第三单元 单元检测·学习生活乐无穷-【全能练考卷】2026-2027学年七年级上册语文周末小卷（统编版·新教材）

周未小卷心周小卷、单元卷、月考卷、期中卷、期末卷 第三单元 单元检测·学习生活乐无穷 ©时间：90分钟 回分值：100分 国得分： 0答案：P10 主题解读 学习之路上，书香润心田，诗文启智慧，师恩暖流年。本单元选取了一组与学习生活相关的 作品，使我们感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。学校开展了以“学海寻趣， 叔 乐享流年”为主题的语文学习活动，请你参与。 邪 【活动一夯实基础·乐读课本】 1.语文世界包罗万象，文中人物各具风采。下面是小恒为以“乐读语文课文领略人物风采”为主 题的读书会拟写的发言稿，请你阅读并帮他完善。(8分)》 学习，是生命的底色，是漫长的远行。我们在广袤无垠 的语文世界里遨游，寻mi 一个个鲜活的人物形象。我们在鲁迅趣味盎然的童年学习生活中，遇见和蔼、博学又不失严厉 的寿镜吾先生，体悟师者温润的育人情怀；聆听于漪讲述的以书香为伴，启迪心智的求学往事； 常 感受海伦·凯勒不畏逆境、奋力求学、再塑生命的坚韧力量…学习滋养着我们的灵魂，丰盈着 我们的思想。恍然大悟的瞬间，我们喜出望外；温故知新的时刻，成就感油然而生。通过学习， 使我们遇见美好收获成长 (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。(2分) 寻mi( 和蔼() (2)横线处空缺的成语在词典中的解释为“形容景色和事物多种多样，非常壮观”，这个成语是： 紧 。(2分) (3)画波浪线的句子有语病，请你将修改后的句子写在下面横线上。(2分) (4)根据对联的要求，从以下句子中选出关于读书学习的对联，按上下联顺序填写序号。(2分) ①桃李争春天地宽 ②梅花香自苦寒来 ③人逢盛世寿增添 ④书山有路勤为径 ⑤少年不知勤学早 ⑥学海无涯苦作舟 上联： 下联： 夺 【活动二阅读名著，乐享书香】 2.鲁迅以笔拾忆，将故乡风物、师友往事收录书中。班级举办了《朝花夕拾》乐读会，请你参与。 (7分) (1)下面是小恒准备的发言稿，请你阅读，将相应篇目填写在横线上。(4分) 鲁迅先生的文字里，藏着一个绍兴。那是《从百草园到三味书屋》里生机盎然的园子，是 》中热闹非凡的迎神赛会，是《 》里善良质朴的长妈 妈…这些鲜活的故乡印记都藏着鲁迅对故乡深切的眷恋。 (2)有同学为《朝花夕拾》设计了一组“人物印象”卡片。请仿照示例，为“范爱农”设计一张卡 片。(3分) 示例：长妈妈 一个粗俗又善良的保姆，她虽踩死隐鼠，却千方百计为“我”买来《山 海经》。 范爱农 【活动三鉴赏古诗，乐享诗情】 3.以诗观心，体情悟理。品读经典诗作的过程，也是我们丰盈自我，收获成长的过程。品读下面这 首诗，回答问题。(8分) 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 (1)“何如海日生残夜，一句能令万古传。”这是诗人郑谷对本诗颈联的评价。请你描绘颈联所展 现的情景，并写出其蕴含的哲理。(4分) (2)同学们在朗读这首诗时，关于第三句“潮平两岸阔”的重音处理，大家有不同的意见。请你根 据诗歌内容对诗句进行朗读设计，并说明理由。(4分) 【活动四研读古文，乐学善思】 4.古文中藏着丰富的求学智慧，让我们一起研读下面文段，探寻善学之道，尽享学习之乐。（11分)》 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，日：“凡师之所言 吾悉能志①之是不亦善学乎？”李生说之日：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而 不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还②走。居五日，李生故寻王生，告之 曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去，几欲拒人千里之 外，其善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌③，盍改之乎？”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始 知君言之善。” (节选自《李生论善学者》，有删改) 【注释】①志：记，记住。②还：这里是“转身”的意思。③厌：满足。 (1)[新考法·提供答题支架]参照下面的方法提示，解释加点词。(3分) 加点词语 方法提示 解释（填写文字）》 联系课文解释词义 王生不说 说： 不亦说乎？(《（论语〉十二章》） 七年级·语文（RJ)·上册19 续表 加点词语 方法提示 解释（填写文字） 而君变色以去 根据语境推断词义 去： 查阅词典选择义项 余不敏 敏： (填序号) ①敏捷，灵敏；②聪慧：③勤勉，努力；④才千，才能 (2)用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处）(2分)》 凡师之所言吾悉能志之是不亦善学乎 (3)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 王生益愠，不应而还走。 (4)[新趋势·关联教材]本文和《〈论语〉十二章》中都提到了学习方法和态度，请你结合《〈论 语〉十二章》和本文说说如何才能成为一个善学者。(4分) 【活动四师恩相伴，乐享流年】 5.多彩的学习生活，不仅有知识相伴，更有师长温情相随。阅读下面的文章，回味校园时光里的欢 乐与感动。(16分) 难以忘却的师生情谊 孙光顺 ①手机屏幕亮起时，夏夜的风正穿过纱窗。学生贾超华的消息像一粒投入湖心的石子，在 我心中漾开涟漪：“您是我的化学老师，教我的语文、数学、物理、英语的老师，他们的名字我都记 得，可生物老师的名字，怎么也想不起来了。” ②这句话让我鼻尖一酸。那个总穿着洗得发白的蓝布中山装，袖口沾着泥土和粉笔灰的身 影，瞬间在记忆里鲜活起来。三十五年前的农村中学，教室是土坯墙，黑板是刷了墨汁的水泥 板，风穿过窗棂时，常裹挟着操场边白杨树的沙沙声。那时老师大多身兼数职，学生们便凭着学 科特点给老师们起亲昵的绰号。教植物学的他，自然成了“植物老师”一没人刻意记他的姓 氏，只记得他的课堂不只在教室里。 ③春天，他带学生们到田埂上认野菜，指着蒲公英的绒毛说“这是大自然的降落伞”；夏天， 他蹲在水沟边讲青蛙的变态发育，指尖捏着蝌蚪让学生们观看；秋天，他在操场角落的草丛里捉 蝗虫做标本，裤脚沾满草籽。最难忘那次，他举着一只蜗牛走进教室，阳光透过他鬓角的白发， 在黑板上投下晃动的光斑。“你们看，这小生灵背着自己的房子行走，多像我们庄稼人守着土地 过日子。”他带着乡音的话语，把枯燥的知识，点染成了生活的诗。 ④贾超华那时是坐在第一排的瘦小男孩儿，总在实验课上睁着好奇的眼睛。有次做化学实 验，他不慎打翻燃着的酒精灯，火苗蹿起的瞬间，我一把将他拉开，用湿抹布扑灭火焰。这细碎 的片段我早已模糊，却被他珍藏了近四十年。而他更记得“植物老师”的话：“别看蚂蚁小，团结 起来能搬动比自己重十倍的东西。”如今他带博士生做科研，总把这句话挂在嘴边。 20七年级·语文（RJ)·上册 ⑤深夜的月光洒在书桌上，我忽然明白：师者的姓名或许会被岁月模糊，但课堂上闪耀的智 慧、困境中伸出的援手、迷茫时点亮的星光，早已镌刻进学生的生命。就像田埂上的种子，看似 沉寂，却在数十年的风雨里，长成了参天大树。 ⑥手机里又传来一张照片：北京航空航天大学的实验室里，贾超华正和博士生们围着实验 台讨论，眼神里的专注，和当年那个农村中学里提问的小男孩儿一模一样。照片下方有行字： “谢谢您和所有老师，当年播下的种子，如今正在结果。” ⑦窗外的蝉鸣不知何时停了，远处的星空格外明亮。土坯教室早已翻新，那些亲昵的绰号 也成了遥远的回忆，但师生间的情谊从未褪色，像暗夜中的灯火，无论相隔多少山川岁月，总能 照亮彼此前行的路。 (有删改) (1)阅读全文，梳理文章围绕师生情谊写了哪几件事，请分点概括。(4分) ①三十五年后，学生贾超华发来消息，提及记不起“植物老师”的姓名，唤起“我”的回忆。 ② ③回忆贾超华打翻酒精灯，“我”及时出手相助的往事，提及贾超华至今铭记“植物老师”关 于团结的教诲。 ④ (2)赏析第③段画横线的句子“他带着乡音的话语，把枯燥的知识点染成了生活的诗”中“染”字 的妙处。（4分) (3)结合文章具体内容，说说“植物老师”是一个怎样的人。(4分) (4)[新趋势·关联教材]小荣想把这篇文章和课文《往事依依》转载到校刊《青芒》的同一栏目 中，请设计一个四字短语的栏目名，并结合两篇文章的内容说说放在一起的理由。（4分) 【活动五册页留痕，学趣绵长】 6.阅读下面材料，完成习作。（50分) 鲁迅先生收藏了藤野先生添改过的讲义，因为这些讲义中留存了许多珍贵的记忆。在你的 学习和生活中也有许多记事本、作业本、改错本、笔记本、日记本…那些大大小小的本子上，记 录着你的生活，寄托着你的情感，见证着你的成长，承载着你的梦想… 请以《那 本上，满是回忆》为题，完成作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得出现真实的 人名、校名、地名；⑤不少于500字。它装饰信纸，可以向父母表示我们会践行孝悌，通 过自己的行动，让家庭更和睦。 单元检测·学习生活乐无穷 1答案(1)①觅②ǎi (2)气象万千 (3)学习，使我们遇见美好，收获成长（通过学习， 我们遇见美好，收获成长)。 (4)④⑥ 2答案(1)五猖会阿长与（山海经， (2)示例：一个潦倒又倔强的知识分子，他反对封 建礼教，最终却落水身亡，让人扼腕叹息。 3答案(1)情景：在夜将尽未尽之际，一轮红日 已经从海上冉冉升起；旧年还未过去，江面上新春 已悄然而至。 哲理：这联诗句蕴含了旧事物孕育新事物的哲理， 揭示出新旧交替的变化规律，给人以乐观和积极 向上的力量。 (2)示例：“潮平两岸阔”一句，可以重读“平”和 “阔”。“平”写出了潮水涨满后与两岸齐平的景 象，表现出江面的波平浪静；“阔”描绘出江面开 阔的景象，重读“平”和“阔”能突出潮水上涨后江 面壮阔、浩渺的特点，营造出一种恢宏阔大的 境界。 4答案(1)同“悦”，愉快离开② (2)凡师之所言/吾悉能志之/是不亦善学乎 (3)王生更加生气，不回答（李生的话）转身就跑 开了。 (4)①懂得自我反省，能虚心接受别人提出的意 见。②对待学习态度要认真，既要学习也要认真 思考。③善于学习别人的优点，不耻下问。（言 之有理即可)》 【参考译文】 王生爱好学习却没有掌握正确的方法。他的 朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，是真的 吗？”王生不高兴，说：“凡是老师所讲的，我都能 记住它，这不也是善于学习吗？”李生劝他说：“孔 子说‘只学习却不思考就会感到迷茫而无所适 从’，学习贵在善于思考，你只是记住它却不思考 它，最终一定不会有什么成就，怎么能说你善于学 习呢？”王生更加生气，不回答（李生的话）转身就 跑开了。过了五天，李生特意去找到王生，告诉他 说：“那些善于学习的人不把向地位比自己低的 人请教当作耻辱，选择（别人）好的方面来学习， 是希望听到真理啊。我一句话还没说完，你就变 了脸色离开，几乎想要把人拒于千里之外，这难道 是善于学习的人所应该有的（态度）吗？学习的 人最大的忌讳，莫过于满足自己所学的知识，你为 什么不改正呢？”王生感到震惊并醒悟过来，道歉 说：“我不聪慧，今天才知道您说的话是正确的。” 5答案(1)②回忆“植物老师”打破在教室教学 的局限，带学生们在田埂上、水沟边、草丛里学习 自然知识，用生动比喻传授道理的往事。 ④贾超华发来实验室照片，感谢老师当年的教诲 与帮助。 (2)“染”本义是用染料着色，用在这里，生动地写 出“植物老师”用生活化的方式，让枯燥的知识变 得生动有趣、富有诗意，表达了对“植物老师”教 学智慧的赞美。 (3)①教学方法独特且热爱生活：他不拘泥于传 统的教室教学，带学生们到田埂上认野菜、去水沟 边讲青蛙的变态发育等，把枯燥的知识和生活紧 密结合起来；②质朴亲切又充满智慧：总穿着洗得 发白的蓝布中山装，用蜗牛背着房子行走来比喻 庄稼人守着土地过日子，质朴亲切又充满智慧； ③善于激发学生兴趣：通过户外实践、动手操作等 方式，打破学生对学习的刻板认知，让学生主动去 探索自然和生活里的知识；④循循善诱：用“别看 蚂蚁小，团结起来能搬动比自己重十倍的东西” 这类浅显易懂的话语，让学生受用终身。 (4)示例一：[栏目名]岁月留痕。[理由]《往事 依依》通过回忆少年时代读书学习的往事，展现 了过往岁月对作者的滋养；《难以忘却的师生情 谊》借助一段跨越三十五年的师生回忆，体现了 时光沉淀下师生间的温暖情谊。两篇文章都以回 忆串联时光，定格成长中的珍贵瞬间。 示例二：[栏目名]师恩难忘。[理由]《往事依 依》追忆了课堂上的文学熏陶与老师的言传身 教，饱含对老师的深切的感激与怀念之情；《难以 忘却的师生情谊》回望乡村中学的师生往事，歌 颂了平凡老师的育人智慧。两篇文章均感念师 恩，体现老师对学生成长的深远影响。 6答案略。 【写作指导】写作时，要抓住关键词，题目中的“回 忆”说明文章叙写的应是过去的经历：联系材料 可知，写作的“本”指的是学生日常学习和生活中 会用到的工具本，对于学生来说，它不仅起着记录 的作用，还珍藏着回忆，寄寓着情感。首先要补全 题目，然后围绕本子上具体的内容展开叙述。例 如，日记本记录着家庭的温情，改错本记录着 “我”的马虎，课堂笔记本上记录着“我”的学习态 度，作业本上记录着“我”的成长等。本篇作文宜 采用记叙文的文体进行创作。技法上，适合采用 以小见大的手法，结合自己的学习或生活经历，选 取典型事例，抒发真情实感。行文时要注意详略 得当，体现自我的成长或思考。 期中检测卷 1答案(1)徉niang诀zhàn (2)C【解析】咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌 人。该词不符合语境。 (3)D【解析】第三段的核心内容是“与同学们 的思想碰撞”。④句再现了“思想碰撞”的具体场 景，应作为开头，引出下文。③句是对④句的举例 说明，所以应排在④句之后。①句承接④句中的 “分歧”，描述讨论的过程和效果，应排在③句之 后。②句是对整个讨论过程的总结，说明思想碰 撞让文字“鲜活”起来，应放在最后。因此，正确 排序为④③①②。 2答案(1)星汉灿烂(2)若出其里(3)遥怜 故园菊(4)应傍战场开(5)正是江南好风景 (6)落花时节又逢君(7)不知何处吹芦管 (8)一夜征人尽望乡 3答案(1)D【解析】一见如故：初次见面就很 相投，像老朋友一样。句中该词用来形容小荣和 小花初次见面就很合得来，符合语意。情同手足： 彼此之间的感情如同亲兄弟一样亲密。句中该词 用来形容二人有共同语言不够恰当。亲密无间： 形容关系非常亲密，没有一，点儿隔阂。句中该词 用来形容二人志趣相投不合适。忘年之交：年岁 差别大、行辈不同而交情深厚的朋友。句中李老 师已经五十多岁，与初中生小花成为朋友，可以说 是忘年之交。结合以上分析判断，①④是正确的。 (2)示例：交友要慎重，要能辨别益友和损友，要 同正直、诚信、见多识广的人交朋友，远离损友。 4答案(1)左迁 (2)示例：不要说我的音乐和歌声里有被贬的忧 愁，月亮啊，你和青山一直伴我左右，不曾远离啊！ 5答案(1)B【解析】“巧夺天工”中的“夺”意 为“超过，胜过”，但“三军可夺帅也”中的“夺”是 “改变”的意思。 (2)人家不了解我，（我）并不因此恼怒，不是有才 德的人吗？ (3)示例：“岂可若是易之！”是宋九嘉见录事官员 怠慢姚文献时，因无比愤怒而说出的话，用叹号比 用句号更能表达强烈的情感，更突显他对录事官 员行为的不满和对姚文献的重视。 【解析】叹号可以表达强烈情感，体现出宋九嘉看 到录事官员轻视姚文献时，内心十分愤怒与不满， 同时也侧面表现出他非常赏识、看重姚文献，认为 姚文献有大才，不该被如此怠慢。据此分析作答 即可。 (4)示例：符合。根据甲文中“人不知而不愠，不 亦君子乎”可知，君子心胸宽广，不会因为一些小 事而恼怒，怨恨他人。根据乙文可知，录事官员直 呼姚文献的姓名，姚文献并没有生气，而是宽容地 说同僚称呼晚辈应该是这样的。他为人谦和，不 斤斤计较，做到了“人不知而不愠”，其言行符合 “君子”标准。