2.7 百家争鸣 课件 2026-2027学年统编版七年级历史上册

这是一份初中历史同步教学课件，围绕第二单元“夏商周时期向封建社会过渡”中的第7课“百家争鸣”展开，包含温故互查、子目解析（老子、孔子及诸子学派）、课堂小结和情境练习等学习支架，通过表格、时间轴、问题探讨等形式呈现核心内容。 资料以唯物史观为指导，结合“社会存在决定社会意识”分析百家争鸣背景，通过孔子生平时间轴培养时空观念，利用“克己复礼为仁”等材料实证思想主张，设置中考真题情境练习提升历史解释能力，强调儒家思想对文化传承的意义渗透家国情怀。创新采用人物主张表格归纳、教育方法连线互动等形式，帮助学生系统掌握知识并适应应试，为教师提供丰富教学资源与活动设计思路，适用于初中学生，尤其帮助九年级学生聚焦升学重点，夯实基础。

【温 故 互 查】 第二单元？ 第6课？ 子目？ 1、战国七雄？ 2、商鞅变法？ 3、战国时期的经济发展？ 第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 第4课 夏商西周王朝的更替 第5课 动荡中的春秋时期 第6课 战国时期的社会变革 第7课 百家争鸣 第8课 夏商周时期的科技与文化 （奴隶社会） （奴隶社会的瓦解时期） （封建社会的形成时期） ——春秋战国时期的思想 一、老子和《道德经》 二、孔子和儒家学说 三、百家争鸣 知道老子、孔子的思想和百家争鸣局面的形成， ——理解这些思想是我国古代思想文化的重要源泉。 ？ 导言？ 子目 “家”：学派。以一位宗师为核心，通过其弟，代代传传承同一套学说的学术团体。 （代代师承传递，像血缘家族世代延续一样。） “百家”为虚指，形容学派多，主要分为：儒、墨、道、法、兵家、阴阳家等。 “争鸣”是指各家学派聚众讲学，著书立说，提出各种政治主张，希望用自己的学说解 决社会问题。 ——各学派相互抨击又相互影响，这一思想文化繁荣局面史称“百家争鸣” 学习目标 1、通过相关史料了解诸子百家思想主张，学会处理历史信息;通过比较春秋战国诸子百家的思想，培养历史思辨能力。（时空观念、史料实证、历史解释） 2、通过了解这一时期生产力水平和社会关系的变化，初步理解百家争鸣局面的产生，体会社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。（唯物史观） 3、通过领略古人卓越政治智慧，感受中国文化一脉相承，树立赓续传统、复兴民族的理想信念。（家国情怀） 4 情境导入 5 姓名字 籍贯 工作经历 思想主张 政治主张 历史地位 代表著作 一、老子和《道德经》 ——“道法自然” 姓李，名耳，字聃 春秋后期楚国人 做过周朝的史官，管理王室的典籍 核心：“道” 顺应规律；事物都有对立面，可相互转化。 (朴素辩证的哲学思想) 处事：安于柔弱，以退为进 “无为而治”“小国寡民” 道家学派创始人 《道德经》（《老子》） 人法地，地法天，天法道，道法自然。 无为并不是不为，而是不过多的干预、充分发挥民众自我能动性。人们与世无争，顺应自然，天下就能太平。 我无为，而民自化； 我好静，而民自正； 我无事，而民自富； 我无欲，而民自朴。 ？ 二、孔子和儒家学说 （ 孔子的生平 从孔子生平猜测他生活在怎样的一个时代？ ） 礼崩乐坏，动荡变化 在这样的时代，孔子的哪些政治主张不被各国采用呢？ 7 孔子的主要思想主张： ① ② ③ ？ 8 仲弓问仁。子曰：“出门如见大宾，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人， 在邦无怨，在家无怨。” 读《论语》，说说其中蕴含了孔子的核心思想？ 材料一：“仁者爱人，泛爱众，而亲人”。 以仁爱之心对待他人 用自己的感受推及他人 优良品德与行为准则 材料二：颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。” 克制自己，使自己的行为符合外在的道德规范 子张问仁，子曰“恭、宽、信、敏、惠。” 材料三：“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。” 社会层面： 人与人关系的最高 行为准则和道德规范 个人层面： 要有爱心和同情心 内在的自觉 （1）核心思想： 因材施教 孔子从“仁”的思想出发，提出的政治主张？ 材料一：子曰：克己复礼为仁。 ①恢复西周礼乐文明，按西周制度文化重建社会秩序。 ②反对苛政，“为政以德”。 内在核心 外在表现 实现 手段 内在的自觉 外在的约束 政治的外化 材料二：为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。 子曰：“小子识（zhì）之，苛政猛于虎也！” 积极意义：这体现了孔子的重民思想，有利于统治者减轻压迫，改善民生，缓和社会矛盾，营造和谐有序的社会环境。 孔子为何没能得到各诸侯的重用？ 春秋末期王室衰微，诸侯争霸;而孔子试图重振周王权威，还要求统治者爱惜民力，这显然无法满足诸侯的现实需求。 从政不行，那就搞教育嘛！ ① ② ③ ④ ⑤ ——据《论语》《史记》 孔子的教育成就和主张： ①打破了贵族垄断教育的局面，促进教育公平性；②促进了教育在民间的发展。 创办私学，主张“有教无类” 学在官府 学在民间 思考：商周时期，只有贵族和王室才能接受教育。春秋后期，为什么不同出身的人可以拜孔子为师？带来了什么影响？ 11 学以致用，把孔子的教育原则和方法连线： 实事求是 温故知新 学思结合 谦虚好学 知之为知之,不知为不知,是知矣。 三人行必有我师焉。 温故而知新，可以为师矣。 学而不思则罔，思而不学则殆。 我们将夫子的思想和言论整理成书吧！ 了解孔子与儒家思想的重大意义？ 孔庙 海外孔子学院 ① 孔子创立的儒家学说后来成为中国封建社会的统治思想， 对古代政治与文化的发展有非常重要的意义； ② 孔子提出的一些道德规范（仁爱、和谐等）对我国社会 发展具有深远影响。 三、百家争鸣 结合所学和课文,概括百家争鸣产生的历史背景。 （1）经济大发展：铁制农具和牛耕进一步推广，生产力提高。 （2）政治大变革：王室衰微，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。 根本原因 （3）文化大繁荣：私学兴起，为学术繁荣提供了阵地，学术思想领域非常活跃。 经济发展和政治变革促进了思想的繁荣 （社会存在决定社会意识） ——群英荟萃：战国诸子的智慧交响 百家争鸣的内容 学派 代表 主要思想 代表作 儒家 道家 墨家 法家 兵家 荀子 孟子 墨子 庄子 韩非 孙武 吴起 孙膑 仁政/民贵君轻/正义之战 礼治/礼法并用/尊卑等级 兼爱/非攻/尚贤/节俭 顺应自然民心/精神自由 以法治国/中央集权专制统治 军事理论 《孟子》 《荀子》 《庄子》 《墨子》 《韩非子》 《孙子兵法》 特点：各学派之间既相互抨击，又相互影响，取长补短。 （争鸣+共鸣） 思考：孔子的“仁”与孟子的“仁政”有区别吗？ 孔子的“仁者爱人”，是人与人相处的关系准则；孟子的“仁”是要求君主实施仁政，是一种治国理政的策略。 个人层面→群众、国家层面 “仁爱”是有等级的爱，推己及人，由亲及疏，由近及远的。 “兼爱”是无差别的、普遍的爱，对于社会成员一视同仁。 思考：孔子的“仁爱”，墨子的“兼爱”，这两种爱是一样的吗？ 孔子 老子 孟子 墨子 庄子 韩非 孙武 15 百家争鸣的影响？ ） ① ② 举例说明对后世的深远影响？ 儒家 法家 道家 国家稳定之后 （汉武帝尊崇儒术） 动荡年代 （秦始皇一统中国） 动荡之后 （汉高祖清静无为） 契合不同时代需要 影响 （ 孔子 老子 孟子 墨子 庄子 韩非 孙武 16 三、群英荟萃：战国诸子的智慧交响 百家争鸣 学派 代表人物 思想主张 代表作 儒家 孟子 ① 实行 ___ ，统治者不要过分盘剥民众② ___ 贵 ___ 轻 ③ 拥护 _____ 之战，强调“仁者无敌” 《孟子》 荀子 提倡 _____ 并用，明确尊卑等级 《荀子》 墨家 _______ 《墨子》 道家 庄子 ① 顺应 __________ ②人生应该追求精神自由，保持人格独立 《庄子》 法家 韩非子 ① 反对空谈仁义，强调 __________ ② 树立君主权威，建立 ________ 专制统治 《韩非子》 兵家 孙武（春秋）、吴起、孙膑 研究军事理论 ________ 仁政 君 民 正义 礼法 墨子 自然和民心 以法治国 中央集权 《孙子兵法》 根据课文,梳理儒家、墨家、道家、法家、兵家的基本信息。 兼爱 非攻 尚贤 节俭 课堂小结 百家争鸣 老子 思想主张 著作 “无为而治”； 事物有对立面，对立面双方可以互相转化 孔子 政治思想 教育思想 地位和影响 百家争鸣 背景/原因 “仁”、为政以德 代表人物 及主张 《道德经》 创办私学，有教无类、因材施教 儒家 孟子：仁政、民贵君轻 荀子：礼治 墨家 墨子：兼爱、非攻、尚贤、节俭 道家 庄子：顺应自然和民心、无为而治 法家 韩非子：以法治国、中央集权专制统治 影响 中国古代第一次思想文化发展的高峰 18 社会经济政治变动 （思想文化变革） 百家争鸣 生产力发展 儒：孔子、孟子、荀子 道：老子、庄子 墨：墨子 法：韩非 兵 仁、德、礼 顺应自然、无为而治 兼爱、非攻、尚贤 以法治国、中央集权 进一步推动社会变革 第一次思想文化发展的高峰 政治主张、治国方略 本课小结 孔子 老子 孟子 墨子 庄子 韩非 孙武 情境练习 1．（2025·安徽·中考真题）春秋战国时期，某学派主张“圣人之道，为而不争”。该学派是（   ） A．儒家 B．墨家 C．道家 D．法家 2．（2025·四川广安·中考真题）儒家学派的创始人孔子主张（   ） A．以法治国，建立中央集权专制统治 B．“无为而治” C．“己欲立而立人，己欲达而达人” D．“兼爱”“非攻” C C 3．（2025·吉林·中考真题）春秋战国时期，创办私学，主张“有教无类”，扩大了受教育范围的大教育家是（   ） A．老子 B．孔子 C．墨子 D．韩非 B 20 情境练习 4．（2025·浙江·中考真题）有学者认为，战国时期某学派创始人部分接受了孔子“仁者爱人”的说法，但提出了对于仁的新理解，形成了“兼爱”的学说。这一学派应是（   ） A．道家 B．法家 C．兵家 D．墨家 D 5．（2025·四川遂宁·中考真题）朱绍侯等主编的《中国古代史》中写道：“到了战国时期，夺权胜利的地主阶级为了巩固和扩展利益，先后开展了社会改革，掀起了变法运动。面对当时的社会大变革，人们提出不同的主张，形成了‘百家争鸣’的局面。”作者意在说明（   ） A．人民群众是物质生产的主要承担者 B．阶级斗争是历史发展的直接动力 C．劳动在人类社会发展中的重要作用 D．社会变革促进了思想文化的发展 D 21 课堂练习 1.中国传统文化蕴含着丰富的哲理。春秋时期，有一位思想家认为：“世间的事物都有其对立面，如难和易、长和短、前和后，对立的双方是可以相互转化的。”这位思想家是（ ） A．老子 B．孔子 C．墨子 D．韩非 A 2.春秋战国时期的社会大变革促进了文化的空前繁荣，涌现出许多大思想家。其中法家的集大成者韩非的政治主张是（ ） A．“为政以德” B．“无为而治” C．“兼爱”“非攻” D．“以法治国” D 孔子 老子 孟子 墨子 庄子 韩非 孙武 课堂练习 3.上表人物主张的共同之处是（ ） A．无为而治 B．以法治国 C．关注民生 D．尊崇儒术 C 孔子 老子 孟子 墨子 庄子 韩非 孙武 Lavf59.16.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $