第2卷 《幼儿发展心理基础》河北省教育类 期末复习卷（原卷版+解析版）

河北省教育类 幼儿发展心理基础·期末复习卷·第2卷 时间：90分钟····总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共20小题，每题3分，共60分） 1. 机械识记的基本条件是（ ） A. 理解 B. 多次重复 C. 意义联系 D. 逻辑推理 2. 人的大脑皮层可以划分为4个机能分工的叶，其中与听觉有关的是（ ） A. 枕叶 B. 颞叶 C. 顶叶 D. 额叶 3. 教师如果以管制、强压的方法对待幼儿，幼儿容易产生（ ） A. 积极的情绪 B. 各种心理问题 C. 良好的行为习惯 D. 较强的自信心 4. 社会学习论的代表人物，强调观察学习，重视社会学习在儿童社会化中的作用的是（ ） A. 班杜拉 B. 斯金纳 C. 华生 D. 皮亚杰 5. 强调基因顺序决定着儿童生理和心理发展的理论是（ ） A. 成熟学说 B. 行为主义理论 C. 认知发展理论 D. 心理机能学说 6. 斯金纳的操作性条件反射理论中，通过撤销厌恶刺激来增强行为频率的方式是（ ） A. 正强化 B. 惩罚 C. 负强化 D. 消退 7. 幼儿自我控制发展的关键年龄是（ ） A. 2-3 岁 B. 3-4 岁 C. 4-5 岁 D. 5-6 岁 8. 婴儿开始出现与想象相联系的恐惧情绪的年龄是（ ） A. 2岁 B. 3岁 C. 4岁 D. 5岁 9. 关于性格，以下哪种说法是错误的？（ ） A. 性格是后天形成的 B. 性格是可以塑造的 C. 性格很不稳定，容易改变 D. 性格可以在一定程度上改造气质 10. 在分类活动中，强强把饼干、糖果、薯条归为一类，把积木、布娃娃、小汽车归为一类。这是按物体的（ ） A. 名称归类 B. 用途归类 C. 形体归类 D. 材料归类 11. 幼儿开始学习自我约束、学习掌握各种规矩和要求的关键期是（ ） A. 1～2岁 B. 2～3岁 C. 2．5～3岁 D. 3～5岁 12. 在社会化过程中，儿童如何控制自己的行为？（ ） A. 通过简单反射 B. 通过自我控制 C. 通过逃避 D. 通过父母指令 13. 教师说“你生气时可以捏这个压力球”，是在教授（ ） A. 回避策略 B. 掩蔽策略 C. 破坏策略 D. 建构性策略 14. 默默思考问题、写文章打腹稿属于（ ） A. 口头言语 B. 书面言语 C. 内部言语 D. 自我中心言语 15. 幼儿能够记住自己曾经做过的有趣的事情，这种记忆属于（ ） A. 形象记忆 B. 语词记忆 C. 无意识记 D. 有意识记 16. 感觉是（ ） A. 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映 B. 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映 C. 知觉的高级形式 D. 思维的产物 17. 儿童分离焦虑的三个阶段的提出者是（ ） A. 皮亚杰 B. 凯根 C. 安斯沃斯 D. 鲍尔比 18. 愤怒会导致生理状态发生变化。以下哪种生理变化不是由愤怒引起的？（ ） A. 呼吸加快 B. 心跳加速 C. 血压降低 D. 血糖升高 19. 在幼儿的交往中，有些冲突是交往的双方认识不清对方的交往意图造成的。这时，如果教师及时介入，帮助双方了解对方的意图，冲突双方就会立刻破涕为笑。这是运用（ ） A. 认知策略 B. 行为策略 C. 情感策略 D. 回避策略 20. ______是指淋巴液的晃动能引起身衡和运动的感觉。（ ） A. 听觉 B. 味觉 C. 嗅觉 D. 前庭觉 二、多项选择题（本大题共5小题，每题4分，共20分） 21. 在科学区角，4岁幼儿看到山羊图片时先叫“小狗”。教师引导他比较角、胡须和叫声后，幼儿说“山羊不是小狗”，并能分别将两类动物图片放入不同盒子。依据皮亚杰认知发展理论，以下判断正确的是（ ） A. 把山羊也叫作“小狗”，反映其已有关于狗的图式。 B. 将山羊归为“小狗”，是把新经验纳入原有图式的同化。 C. 区分山羊和小狗属于对原有图式的顺应。 D. 能稳定区分两者，说明认知发展只由教师强化决定。 22. 大班教师在区域活动中安排角色游戏、建构游戏和自我服务劳动，并根据幼儿表现给予适当指导。关于这些活动对幼儿心理发展的作用，正确的是（ ） A. 丰富活动能自然促进发展，教师无需观察和引导 B. 建构活动有助于幼儿在操作中发展思维和创造性 C. 自我服务劳动有助于幼儿形成责任感和独立性 D. 角色游戏有助于幼儿学习交往规则和角色行为 23. 在游戏中培养学前儿童想象力的方法有哪些？ （ ） A. 提供丰富的游戏材料 B. 设定固定的游戏规则 C. 鼓励幼儿自由发挥和创造 D. 限制幼儿的游戏时间和内容 24. 环境对幼儿前语言时期的发展有哪些影响？（ ） A. 丰富的语言互动促进语音感知 B. 营养状况是主要决定因素 C. 关键期在 3-6 岁 D. 父母回应频率影响发音练习 25. 以下哪些现象与幼儿期健忘有关？ （ ） A. 幼儿不能自发使用记忆策略。 B. 记忆恢复现象。 C. 记忆广度有限。 D. 3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。 三、判断题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 26. 学前儿童心理发展的个别差异性主要体现在性别差异上。（ ） 27. 学前心理学的研究任务不包括解释学前儿童心理发展的影响因素。（ ） 28. 外倾型性格的人重视外部世界，爱交际，容易适应环境。（ ） 29. 学前儿童已经能够完全分清想象和现实之间的界线。（ ） 30. 幼儿中期开始发展观点采择能力。（ ） 31. 早期的幼儿在出声的时候总是咿咿呀呀， 自娱自乐；随着年龄的增长，幼儿开始指着妈妈说“妈妈饿” ，从皮亚杰功能角度对早期儿童语言的分类，认为自我中心语言才是语言 交际功能的真正发挥。（ ） 32. 学前儿童理智感的发展与其求知欲和好奇心无关。（ ） 33. 6岁左右的幼儿更爱和异性同伴玩耍，其相处的时间是与同性同伴相处时间的10倍以上。（ ） 34. 儿童对社会知识和道德行为的获得，很大程度上是从模仿开始的，他们模仿的最好对象就是同龄的伙伴，这是任何成年人无法代替的。（ ） 35. 个性的结构主要包括个性倾向性、个性心理特征和自我意识三种成分。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 河北省教育类 幼儿发展心理基础·期末复习卷·第2卷 时间：90分钟····总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共20小题，每题3分，共60分） 1. 机械识记的基本条件是（ ） A. 理解 B. 多次重复 C. 意义联系 D. 逻辑推理 【答案】B 【解析】机械识记的基本条件是多次重复，意义识记的条件是理解。 2. 人的大脑皮层可以划分为4个机能分工的叶，其中与听觉有关的是（ ） A. 枕叶 B. 颞叶 C. 顶叶 D. 额叶 【答案】B 【解析】人的大脑皮层可以划分为4个机能分工的叶。其中，枕叶与视觉有关，颞叶与听觉有关，顶叶与躯体感觉有关，额叶控制着人的有目的、有意识的行为。 3. 教师如果以管制、强压的方法对待幼儿，幼儿容易产生（ ） A. 积极的情绪 B. 各种心理问题 C. 良好的行为习惯 D. 较强的自信心 【答案】B 【解析】教师以管制、强压的方法对待幼儿，幼儿容易产生各种心理问题，如惧怕教师、拒绝入园等。 4. 社会学习论的代表人物，强调观察学习，重视社会学习在儿童社会化中的作用的是（ ） A. 班杜拉 B. 斯金纳 C. 华生 D. 皮亚杰 【答案】A 【解析】班杜拉发现，儿童获得新的行为并不一定非要自己经过强化，还可以通过观察学习来获得。这种学习不需要学习者直接地作出反应，也不需要亲自体验强化，只要通过观察他人在一定环境中的行为，观察他人所接受的强化就能完成学习。故该题选A。 5. 强调基因顺序决定着儿童生理和心理发展的理论是（ ） A. 成熟学说 B. 行为主义理论 C. 认知发展理论 D. 心理机能学说 【答案】A 【解析】本题考查的是成熟学说的定义。 6. 斯金纳的操作性条件反射理论中，通过撤销厌恶刺激来增强行为频率的方式是（ ） A. 正强化 B. 惩罚 C. 负强化 D. 消退 【答案】C 【解析】负强化是指撤销或减弱厌恶刺激，从而增强某种行为出现的频率；正强化是给予愉快刺激增强行为频率。 7. 幼儿自我控制发展的关键年龄是（ ） A. 2-3 岁 B. 3-4 岁 C. 4-5 岁 D. 5-6 岁 【答案】B 【解析】宋辉、杨丽珠（2000）的研究指出，3-5 岁幼儿自我控制能力随年龄增长上升，关键年龄在 3-4 岁之间。 8. 婴儿开始出现与想象相联系的恐惧情绪的年龄是（ ） A. 2岁 B. 3岁 C. 4岁 D. 5岁 【答案】A 【解析】婴儿开始出现与想象相联系的恐惧情绪的年龄是2岁。故该题选A。 9. 关于性格，以下哪种说法是错误的？（ ） A. 性格是后天形成的 B. 性格是可以塑造的 C. 性格很不稳定，容易改变 D. 性格可以在一定程度上改造气质 【答案】C 【解析】性格主要是后天养成的，有可塑性，可以按照一定社会评价标准分为好的或坏的；性格具有相对的稳定性；性格也可以在一定程度上掩盖和改造气质。 10. 在分类活动中，强强把饼干、糖果、薯条归为一类，把积木、布娃娃、小汽车归为一类。这是按物体的（ ） A. 名称归类 B. 用途归类 C. 形体归类 D. 材料归类 【答案】B 【解析】本题考查考生对幼儿分类活动中分类标准的掌握。该考点考查频率中等，难度较小。用途分类指按照应用的方面来分类，诸如题干中饼干、糖果、薯条属于食物类，是用来吃的东西，积木、布娃娃、球为玩具类，属于玩的东西，所以 B 项正确。A 项：名称分类为按照物体的名称来进行分类，诸如在一堆东西中把物体名称相同的找出来进行分类。与题意不符，故排除。C 项：形状分类为按照物体外形特征进行分类，诸如圆形和正方形的物体分类。与题意不符，故排除。D 项：材料分类指按照物体制作的材料来分类，诸如塑料制品与布类物品的分类。与题意不符，故排除。综上所述，故本题答案选 B 项。 11. 幼儿开始学习自我约束、学习掌握各种规矩和要求的关键期是（ ） A. 1～2岁 B. 2～3岁 C. 2．5～3岁 D. 3～5岁 【答案】C 【解析】从“2.5～3岁，幼儿开始学习自我约束、学习掌握各种规矩和要求的关键期”可知答案是C。 12. 在社会化过程中，儿童如何控制自己的行为？（ ） A. 通过简单反射 B. 通过自我控制 C. 通过逃避 D. 通过父母指令 【答案】B 【解析】社会化的目标应该使儿童懂得如何掌握社会规范，如何控制自己的行为。 13. 教师说“你生气时可以捏这个压力球”，是在教授（ ） A. 回避策略 B. 掩蔽策略 C. 破坏策略 D. 建构性策略 【答案】D 【解析】建构性策略通过替代行为（如捏球、深呼吸）建设性疏导情绪，非简单回避或掩饰。 14. 默默思考问题、写文章打腹稿属于（ ） A. 口头言语 B. 书面言语 C. 内部言语 D. 自我中心言语 【答案】C 【解析】属于内部言语。‌内部言语是一个人自己对自己发出的声音，是自己默默无声地思考问题的言语活动。例如题干中所描述的默默地思考问题、写文章前打腹稿等，故该题选C。‌ 15. 幼儿能够记住自己曾经做过的有趣的事情，这种记忆属于（ ） A. 形象记忆 B. 语词记忆 C. 无意识记 D. 有意识记 【答案】A 【解析】幼儿对自己曾经做过的有趣事情的记忆是基于对事情的具体形象的回忆，因此属于形象记忆。B 选项，语词记忆是对语言文字的记忆，与事情的形象无关；C 选项，无意识记是没有目的和意志努力的记忆，题干中没有体现这一点；D 选项，有意识记需要有明确的目的和意志努力，幼儿在记住自己曾经做过的事情时通常不会进行有意识记。所以选 A。 16. 感觉是（ ） A. 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映 B. 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映 C. 知觉的高级形式 D. 思维的产物 【答案】B 【解析】感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，如颜色、声音、气味等。 17. 儿童分离焦虑的三个阶段的提出者是（ ） A. 皮亚杰 B. 凯根 C. 安斯沃斯 D. 鲍尔比 【答案】D 【解析】儿童分离焦虑的三个阶段的提出者是鲍尔比 18. 愤怒会导致生理状态发生变化。以下哪种生理变化不是由愤怒引起的？（ ） A. 呼吸加快 B. 心跳加速 C. 血压降低 D. 血糖升高 【答案】C 【解析】伴随情绪和情感的产生，有机体内部会发生一系列的生理变化。这些变化主要表现在呼吸系统、循环系统、消化系统以及内外腺分泌的变化上。 19. 在幼儿的交往中，有些冲突是交往的双方认识不清对方的交往意图造成的。这时，如果教师及时介入，帮助双方了解对方的意图，冲突双方就会立刻破涕为笑。这是运用（ ） A. 认知策略 B. 行为策略 C. 情感策略 D. 回避策略 【答案】A 【解析】在幼儿园环境中，教师可以用认知策略、行为策略、情感策略来帮助幼儿提高情感能力。认知策略指的是改变认知评价，双方达成共识。题干当中提到的就是该策略，故该题选A。 20. ______是指淋巴液的晃动能引起身体平衡和运动的感觉。（ ） A. 听觉 B. 味觉 C. 嗅觉 D. 前庭觉 【答案】D 【解析】前庭觉是指淋巴液的晃动能引起身衡和运动的感觉。 二、多项选择题（本大题共5小题，每题4分，共20分） 21. 在科学区角，4岁幼儿看到山羊图片时先叫“小狗”。教师引导他比较角、胡须和叫声后，幼儿说“山羊不是小狗”，并能分别将两类动物图片放入不同盒子。依据皮亚杰认知发展理论，以下判断正确的是（ ） A. 把山羊也叫作“小狗”，反映其已有关于狗的图式。 B. 将山羊归为“小狗”，是把新经验纳入原有图式的同化。 C. 区分山羊和小狗属于对原有图式的顺应。 D. 能稳定区分两者，说明认知发展只由教师强化决定。 【答案】ABC 【解析】幼儿先用已有“狗”的图式解释山羊，属于同化；经比较后调整图式、形成区分，属于顺应。认知发展并非只由强化决定。 22. 大班教师在区域活动中安排角色游戏、建构游戏和自我服务劳动，并根据幼儿表现给予适当指导。关于这些活动对幼儿心理发展的作用，正确的是（ ） A. 丰富活动能自然促进发展，教师无需观察和引导 B. 建构活动有助于幼儿在操作中发展思维和创造性 C. 自我服务劳动有助于幼儿形成责任感和独立性 D. 角色游戏有助于幼儿学习交往规则和角色行为 【答案】BCD 【解析】游戏、建构和劳动可促进幼儿社会性、认知及品德发展；教师应观察幼儿并给予适宜指导。 23. 在游戏中培养学前儿童想象力的方法有哪些？ （ ） A. 提供丰富的游戏材料 B. 设定固定的游戏规则 C. 鼓励幼儿自由发挥和创造 D. 限制幼儿的游戏时间和内容 【答案】AC 【解析】在游戏中培养学前儿童想象力，应提供丰富的材料，鼓励幼儿自由发挥、主动探索和创造。固定游戏规则以及限制游戏时间和内容，容易限制幼儿的自主性和想象空间，因此不属于适宜的方法。故选A、C。 24. 环境对幼儿前语言时期的发展有哪些影响？（ ） A. 丰富的语言互动促进语音感知 B. 营养状况是主要决定因素 C. 关键期在 3-6 岁 D. 父母回应频率影响发音练习 【答案】AD 【解析】A项正确，丰富的语言互动（如面对面交流、儿化语调、回应性对话）能增强幼儿对语音、语调的敏感性和辨别力，是促进前语言期语音感知发展的重要环境因素。B项错误，营养状况虽影响大脑和身体发育，但并非前语言期语言发展的主要决定因素，语言刺激和社会互动更为关键。C项错误，前语言期主要指0—1.5岁阶段，1.5—3岁是口头语言发展的关键期，而非3—6岁。D项正确，父母对幼儿发声的及时回应（如模仿、鼓励、扩展发音）能增加幼儿发音练习的机会，促进语音和早期交流能力的发展。因此选AD. 25. 以下哪些现象与幼儿期健忘有关？ （ ） A. 幼儿不能自发使用记忆策略。 B. 记忆恢复现象。 C. 记忆广度有限。 D. 3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。 【答案】ACD 【解析】幼儿期健忘指3岁前的记忆难以永久保持，其成因与幼儿记忆策略缺乏、记忆广度有限有关，A、C两项从编码和容量角度解释了健忘产生的原因，D项是其核心表现。B项记忆恢复现象是暂时遗忘后回忆量回升，与健忘方向相反，不应入选。因此选ACD。 三、判断题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 26. 学前儿童心理发展的个别差异性主要体现在性别差异上。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童心理发展的个别差异性不仅体现在性别差异上，还体现在个性特征、兴趣爱好、能力倾向等多个方面。 27. 学前心理学的研究任务不包括解释学前儿童心理发展的影响因素。（ ） 【答案】错误 【解析】学前心理学的研究任务包括描述学前儿童心理发展的现象，揭示和解释心理发展的规律及其影响因素，并在此基础上对发展进行预测和指导。因此，解释学前儿童心理发展的影响因素属于学前心理学的研究任务，题干说法错误。 28. 外倾型性格的人重视外部世界，爱交际，容易适应环境。（ ） 【答案】正确 【解析】这是外倾型性格的典型特点。 29. 学前儿童已经能够完全分清想象和现实之间的界线。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童往往不容易分清想象和现实之间的界线，他们可能会将想象中的事物当作真实存在的，也可能会将现实中的事物赋予想象的特点。 30. 幼儿中期开始发展观点采择能力。（ ） 【答案】正确 【解析】幼儿中期（4~6 岁）开始理解他人观点，如角色分工中的合作。 31. 早期的幼儿在出声的时候总是咿咿呀呀， 自娱自乐；随着年龄的增长，幼儿开始指着妈妈说“妈妈饿” ，从皮亚杰功能角度对早期儿童语言的分类，认为自我中心语言才是语言 交际功能的真正发挥。（ ） 【答案】错误 【解析】本题考查社会化语言。皮亚杰将言语分为自我中心言语和社会化言语。“社会化语言 ” 才是一种“他向 ”语言，其目的是对听话者产生一定的影响，包括传递信息、批评与嘲笑、歧视与威 胁、提问与回答等，所以社会化语言才是语言交际功能的真正发挥。 32. 学前儿童理智感的发展与其求知欲和好奇心无关。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童理智感的发展与其求知欲和好奇心是密切相关的。 33. 6岁左右的幼儿更爱和异性同伴玩耍，其相处的时间是与同性同伴相处时间的10倍以上。（ ） 【答案】错误 【解析】6岁左右的幼儿通常更喜欢与同性同伴一起游戏和交往，与同性同伴相处的时间一般多于与异性同伴相处的时间。题干将幼儿偏好的同伴性别说反了，并且“10倍以上”的说法也不准确，因此题干表述错误。 34. 儿童对社会知识和道德行为的获得，很大程度上是从模仿开始的，他们模仿的最好对象就是同龄的伙伴，这是任何成年人无法代替的。（ ） 【答案】正确 【解析】儿童对社会知识和道德行为的获得，很大程度上是从模仿开始的，他们模仿的最好对象就是同龄的伙伴，这是任何成年人无法代替的。 35. 个性的结构主要包括个性倾向性、个性心理特征和自我意识三种成分。（ ） 【答案】正确 【解析】个性是一个复杂的、多侧面、多层次的动力结构，主要包括个性倾向性、个性心理特征和自我意识三种成分。其中自我意识影响着人的道德判断和个性的形成，被归入个性的调节系统。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $