6骨折和心肺复苏的急救知识（教学设计）-2026-2027学年科学版体育与健康六年级全一册

该小学体育与健康教学设计聚焦骨折判断、急救处理及心肺复苏操作，通过“康康打篮球骨折被同学正确救助”的故事导航导入，树立同伴互助榜样，引出骨折判断要点、急救四步骤和心肺复苏流程，构建从案例到技能的学习支架。 特色在于实操性突出，通过夹板固定练习、模拟人心肺复苏等活动提升运动能力，结合判断口诀和节拍练习强化技能。强调预防骨折的健康行为，树立“生命至上、科学施救”的体育品德，助力学生掌握急救技能，为教师提供清晰教学流程和丰富实践素材。

第六课 《骨折和心肺复苏的急救知识》教学设计 学科 体育与健康 年级 六年级 课型 新授课 学期 六年级（全） 课题 第六课 《骨折和心肺复苏的急救知识》 课时 1 课标要求 1. 知道骨折的判断要点和急救处理步骤，了解心肺复苏的适用情况与操作流程。 2. 能够正确拨打120急救电话并说清关键信息，能在模拟情境中完成止血包扎固定和胸外按压、开放气道、人工呼吸的操作。 3. 树立“生命至上、科学施救、安全第一”的意识，遇到意外伤害保持镇定、主动求助、量力而行。 教材 分析 本课是第三单元“技能行为养成”的核心课，实用性极强。教材以“康康打篮球摔倒致小腿骨折，同学柯柯正确处置受表扬”的故事导航导入，树立了同伴互助的榜样。正文分两大板块：第一板块讲骨折，先给出骨折的判断要点（明显压痛、移动时剧痛、外表肿胀、肢体畸形、弯曲或扭转、功能受影响或丧失），再给出四步急救处理（保持镇定求助并拨打120、去除重物；判断有无伤口并包扎止血，介绍止血带的使用要求——环扎近心端、单次不超过1小时、超过1小时须放松5~10分钟；四肢骨折用夹板固定上下两关节或与躯干/健肢固定；脊柱骨折须原状置于硬木板或担架并固定头颈和身体两侧），并补充伤员搬运原则；接着给出避免骨折的五条方法（规律运动、多晒太阳、补充蛋白质和钙、做好运动保护、出现疼痛停止活动）。第二板块讲心肺复苏，交代了判断意识与呼吸的方法、拨打120并获取AED，以及胸外心脏按压（深度5~6cm、每分钟100~120次、两乳头连线中点）、开放气道（仰头抬颏法）、人工呼吸三个步骤和30:2（儿童15:2）的循环比例。行为建议、考考你、延伸阅读（各种搬运方法）进一步丰富了技能细节。 学情 分析 六年级学生活泼好动，篮球、足球、追逐游戏等活动中摔伤、碰撞时有发生，是骨折等意外伤害的高发群体。在知识层面，学生大多知道“受伤要告诉老师”，但对如何判断骨折、能不能搬动伤员、怎样固定几乎一无所知，常见错误做法有“马上扶起来”“揉一揉”“背起来送医务室”等；在技能层面，心肺复苏对力量、节奏有一定要求，六年级学生体能有限，按压深度可能不足，需要通过模拟练习掌握动作要领；在心理层面，学生遇到突发伤害容易慌乱、哭喊，甚至因为害怕而隐瞒伤情。学生模仿能力强、乐于动手，适合采用示范—模仿—练习—点评的教学方式，同时必须反复强调“先确保自身安全、及时求助成人”，避免盲目施救。 核心素养目标 1. 运动能力：能在模拟情境中完成骨折的判断、止血包扎与夹板固定，能规范演示胸外按压、开放气道、人工呼吸的动作，掌握运动中的自我保护动作（失衡跨步、落地屈膝缓冲）。 2. 健康行为：掌握骨折和心肺复苏的急救流程，会正确拨打120并说清地点、伤情、人数；养成锻炼前热身、穿戴防护用品、坚持规律运动和补充钙质的习惯，从源头预防骨折。 3. 体育品德：树立生命至上、科学施救的观念，遇到险情镇定不慌乱、主动求助、量力而行；关心同伴安全，愿意在能力范围内施以援手，不盲目蛮干。 教学重点 1. 掌握骨折的判断要点和急救处理四步骤（求助120、止血包扎、妥善固定、安全转运）。 2. 掌握心肺复苏三步骤的操作要领：胸外按压（深度5~6cm、100~120次/分）、开放气道、人工呼吸，以及30:2的循环比例。 教学难点 1. 让学生在模拟情境中克服慌乱，做到判断准确、操作规范、求助及时，并理解“先确保安全、量力而行”的施救原则。 课前准备 急救包（绷带、三角巾、纱布、夹板或替代木板树枝）、模拟人（心肺复苏训练模型）、AED训练机或图片、120电话拨打要点卡、骨折判断要点图示、担架或替代硬板。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 情景导入 2. 康康跟同学在打篮球，和对手碰撞后不小心摔倒了。“啊！”康康疼得叫了起来。同学柯柯赶紧跑过来，对周围的同学说：“你们叫一下附近的大人，请他们过来帮忙。康康小腿受伤了，可能是骨折，需要夹板和一些绷带！”柯柯用夹板和绷带把康康的小腿固定好。救护车把康康送到了医院，医生检查后表扬说：“你对康康骨折的小腿固定得很不错，这对他的康复很有帮助，你真棒！” 3. 请思考： 4. 1. 柯柯哪些做法值得学习？ 5. 答：没有慌乱；第一时间呼叫大人帮忙；判断可能是骨折；没有随意搬动康康；用夹板和绷带妥善固定伤肢。 6. 2. 如果当时有同学直接把康康扶起来、背去医务室，可能会怎样？ 7. 答：可能造成骨折断端移位，加重损伤，甚至损伤血管神经。 8. 小结：意外伤害离我们并不远，掌握急救知识就能在关键时刻帮上大忙。今天我们学习第6课《骨折和心肺复苏的急救知识》。 1. 阅读教材“故事导航”，说一说柯柯的处置步骤。 2. 思考并回答教师的两个问题。 3. 回忆自己或同学受伤时的处理经历，说说有没有做得不妥的地方。 以同伴成功施救的正面案例树立榜样，让学生看到“小学生也能做对事”，增强学习的信心与动力，同时通过反面设想突出正确处置的价值。 探究新知 一、怎么判断骨折 我们都知道，锻炼可以促进身体健康，但锻炼时不注意保护，身体也可能会受到损伤。我们在锻炼时受伤，如果受伤的身体部位出现明显的压痛，移动时产生剧痛，外表肿胀，肢体畸形，或出现弯曲或扭转，原来的功能受到影响或丧失，就可能是出现骨折的情况。 判断口诀：一压二动三看四用——压着痛、动更痛、看着肿或变形、用不了。 二、骨折的急救处理 1. 首先要保持镇定，向周围人求助，并快速拨打120急救电话，告知伤员情况。如果伤员肢体被重物压住，应设法去除重物。 2. 先确定有无伤口，如果有伤口并出血，要及时包扎。一般小的渗血伤口可用干净的毛巾或布条加压包扎，这样可以止血。大的出血伤口可压迫动脉，比如四肢出血时，使用止血带止血。使用皮带、丝巾等物品环扎住出血部位近心端，单次环扎时间不得超过1小时，超过1小时必须放松5~10分钟后再次环扎。 3. 如果是四肢骨折，用布条把骨折的肢体固定在夹板（使用的夹板可以就地取材，用木板、树枝、竹竿等作为临时固定材料）上，将骨折处的上下两关节都固定住，或把伤肢与伤员的躯干或健肢固定在一起，保证患肢的稳定，然后尽快送往医院。 4. 脊柱骨折时，千万不要随意改变伤员的肢体位置，必须将其原状放于硬木板或担架上，头颈部两侧及身体两侧需用衣物阻挡固定，从而预防脊柱再损伤，尽可能减少搬运次数。 伤员搬运原则：不明病情时，尽量不要移动伤员；必须搬运时，应考虑伤员伤情和周围环境再进行处理，并请周围的人帮忙；搬运前应做好伤员的初步急救处理，一般要先止血、包扎、固定，再搬运；搬运时，随时观察伤员伤情变化，及时处理。 实践活动：两人一组，用木板和三角巾练习小腿（前臂）骨折的固定，要求固定骨折处上下两个关节，松紧适度。 三、如何避免骨折 1. 坚持并且有规律地运动。长期坚持体育锻炼，会使人的新陈代谢加强，骨密度提高，骨骼变得更加粗壮和坚固，从而使骨骼的抗折弯、抗压缩和抗扭转的能力得到提高。 2. 多晒太阳。阳光的照射能帮助人体获得维生素D，维生素D能促进钙吸收，从而提高骨密度，达到预防骨折的目的。 3. 多吃富含蛋白质和钙的食品。骨质的主要成分来自饮食中的蛋白质、钙等物质。粮、豆、肉、鱼、菜等适当搭配，并增加含钙食品的摄入，如牛奶等，可以避免出现骨质疏松。 4. 运动时做好保护措施。根据不同运动穿戴好防护用品。学会运动中的保护性动作。当身体失去平衡时，应立即向倾倒的方向跨出一大步，以保持平衡。从高处跳下时，要先用前脚掌着地，同时屈膝缓冲。 5. 出现疼痛时应停止活动。如果在运动过程中，身体突然出现疼痛，应立即停止运动。因为可能已经造成了肌肉或韧带损伤，继续运动可能会让损伤加剧，造成不可挽回的后果。 现场体验：全体起立，练习“从高处跳下”的落地动作——前脚掌着地、屈膝缓冲，体会缓冲对关节的保护。 四、如何进行心肺复苏 心肺复苏是指对心跳呼吸骤停的伤员进行的急救措施。操作前先环顾四周，确认现场安全，接着轻拍伤员的肩膀，并大声呼唤：“你还好吗？”如伤员无反应，可判断为无意识；如伤员无呼吸或叹息样呼吸，则判断为心搏骤停。这时应立即拨打120急救电话，并向周围人求助，获得附近的自动体外除颤器（AED）。 1. 胸外心脏按压。将伤员仰卧在坚固平坦的表面上，确保伤员头颈和躯干保持在一条直线上。施救者在伤员一侧，双手手指相扣，掌根部重叠，放在伤员胸骨中下段三分之一处，即两乳头连线中点，双臂与地面垂直，用力快速按压，每次按压深度达到5~6cm，每分钟100~120次。 2. 开放气道。先检查伤员口腔有无异物，清理呼吸道。再使用仰头抬颏法，一只手放在伤者前额，用力使伤者头部后仰，另一只手的食指和中指置于下颌骨近下颏处，抬起下颏，开放呼吸道。 3. 人工呼吸。先捏住伤员鼻孔，自然吸气，张大嘴巴将伤员的口唇包严，向伤员口内吹气，然后松开鼻孔。每次人工呼吸应该使伤员胸部隆起，确认为有效通气。 每次循环要进行30次（儿童15次）胸外心脏按压和2次人工呼吸。连续做5个循环须检查1次伤员呼吸心跳是否恢复，持续到专业医护急救人员赶到。如有自动体外除颤器，应优先使用。 实践活动：在模拟人上分组练习——判断意识呼吸→呼救取AED→胸外按压30次→开放气道→人工呼吸2次，跟着节拍（每分钟100~120次）练习按压节奏。 五、行为建议 1. 锻炼前做好热身运动，穿戴好防护用品，掌握适宜的运动强度。 2. 平时提高自我保护能力。发现骨折时学会求助，并立即拨打120等求救电话。 3. 骨折时保持镇定，如有伤口需迅速止血，包扎伤口，再做固定，并尽快去医院进行治疗。 4. 骨折后需要及时固定伤肢，不可活动已骨折的肢体，更不能强行搬动伤员。搬运伤员前应考虑伤员伤情和周围环境再进行处理。 六、各种搬运伤员的方法（延伸阅读） 1. 单人搬运：一般采用扛、背、抱等方式，也可以将伤员在硬板或担架上固定好后进行拖拉。 2. 双人搬运：可用轿式或椅式运送法。如有担架或简易担架，可进行双人抬担架搬运。 3. 脊柱骨折伤员搬运：至少三人站在伤员同侧，第一人将头颈肩背部托起，第二人将腰背臀部托起，第三人将下肢并拢一并托起，三人同时进行，始终保持伤员头、颈、躯干为一条直线，然后将伤员平放在硬板或门板担架上。无法平托伤者时，可以采用滚动伤员身体的方式，将伤员上半身和下半身保持一条直线，同向、同时、同速、同轴平稳翻转伤员至担架上。 4. 骨盆骨折的伤员搬运：伤员处于仰卧位，膝关节呈半屈曲位，可使用床单、衣服、裤子等物品从臀后向前绕骨盆，捆扎紧，对骨盆进行临时固定。膝下垫以衣物或被褥卷，两下肢略外展，以减轻疼痛，用滚动法或平托法搬运至硬板或门板担架上。 1. 学习骨折判断要点，跟读并记忆判断口诀。 2. 分组学习急救四步骤，重点记住止血带“单次不超过1小时、须放松5~10分钟”的要求。 3. 两人一组练习夹板固定，互相检查是否固定了上下两个关节、松紧是否合适。 4. 齐读搬运原则，明确“先止血、包扎、固定，再搬运”的顺序。 5. 学习避免骨折的五条方法，现场体验前脚掌着地屈膝缓冲的落地动作。 6. 在模拟人上练习心肺复苏：判断意识呼吸、呼救、胸外按压、开放气道、人工呼吸，跟着节拍掌握100~120次/分的节奏。 7. 齐读行为建议四条，明确“镇定、求助、止血包扎固定、尽快送医”的处置流程。 判断先于处置，避免学生“见伤就扶”，纠正常见错误做法。 四步骤流程清晰，配合实操练习，让急救技能从“听懂”走向“会做”，止血带时间要求等细节体现科学性。 预防与急救并重，五条方法从运动、日晒、营养、防护、停止活动五个维度给出可操作建议。 心肺复苏在模拟人上实操，节奏练习帮助学生掌握100~120次/分的要求，AED优先使用的强调符合最新急救理念。 搬运方法的学习进一步拓展应急技能，同时反复强调“不明病情不移动”，避免二次伤害。 课堂练习 请思考以下问题： 1、骨折的急救处理包括（多选题）（ ） A. 止血 B. 伤口包扎 C. 妥善固定 D. 安全转运 答：ABCD 2、判断 ①发现同学摔倒怀疑骨折，应马上把他扶起来送医务室。（ ） ②使用止血带单次环扎时间不得超过1小时。（ ） ③心肺复苏时，每次循环要做30次胸外按压和2次人工呼吸。（ ） ④发现有人心跳呼吸骤停，应先确认现场安全并拨打120。（ ） 答：①X ②√ ③√ ④√ 3、简答：拨打120时应该说清哪些关键信息？ 答：说清具体地点（路名、门牌、标志性建筑）、伤员人数和主要伤情、自己的姓名和联系电话，并保持电话畅通，派人在路口引导救护车。 通过多选、判断、简答检验学生对骨折急救流程、心肺复苏要点和120报警要素的掌握，简答题直接训练学生在真实场景中的关键信息表达能力。 总结提升 1. 知识梳理： 骨折判断看四点：压痛、移动剧痛、肿胀畸形、功能丧失。急救四步：保持镇定求助并拨打120、判断伤口止血包扎（止血带单次不超1小时）、夹板固定上下两关节、脊柱骨折原状硬板固定。搬运遵循“不明病情不移动、先止血包扎固定再搬运”。心肺复苏三步：胸外按压（两乳头连线中点，深度5~6cm，100~120次/分，30次）、开放气道（仰头抬颏法）、人工呼吸（2次），连续5个循环检查1次，有AED优先使用。 2. 意识强化： 让学生牢记三条底线：一是生命至上但安全第一，施救前先确认现场安全，不盲目蛮干；二是镇定求助永远排在第一位，拨打120、呼叫大人是小学生最该做的正确选择；三是预防胜于急救，坚持锻炼、多晒太阳、补足钙质、做好防护、疼痛即停，把骨折防在发生之前。鼓励学生在能力范围内帮助他人，做有担当、会自护的少年。 作业布置 1. 1. 基础作业：把骨折急救四步骤和心肺复苏三步骤各默写一遍，并说给家长听。 2. 2. 实践作业：和家长一起检查家庭急救箱，列出缺少的物品清单并补充；与家长共同演练一次拨打120的对话。 3. 3. 拓展作业（选做）：以“安全运动，远离骨折”为主题，采访一位曾经骨折过的同学或家人，记录受伤原因和康复过程，写一条给同学们的防护建议。 板书设计 第6课 骨折和心肺复苏的急救知识 一、判断骨折——压痛·动剧痛·肿胀畸形·功能丧失 二、急救四步——120求助·止血包扎·夹板固定·安全转运 三、预防骨折——常运动·多晒太阳·补钙·护具·痛即停 四、心肺复苏——按压30次（5~6cm/100~120次）·开放气道·吹气2次 教学反思 一、亮点 实操性强，学生参与度高：夹板固定、落地缓冲体验、模拟人心肺复苏三个实践活动让课堂“动”起来，技能掌握扎实。正面榜样贯穿始终，柯柯的故事不断被回扣，学生明确了“小学生也能正确施救”。口诀和节拍的运用有效突破了记忆难点（判断口诀、100~120次/分）。 二、不足与改进方向 心肺复苏对力量要求较高，部分学生按压深度不足，今后应增加模拟人数量、延长分组练习时间，并在课后开放练习角。另外，课堂时间有限，脊柱骨折、骨盆骨折等搬运方法只能简要介绍，后续可与学校应急疏散演练结合，开展一次综合性的意外伤害处置演练，进一步巩固技能。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $