8践行团队合作精神，体验奥林匹克文化（教学设计）-2026-2027学年科学版体育与健康六年级全一册

该小学体育与健康教学设计聚焦团队合作精神与奥林匹克文化，通过足球比赛情景导入，对比康康单打独斗导致落后与柯柯带领团队团结反超的案例，引导学生直观理解团队合作的重要性，搭建从具体情境到抽象概念的学习支架。 此资料以“情景+体验+文化”融合为特色，团队任务体验（如两人三足、集体拼图）提升运动能力，中国短道速滑队奥运案例强化体育品德，结合北京冬奥会素材落实健康行为。丰富的教学资源与可操作活动，助学生体验合作、理解文化，也为教师提供生动高效的教学方案。

第八课 《践行团队合作精神，体验奥林匹克文化》教学设计 学科 体育与健康 年级 六年级 课型 新授课 学期 六年级（全） 课题 第八课 《践行团队合作精神，体验奥林匹克文化》 课时 1 课标要求 1. 了解奥林匹克运动的起源、宗旨、标志和格言，理解奥林匹克文化的内涵与和平意义。 2. 能在集体项目和班级活动中明确自身角色、主动配合队友，学会在队友失误时给予包容与鼓励。 3. 树立团队合作意识和集体荣誉感，践行“更快、更高、更强——更团结”的格言，尊重差异、增进友谊。 教材 分析 本课是第四单元也是全册的收官之课，承担着从“身体健康”升华到“体育精神与文化”的任务。教材以“康康足球比赛中个人英雄主义导致落后，队长柯柯调解矛盾、全队团结反超取胜”的故事导航导入，用“团结就是力量”“人心齐，泰山移”点明主题。正文系统介绍了奥林匹克文化：起源于两千多年前的古希腊、因举办地奥林匹亚得名，停办约1500年后由法国人皮埃尔·德·顾拜旦于19世纪末倡议复兴，1894年国际奥委会成立，1896年首届现代奥运会在雅典举行，橄榄枝象征和平；继而介绍奥林匹克运动的宗旨（通过没有任何歧视、具有奥林匹克精神——以友谊、团结和公平精神互相了解——的体育活动来教育青年，为建立和平的更美好的世界做出贡献）、奥林匹克标志（顾拜旦1913年设计的五环，蓝、黄、黑、绿、红，上大下小规则梯形，含义是“代表五大洲的团结和全世界的运动员在奥林匹克运动会上相聚一堂”）和奥林匹克格言（1913年“更快、更高、更强”，2021年7月20日东京第138次全会加入“更团结”，为108年来首次更新）。行为建议给出四条团队行为准则，考考你设置了“校运会我能做什么”和“北京冬奥会开幕式场景描写”两个活动，延伸阅读以2022年北京冬奥会中国短道速滑队男子1000米决赛中“队友卡位、碰手示意先走”的感人一幕诠释团队精神。 学情 分析 六年级学生团队意识正在发展，但个体差异明显：部分学生能力强、表现欲强，容易像故事中的康康一样“都让开，看我的”，忽视配合；部分学生能力较弱，在集体活动中退缩、怕被埋怨；还有学生在队友失误时指责抱怨，影响团队氛围。同时，六年级学生即将毕业，班级凝聚力教育正当其时。在知识层面，学生通过北京冬奥会等赛事对五环、格言有初步印象，但不了解其来历与含义，更不清楚2021年格言加入“更团结”的变化；在情感层面，学生对奥运冠军故事、冬奥开幕式等有浓厚兴趣，是很好的教学切入点。教学中要通过真实的团队赛事案例（尤其是中国短道速滑队的故事）和课堂集体任务，让学生在做中体验合作的力量，避免单纯的知识灌输。 核心素养目标 1. 运动能力：能在集体体育项目中明确自己的位置与职责，运用传球、配合、掩护等基本战术与队友协作完成比赛任务，提高在对抗情境下的判断与配合能力。 2. 健康行为：了解奥林匹克文化的起源、宗旨、标志与格言，理解体育对促进和平与全面发展的价值；在集体活动中主动沟通、互相鼓励，遇到分歧时以团队目标为重协商解决。 3. 体育品德：践行“更快、更高、更强——更团结”的格言，尊重对手、尊重规则；队友失误时给予包容而非埋怨，赛后真诚感谢队友；树立集体荣誉感，为班级、为团队贡献力量。 教学重点 1. 理解团队合作的重要意义，掌握在集体活动中与队友配合、包容、鼓励的具体做法。 2. 了解奥林匹克运动的宗旨、五环标志的含义和奥林匹克格言及其2021年的更新。 教学难点 1. 引导学生把团队合作从“比赛时的口号”转化为日常班级生活中的自觉行为，并理解奥林匹克“更团结”对当今世界的意义。 课前准备 五环标志图与格言卡片；北京冬奥会开幕式、中国短道速滑队男子1000米决赛视频或图片；团队合作任务道具（如绑腿布带、球、拼图）；“团队之星”评价表。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 情景导入 2. 康康和柯柯所在的球队在进行足球比赛。康康拿到球后大喊：“都让开，看我的！”结果球被断掉，上半场结束时球队比分落后。康康埋怨队友：“你们踢得太差了，比分落后这么大都是因为你们失误！”身为队长的柯柯把大家召集起来：“越是紧急时刻，越要团结起来！人心齐，泰山移！”大家齐声喊：“团结就是力量！”下半场，队员们互相传球、互相补位，最终球队比分反超，取得了胜利。 3. 请思考： 4. 1. 上半场为什么会落后？ 5. 答：康康单打独斗、不传球，队友之间缺少配合，还互相埋怨，团队没有形成合力。 6. 2. 下半场为什么能反超？ 7. 答：队长柯柯调解了矛盾，大家统一思想、互相配合，劲往一处使，形成了团队的力量。 8. 小结：一个人的力量有限，团队的力量无穷。今天我们学习第8课《践行团队合作精神，体验奥林匹克文化》。 1. 阅读教材“故事导航”，说一说康康和柯柯的做法有什么不同。 2. 思考并回答教师的两个问题。 3. 回忆自己参加过的集体比赛，说说最成功（或最遗憾）的一次团队经历。 以足球比赛的胜负反转制造强烈对比，让学生直观看到“单打独斗必落后、团结协作能反超”，从情感和体验上认同团队合作的价值。 探究新知 一、什么是团队精神 团结就是力量！人心齐，泰山移。越是紧急时刻，越要团结起来！ 团队不是几个人的简单相加，而是目标一致、分工明确、互相补位、彼此信任的整体。在体育比赛中，个人的能力再强，也离不开队友的传球、掩护与鼓励。 探究思考 为什么“个人能力强”不等于“团队一定赢”？ 答：比赛是集体项目，需要配合与战术执行；个人能力强但互不配合，反而会互相消耗。只有把每个人的能力组合起来，才能产生最大的合力。 二、怎样践行团队合作 行为建议： 1. 赛前多参加集体活动，增强团队合作意识。 2. 在比赛中，要和队友们“劲往一处使，心往一处想”。 3. 队友出现失误时，不要埋怨对方，而要给予包容和谅解。 4. 比赛结果无论输赢，都请认真感谢队友的配合。 互动交流：团队任务体验 分组完成“两人三足”接力（或集体拼图）任务，要求：先商量方案、明确分工，再统一行动；完成后交流——谁在团队中起了什么作用？遇到失误时大家是怎么做的？ 三、体验奥林匹克文化 奥林匹克运动会起源于两千多年前的古希腊，因举办地在奥林匹亚而得名。在古代奥林匹克运动会停办了约1500年后，法国人皮埃尔·德·顾拜旦于19世纪末提出举办现代奥林匹克运动会的倡议。1894年国际奥委会成立，1896年首届现代奥运会在雅典举行。古人曾经约定在奥运会期间各城邦互不交战，久而久之，作为颁予获胜者奖品的橄榄枝就成了和平的象征。时至今日，奥林匹克文化已成为一种以体育为载体的多元文化，对实现人的全面发展、增进各国人民友谊具有重要作用，是推动人类和平与发展的重要力量。 1. 奥林匹克运动的宗旨 根据《奥林匹克宪章》，奥林匹克运动的宗旨是通过没有任何歧视、具有奥林匹克精神——以友谊、团结和公平精神互相了解——的体育活动来教育青年，从而为建立一个和平的更美好的世界做出贡献。 2. 奥林匹克标志 奥林匹克标志最为突出的是五环图案，它是皮埃尔·德·顾拜旦于1913年亲自设计的。它由5个不同颜色互相套接的圆环组成，五环的颜色规定为蓝、黄、黑、绿、红。整个图案形成一个上大下小的规则梯形。环从左到右依次互相套接，上面是蓝、黑、红环，下面是黄、绿环。根据《奥林匹克宪章》的正式解释，五环图案的含义是：“代表五大洲的团结和全世界的运动员在奥林匹克运动会上相聚一堂。” 3. 奥林匹克格言 1913年，为了宣传奥林匹克精神，鼓励参赛运动员，由现代奥林匹克运动的发起人皮埃尔·德·顾拜旦提议，经国际奥委会批准，将“更快、更高、更强（Faster，Higher，Stronger）”作为奥林匹克格言。2021年7月20日，在日本东京召开的国际奥委会第138次全会表决通过，同意将“更团结（Together）”加入奥林匹克格言中。奥林匹克格言从此变为“更快、更高、更强——更团结（Faster，Higher，Stronger—Together）”，这是奥林匹克格言108年来首次进行更新。 探究思考 为什么要在“更快、更高、更强”后面加上“更团结”？ 答：因为人类面对许多全球性挑战，只有团结合作才能共同应对；在竞技场上，运动员之间也既是竞争者，更是互相成就、共同推动运动发展的伙伴。“更团结”让奥林匹克精神更完整。 四、中国短道速滑队的团队精神（延伸阅读） 2022年2月7日晚，在北京冬奥会短道速滑男子1000米决赛中，中国两名选手获得冠亚军，一名选手获得第四名。这场决赛一波三折，因场地问题5位选手一度被召回重跑，第四名选手因此消耗了很多体力。在异常激烈的比拼中，出现了让人动容的一幕：第四名选手在体力不支的情况下帮助队友卡住位置，并碰了碰队友的手，示意他先走。赛后他说，3位中国选手闯进决赛后统一思路，决定发挥团队的整体战术。获得金牌的选手特意感谢了队友，表示如果没有队友，他拿不到金牌，这枚金牌不是他一个人的，是中国队的！ 教师总结：真正的团队荣誉，是每个人都愿意为集体多付出一点。 五、我能为集体做什么 想一想：学校举办运动会，有的同学报名田径比赛，有的同学报名球类比赛。虽然康康的运动技能并不突出，但作为班级的一分子，他也想为班级出力。想一想，他能做什么？ 答示例：报名自己擅长的项目；为参赛同学加油助威、做好后勤（送水、拿衣物、搀扶）；写广播稿宣传班级；维护班级观赛区卫生；协助老师做好检录和计时；为受伤同学提供简单照顾。团队中每一个角色都很重要。 1. 学习团队精神的含义，参与“个人能力强是否等于团队赢”的辨析。 2. 齐读行为建议四条，对照自己日常表现找差距。 3. 分组完成团队任务体验，活动后交流各自的角色与收获。 4. 了解奥林匹克运动的起源与复兴历程，记住1894年国际奥委会成立、1896年首届雅典奥运会。 5. 观察五环图案，说出五种颜色、排列方式和含义。 6. 齐读奥林匹克格言，记住2021年加入“更团结”这一更新，并谈谈自己的理解。 7. 聆听中国短道速滑队的故事，用一个词形容自己听到的“团队精神”。 8. 完成“我能为集体做什么”的思考，写下自己能为班级运动会承担的两项任务。 从含义到方法，让团队精神有清晰的行为指向，四条建议可直接用于班级和赛场。 团队任务体验让学生在合作中真实感受分工、沟通与包容，体验胜于说教。 奥林匹克文化部分以时间线和关键人物为脉络，条理清晰，便于记忆；五环与格言的讲解增强文化认同。 “更团结”加入格言的讨论，把奥林匹克精神与时代背景相连，提升认识高度。 中国短道速滑队的真实故事是最生动的团队教材，金牌选手“这不是我一个人的金牌”一句话胜过千言。 “我能为集体做什么”让每个学生都找到自己的位置，落实集体荣誉感。 课堂练习 请思考以下问题： 1、奥林匹克格言在2021年增加了哪一词（ ） A. 更公平 B. 更团结 C. 更勇敢 D. 更健康 答：B 2、判断 ①奥林匹克五环的颜色是蓝、黄、黑、绿、红。（ ） ②首届现代奥运会于1896年在雅典举行。（ ） ③队友失误时应该及时指出并严厉批评。（ ） ④橄榄枝在古代奥运会中是和平的象征。（ ） 答：①√ ②√ ③X ④√ 3、简答：请写出三条你在班级或球队中可以做的“团队行为”。 答示例：①比赛前和队友一起商量战术；②队友失误时说“没关系，加油”；③赛后真诚感谢每一位队友的配合。 通过选择、判断、简答检验学生对奥林匹克文化常识和团队行为准则的掌握，简答引导学生把团队行为具体化到日常班级生活中。 总结提升 1. 知识梳理： 奥林匹克运动会起源于两千多年前的古希腊，1894年国际奥委会成立，1896年首届现代奥运会在雅典举行，橄榄枝象征和平。奥林匹克运动的宗旨是以友谊、团结和公平精神的体育活动教育青年，为建立和平美好的世界做贡献；标志是顾拜旦1913年设计的五环（蓝、黄、黑、绿、红，代表五大洲的团结和全世界运动员相聚一堂）；格言由“更快、更高、更强”于2021年更新为“更快、更高、更强——更团结”。团队合作要做到：赛前多参加集体活动，赛中劲往一处使、心往一处想，队友失误给予包容，无论输赢都感谢队友。 2. 意识强化： 让学生明白“更快、更高、更强”是对自己的要求，“更团结”是对彼此的承诺。引导学生从三件小事做起：在班级和球队中主动承担一个角色；队友失误时第一个说出“没关系，加油”；比赛结束后真诚地和每一位队友说一声“谢谢”。鼓励学生在毕业前为班级做一件实事，把团队精神留在六年同窗的记忆里，带着它走向新的集体。 作业布置 1. 1. 基础作业：向家人介绍奥林匹克五环的含义和奥林匹克格言的变化，并说说“更团结”的理解。 2. 2. 实践作业：在本周班级活动或体育课比赛中，主动承担一项服务性任务（计分、送水、加油、整理器材等），并记录队友的反馈。 3. 3. 拓展作业（选做）：回想北京冬奥会开幕式，用文字描述令你印象最深刻的一个场景，并写下当时的心情和感受，在班级交流分享。 板书设计 第8课 践行团队合作精神，体验奥林匹克文化 一、团队——目标一致·分工明确·互相补位 二、四准则——多参与·劲一处·容失误·谢队友 三、奥林匹克——起源于希腊·1896雅典·橄榄枝象征和平 四、标志与格言——五环（五大洲团结）·更快更高更强——更团结 教学反思 一、亮点 以赛串联，情感饱满：从足球比赛的上下半场反转，到中国短道速滑队的真实一幕，团队精神的感染力层层递进。团队任务体验让每个学生都真实参与了合作，交流环节发言积极、感悟真切。奥林匹克文化部分时间线清晰，五环、格言等知识配合图片讲解，学生记忆牢固；“更团结”加入的讨论把课堂立意提升到时代高度。 二、不足与改进方向 团队任务体验时间偏紧，个别小组未能充分复盘，今后可把任务体验与课后班级活动结合，延长观察周期。另外，奥林匹克文化内涵丰富，一节课只能涉及起源、宗旨、标志、格言四个方面，对奥林匹克精神和中国举办奥运的历程介绍不足，后续可利用班会或课后服务时间开展“我心中的奥运”主题分享，进一步拓展。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $