第4卷 《学前心理学》（河北科技出版社）期末复习卷 河北省（原卷版+解析版）

《学前心理学》（河北科技出版社） 期末复习卷 第4卷 时间：60分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共20小题，每题3分，共60分） 1. 学前期是人一生中生长发育最旺盛、变化最快、（ ）最大的时期 A. 竞争性 B. 封闭性 C. 稳定性 D. 可塑性 2. 巴甫洛夫认为，条件反射系统就是信号系统。人脑中的信号系统分为（ ） A. 内部信号系统和外部信号系统 B. 第一信号系统和第二信号系统 C. 单一信号系统和复合信号系统 D. 直接信号系统和间接信号系统 3. 英国心理学家西里尔·伯特的研究结果表明，同卵双生子有近乎相同的智力水平。这说明遗传（ ） A. 奠定心理发展个别差异的最初基础 B. 决定了儿童心理发展的方向和水平 C. 对儿童心理发展没有影响 D. 使儿童心理发展完全相同 4. 看完一堂录像教学课后，教师要求学生转而互相讨论，学生有目的地、主动地把注意转向讨论。这是注意的（ ） A. 分散 B. 动摇 C. 减弱 D. 转移 5. 在适宜的条件下，中班儿童注意集中的时间可达到（ ） A. 5分钟左右 B. 10分钟左右 C. 15分钟左右 D. 20分钟左右 6. “入芝兰之室，久而不闻其香。”这种感觉现象是（ ） A. 感觉的对比 B. 感觉的相互作用 C. 感觉的适应 D. 感受性的训练 7. 幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力，称为（ ） A. 颜色视觉 B. 视觉敏锐度 C. 视觉的适应 D. 空间知觉 8. 在理解识记材料的基础上，依据材料的内在联系、运用有关经验所进行的识记是（ ） A. 意义识记 B. 机械识记 C. 无意识记 D. 有意识记 9. 5～6个月的婴儿已经表现出明显的“认生”现象，对熟悉的人愉快接近，对陌生的人则畏怯躲避，甚至惊哭。这是（ ）发展的表现 A. 婴儿想象 B. 婴儿思维 C. 婴儿情绪分化 D. 婴儿记忆 10. 孙悟空、美人鱼、牛头马面等形象，是把几种本无关系的客观事物的属性、部分结合在一起创造出来的。这种想象加工方式是（ ） A. 夸张 B. 拟人化 C. 黏合 D. 典型化 11. 教师通过绘画、手工、讲故事等文学艺术活动促进幼儿想象的发展。这些活动直接为幼儿（ ）的发展创造了条件 A. 无意注意 B. 创造想象 C. 无意想象 D. 机械记忆 12. 任何代表着一类事物和一类现象的词，都具有概括性，如“动物”一词比“狗”一词包括的事物更多。这体现了言语的（ ） A. 符号固着功能 B. 交流功能 C. 概括功能 D. 调节功能 13. 由2个或3个单词组成的不完整句，如“爸爸班班”“妈妈抱抱高高”，被称为多词句，又称（ ） A. 电报句 B. 复合句 C. 完整句 D. 连贯句 14. 教师没有见过北极，但可以根据图片和文字的描述，在头脑中形成北极的表象。这体现了思维的（ ） A. 概括性 B. 社会性 C. 创造性 D. 间接性 15. 守恒是皮亚杰理论中的重要概念，它是衡量儿童（ ）水平的标志之一 A. 语言发展 B. 情绪发展 C. 运算 D. 社会交往 16. 在智力活动过程中，认识和评价事物时所产生的一种情感体验是（ ） A. 理智感 B. 道德感 C. 美感 D. 心境 17. 哈洛用恒河猴做“代母”实验：铁丝母猴能提供奶水，布母猴柔软温暖。实验中幼猴大部分时间依偎在（ ）身边 A. 提供奶水的铁丝母猴 B. 柔软温暖的布母猴 C. 体型最大的母猴 D. 颜色鲜艳的木制母猴 18. 意志行动的三个基本特征是密切联系的统一体，其中实现目的的核心是（ ） A. 明确的目的 B. 意志调节行动 C. 随心所欲 D. 克服困难 19. 幼儿中期儿童的行动目的逐渐形成，通常他们的目的在活动中能保持（ ） A. 15～25分钟 B. 5～10分钟 C. 35～55分钟 D. 25～35分钟 20. 社会性是指作为社会成员的个体为适应（ ）所表现出的心理和行为特征 A. 生物本能的需要 B. 遗传信息的传递 C. 社会生活 D. 自然环境的变迁 二、多项选择题（本大题共5小题，每题4分，共20分） 21. 美国心理学家帕顿根据儿童游戏中交往水平的不同，将儿童游戏活动分为六类。下列属于其中的有（ ） A. 无所事事的行为 B. 旁观行为 C. 单独游戏行为 D. 平行游戏行为 22. 斯金纳通过大量实验发现，控制行为的因素主要有（ ） A. 强化 B. 观察学习 C. 惩罚 D. 消退 23. 下列关于学前儿童气质的说法，正确的有（ ） A. 气质有好坏优劣之分 B. 气质具有先天性 C. 气质的先天性决定了它是人的个性中最为稳定的部分 D. 气质使人的行为带有某种动力特征 24. 幼儿好模仿，下列关于其原因的说法，正确的有（ ） A. 幼儿好模仿是因为他们的主见性很强 B. 幼儿好模仿与他们的易受暗示性有关 C. 幼儿好模仿是因为他们凡事都想争第一 D. 幼儿的模仿性学习简单易行，利用模仿作为教育手段会获得良好的成效 25. 培养学前儿童的思维能力，下列做法正确的有（ ） A. 不断丰富学前儿童的感性知识 B. 在日常生活中鼓励学前儿童多想、多问 C. 帮助学前儿童丰富词汇，正确理解和使用各种概念 D. 开展分类练习活动，培养抽象逻辑思维能力 三、判断题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 26. 注意的分散是根据任务需要，有目的地、主动地转换注意对象。（ ） 27. 根据想象的目的性和自觉性，可以把想象分为无意想象和有意想象，其中有意想象是没有预定目的、不自觉的想象。（ ） 28. 言语的符号固着功能是指人们言语中的每一个词都代表着一定的对象或现象。（ ） 29. 学前儿童的动机发展，经历从直接近景动机占优势发展到间接远景动机占优势的过程。（ ） 30. 学前儿童亲社会行为的发展不存在性别差异。（ ） 31. “江山易改，秉性难移”形象地说明了个性的稳定性。（ ） 32. 布鲁姆的研究表明，出生后头四年儿童的智力发展很慢，只达到成熟时的20%。（ ） 33. 格塞尔的成熟学说提醒教育者，儿童在成熟之前处于学习的准备状态，教育应尊重儿童发展的内在“时间表”。（ ） 34. 皮亚杰所说的“顺应”，是指有机体调节自己内部结构以适应特定刺激情境的过程。（ ） 35. 班杜拉认为，行为、人的因素和环境因素三者之中，只有环境决定行为，人和行为对环境没有影响。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前心理学》（河北科技出版社） 期末复习卷 第4卷 时间：60分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共20小题，每题3分，共60分） 1. 学前期是人一生中生长发育最旺盛、变化最快、（ ）最大的时期 A. 竞争性 B. 封闭性 C. 稳定性 D. 可塑性 【答案】D 【解析】学前期是人一生中生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最大的时期。研究这一时期儿童心理发展的特点和规律，正是学前儿童心理学的基本任务，也为教育提供了最好的时机和条件。竞争性、封闭性、稳定性都不是这一时期的典型特点。 2. 巴甫洛夫认为，条件反射系统就是信号系统。人脑中的信号系统分为（ ） A. 内部信号系统和外部信号系统 B. 第一信号系统和第二信号系统 C. 单一信号系统和复合信号系统 D. 直接信号系统和间接信号系统 【答案】B 【解析】巴甫洛夫认为，条件反射系统就是信号系统。人脑中的信号系统分为第一信号系统和第二信号系统：第一信号系统以具体事物及其属性作为条件刺激，第二信号系统则以语词作为条件刺激。内外、单一复合、直接间接等划分都不符合这一表述。 3. 英国心理学家西里尔·伯特的研究结果表明，同卵双生子有近乎相同的智力水平。这说明遗传（ ） A. 奠定心理发展个别差异的最初基础 B. 决定了儿童心理发展的方向和水平 C. 对儿童心理发展没有影响 D. 使儿童心理发展完全相同 【答案】A 【解析】研究结果表明，在一起长大的、没有血缘关系的儿童智力的相关性最小，而有血缘关系的儿童之间的智力相关依家族谱系的亲近程度而逐渐增高，同卵双生子有近乎相同的智力水平。这说明遗传奠定了儿童心理发展个别差异的最初基础。 4. 看完一堂录像教学课后，教师要求学生转而互相讨论，学生有目的地、主动地把注意转向讨论。这是注意的（ ） A. 分散 B. 动摇 C. 减弱 D. 转移 【答案】D 【解析】注意的转移不同于注意的分散。注意的转移是根据任务需要，有目的地、主动地转换注意对象，为的是提高活动效率、保证活动的顺利完成；而注意的分散是对当前应该注意的对象和活动缺少充分的指向和集中，违背了活动任务的要求。 5. 在适宜的条件下，中班儿童注意集中的时间可达到（ ） A. 5分钟左右 B. 10分钟左右 C. 15分钟左右 D. 20分钟左右 【答案】B 【解析】学前儿童注意的稳定性随年龄增长而增长，在良好的教育环境下，3岁幼儿能集中注意3~5分钟，4岁幼儿能集中注意10分钟。在适宜的条件下，中班儿童注意集中的时间可达到10分钟左右，短时间内他们能集中注意回答教师的计算问题。 6. “入芝兰之室，久而不闻其香。”这种感觉现象是（ ） A. 感觉的对比 B. 感觉的相互作用 C. 感觉的适应 D. 感受性的训练 【答案】C 【解析】感觉的适应是由于刺激物的持续作用而使感受性发生变化的现象。“入芝兰之室，久而不闻其香”，是嗅觉在香气持续刺激下感受性下降的表现；视觉的适应可分为明适应和暗适应，如从亮处进到暗室。对比、相互作用、训练都不是这一现象。 7. 幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力，称为（ ） A. 颜色视觉 B. 视觉敏锐度 C. 视觉的适应 D. 空间知觉 【答案】B 【解析】学前儿童视觉的发展主要表现在视觉敏锐度和颜色视觉两个方面。视觉敏锐度是指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力，也即通常所说的视力。颜色视觉则指儿童对颜色的辨别能力，两者共同构成学前儿童视觉发展的主要内容。 8. 在理解识记材料的基础上，依据材料的内在联系、运用有关经验所进行的识记是（ ） A. 意义识记 B. 机械识记 C. 无意识记 D. 有意识记 【答案】A 【解析】意义识记是在理解识记材料的基础上，依据材料的内在联系、运用有关经验所进行的识记，运用这种识记，材料容易记住，保持的时间也长，并且容易回忆，意义识记的基本条件是理解。机械识记则主要依靠材料的表面形式和机械重复。 9. 5～6个月的婴儿已经表现出明显的“认生”现象，对熟悉的人愉快接近，对陌生的人则畏怯躲避，甚至惊哭。这是（ ）发展的表现 A. 婴儿想象 B. 婴儿思维 C. 婴儿情绪分化 D. 婴儿记忆 【答案】D 【解析】3~6个月婴儿长时记忆有了很大发展，5～6个月的婴儿已经表现出明显的“认生”现象：对熟悉的人愉快接近，对陌生的人则畏怯躲避，甚至惊哭。认生是婴儿长时记忆和再认能力发展的表现，说明婴儿已能记住并分辨熟悉与陌生的人。 10. 孙悟空、美人鱼、牛头马面等形象，是把几种本无关系的客观事物的属性、部分结合在一起创造出来的。这种想象加工方式是（ ） A. 夸张 B. 拟人化 C. 黏合 D. 典型化 【答案】C 【解析】黏合是指把两种或两种以上本无关系的客观事物的属性、部分结合在一起形成新形象的过程。孙悟空、美人鱼、牛头马面等都是黏合的产物，除了艺术创作之外，在科技发明中也经常用到黏合。夸张、拟人化、典型化是想象的其他加工方式。 11. 教师通过绘画、手工、讲故事等文学艺术活动促进幼儿想象的发展。这些活动直接为幼儿（ ）的发展创造了条件 A. 无意注意 B. 创造想象 C. 无意想象 D. 机械记忆 【答案】B 【解析】在文学艺术等多种活动中，可以为幼儿创造想象的发展创造条件。幼儿期创造想象开始发展，教师应通过绘画、手工、讲述等活动发展幼儿的想象，同时发展幼儿的语言表达能力，为幼儿的想象活动提供必要的条件和支持。 12. 任何代表着一类事物和一类现象的词，都具有概括性，如“动物”一词比“狗”一词包括的事物更多。这体现了言语的（ ） A. 符号固着功能 B. 交流功能 C. 概括功能 D. 调节功能 【答案】C 【解析】言语的概括功能是指任何代表着一类事物和一类现象的词，都具有概括性，概括程度有所不同，例如“动物”这个词比“狗”这个词就包括更多的对象。正因为言语有符号固着功能和概括功能，才形成了它的第三个功能——交流功能。 13. 由2个或3个单词组成的不完整句，如“爸爸班班”“妈妈抱抱高高”，被称为多词句，又称（ ） A. 电报句 B. 复合句 C. 完整句 D. 连贯句 【答案】A 【解析】多词句又称电报句或电报式语言，是由2个或3个单词组成的不完整句，如“爸爸班班”“妈妈抱抱高高”等。这种句子表达的意思虽较单词句明确，具备了句子的雏形，但其表现形式是断续的、简略的、结构不完整的，常常省略连词、介词等虚词。 14. 教师没有见过北极，但可以根据图片和文字的描述，在头脑中形成北极的表象。这体现了思维的（ ） A. 概括性 B. 社会性 C. 创造性 D. 间接性 【答案】D 【解析】思维的间接性表现为人能借助于已有的知识经验，来理解和认识一些没有直接感知过的事物。教师根据图片和文字描述在头脑中形成北极的表象，正是思维间接性的表现。概括性是对一类事物共同本质特征的反映，社会性指人借助语言进行思维。 15. 守恒是皮亚杰理论中的重要概念，它是衡量儿童（ ）水平的标志之一 A. 语言发展 B. 情绪发展 C. 运算 D. 社会交往 【答案】C 【解析】守恒是皮亚杰理论中的重要概念，是衡量儿童运算水平的标志之一。随着抽象逻辑思维的萌芽，幼儿晚期开始“去自我中心化”，开始获得守恒观念，儿童对概念本质的认识能力或概念的稳定性逐渐形成，而不是以语言或情绪发展水平为标志。 16. 在智力活动过程中，认识和评价事物时所产生的一种情感体验是（ ） A. 理智感 B. 道德感 C. 美感 D. 心境 【答案】A 【解析】人的高级社会情感主要有道德感、理智感、美感。理智感是在智力活动过程中，认识和评价事物时所产生的一种情感体验；道德感与评价行为是否符合道德标准有关；美感是按照一定的审美标准评价事物时产生的情感体验。心境是一种情绪状态。 17. 哈洛用恒河猴做“代母”实验：铁丝母猴能提供奶水，布母猴柔软温暖。实验中幼猴大部分时间依偎在（ ）身边 A. 提供奶水的铁丝母猴 B. 柔软温暖的布母猴 C. 体型最大的母猴 D. 颜色鲜艳的木制母猴 【答案】B 【解析】哈洛于1930年在威斯康星麦迪逊大学用恒河猴做“代母”实验：铁丝母猴提供奶水，布母猴柔软温暖。幼猴平时依偎在布母猴身边，而当铁丝母猴在场或者两者都不在时，幼猴就变得焦躁不安，这说明接触安慰在依恋形成中起着重要的作用。 18. 意志行动的三个基本特征是密切联系的统一体，其中实现目的的核心是（ ） A. 明确的目的 B. 意志调节行动 C. 随心所欲 D. 克服困难 【答案】D 【解析】意志行动的三个基本特征是密切联系的统一体：明确的目的是意志行动的前提，意志调节行动是意志行动的基础和手段，克服困难是实现目的的核心。随心所欲、缺乏目的的行动不是意志行动，只有克服困难才能实现预定的目的。 19. 幼儿中期儿童的行动目的逐渐形成，通常他们的目的在活动中能保持（ ） A. 15～25分钟 B. 5～10分钟 C. 35～55分钟 D. 25～35分钟 【答案】A 【解析】幼儿期是自觉行动目的开始形成的时期。幼儿初期的儿童行动往往缺乏明确的目的，带有很大的冲动性；幼儿中期儿童的行动目的逐渐形成，恪守一个目的的人数比小班儿童明显增加，通常他们的目的在活动中能保持15～25分钟；幼儿末期已能提出比较明确的行动目的。 20. 社会性是指作为社会成员的个体为适应（ ）所表现出的心理和行为特征 A. 生物本能的需要 B. 遗传信息的传递 C. 社会生活 D. 自然环境的变迁 【答案】C 【解析】社会性是指作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出的心理和行为特征，它不是先天的，而是在社会交往中逐渐习得的。适应生物本能、传递遗传信息、应对自然环境变迁等说法都不符合社会性的定义，社会性突出体现在人与人的交往之中。 二、多项选择题（本大题共5小题，每题4分，共20分） 21. 美国心理学家帕顿根据儿童游戏中交往水平的不同，将儿童游戏活动分为六类。下列属于其中的有（ ） A. 无所事事的行为 B. 旁观行为 C. 单独游戏行为 D. 平行游戏行为 【答案】ABCD 【解析】美国心理学家帕顿根据儿童游戏中交往水平的不同，将儿童游戏活动分为无所事事的行为、旁观行为、单独游戏行为、平行游戏行为、联合游戏行为、合作游戏行为六类。随着交往水平的提高，儿童的游戏从单独、平行游戏逐渐发展到联合、合作游戏。 22. 斯金纳通过大量实验发现，控制行为的因素主要有（ ） A. 强化 B. 观察学习 C. 惩罚 D. 消退 【答案】ACD 【解析】斯金纳通过大量实验发现，控制行为的因素主要有三种：强化、惩罚和消退。强化有正强化和负强化之分；惩罚是通过呈现厌恶刺激或消除愉快刺激来降低反应频率；消退是强化物不再有强化物相伴而使反应概率降低。观察学习是班杜拉提出的概念。 23. 下列关于学前儿童气质的说法，正确的有（ ） A. 气质有好坏优劣之分 B. 气质具有先天性 C. 气质的先天性决定了它是人的个性中最为稳定的部分 D. 气质使人的行为带有某种动力特征 【答案】BCD 【解析】气质的先天性决定了它是人的个性中最为稳定的部分，气质使人的行为带有某种动力特征，但气质并没有好坏之分，每一种气质类型都有其积极的方面和消极的方面。教育应考虑每个幼儿具体的气质特点，因材施教，发扬积极方面，克服消极方面。 24. 幼儿好模仿，下列关于其原因的说法，正确的有（ ） A. 幼儿好模仿是因为他们的主见性很强 B. 幼儿好模仿与他们的易受暗示性有关 C. 幼儿好模仿是因为他们凡事都想争第一 D. 幼儿的模仿性学习简单易行，利用模仿作为教育手段会获得良好的成效 【答案】BD 【解析】好模仿是幼儿典型的性格特点之一。幼儿好模仿与他们的易受暗示性有关，幼儿往往没有主见，常受外界影响；模仿性学习对幼儿来说简单易行，利用模仿作为教育手段会获得良好的成效，教师应特别注意树立良好的榜样。说幼儿主见性强或凡事争第一，都不符合实际。 25. 培养学前儿童的思维能力，下列做法正确的有（ ） A. 不断丰富学前儿童的感性知识 B. 在日常生活中鼓励学前儿童多想、多问 C. 帮助学前儿童丰富词汇，正确理解和使用各种概念 D. 开展分类练习活动，培养抽象逻辑思维能力 【答案】ABCD 【解析】培养学前儿童的思维能力，要不断丰富学前儿童的感性知识，在日常生活中鼓励学前儿童多想、多问，激发其求知的欲望；帮助学前儿童丰富词汇，正确理解和使用各种概念；开展分类练习活动，培养抽象逻辑思维能力；并开展各种智力游戏、教学游戏发展创造性思维。 三、判断题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 26. 注意的分散是根据任务需要，有目的地、主动地转换注意对象。（ ） 【答案】错误 【解析】注意的转移是根据任务需要，有目的地、主动地转换注意对象，目的是提高活动效率；而注意的分散是对当前应该注意的对象和活动缺少充分的指向和集中，违背了活动任务的要求，降低了活动效率。两者性质不同，不能混为一谈。 27. 根据想象的目的性和自觉性，可以把想象分为无意想象和有意想象，其中有意想象是没有预定目的、不自觉的想象。（ ） 【答案】错误 【解析】根据想象的目的性和自觉性，可以把想象分为无意想象和有意想象。有意想象是有预定目的、自觉进行的想象；没有预定目的、不自觉的想象是无意想象。题目把两种想象的特点说反了，故本题说法错误。 28. 言语的符号固着功能是指人们言语中的每一个词都代表着一定的对象或现象。（ ） 【答案】正确 【解析】言语的符号固着功能是指人们言语中的每一个词都代表着一定的对象或现象，词是对象的符号。正因如此，言语才具有概括功能，任何代表一类事物和一类现象的词都具有概括性，进而形成言语的交流功能。 29. 学前儿童的动机发展，经历从直接近景动机占优势发展到间接远景动机占优势的过程。（ ） 【答案】正确 【解析】学前儿童动机的发展经历从直接近景动机占优势发展到间接远景动机占优势的过程，此外还表现出从互不相干到主从关系、从外部动机到内部动机的发展趋势。动机具有激发、指向、维持和调节等功能，推动着儿童意志行动的实现。 30. 学前儿童亲社会行为的发展不存在性别差异。（ ） 【答案】正确 【解析】观察研究表明，儿童的亲社会行为发展不存在性别差异，即男孩和女孩在亲社会行为的发生和发展上没有明显不同。与亲社会行为不同，学前儿童的攻击性行为则有着非常明显的性别差异，男孩的攻击性行为明显多于女孩。 31. “江山易改，秉性难移”形象地说明了个性的稳定性。（ ） 【答案】正确 【解析】个性的稳定性是指人的个性特征经常地、一贯地表现在心理和行为之中，具有跨时间的连续性和跨情景的一致性。俗话说“江山易改，秉性难移”，形象地说明了个性的稳定性，但个性并非一成不变，也会随着生活条件的变化发生不同程度的改变。 32. 布鲁姆的研究表明，出生后头四年儿童的智力发展很慢，只达到成熟时的20%。（ ） 【答案】错误 【解析】布鲁姆以17岁为发展的最高点，假设其智力为100%，得出1岁20%、4岁50%、8岁80%、13岁92%、17岁100%的智力发展百分比。这说明出生后头四年儿童的智力发展最快，已经发展了50%，获得了成熟时的一半，而不是发展缓慢。 33. 格塞尔的成熟学说提醒教育者，儿童在成熟之前处于学习的准备状态，教育应尊重儿童发展的内在“时间表”。（ ） 【答案】正确 【解析】格塞尔认为儿童在成熟之前处于学习的准备状态，教育和训练只有在儿童生理成熟的基础上进行才有效。他的成熟论有重要的社会意义与教育价值，提醒教育者尊重儿童发展的内在“时间表”，避免不顾儿童发展水平的拔苗助长。 34. 皮亚杰所说的“顺应”，是指有机体调节自己内部结构以适应特定刺激情境的过程。（ ） 【答案】正确 【解析】顺应是指有机体调节自己内部结构以适应特定刺激情境的过程。当个体遇到不能用原有图式来同化的新刺激时，便要对原有图式加以修改或重建。例如婴儿为了得到远处的玩具，偶然抓到床单一拉，玩具从远处来到近处，这一动作过程就是顺应。 35. 班杜拉认为，行为、人的因素和环境因素三者之中，只有环境决定行为，人和行为对环境没有影响。（ ） 【答案】错误 【解析】班杜拉认为行为、人的因素和环境因素三者相互影响、彼此联系，是一种交互决定的过程。环境确实对行为有影响，但人既不是完全受环境控制的被动反应者，也不是可以为所欲为的完全自由的个体，认为只有环境决定行为的说法是错误的。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $