第5卷 《学前心理学》（河北科技出版社）期末复习卷 河北省（原卷版+解析版）

《学前心理学》（河北科技出版社） 期末复习卷 第5卷 时间：60分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共20小题，每题3分，共60分） 1. 学前儿童心理学是（ ）的一个分支 A. 教育学 B. 生理学 C. 心理学 D. 社会学 2. 心理现象不论简单还是复杂，从其产生方式来说都是（ ） A. 反射 B. 感觉 C. 反应 D. 模仿 3. 教育对学前儿童心理发展起着（ ） A. 自发的熏陶作用 B. 主动的调控作用 C. 微不足道的作用 D. 相反的阻碍作用 4. 注意不是一种独立的心理过程，它本身并不反映客观事物，但任何心理过程都（ ） A. 独立于注意之外 B. 可以没有注意参与 C. 离不开注意 D. 与注意毫无关系 5. 中班儿童在和小朋友一起玩时，不仅能自己玩好，还能注意同伴的情况。这说明中班儿童（ ）的能力有所提高 A. 注意的分配 B. 注意的广度 C. 注意的起伏 D. 注意的减弱 6. 学前儿童视觉的发展主要表现在视觉敏锐度和（ ）两个方面 A. 色盲矫正 B. 视觉适应 C. 立体视觉 D. 颜色视觉 7. 从记忆内容出现的顺序看，幼儿最早出现的记忆是（ ） A. 语词—逻辑记忆 B. 运动记忆 C. 情绪记忆 D. 形象记忆 8. 根据记忆内容不同，可以把记忆划分为形象记忆、运动记忆、情绪记忆和（ ） A. 瞬时记忆 B. 短时记忆 C. 无意记忆 D. 逻辑记忆 9. 研究表明，胎儿在母体内已经开始接受外界信息的影响。怀孕5个月起，胎儿的大脑开始有（ ）功能 A. 思维 B. 想象 C. 记忆 D. 意志 10. 改变客观事物的正常特点，对某些特点加以夸大或强调，从而创造新形象，如《西游记》中大人国和小人国的形象。这种想象加工方式是（ ） A. 黏合 B. 夸张 C. 拟人化 D. 典型化 11. 创造想象是在（ ）的基础上发展起来的 A. 再造想象 B. 幻想 C. 无意想象 D. 机械记忆 12. 口头言语是指以听、说为主的言语，它通常以（ ）的形式来进行 A. 朗读和默读 B. 书写和阅读 C. 手势和表情 D. 对话和独白 13. 幼儿的词汇还比较贫乏，成人要丰富幼儿的词汇，为其提供的新词应以（ ）为主 A. 虚词 B. 叹词 C. 实词 D. 方言词 14. 分析与综合是思维的（ ） A. 基本形式 B. 基本过程 C. 次要环节 D. 最终结果 15. 学前儿童概括能力的发展可分为三种水平：动作概括水平、（ ）和抽象概括水平 A. 形象概括水平 B. 语言概括水平 C. 数字概括水平 D. 知觉概括水平 16. 情绪和情感是人对客观事物是否符合自己的（ ）而产生的态度体验和行为方式 A. 性格 B. 认识 C. 需要 D. 动机 17. 幼儿开始评价自己乖不乖的年龄大约是（ ） A. 出生后半年 B. 1岁左右 C. 3岁以后 D. 2岁左右 18. 米歇尔的延迟满足实验（棉花糖实验）中，实验者告诉（ ）左右的孩子，如果等到20分钟后再吃，可以再得到一颗软糖 A. 2岁 B. 4岁 C. 3岁 D. 5岁 19. 学前儿童动机发展的趋势之一，是（ ） A. 从间接动机到直接动机 B. 从远景动机到近景动机 C. 从内部动机到外部动机 D. 从直接动机到间接动机 20. 儿童在（ ）左右开始出现工具性攻击行为 A. 1岁 B. 2岁 C. 3岁 D. 6个月 二、多项选择题（本大题共5小题，每题4分，共20分） 21. 最早提出气质学说的古希腊医生希波克利特把人分为四种类型。下列属于这四种类型的有（ ） A. 胆汁质 B. 多血质 C. 抑郁质 D. 黏液质 22. 下列属于亲子交往途径的有（ ） A. 哺乳 B. 日常生活 C. 生产劳动 D. 保育活动和教养活动 23. 根据班杜拉的社会学习理论，下列说法正确的有（ ） A. 班杜拉是行为主义学说的真正创始人 B. 观察学习不需要注意过程的参与 C. 年幼儿童易于模仿地位高的人，如父母、教师 D. 敌对的攻击性行为最容易被模仿 24. 在教育的影响下，幼儿的有意想象开始发展，表现为（ ） A. 有意想象在无意想象的基础上发展起来 B. 幼儿的有意想象与生俱来 C. 有意想象进一步发展，可以围绕一定主题进行 D. 幼儿的有意想象已经成熟完善 25. 情绪和情感的两极性表现在（ ） A. 从性质上看，表现为肯定和否定的对立性质 B. 从强度上看，表现为强和弱的不同 C. 从紧张度上看，具有紧张和轻松之别 D. 从激动性上看，有激动与平静之分 三、判断题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 26. 心理是心脏的机能，心脏是心理的器官。（ ） 27. 随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我中心的特点开始消除，开始获得“守恒”观念。（ ） 28. 学前儿童的情绪呈现两极化，“破涕为笑”是常见表现。（ ） 29. 个性是先天遗传带来的，儿童出生时个性就已经完全定型。（ ） 30. 幼儿好冲动，情绪易变化，自制力不强，一方面是因为幼儿神经系统的兴奋过程仍占优势。（ ） 31. 维果斯基认为，教学最理想的效果产生于儿童已有的发展水平之内。（ ） 32. 格塞尔把成熟作为儿童心理发展的决定性因素，这一观点是全面而科学的。（ ） 33. 美国心理学家斯金纳在20世纪提出了操作性条件反射学说。（ ） 34. 皮亚杰认知发展理论的教育启示之一，是要重视学前儿童的操作活动。（ ） 35. 沙利文认为，3个月婴儿就能对友善和不友善做出不同反应。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前心理学》（河北科技出版社） 期末复习卷 第5卷 时间：60分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共20小题，每题3分，共60分） 1. 学前儿童心理学是（ ）的一个分支 A. 教育学 B. 生理学 C. 心理学 D. 社会学 【答案】C 【解析】学前儿童心理学是心理学的一个分支，是研究学前期儿童心理发展特点和规律的科学。它与教育学、生理学、社会学等学科关系密切，需要相互借鉴研究成果，但从学科归属上看，它属于心理学的分支学科。 2. 心理现象不论简单还是复杂，从其产生方式来说都是（ ） A. 反射 B. 感觉 C. 反应 D. 模仿 【答案】A 【解析】心理现象不论简单还是复杂，从其产生方式来说都是反射。反射是有机体借助神经系统对刺激作出的规律性反应，按起源可分为无条件反射和条件反射。感觉、反应、模仿都不是对心理现象产生方式的科学概括。 3. 教育对学前儿童心理发展起着（ ） A. 自发的熏陶作用 B. 主动的调控作用 C. 微不足道的作用 D. 相反的阻碍作用 【答案】B 【解析】教育对儿童心理发展起着主动的调控作用。教育是有目的、有计划、有组织地影响儿童心理发展的活动，能够使遗传和环境提供的发展可能得到更充分、更有方向的实现，既不是自发的熏陶，更不是微不足道或起阻碍作用的。 4. 注意不是一种独立的心理过程，它本身并不反映客观事物，但任何心理过程都（ ） A. 独立于注意之外 B. 可以没有注意参与 C. 离不开注意 D. 与注意毫无关系 【答案】C 【解析】注意不是一种独立的心理过程，它本身并不反映客观事物，但任何心理过程都离不开注意。注意总是伴随着感知、记忆、思维等心理过程而发生，保证这些心理过程的顺利开展，是心理活动得以正常进行的重要条件。 5. 中班儿童在和小朋友一起玩时，不仅能自己玩好，还能注意同伴的情况。这说明中班儿童（ ）的能力有所提高 A. 注意的分配 B. 注意的广度 C. 注意的起伏 D. 注意的减弱 【答案】A 【解析】中班儿童注意的分配能力有所提高，在和小朋友一起玩时，不仅能自己玩好，还可以注意到同伴的情况。注意的分配是指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的活动，这与注意的广度、起伏、减弱都不是同一概念。 6. 学前儿童视觉的发展主要表现在视觉敏锐度和（ ）两个方面 A. 色盲矫正 B. 视觉适应 C. 立体视觉 D. 颜色视觉 【答案】D 【解析】学前儿童视觉的发展主要表现在视觉敏锐度和颜色视觉两个方面。颜色视觉指儿童对颜色的辨别能力，研究者建议在教育中要指导幼儿掌握明确的颜色名称。视觉敏锐度则指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力。 7. 从记忆内容出现的顺序看，幼儿最早出现的记忆是（ ） A. 语词—逻辑记忆 B. 运动记忆 C. 情绪记忆 D. 形象记忆 【答案】B 【解析】从记忆内容出现的顺序看，幼儿首先出现的是运动记忆（出生后2周左右），接着是情绪记忆（6个月左右），然后是形象记忆（6个月到12个月），最后是语词—逻辑记忆（12个月以后）。运动记忆又称动作记忆，是幼儿最早出现的记忆。 8. 根据记忆内容不同，可以把记忆划分为形象记忆、运动记忆、情绪记忆和（ ） A. 瞬时记忆 B. 短时记忆 C. 无意记忆 D. 逻辑记忆 【答案】D 【解析】根据记忆内容不同，可以把记忆划分为形象记忆、运动记忆、情绪记忆和逻辑记忆。形象记忆以事物的形象为内容，运动记忆以过去练习过的动作为内容，情绪记忆以体验过的情绪情感为内容，逻辑记忆则以语词概念等抽象材料为内容。 9. 研究表明，胎儿在母体内已经开始接受外界信息的影响。怀孕5个月起，胎儿的大脑开始有（ ）功能 A. 思维 B. 想象 C. 记忆 D. 意志 【答案】C 【解析】怀孕4个月起，胎儿的内耳发育基本成熟，可听到宫外的声音；怀孕5个月起，胎儿的大脑开始有记忆功能；在胎龄6～8月时，胎儿开始记忆感觉信息和情绪信息，胎儿末期听觉记忆已出现。这说明记忆的发生比人们想象的要早。 10. 改变客观事物的正常特点，对某些特点加以夸大或强调，从而创造新形象，如《西游记》中大人国和小人国的形象。这种想象加工方式是（ ） A. 黏合 B. 夸张 C. 拟人化 D. 典型化 【答案】B 【解析】夸张又称强调，是指改变客观事物的正常特点，对某些特点加以夸大或强调，使其更突出，从而创造新形象，《西游记》中大人国和小人国等形象就是运用夸张方式而形成的。黏合是想象过程中最简单的一种方式，拟人化、典型化是其他加工方式。 11. 创造想象是在（ ）的基础上发展起来的 A. 再造想象 B. 幻想 C. 无意想象 D. 机械记忆 【答案】A 【解析】再造想象在幼儿期占主要地位，创造想象在再造想象的基础上发展起来。幼儿期创造想象开始发生，但其水平仍较低，需要在丰富的再造想象经验的支持下逐渐提高，幻想和机械记忆都不是创造想象发展的直接基础。 12. 口头言语是指以听、说为主的言语，它通常以（ ）的形式来进行 A. 朗读和默读 B. 书写和阅读 C. 手势和表情 D. 对话和独白 【答案】D 【解析】口头言语是指以听、说为主的言语，它通常以对话和独白的形式来进行。对话言语是在两个或更多的人之间直接进行的言语，独白言语则是个人独自进行的言语。朗读和默读属于书面言语活动，手势和表情是非言语形式。 13. 幼儿的词汇还比较贫乏，成人要丰富幼儿的词汇，为其提供的新词应以（ ）为主 A. 虚词 B. 叹词 C. 实词 D. 方言词 【答案】C 【解析】成人一方面要丰富幼儿的词汇，为幼儿提供以实词为主的新词，让其通过与成人伙伴的自然交往来学习新词；另一方面要帮助他们正确理解词义和正确运用词汇。虚词、叹词、方言词都不应作为幼儿学习新词的主要对象。 14. 分析与综合是思维的（ ） A. 基本形式 B. 基本过程 C. 次要环节 D. 最终结果 【答案】B 【解析】分析与综合是思维的基本过程，它们是相反而紧密联系在一起的、不可分割的两个方面。思维的过程还包括比较与分类、抽象与概括、具体化与系统化；思维的基本形式则是概念、判断和推理，两者不要混淆。 15. 学前儿童概括能力的发展可分为三种水平：动作概括水平、（ ）和抽象概括水平 A. 形象概括水平 B. 语言概括水平 C. 数字概括水平 D. 知觉概括水平 【答案】A 【解析】一般都认为，学前儿童概括能力的发展可分为三种水平：动作概括水平、形象概括水平和抽象概括水平。动作概括水平与直觉行动思维相对应，三种水平依次由低到高发展，反映幼儿思维水平从直觉行动思维经具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。 16. 情绪和情感是人对客观事物是否符合自己的（ ）而产生的态度体验和行为方式 A. 性格 B. 认识 C. 需要 D. 动机 【答案】C 【解析】情绪和情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验和行为方式。客观事物是否符合需要是产生情绪情感的关键，认识是产生情绪情感的前提和基础。性格、动机、认识本身都不是这一态度体验产生的直接依据。 17. 幼儿开始评价自己乖不乖的年龄大约是（ ） A. 出生后半年 B. 1岁左右 C. 3岁以后 D. 2岁左右 【答案】D 【解析】3岁前儿童只有某些道德感的萌芽。例如，孩子在2岁左右，开始评价自己乖不乖；3岁后，特别是在幼儿园的集体生活中，随着幼儿掌握了各种行为规范，道德感才逐渐发展起来，中班儿童“告状”行为就是其表现之一。 18. 米歇尔的延迟满足实验（棉花糖实验）中，实验者告诉（ ）左右的孩子，如果等到20分钟后再吃，可以再得到一颗软糖 A. 2岁 B. 4岁 C. 3岁 D. 5岁 【答案】B 【解析】实验者把一些4岁左右的孩子带到房间，每人一颗软糖，并告诉他们：如果马上吃只能吃一颗，如果等20分钟后再吃，将奖励一颗软糖。有的孩子马上吃掉，而另一些孩子耐住性子克制自己的欲望，从而获得了更丰厚的报酬。 19. 学前儿童动机发展的趋势之一，是（ ） A. 从间接动机到直接动机 B. 从远景动机到近景动机 C. 从内部动机到外部动机 D. 从直接动机到间接动机 【答案】D 【解析】学前儿童动机的发展，表现为从直接近景动机占优势发展到间接远景动机占优势，此外还有从互不相干到主从关系、从外部动机到内部动机的发展趋势。说动机从间接走向直接、从内部走向外部、从远景走向近景，都与发展趋势相反。 20. 儿童在（ ）左右开始出现工具性攻击行为 A. 1岁 B. 2岁 C. 3岁 D. 6个月 【答案】A 【解析】从意向上攻击性行为分为工具性攻击和敌意性攻击两类。儿童在1岁左右开始出现工具性攻击行为，到2岁左右，儿童之间表现出更多争抢玩具、座位等行为，即早期儿童攻击性行为的发生，主要表现为工具性攻击行为。 二、多项选择题（本大题共5小题，每题4分，共20分） 21. 最早提出气质学说的古希腊医生希波克利特把人分为四种类型。下列属于这四种类型的有（ ） A. 胆汁质 B. 多血质 C. 抑郁质 D. 黏液质 【答案】ABCD 【解析】最早提出气质学说的是古希腊医生希波克利特，2500多年以前他根据自己长期的观察把人分为四种类型，即胆汁质、多血质、抑郁质和黏液质。后人用人体内四种体液加以解释，故称体液说，这四种气质类型的名称一直沿用至今。 22. 下列属于亲子交往途径的有（ ） A. 哺乳 B. 日常生活 C. 生产劳动 D. 保育活动和教养活动 【答案】ABD 【解析】亲子交往的途径包括哺乳、日常生活、保育活动和教养活动。日常生活是亲子交往的基本途径，儿童3岁前的大部分时间在日常生活中与父母交往；保育工作也是亲子交往的重要途径；亲子交往是从哺乳开始的。生产劳动不属于学前儿童亲子交往的途径。 23. 根据班杜拉的社会学习理论，下列说法正确的有（ ） A. 班杜拉是行为主义学说的真正创始人 B. 观察学习不需要注意过程的参与 C. 年幼儿童易于模仿地位高的人，如父母、教师 D. 敌对的攻击性行为最容易被模仿 【答案】CD 【解析】班杜拉的社会学习理论认为，年幼儿童易于模仿地位高的人，如父母、教师、英雄模范人物，对受奖行为比受惩行为模仿的可能性更大，敌对的攻击性行为最容易被模仿。因此应为儿童尽量多提供正面、积极的榜样，少提供反面、消极的榜样。 24. 在教育的影响下，幼儿的有意想象开始发展，表现为（ ） A. 有意想象在无意想象的基础上发展起来 B. 幼儿的有意想象与生俱来 C. 有意想象进一步发展，可以围绕一定主题进行 D. 幼儿的有意想象已经成熟完善 【答案】AC 【解析】在教育的影响下，幼儿的有意想象开始发展，表现为：有意想象在无意想象的基础上发展起来；有意想象进一步发展，可以围绕一定主题进行。幼儿的有意想象并非与生俱来，也远未达到成熟完善的程度，仍需要教育的引导和培养。 25. 情绪和情感的两极性表现在（ ） A. 从性质上看，表现为肯定和否定的对立性质 B. 从强度上看，表现为强和弱的不同 C. 从紧张度上看，具有紧张和轻松之别 D. 从激动性上看，有激动与平静之分 【答案】ABCD 【解析】情绪和情感的两极性表现在：从性质上看，表现为肯定和否定的对立性质；从强度上看，表现为强和弱的不同；从紧张度上看，具有紧张和轻松之别；从激动性上看，有激动与平静之分。“破涕而笑”“乐极生悲”是两极性的典型表现。 三、判断题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 26. 心理是心脏的机能，心脏是心理的器官。（ ） 【答案】错误 【解析】脑是心理的器官，心理是人脑的机能。心理现象不论简单还是复杂，从其产生方式来说都是反射，人的一切心理活动都是人脑对客观现实的反映，与心脏没有直接的机能对应关系，认为心脏是心理器官的说法是不科学的。 27. 随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我中心的特点开始消除，开始获得“守恒”观念。（ ） 【答案】正确 【解析】随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我中心的特点开始消除，即开始“去自我中心化”，开始获得“守恒”观念。守恒是皮亚杰理论中的重要概念，是衡量儿童运算水平的标志之一，它标志着幼儿思维水平向抽象逻辑方向迈出了重要一步。 28. 学前儿童的情绪呈现两极化，“破涕为笑”是常见表现。（ ） 【答案】正确 【解析】学前儿童社会情感发展的特点包括：情绪具有明显的情境性，情绪呈现两极化，“破涕为笑”是常见表现，情绪容易受到感染和暗示，高级情感开始逐渐形成。教师应利用这些特点创设良好的情感环境，促进幼儿社会情感的健康发展。 29. 个性是先天遗传带来的，儿童出生时个性就已经完全定型。（ ） 【答案】错误 【解析】人的个性并不是先天带来的，而是在出生后与外界环境相互作用的过程中逐渐形成和发展起来的。2岁左右个性逐渐萌芽，3～7岁个性开始形成，幼儿期形成的个性特征是儿童日后个性发展的基础，俗话说“3岁看大，7岁看老”。 30. 幼儿好冲动，情绪易变化，自制力不强，一方面是因为幼儿神经系统的兴奋过程仍占优势。（ ） 【答案】正确 【解析】幼儿好冲动，情绪易变化，自制力不强，一方面是因为幼儿神经系统的兴奋过程仍占优势。此外，学前阶段的儿童正处在性格发展和初步形成的时期，还没有形成稳固的行为习惯，成人应加强引导和培养，帮助幼儿逐步增强自制力。 31. 维果斯基认为，教学最理想的效果产生于儿童已有的发展水平之内。（ ） 【答案】错误 【解析】维果斯基提出了“最近发展区”的思想，认为教学最理想的效果只有在最近发展区内才会产生，而不在儿童已有的发展水平。教育应着重考查儿童接受教育的能力，让儿童“跳起来摘桃子”，通过教学引导儿童的发展。 32. 格塞尔把成熟作为儿童心理发展的决定性因素，这一观点是全面而科学的。（ ） 【答案】错误 【解析】格塞尔的成熟学说重视年龄常模的临床价值，有重要的社会意义与教育价值。但是，格塞尔把成熟作为儿童心理发展的决定性因素是一种片面的观点，他过分夸大了成熟的作用，教育中既要尊重儿童发展的规律，也要重视环境和教育的作用。 33. 美国心理学家斯金纳在20世纪提出了操作性条件反射学说。（ ） 【答案】正确 【解析】美国心理学家斯金纳在20世纪提出了操作性条件反射学说。他通过斯金纳箱实验发现，白鼠按压杆子可以取得食物，其实质是建立了一种“刺激—反应—结果”的关系，并据此认为人的一切行为几乎都是操作性强化的结果。 34. 皮亚杰认知发展理论的教育启示之一，是要重视学前儿童的操作活动。（ ） 【答案】正确 【解析】学前儿童通过感知觉和动作与周围环境相互作用，认识并适应环境，限制儿童的活动不利于其认知发展，因此要重视学前儿童的操作活动。此外还应鼓励学前儿童的象征性游戏和模仿活动，尊重学前儿童的年龄特点，不可拔苗助长。 35. 沙利文认为，3个月婴儿就能对友善和不友善做出不同反应。（ ） 【答案】正确 【解析】沙利文认为，早期儿童对他人需要表现出极大的敏感性和同情心，3个月婴儿就能对友善和不友善做出不同反应。婴儿发出微笑这种积极的行为反应，就是他们最初表现的亲社会行为倾向，到1岁左右儿童已表现出最初的同情行为。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $