续追问“为什么”。（3）提问后要给幼儿留出思考的时间，鼓励幼儿商议与争论，引导幼儿自己寻找答案，允许幼儿有多种答案。（4）提问要面向全体幼儿，使不同能力层次的幼儿都有回答的机会，都能体验到成功的喜悦。 五、活动设计题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 33. 以“有趣的影子”为主题，为大班幼儿设计一个科学活动，写出活动名称、活动目标、活动准备和活动过程（导入、展开、结束环节须分别注明），并作活动延伸。 【答案】活动名称：大班科学活动“有趣的影子”。 活动目标：（1）初步了解影子产生的条件，知道物体挡住光就会出现影子；（2）通过实验和观察，发现影子会随着光源位置的变化而变化，发展观察能力和探究能力；（3）对影子的现象产生兴趣，乐于参与探索和表达。 活动准备：（1）经验准备：幼儿玩过手影游戏；（2）物质准备：手电筒每人一支，玩具小动物若干，粉笔，图画纸和笔。 活动过程： 1.导入环节：教师玩手影游戏，用手影做出小狗、大雁等造型请幼儿猜一猜，激发幼儿兴趣，引出“影子”的话题。 2.展开环节：（1）幼儿自由探索：用手电筒照玩具，观察什么时候有影子、什么时候没有影子，初步了解物体挡住光才会出现影子；（2）小组实验：改变手电筒的位置，观察影子方向、长短的变化，并用图画记录实验结果；（3）交流讨论：教师引导幼儿讲述自己的发现，师生共同小结影子产生的条件及变化规律。 3.结束环节：师幼到户外玩“踩影子”游戏，在游戏中巩固对影子的认识，教师自然小结，活动结束。 活动延伸：户外活动时引导幼儿观察自己的影子在一天中的变化；在科学区投放手电筒和玩偶，让幼儿继续探索影子的秘密。 六、案例分析题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 34. 阅读下面的案例，回答问题。 中班教师原计划开展“认识蔬菜”主题活动，已确立目标与计划，孩子们把从菜场买来的各种蔬菜布置在自然角。这时，几个孩子对着“灯笼辣椒”兴奋地争论起来：有的认为长在树上，有的认为生在土里，意见各不相同。这场争论引出了“蔬菜到底长在哪里”的热点讨论。面对幼儿即时生成的问题，教师随即调整了活动目标与计划：先拿来蜡笔和纸，让孩子们把自己的想法画出来；接着不急于给出正确答案，而是让他们尝试运用各种方法和途径查找资料，并带领孩子们参观了幼儿园附近农场的菜园，让他们亲眼看一看蔬菜到底长在什么地方。 问题：结合案例，运用制订幼儿园教育活动目标的有关知识，评析该教师的行为。 【答案】（1）该教师做到了适时调整教育目标。教育目标的实现是一个长期过程，学期目标、月目标、周目标和具体活动的目标都可以根据幼儿的特点、表现、兴趣等进行适时调整。案例中，当幼儿对教师预设的“认识蔬菜”活动缺乏兴趣，却对“蔬菜长在哪里”产生争论和好奇时，教师没有拘泥于事先制定的目标和计划，而是把幼儿即时生成的热点问题作为调整目标的依据，及时调整了活动目标与计划，体现了较强的随机应变能力，符合“要适时调整教育目标”的基本要求。（2）调整目标时考虑了幼儿兴趣点的探索价值。“蔬菜长在哪里”贴近幼儿的生活经验，能引发幼儿的猜想、查找资料和实地观察，具有探索价值。教师以此为主线组织活动，使目标自然、有效地融入幼儿的探索活动之中，幼儿在不断的师生互动中尽兴探索、自主发展。（3）该教师的行为体现了以幼儿为本的活动设计理念。幼儿是活动的创造者，活动应追随幼儿的经验与发展，目标不是限制教师和幼儿进行活动的枷锁，而是活动过程中有效的推动力。教师先让幼儿把想法画出来，再引导他们自己查找资料、参观菜园，让幼儿在亲身探究中获得经验，而不是直接灌输答案，既发挥了幼儿的主动性，也体现了教师作为支持者、合作者、引导者的角色。总之，该教师善于捕捉教育契机、及时调整目标，使活动更加适宜幼儿的发展，其做法值得肯定。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $