第四单元 整本书阅读 《林海雪原》（ 培养良好的阅读习惯） 导学案 2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级下册

科目

语文

周次

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主题与课时

整本书阅读 -《林海雪原》 培养良好的阅读习惯

课型

新授

审核人

学校审核

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学习目标

语言运用上，积累小说经典词句，掌握情节梳理、人物赏析的表达方法。

思维发展上，通过对比人物、剖析情节，培养逻辑思辨与深度解读能力。

审美创造上，感受文本悲壮豪迈的文学美感，体会革命英雄的人格之美。

文化自信上，读懂东北剿匪革命历史，传承不畏艰险、忠诚奉献的红色精神，树立正确的历史观与价值观。

重难点

教学重点：梳理《林海雪原》完整剿匪情节脉络，精准把握杨子荣、少剑波等核心英雄的人物特质，掌握圈点批注、思维导图等整本书阅读方法，常态化坚持深度阅读，养成规范、专注、善思的阅读习惯。

教学难点：打破时空隔阂，理解特殊革命年代英雄行为的价值内涵，深度辨析英雄智勇双全的精神内核，实现红色精神的内化认同与主动传承。

学习过程

课前预习案

（一）文学常识填空题

1.《林海雪原》的作者是________，该作品属于________题材长篇小说，是中国当代红色经典文学代表作之一。

2.小说故事发生的核心地域是________地区，核心历史背景是解放战争时期的剿匪斗争。

3.小说以________为叙事主线，讲述解放军小分队深入深山密林剿灭残余土匪的英雄故事。

4.《林海雪原》后续被改编为________、电视剧、戏曲等多种艺术形式，其中经典桥段广为流传。

5.小说塑造了一批鲜活的革命英雄形象，其中最为家喻户晓的核心人物是________。

6.书中带领剿匪小分队开展作战、统筹全局的年轻指挥员是________。

7.小说中土匪的核心盘踞地点多为深山________、险要据点，作战环境极其恶劣。

8.整部小说的创作基调________，彰显革命战士英勇无畏、忠诚为民的崇高精神。

（二）基础认知简答题

1.结合查阅的资料与初读内容，简要概括解放战争时期东北剿匪斗争的时代背景。

2.你认为作者创作《林海雪原》的核心目的是什么？请结合文本主旨简要阐述。

3.初读全书后，请列举出书中三位主要正面英雄人物，并简单标注各自的身份特点。

4.请列举书中两处经典故事情节，简要说说你对这两个情节的初步印象。

5.通读文本后，你发现林海雪原的自然环境有哪些特点？这样的环境对剿匪作战有哪些影响？

（三）阅读习惯实践题

1.自主阅读全书过程中，请采用圈点批注法，摘抄书中5句描写环境、刻画人物、抒发情怀的经典语句，并简要标注摘抄理由。

2.尝试用思维导图的形式，梳理全书的整体情节脉络，划分小说的开端、发展、高潮、结局四个部分，清晰标注各阶段核心事件。

3.自主阅读中难免会产生疑问，请记录3个你在阅读过程中遇到的困惑问题，作为课中重点探究的内容。

4.结合本次阅读体验，说说你认为阅读红色经典长篇小说，需要养成哪些良好的阅读习惯？

（四）初读感悟论述题

1.相较于现代和平生活，《林海雪原》中革命战士的生存环境、作战条件极其艰苦，结合初读感受，谈谈你对“艰苦奋斗”的初步理解。

2.书中的英雄人物没有超凡的能力，却能战胜凶残狡猾的土匪，结合初读内容，说说支撑他们奋勇作战的核心力量是什么。

课中探究案

（一）情节深度探究题

1.全书以剿匪作战为核心主线，依次展开多个经典作战故事，请完整梳理小说中剿匪的主要作战顺序，详细阐述每一次剿匪行动的作战背景、核心过程与最终结果。

2.小说开篇描写了牡丹江一带匪患猖獗的社会现状，请结合具体文本内容，分析作者开篇铺垫匪患背景的作用是什么？

3.杨子荣只身深入虎穴、假扮土匪潜入威虎山是全书的核心高潮情节，请详细分析这一情节在整部小说中的作用，分别从人物塑造、情节推进、主旨表达三个维度展开阐述。

4.小说中多次出现跌宕起伏的危机情节，战士们多次身陷险境却成功突围，请结合具体情节，说说波折性情节设置对小说表达效果的提升作用。

5.梳理全书情节后，谈谈整部小说的情节安排有哪些特点？是否张弛有度、主次分明？请结合具体内容佐证你的观点。

（二）人物形象赏析题

1.杨子荣是全书最核心的英雄人物，被读者广为传颂，请结合智取威虎山、深入匪巢、周旋敌寇等具体情节，全面分析杨子荣的人物性格与精神品质，说说他身上兼具哪些“智”与“勇”的特质。

2.少剑波作为剿匪小分队的指挥员，年纪轻轻却能统筹全局、指挥作战，请结合文本具体事例，分析少剑波的人物形象特点，谈谈他在小分队作战中起到的核心作用。

3.书中除了核心英雄人物，还有众多普通的解放军战士，请选取一位次要英雄人物，结合具体情节分析其形象特点，说说平凡战士身上体现的革命精神。

4.小说塑造了众多凶残狡诈的土匪形象，座山雕、定河道人等反派人物形象鲜明，请分析作者细致刻画反派人物的目的是什么？反派形象与英雄形象形成了怎样的表达效果。

5.对比分析杨子荣与少剑波的人物形象差异，说说两位核心英雄的分工不同、特质不同，为何能共同支撑起剿匪作战的胜利。

（三）环境描写赏析题

1.小说题目为《林海雪原》，全文大量笔墨描写东北深山密林、冰天雪地的自然环境，请结合具体语句，分析林海雪原严寒、险峻、苍茫的环境特点。

2.结合小说具体情节，从渲染氛围、烘托人物、推动情节、深化主旨四个角度，详细分析自然环境描写在文本中的多重作用。

3.除了自然环境，小说还描写了匪患肆虐、百姓受难的社会环境，请分析社会环境描写对表现小说主题、塑造英雄形象的作用。

4.小说中恶劣的自然环境与战士们昂扬的斗志形成鲜明对比，请结合文本内容，谈谈这种对比写法的表达效果。

（四）语言与技法探究题

1.品读全书文本语言，说说《林海雪原》的语言风格具有哪些特点？分别从叙事语言、人物对话、抒情描写三个方面简要分析。

2.作者在塑造英雄人物时，运用了动作、语言、神态、心理等多种描写手法，请选取一处经典人物描写段落，赏析描写手法的妙处。

3.小说多处运用对比、铺垫、伏笔、照应等写作技法，请选取一种技法，结合具体文本内容分析其表达作用。

4.作为红色经典小说，《林海雪原》兼具故事性与思想性，请谈谈小说如何做到情节生动吸引人、精神内涵深刻动人的。

（五）主旨与精神思辨题

1.结合全书情节与人物故事，全面概括《林海雪原》的核心主旨，说说作者通过整部作品想要传递的核心思想是什么。

2.新时代背景下，我们生活在和平富足的环境中，结合自身学习与生活，谈谈林海雪原英雄精神的当代价值与现实意义。

3.很多同学认为革命英雄离我们的生活很遥远，请结合书中英雄的平凡与伟大，谈谈你对“新时代英雄”的理解。

4.阅读红色经典是传承红色文化的重要方式，请结合本次整本书阅读体验，说说青少年为何要品读红色经典、传承红色精神。

（六）阅读习惯拓展实践题

1.经过课前预习与课中探究，你掌握了哪些整本书阅读的有效方法？这些方法能帮助你解决哪些阅读难题？