广西贺州市部分校2026-2027学年高三上学期开学语文试题

高三 语文 （考试时间：150分钟 满分150分） 注意事项： 1、答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（共9小题，共37分） 阅读下面的文字，完成下面小题。（19分） 材料一：中国建筑的基本特征都有一定的风格和手法，为匠师们所遵守，为人民所承认，我们可以叫它作中国建筑的“文法”。建筑和语言文字一样，一个民族总是创造出他们世世代代所喜爱，因而沿用的惯例，成了法式。在西方，希腊、罗马体系创造了它们的“五种典范”，成为它们建筑的方式。中国建筑怎样砍割并组织木材成为梁架，成为斗拱，成为一“间”，成为个别建筑物的框架；怎样用举架的公式求得屋顶的曲面和曲线轮廓：怎样结束瓦顶；怎样求得台基、台阶、栏杆的比例：怎样切削生硬的结构部分，使之同时成为柔和的、曲面的、图案型的装饰物；怎样布置并联系各种不同的个别建筑，组成庭院：这都是我们建筑上两三千年沿用并发展下来的惯例法式。无论每种具体的实物怎样地千变万化，它们都遵循着那些法式。构件与构件之间，构件和它们的加工处理装饰之间，个别建筑物和个别建筑物之间，都有一定的处理方法和相互关系，所以我们说它是一种建筑上的“文法”。至于梁、柱、枋、檩、门、窗、墙、瓦、槛、阶、栏杆、隔扇、斗拱、正脊、垂脊、正吻、戗兽、正房、厢房、游廊、庭院、夹道等等，那就是我们建筑上的“词汇”，是构成一座或一组建筑的不可少的构件和因素。 （节选自梁思成《中国建筑的特征》，有删改） 材料二：在中国北方，院落式民居（四合院）长期居于主流地位。它以正房、倒座、东西厢房围绕中间庭院而形成，且四面房屋相连，走廊相通。这种建筑形式充分体现了儒家文化思想，以及封建宗族制度下大家族、大家庭的居住生活需求。 在甘肃省天水市，人们发现了保存相当完整的明代院落式民居-胡氏民居。顾名思义，“胡氏民居”的主人姓胡，是有据可考的明朝嘉靖、万历年间的官宦世家-胡来缙、胡忻父子。“胡氏民居”分为南宅子与北宅子。南宅子是万历年间胡来缙所建的私宅，现存五个院落，分主、从两路布局：主路为二进院落（包括前院和后院），前院长而狭，后院较宽敞；从路包括三个院落，前院为书房院，中院为仆人院，后院为杂院。南宅子在纵深方向为三进式布局，厅房面阔五间，厢房面阔三间。大门均开在倒座（位于院落最南侧、坐南朝北的房屋）的旁边。与南宅子隔街相望的则是胡忻及其后代的居所北宅子。整个宅院由6个大小不同的三合院、四合院组成，即主轴线有三进院落，主轴以西为副轴，亦有三进院落，院落群沿纵轴串联，沿横向为完全并联式。 明代对官民建筑的约束相当严格。《明史·舆服志》记载：“（洪武）二十六年定制，官员营造房屋，不许歇山（顶）、转角、重檐、重拱及绘藻井，惟楼居重檐不禁······三品至五品厅堂五间七架，屋脊用瓦兽，梁栋、檐桷青碧绘饰。门三间三架，黑油、锡环······” 胡氏父子都当过四品高官，其府邸既是官宅，自然要符合朝廷的规定。譬如，南宅子正厅屋顶的正脊和垂脊均带吻兽（蠕首），北宅子的厅堂则是砖木结构二层楼前后出廊，硬山顶，顶覆灰简板氏，设正脊一条、垂脊四条，各脊端置兽（五脊六兽），这些都符合“屋脊用瓦季”的明制。以此可见，即便到明代晚期，洪夹年间制定的官员住宅法令仍然有效。起码，在胡氏父子的官宅厅堂里，没有出现明显的“借越”现象。 （节选自郭晔呈《现存最古老的民居长啥样》，有删改） 材料三：今日所见的朝鲜半岛建筑，以“多包系”与“黑工系”为主。其中，“多包东”可以说是半岛建筑的巅峰。所谓“多包”，是相对于“柱心包”时只设柱头铺作的情况，出现了补间铺作。这一做法的来源，比较明确认为是中国元朝。 半岛的“多包系”建筑是在元朝基础上再度迎来明朝北方官式建筑输入后才定型的。伴随着新都“汉阳”的兴建，半岛也产生了对礼制与儒学建筑的大量需求。可以说，“多包系”是朝鲜半岛对中国建筑最为详尽的一次临草。 “多包系”对中国建筑的全面模仿，体现在方方面面。从柱身看，直柱取代了梭柱，柱身的升起在逐渐消失，普拍枋出现，以及与阐额共同组成的“T”形平面已经定型。平拱上全面使用计心做法，在此之前不多见的昂嘴也开始成批出现，多边形的琴面昂嘴已经相当接近明朝官式，耍头做成蚂蚱头形状，而各斗上的斗画也从曲线变成了直线。一如中国斗拱的发展脉络，在进入“多包系”的时代后，朝鲜半岛建筑的斗拱也从结构件逐渐转向装饰伴，这一点从半岛几乎不可见的“真昂”也可知一二。 （节选自洛卡奇《朝鲜半岛木构建筑的渊源与流变》，有删改） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A.中国建筑有自身特点，表现为特定的风格和手法，无论具体建筑如何变化，都遵循固定法式，因此被称为建筑的“文法”。 B.胡氏民居南宅子由胡来缙父子所建，现在保存相当完整的五个院落，按照主、从两路布局，院落大门都开在倒座之间。 C.与“柱心包”不同的是，“多包”运用了“补间铺作”，朝鲜半岛建筑这一做法的来源，比较明确认为是中国元朝。 D.对照《明史·舆服志》，胡氏民居没有出现明显“僭越”现象，可见明朝初期制定的官员住宅法令在明代一直发挥着令行禁止的作用。 2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分） A.材料一指出中国建筑遵循“文法”“词汇”；西方也不例外，希腊、罗马体系创造了它们的“五种典范”，形成它们的建筑语言。 B.材料二作者以甘肃省天水市明代的“胡氏民居”为例，反映中国历史上特定时期北方民居的建筑特点，颇为典型。 C.材料三朝鲜“多包系”对中国建筑的模仿，如柱身形状改变，昂嘴成批出现，斗拱从结构件逐渐转向装饰件等，十分全面。 D.材料一阐释中国建筑通用法式，材料二阐述了中国古老民居的特点，材料三侧重于比较中外建筑风格的相互影响。 3．结合下面图片，对中国建筑传统特征的“文法”或“词汇”的判断和分析不正确的一项是（3分） A B C D A.图片主体是“斗拱”，它在传统木构建筑中具有支撑作用，用以减少立柱和横梁交接处的剪力。 B.图片主体是“脊兽”，明代对屋脊用瓦兽有明文规定，多用于皇宫建筑，普通百姓、官员不准使用。 C.图片主体是“歇山顶”，是中国传统木构建筑中等级较高的屋顶形式，多用于宫殿、寺庙等重要建筑。 D.图片主体是“昂”，是斗拱中斜置的构件、起斜撑或杠杆作用，随时间推移，其功能逐渐转向装饰。 4．简要分析材料二的行文思路。（4分） 5．结合材料一、二，分析下面文段中所体现的中国传统建筑特征。（6分） 忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。黛玉想道：这必是外祖母之长房了。想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。却不进正门，只进了西边角门。那轿夫抬进去，走了一射之地，将转弯时，便歇下退出去了。后面的婆子们已都下了轿，赶上前来。另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来，复抬起轿子。众婆子步下围随至一垂花门前落下。众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆是雕梁画栋。两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。 （节选自《红楼梦》第三回） 阅读下面的文字，完成下面小题。（18分） 我所能带给你们的事物 李娟 ①我从乌鲁木齐回来，给家人买回两只小兔子。卖兔子的人告诉我：“这可不是普通兔子，这是“袖珍兔’，永远也长不大的，吃得又少，又乖巧。”所以，一只非得卖二十块钱不可。 ②结果，买回家喂了不到两个月，每只兔子就长到了好几公斤。比一般的家兔还大，贼肥贼肥的，肥得跳都跳不动了，只好爬着走。真是没听说过爬着走的兔子。而且还特能吃，一天到晚三瓣嘴咔嚓咔嚓磨个不停，把我们家越吃越穷。 ③还有一次，我从乌鲁木齐回来，带回了两只“金丝熊”。我觉得“金丝熊”看起来要比上次的兔子可靠多了，而且要更便宜一些，才五块钱一只，就买回去了。我妈一看，立刻骂了我一顿：“五块钱啊？这么贵！真是，家里还少了耗子吗？到处跑的都是，还花钱在外面买······”我再仔细一看，没错，的确是耗子，只是少了条长尾巴而已······ ④只要我从乌鲁木齐回来，一定会带很多很多东西的。乌鲁木齐那么大，什么东西都有，看到什么都想买。但是买回家的东西大都派不上什么用场。想想看，家里人都需要些什么呢？妈妈曾明确地告诉过我，家里现在最需要的是一头毛驴，进山驮东西方便。可那个······我万万办不到。 ⑤家里还需要二十到三十公斤马蹄铁和马掌钉。杂货店里的货架上也空空落落的，香烟和电池一个月前就脱销了。 ⑥可是我回家，所能带给大家的东西不是神气活现的兔子，就是没尾巴的耗子。 ⑦我在乌鲁木齐打工，没赚上什么钱。但即使赚不上钱，还是愿意在那个城市里待着。乌鲁木齐总是那么大，有着那么多的人。走在街上，无数种生活的可能性纷至沓来，走在街上，简直想要展开双臂走。 ⑧晚上却只能紧缩成一团睡。 ⑨被子太薄了，把窗帘啊什么的全拽下来裹在身上，还是冷，身上还穿着大衣，扣子扣得一丝不苟，还是冷。 ⑯后来我给家里打电话，妈妈问我：“还需要什么啊？”我说：“不需要，一切都好。就是被子薄了点。”于是第二天晚上她就出现在我面前了，扛着一床厚到能把人压得呼吸不畅的驼毛被。她挂了电话，立刻买来驼毛洗了，烧旺炉子烘干，再用柳条儿抽打着弹松、扯匀，细细缝了纱布，熬了一个通宵才赶制出来。然后又倒了三趟班车，坐了十多个钟头的车赶往乌鲁木齐。 ⑪我又能给家里带来什么呢？ ⑫我买过成烧白。一碟一碟放在超市里的冷柜里，颜色真好看，和童年记忆里的一模一样。外婆看了也很高兴，我在厨房忙碌着热菜，她就搬把小板凳坐在灶台边，兴致很高地说了好多话，大都是当年在乡坝吃席的趣事。等成烧白蒸好端上来时，她很很地夹了一筷子。但是勉强咽下去后，悲从中来。 ⑬不是过去喜爱过的那种，完全不一样。乌鲁木齐的东西真是中看不中用。更重要的是，这意味着一些过去的事物、过去的感觉，永不再有了。她九十多岁了，再也经不起速度稍快一些的“逐一消失”。 ⑭我不在家的日子里，兔子或者没尾巴的小耗子代替我陪着我的家人。兔子在房间里慢慢地爬，终于爬到外婆脚下。外婆缓慢地弯下腰去，慢慢地，慢慢地，终于够着了兔子，然后吃力地把它抱起来。她抚摸兔子倒向背后的柔顺的长耳朵，问它：“吃饱没有，饿不饿？”就像很早很早以前，问我“吃饱没有，饿不饿”一样。 ⑮还有小耗子，代替我又一年来到深山夏牧场，趴在铁笼子里，背朝广阔碧绿的草原。晚上，妈妈脱下自己的大衣把笼子层层包裹起来，但还是怕它冷着，又包了一层毛衣。寒冷的夜里，寂寞的没尾巴的小耗子把裹着笼子的衣物死命地扯拽进笼子里，一点一点咬破。 ⑯尽管咬破了衣服，晚上还是得再找东西把它们包起来。妈妈点着它们的脑门大声训斥，警告说下次再这样的话就如何如何。外婆却急着带它们出去玩。她提着笼子，拄着拐棍，颤巍巍地走到外面的草地上，在青草葱茏处艰难地弯下腰，放下笼子，打开笼门，哄它们出去。她努力地把手伸进笼子，把它们一只一只提出来放到外面，让它们感觉到青草和无边的天地。阳光斜扫过草原，两只小耗子小心地触动身边的草叶，拱着泥土。 ⑰当我还在乌鲁木齐的时候，想：给家里人买什么好呢？我拖着大编织袋在街上走啊走啊，看到了很多很多东西，有猫，有小狗。我看了又看，我的钱不多。有鞋子，有衣服，有好吃的。我想了又想，包里还能再塞进去些什么东西呢？这时我又看到了有人在卖小兔子，那人告诉我：“这可不是普通的兔子，这是“袖珍兔’，永远也长不大的，又乖巧，吃得又少，很好养的。 ⑱又想起我拖着编织袋，怀里揣着“袖珍兔”的笼子回家的情景。 ⑲回家的路真是漫长。夜班车坏了又坏，凌晨时分停在戈壁滩上一家孤零零的小饭馆门口。我坐在冰冷的车厢里冻醒了好几次，最后一次终于决定下车。我抱着笼子，走进饭店烤火。一个客人也没有，条桌和长凳都空空荡荡。胖胖的维吾尔族老板娘不知从哪里走出来，给我倒了热茶，还给兔子找来一块白菜帮子。那时我远在回家的路上，却已经感觉到家才有的温暖。 ⑳在回家的路上，总是晕车，便坐到司机旁边的小凳上，抱着兔子笼笔直地挺着脊背坐着。又怕它会突然死去，便不时地伸手进去抚摸它。路边的树木在车灯的照耀下向路心整齐地弯拱，形成神秘的通道。车灯只能打几米远，远处漆黑深沉，像一个洞穴。后来东方的天空渐渐有些亮了，我想着到家时会有的情景，终于歪倒在引擎盖子上睡着了。如此漫长的归途。 （21）兔子死了的时候，我妈对我说：“以后再也别买这些东西了，你能回来，我们就很高兴了。”我外婆对我说：“以后再也别买这些东西回来了，死了可怜得很······你回来了就好了，我很想你。” （22）又记得在夏牧场上，下午的阳光浓稠沉重。两只没尾巴的小耗子在草丛里试探着拱一株草茎，世界那么大。外婆拄杖站在旁边，笑眯眯地看着。她那暂时的欢乐，因为这“暂时”而显得那样悲伤。 （有删改） 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A.“我”在乌鲁木齐打工虽然赚不了多少钱，但“我”愿意留在这里，因为“我”喜欢这座城市，对未来的生活充满了希望。 B.蒸好的咸烧白端来了，外婆“狠狠地”夹一筷子，“狠狠”这个词把外婆对眼前食物的新奇感与迫不及待生动地描写了出来。 C.“我”感慨“如此漫长的归途”，这既是因为回家的路途本身漫长而艰辛，也是因为我急切地渴望见到久别的亲人。 D.“我”买回的小兔子和金丝熊虽然大都派不上什么用场，但却被家人精心地照看。作者在这种反差与矛盾中凸显写作的深意。 7．对文中画波浪线的两处文字的鉴赏，下列说法不正确的一项是（3分） A.两处描写外婆的文字，前者描写了外婆的动作，后者描写外婆的神态，富有画面感，写出了外婆的慈爱。 B.两处描写都充满了诗意，其中耗子之“小”和世界之“大”形成鲜明的对比，易使人联想到生命的渺小。 C.两处文字分别通过回忆外婆对小耗子的细心照看和“笑眯眯地看着”，细腻地表现了“我”对外婆的思念。 D.两处都写到草原上的阳光，都通过阳光烘托出草原的生机勃勃，让小耗子的活动显得自然而富有生机。 8．文中画横线的句子“我又能给家里带来什么呢？”蕴含着哪些丰富的情感？请结合文本分析。（6分） 9．本文叙事时空交错，但读来不仅不杂乱，反而格外动人，这一效果是如何取得的？请结合文章简要分析。（6分） 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。（共5小题，共20分） 材料一： 汉用陈平计，间疏楚君臣，项羽疑范增与汉有私，稍夺其权。增大怒曰：“天下事大定矣， 君王自为之，愿赐骸骨，归卒伍。”未至彭城而病死。 苏子曰：“增之去，善矣。不去，羽必杀增。独恨其不早尔。”然则当以何事去？增劝羽杀沛公，羽不听，终以此失天下，当于是去耶？曰：“否。增之欲杀沛公，人臣之分也；羽之不杀，犹有君人之度也。增曷为以此去哉？《易》曰：“知几其神乎！’《诗》曰：‘如彼雨雪，先集为霰。＇增之去，当于羽杀宋义②时也。” 陈涉之得民也，以项燕②。项氏之兴也以立楚怀王孙心而诸侯之叛之也以义帝。且义帝之立，增为谋主矣。义帝之存亡，岂独为楚之盛衰，亦增之所与同祸福也；未有义帝亡而增独能久存者也。羽之杀宋义也，是弑义帝之兆也。其我义帝，则疑增之本也，岂必待陈平哉？物必先腐也，而后虫生之：人必先疑也，而后谗入之。陈平虽智，安能间无疑之主哉？ 吾尝论义帝，天下之贤主也。独遣沛公入关，而不遣项羽；识宋义于稠人之中，而擢为上将，不贤而能如是乎？羽既矫杀宋义，义帝必不能堪，非羽获帝，则帝杀羽，不待智者而后知也。增始劝项梁立义帝，诸侯以此服从。中道而获之，非增之意也。夫岂独非其意，将必力争而不听也。不用其言，而杀其所立，羽之疑增必自此始矣。方羽杀宋义，增与羽比肩而事义帝，君臣之分未定也。为增计者，力能诛羽则诛之，不能则去之，岂不毅然大丈夫也哉？增年七十，合则留，不合即去。不以此时明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣！虽然，增，高帝之所畏也；增不去，项羽不亡。亦人杰也哉！ （节选自苏轼《东坡志林·范增论》） 材料二：孟子告齐宣王曰：“君之视臣如手足，则臣视君如腹心；君之视臣如犬马，则臣视君如国人：君之视臣如土芥，则臣视君如寇仇。” 王曰：“礼，为旧君有服，何如斯可为服矣？” 曰：“谏行言听，膏泽下于民，有故而去，则君使人导之出疆，又先于其所往：去三年不反，然后收其田里。此之谓三有礼焉。如此，则为之服矣。今也为臣，谏则不行，言则不听，膏泽不下于民，有故而去，则君搏执之，又极之于其所往：去之日，遂收其田里。此之谓寇仇。寇仇何服之有？故曰：君有过则谏，反复之而不听，则去。”（节选自《孟子·离娄章句下》《孟子·万章章句下》，有删改） 【注】①宋义：公元前207年，秦围赵，楚怀王封宋义为上将军，项羽为次将军，范增为末将军，救赵，途中，宋义畏缩不前，羽矫诏杀之。②项燕：项羽祖父，战国末期楚国名将。陈涉起义时诈称自己带领的是项燕的队伍，从而凝聚起了强大的反抗力量。③义帝：楚怀王的孙子，史书又称其为“楚后怀王”。 10．材料一画横线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 项氏之兴 A 也 B 以立 C 楚怀王孙 D 心 E 而诸侯之下叛之也 G 以狱义帝。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A.夺，剥夺，与《陈情表》中“舅夺母志”的“夺”意思不同。 B.善，好，与《鸿门宴》中“素善留侯张良”的“善”意思不同。 C.堪，忍受，与《孔雀东南飞》中“不堪吏人妇”中的“堪”意思相同。 D.之，无实义，用于主谓之间，取消句子的独立性，与《兰亭集序》中“不知老之将至”的“之”用法相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A.义帝的生死不仅能够决定楚国的兴衰存亡，也映射着项羽对范增的态度，决定了范增的安危。 B.苏子不能忍受项羽杀死宋义，并且认为宋义死后，不是项羽杀了义帝，便是义帝杀了项羽。 C.孟子劝诫齐宣王，君臣相交应做到将心比心，君主对臣子的态度，决定了臣子对君主的态度。 D.孟子认为君主接受臣子的建议，对百姓施以恩惠，在臣子有缘故地离开时应派人指引臣子出境，派人先到臣子所要前往的地方去安排打理。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）不以此时明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣！(4分） （2）君之视臣如土芥，则臣视君如寇仇。（4分） 14．两则材料都论及了君臣相处中臣子的去留问题，请分别概括两则材料针对这一问题的主张。（3分） 三、古代诗歌阅读 阅读下面这首宋诗，完成小题。（共2小题，共9分） 寓驿舍 陆游 闲坊古驿掩朱扉，又憩空堂绽客衣。 九万里中鲲自化①，一千年外鹤仍归②。 绕庭数竹饶新笋，解带量松长旧围。 惟有壁间诗句在，暗尘残墨两依依。 ［注］：①《庄子·逍遥游》：“北冥有鱼，其名为鲲，化而为鸟，其名为鹏。”②《搜神后记》：“丁令威， 辽东人，学道于灵山，后化鹤归来，停在城门华表柱上。” 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.陈旧的古驿，紧闭的门扉，空空荡荡的客厅，营造了荒凉幽寂的气氛。 B.作者环绕庭院，解开衣带丈量松树，发现还是旧日的长度，心生物是人非之感。 C.题在墙壁上的诗句字迹模糊，留下往日的雪泥鸿爪，抚今追昔，让人感慨不已。 D.整首诗神完气厚，感情抑郁而又强烈，气氛沉闷低徊，给人一种压抑之感。 16．本诗不含“情”字，却处处有情，请结合全诗简要分析作者是如何表达丰富的情感的。（6分） 四、名篇名句默写 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子没有直接让弟子言志，而是先用温和自谦的话打消学生的顾虑，为他们创造一个轻松、亲切、活跃的环境。他说：. （2）杜甫《登高》中“ ”两句，描绘了萧瑟苍凉的秋景，也暗含着诗人韶光易逝、壮志难酬的悲怆。 （3）古人常以草木寄寓家国兴衰、人生浮沉的感慨，请写出连续的两句包含“草木”意象的古诗文名句“ , ”。 五、语言文字运用 阅读下面的文字，完成18-22小题。（本题共5小题，共18分） 话语是人在特定社会语境中的表达。含盖“说什么”“为何说”“如何说”等内容。在中华传统经典中，话语多以“言”的形式呈现，《左传》将“立言”与“立德”“立功”并称“三不朽”。作为表达工具的话语通过词句勾通，可以让人了解话语主体的思想和情感；除此之外，话语还是说理传道的载体。古人强调“( )”，认为无论是阐名事理，还是传递思想，都离不开话语。 在中华传统经典中，话语有积极和消极之分。俗话说“( )”，积极话语往往起到正向作用，消极话语则容易产生负面影响。但积极的话语不一定好听，因为“( )”；好听的话语也可能产生不利影响，正所谓“( )”。一人之语甚至也可以在国家安危兴衰中发挥重要作用，如《文心雕龙》所云：“一人之辨，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。” 话语是一门语言艺术，说话方式很大程度上决定着话语的效果。接下来将从几个方面详细介绍古人的言说智慧。 首先，要话中有理。古人深知，说话需有依据，绝不可凭经验主观臆断，也不能依靠外力压服别人，正如《孟子》所言“以德服人者，中心悦而诚服也”。其次，要话中有物。古人倡导说话内容要明确，言之有物，而不能空洞空泛。再次，要话之有度。古人十分注重说话的分寸感，说话要适度，适可而止，不能夸夸其谈、言过其实。最后，要合乎场合和身份。古人明白，说话不能 。同样的话在不同的场合言说，对不同的人言说，会产生不同的影响，因此说话要考虑场合的不同。话语还要考虑自己与听众的身份，这样才能实现有效的互动。《礼记》所言“在官言官，在府言府，在库言库，在朝言朝”，正是强调说话要合乎场合和身份。 中华传统经典中的话语智慧，至今仍具有重要价值。这不仅是立身之道，也能为文明交流提供有益借鉴。 18．将下列语句依次填入材料括号内，全部正确的一项是（3分） ①巧言令色，鲜矣仁 ②良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒 ③良药苦口利于病，忠言逆耳利于行 ④修其辞以明其道 A.①②④③ B.④②①③ C.①④③② D.④②③① 19．上述材料摘编自某报纸，你认为它最可能出自下列哪个选项中的文章（3分） A.《善言兴邦，恶语丧邦》 B.《“话语”的双重价值与古人的言说准则》 C.《中华传统经典中的“话语”之道》 D.《良言暖心，恶语伤人-古人的“话语”智慧》 20．材料第一段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。（3分） 21．材料画横线处，甲同学认为应该填写“一成不变”，乙同学认为应该填写“墨守成规”，你认为谁的说法正确？并说明理由。（3分） 22．下面是某医院医生和病人看诊对话的部分内容。请找出对话中病人表达不妥的地方，并结合材料第四段内容说明原因。（6分） 医生：请问你现在哪里不舒服？ 病人：我胳膊有点痒。 医生：有多长时间了？ 病人：还是有那么长时间了。 ······ 医生：根据检查结果，你得的是慢性湿疹。建议口服抗过敏药物进行治疗。 病人：我不想要口服药，你给我开点外用药就行，我涂两天就好了。我以前腿上也痒过，那个医生就是给我开的外用药。 医生：你现在的皮损情况非常严重，更适合吃口服药。 病人：我不习惯吃口服药。我女儿有个同学，从小学习就好，还考了很好的大学，现在在外企上班，她跟我女儿说口服药副作用太大。你还是给我开点外用药吧。 六、作文题（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：习近平总书记说，“70后、80后、90后、00后，它们走出去看世界之前，中国已经可以平视这个世界了，也不像我们当年那么“土”了”，这一席话，引起了广泛的共鸣，为什么国人会一下子被“平视世界”四个字打动呢？ 材料二：无独有偶，作家杨绛也曾对“平视”二字有过一段趣谈，她说：“无论人生上到哪一层台阶，阶下有人在仰望你，阶上亦有人在俯视你。你抬头自卑，低头自得，唯有平视，才能看见真正的自己。” 阅读以上两段材料，你有什么感悟与思考呢？作为新时代的青少年，你应如何审视自己、看待世界呢？请结合材料，展开思考，联系现实，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。 高三语文答案 1．CA.“无论具体建筑如何变化，都遵循固定法式，因此被称为建筑的‘文法’”错误，材料一信息是“建筑和语言文字一样，……因而沿用的惯例，成了法式。……无论每种具体的实物怎样地千变万化，它们都遵循着那些法式。构件与构件之间，构件和它们的加工处理装饰之间，个别建筑物和个别建筑物之间，都有一定的处理方法和相互关系，所以我们说它是一种建筑上的‘文法’”，可见选项强加因果逻辑、偷换概念，原文称因为建筑各部分间有固定的处理方法和相互关系，才被称为“文法”，选项把“固定的处理方法和相互关系”偷换为“固定法式”。B.“南宅子由胡来缙父子所建”“院落大门都开在倒座之间”错误。材料二第二段表述为“顾名思义，‘胡氏民居’的主人姓胡，是有据可考的明朝嘉靖、万历年间的官宦世家——胡来缙、胡忻父子。‘胡氏民居’分为南宅子与北宅子。南宅子是万历年间胡来缙所建的私宅”，可见南宅子并非父子所建；且原文为“大门均开在倒座……的旁边”，而非“之间”。D.“可见明朝初期制定的官员住宅法令在明代一直发挥着令行禁止的作用”错误，夸大明法令的作用。材料二第四段表述为“即便到明代晚期，洪武年间制定的官员住宅法令仍然有效。起码，在胡氏父子的官宅厅堂里，没有出现明显的‘僭越’现象”，原文仅能证明晚明洪武法令仍有效，无法推出“明代一直发挥着令行禁止的作用”。 2．D“相互影响”错误，曲解文意。材料三主要论述朝鲜半岛“多包系”建筑对中国元明建筑的全面模仿和临摹，体现的是中国建筑对朝鲜半岛建筑的单向影响，而非双向的“相互影响”。 3．B“普通百姓、官员不准使用”错误，根据材料二“三品至五品厅堂五间七架，屋脊用瓦兽，梁栋、檐桷青碧绘饰”可知，并非官员不准使用，胡氏四品官的府邸就按制使用了吻兽。 4．①材料二采用总分结构，②先总述北方院落式民居的特点与文化内涵，③再以胡氏民居为例具体介绍布局形制，④最后结合明代建筑规制，点明官宅建筑严格遵循等级礼制。（结构1分，思路每点1分，共4分） 5．①遵循中国传统建筑法式（文法），大量使用中国传统建筑典型构件（词汇）。如文中穿行中所见相互连通的垂花门、抄手游廊、穿堂、插屏、正房、厢房、雕梁画栋等，对应材料一所说的“文法”与“词汇”关系。②采用院落式布局，主次分明，中轴对称。选段写宁国府、荣国府均设正门、角门、正房大院、厢房等，层层递进，沿轴线展开，体现了中国传统院落式民居沿纵轴串联、主次有序的布局特征。③严格遵循封建等级与礼制规范，体现儒家文化思想。“敕造”匾额、兽头大门、正门不开仅走角门、内外仆从分区等细节，体现建筑形制与身份地位严格对应，符合材料二中官式建筑等级森严、不得僭越的礼制特征。（每点2分，共6分） 6.B.“‘狠狠’这个词把外婆对眼前食物的新奇感与迫不及待生动地描写了出来”错，结合后文“但是勉强咽下去后，悲从中来”可知，外婆“狠狠”夹一筷子，是因为看到咸烧白想起过去，内心有复杂情感，并非新奇与迫不及待。 7．D“都通过阳光烘托出草原的生机勃勃”错，第一处写阳光“阳光斜扫过草原”，主要是为外婆带小耗子出去玩这一场景营造氛围；第二处“下午的阳光浓稠沉重”，结合“她那暂时的欢乐，因为这‘暂时’而显得那样悲伤”可知，阳光烘托出外婆面对生命消逝的悲伤，并非都烘托草原生机勃勃。 8．①深深的歉意（内疚，亏欠）。因为“我”所能带给家人的事物，大都是不中用的东西，并不能解决家里的实际困难。②淡淡的伤感。“我”带给外婆的咸烧白使外婆悲从中来，使她想起来那些消失的过往，使“我”感受到外婆的无法逆转的衰老。③温暖和欣慰。因为妈妈和外婆虽然说“我”带回的东西没有用，但却对这些小动物呵护有加，这些小动物能在一定的时间内代替“我”陪着亲人。（每点2分概括+分析，共6分） 9．①紧扣标题，写了我所带回来的事物，层次分明，前半部分主要写我所带回来的事物“不中用”，后半部分主要写“不中用”的兔子和耗子在情感上的“中用”。②线索清晰，以“我”带东西回家为明线，以“我”对家人的爱为暗线，串联不同时空的内容。③情感一致：打破时空顺序，但情感始终一致，抒发了作者与家人间浓烈的情感，引发读者共鸣。（每点2分，共6分） 10．BEG句意：项氏的兴盛，是因为拥立了楚怀王孙心；而诸侯背叛他，也是因为他谋杀了又帝。“项氏之兴也”与“诸侯之叛之也”结构一致，“以立楚怀王孙心”与“以弑义帝”结构相似，语意相关，都应单独成句，故BEG处断开。 11．CA.正确。剥夺/强行改变。句意：渐渐剥夺他的权力。/舅父强行改变母亲守节的志向(逼她改嫁)。B.正确。好/与……交好。句意：好啊。/一向同留侯张良交好。C.错误。忍受/胜任。句意：义帝必然不能容忍。/不能胜任府吏的妻子。D.正确。句意：君主看待臣子如同自己的手足。/(竟然)没想到老年将要到来。 12．B.“苏子不能忍受项羽杀死宋义”错误，原文指出“羽既矫杀宋义，义帝必不能堪”，不能接受项羽杀死宋义的是义帝而非苏轼。 13．（1）不在这个时候明确离开与留下的分寸，反而想要依靠项羽成就功名，浅陋啊！“明”，明确；“分”，分寸；“成”，成就。 （2）君主看待臣子如同泥土和草芥，那么臣子看待君主就如同仇敌。“视”，看待；“芥”，草芥；“寇仇”，仇敌。 14．①苏轼主张见微知著，及早离开，臣子应在君主刚产生猜忌苗头时就果断离去。②苏轼主张贤才不该一味依仗君主成就功名，应该坚持君臣相和就留下，不合就离开的原则。③孟子主张臣子反复劝谏君主而君主不听，则臣子便应该离开。 【参考译文】 材料一： 刘邦采用了陈平的计策，离间疏远楚国君臣，项羽怀疑范增和汉国有私交，渐渐剥夺他的权力。范增非常生气地说：“天下的事大概已经确定了，君王自己处理吧，希望能让我请退，回家乡。”还没到彭城就因病而死。 苏子说：“范增离去，好啊。若不离去，项羽一定会杀他。只遗憾他没有早早离开而已。”既如此，那么应该因为什么事情离开呢？范增劝项羽杀沛公，项羽不听，最终因此失去天下，应当在此时离去吗？说：“不。范增想要杀死沛公，是做臣子的职责，项羽不杀，还有统管人的气度。范增为什么要因为这个离开呢？《易经》说：‘知晓时机大概就近乎神了！’《诗经》说：‘就像那雨和雪一样，必定先聚集成霰。’范增离去，应当在项羽杀宋义的时候。” 陈涉得民心，是因为项燕。项氏的兴盛，是因为拥立了楚怀王孙心；而诸侯背叛他，也是因为他谋杀了义帝。况且义帝的拥立，范增是主谋。义帝的存亡，岂止是单单决定了楚国的盛衰，范增也与他祸福相关；没有义帝被杀而独独范增能够长久得生的可能。项羽杀宋义，就是谋杀义帝的先兆。他杀义帝，就是怀疑范增的根本，难道还用得着等陈平吗？物品必定先腐烂，然后才能生姐虫；人必定先有了怀疑之心，然后才能听得进谗言。陈平即使明智，又怎么能够离间没有疑心的君主呢？ 我曾经评论义帝，称他是天下的贤君。仅仅是派遣沛公入关，而不派遣项羽；在众人之中赏识宋义，提拔他做上将军这两件事，不贤明能做到这些吗？项羽假托君王之命杀死宋义之后，义帝必然不能容忍，不是项羽谋杀义帝，就是义帝杀了项羽，这不用等到智者指点也能知道。范增当初劝项梁拥立义帝，诸侯因此而服从。中途谋杀义帝，必不是范增的主意。其实岂止不是他的主意，他一定竭力争取却不被接受。不采用他的忠告，杀死他所拥立的君王，项羽怀疑范增一定是从这时开始的。 在项羽杀宋义之时，项羽和范增并肩侍奉义帝，君臣之分别还没有确定。替范增考虑的话，有能力诛杀项羽就杀了他，不能就离开他，不也是毅然的男子汉吗？范增已经七十岁了，意见相合就留下来，意见不合就离开他。不在这个时候明确离开与留下的分寸，反而想要依靠项羽成就功名，浅陋啊！即使这样，范增，仍旧是汉高祖畏惧的人；范增不离去，项羽就不会灭亡。也是人中的豪杰呀！ 材料二： 孟子告诉齐宣王说：“君主看待臣子如同自己的手足，那么臣子看待君主就如同自己的腹心；君主看待臣子如同狗和马，那么臣子看待君主就如同普通的国人；君主看待臣子如同泥土和草芥，那么臣子看待君主就如同仇敌。” 齐宣王问：“按照礼制，臣子要为过去的君主服丧，要怎样做才可以为旧君服丧呢？” 孟子回答说：“谏言被施行建议被接受，思惠能够施及到百姓身上，有缘故而离开，那么君主派人引导他离开国境，又派人先到他将要去的地方；离开三年还不回来，这样之后才收回他的田地住宅。这就叫做三有礼。像这样，就可以为他服丧。如今做臣子，谏言不被施行，建议不被接受，恩惠不能施及到百姓身上，有缘故地离开，那么君主就派人抓捕他，又使他在所去的地方陷入困窘；离开的当天，就收回了他的田地住宅。这就叫做仇敌。仇敌还为他服什么丧呢？所以说：君主有过错就劝谏，反复劝谏却不听从，就离开。” 15．B“还是旧日的长度”错误，诗中“解带量松长旧围”说的是松树比旧时更粗壮，“长旧围”指松树周长增长了，而不是“还是旧日的长度”。 16．①借景抒情。首联借地处僻静的“闲坊”，经常掩着门的陈旧、荒凉的“古驿”之景，营造了驿舍的荒凉幽寂，抒发了诗人孤寂凄冷的心境。②借人的动作描写抒情或细节描写。诗人在细细数竹、量松的动作中发现竹增松长，从而感慨时光飞逝，壮志难酬。③用典抒情。颔联用鲲化鹏和丁令威化鹤的故事，既表明诗人旧地重来，又蕴含了物是人非的感叹。④对比手法。颈联和尾联用今昔对比，“数竹"“量松”的变化突出了岁月如流，时光飞逝，曾经的诗句而今蛛网尘封，字迹模糊。抚今追昔，抒发了诗人怀才不遇壮志难酬的感慨。（每点2分，答出任意三点得6分） 17．以吾一日长乎尔 毋吾以也无边 落木萧萧下 不尽长江滚滚来 国破山河在 城春草木深（惟草木之零落兮，恐美人之迟暮） 18．D第一空：前文强调说理传道、传递思想离不开话语→④修其辞以明其道（修饰文辞阐明道理）。第二空：区分好话、坏话带来截然不同的影响→②良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。第三空：好话未必入耳（忠言逆耳）→③良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。第四空：悦耳的话语未必有益→①巧言令色，鲜矣仁（花言巧语少仁德）。顺序④②③①。 19．C五段文字均围绕“话语”这一话题，第一、二、五段中均提及“中华传统经典”，排除ABD。 20．①“含盖”改为“涵盖”；②“勾通”改为“沟通”；③“阐名”改为“阐明”。 21．①甲同学的说法正确；②“一成不变”侧重固定不变，根据语境可知在此强调说话方式不能僵化，要随场合和身份灵活调整；③“墨守成规”侧重因循守旧、不肯改进，多用于做事的方法等，和语境不符。（观点1分，词语分析各1分） 22．①未体现“话中有物”的原则：“还是有那么长时间了”表述模糊，没有提供具体时长；②未体现“话中有理”的原则：病人以自己曾经经历和非专业人员看法为由拒绝医生建议；③未考虑听众的身份：病人提及女儿同学的学习、工作等无关信息，偏离病情讨论。（每点2分） 23．审题：本题属于任务驱动型作文，材料共两则。第一则的关键句是“中国已经可以平视这个世界了”，主语是中国，也可以是当今的中国人。这是从国家角度谈论“平视”的问题，平视的对象是世界。“平视世界”四个字，为何如此打动中国人？或在于其背后所承载的国家成长，“今日之中国，已非昨日之中国”。“平视世界”刷屏，是普通中国人对个体命运与国家大势同频共振的历史喟叹，更是近代以来中华儿女民族复兴情结的集中投射。从经过28载奋斗建立新中国、实现中国人民“站起来”，到十一届三中全会开启改革开放序幕、带领中国走向“富起来”，再到十八大后吹响“强起来”的号角，百年光阴，不同历史时期，中国共产党探索中华民族复兴的逻辑主线清晰呈现。在微观层面上，从“留洋潮”到“海归潮”，从“全民学英语”到“孔夫子的话越来越国际化”，从崇拜“洋品牌”到“国潮”盛行……这些生活化细节，折射出中国人精神的成长和自信的回归。第二则的关键句是“唯有平视，才能看见真正的自己”。这是从个人角度谈论“平视”的问题，平视的对象是别人。提示人们不要有仰视别人的自卑，也不要有俯视别人的自得，而要永远对人采取平视的态度，保持平等相对，这样才能认清自己。平视是一种不唯上的从容，也是一种不轻视别人的尊重。任务指令有三条：1.阅读以上两段材料，你有什么感悟与思考呢？要求构思时要综合考虑以上两段内容，得出立意，进行创作。2.作为新时代的青少年，你应如何审视自己、看待世界呢？“新时代的青少年”是写作的主体，要从新时代的青少年的角度思考“平视”的问题。“如何审视自己、看待世界”还有两层意思，“审视自己”照应材料二，“看待世界”照应材料一。“如何看待”？当然是要平视。3.请结合材料，展开思考，联系现实，写一篇800字作文。“结合材料”要求立意不要脱离材料内容。“联系现实”要求考生扣住当今中国的社会现实和国际形势写作。本题最好写成议论文，关键词是“平视”，可以从是什么、为什么或怎么样的角度展开论述。如“是什么”的角度，可以分析“平视”的实质是一种从容的勇气，也是一种尊重的气度；“为什么”的角度，侧重分析平视的原因；“怎么样”的角度，侧重分析如何平视。 立意：1.不俯不仰，平视世界。2.与时代同频共振，“平视世界”，世界便如你所见。3.平视是一种从容的勇气，也是一种尊重的气度。 学科网（北京）股份有限公司 $