8.1 贯彻新发展理念-2026-2027学年九年级上册道德与法治议题式课件（统编版）

该初中道德与法治课件聚焦“贯彻新发展理念”，通过“坐公交走出大山”案例对比父辈与新时代少年境遇，以资料卡、议学活动为支架，引导学生理解发展理念与实践的关系及五大理念内涵，构建知识脉络。 其亮点是以北川“小孩哥”家乡巨变为线索，结合政治认同和责任意识，通过“理念升级”“难题破解”等议学活动，将抽象理念转化为现实变革。采用案例教学和实践延伸，学生能增强道路自信和担当精神，教师可依托丰富素材提升教学实效。

8.1 贯彻新发展理念 逐字稿 【导入】 师：同学们，最近网上有一个11岁的男孩火了，你们知道他是谁吗？ 生：（七嘴八舌）“小孩哥！” 师：对，四川北川的“小孩哥”。有网友在他的视频下留言说：“小孩，好好读书，努力走出大山。”你们猜他回了什么？ 生：“坐公交车就可以出去了。” 师：没错，就这几个字，全网刷屏，数百万播放。很多人感慨：“他的淡定，就是发展的意义。” 同学们想一想，在父辈、祖辈的记忆里，“走出大山”是什么？是需要奋力拼搏、艰难跋涉的人生突围。可是今天，一个11岁的孩子却轻描淡写地说——“坐公交就能出去”。同样的大山，两代人的境遇天差地别。这背后究竟发生了什么？ 今天这节课，我们就要透过“小孩哥”的故事，理解新发展理念的科学内涵与实践伟力，并且思考作为中学生，能为家乡发展做什么。 让我们带着这个问题，走进第八课第一框——贯彻新发展理念。 【环节一】寻根源：山乡巨变，理念生于实践 师：我们先来看一段材料。 绵阳农村公路建设三个阶段—— 第一阶段“修路”：北川全境皆山，过去赶集走半天，上学“看得见走不过去”。“十四五”以来，绵阳投入89.3亿元，新改建5875公里。 第二阶段“通车”：路修好了但没车，于是推动所有建制村通客车。 第三阶段“走得好”：安装主防系统，配齐2254名路长，桑河路串联果园、景区、驿站，带火了产业。 师：同学们，绵阳农村公路建设经历了三个阶段：修路、通车、走得好。请大家思考问题：如果当年只把道路修建完成，就不再推进客车运营与出行安全保障，今天的“小孩哥”还能说出“坐公交就能出去”吗？为什么？ （学生交流） 师：好，谁来回答？ 生：我认为不能。如果只修路不通车，路修好了但没车，群众还是走不出去，“小孩哥”家门口有路但无车可坐。如果只通车不追求“走得好”，车有了但不准时、不安全，群众“走得出去”但“走不好”。正是理念从“修路”到“通车”再到“走得好”的持续升级，才让山村面貌一步步改变。 师：分析得非常透彻！那老师追问一句：是什么力量在推动理念不断升级？ 生：是群众的需求变了。过去穷，有路走就不错了；后来条件好了，希望车通到家门口；现在生活水平提高了，要求坐得安全、方便、舒心。 师：说得真好！变化的根本原因在于——发展环境变了，发展条件变了，人民群众的需求变了。这说明什么？ 生：发展理念不是一成不变的，必须随着实践的发展而不断升级。 师：没错！这就告诉我们一个道理：实践是理念的来源，理念是行动的先导，两者双向互动、螺旋上升。 请大家在课本P76-P77把这段话圈划出来： ①理念是行动的先导，一定的发展实践都是由一定的发展理念来引领的。 ②实践告诉我们，发展是一个不断变化的进程，发展环境不会一成不变，发展条件不会一成不变，发展理念自然也不会一成不变。 【环节二】践新知：多维发力，践行发展理念 师：刚才我们明白了：理念随实践而变，实践又需要科学理念来引领。那么，面对新时代的新矛盾新挑战，中国提出了什么样的发展理念？ 同学们看大屏幕：过去，山村“与世隔绝”，面临着多重困境—— 有资源没产业，有劳力没门路——发展动力不足 城乡差距悬殊，“看得见学校走不过去”——发展严重失衡 想发展又怕破坏环境，“砍山吃山”不可持续 山货烂在地里，果商进不来——市场极度闭塞 老人赶集难、孩子上学难——民生保障不均 如今，这些难题正在被一一破解。怎么破的？请大家看五张资料卡，小组合作，每组负责1—2个，讨论：这解决了什么难题？属于哪种发展理念？时间3分钟。 （展示资料卡1：绵阳率先开行“红领巾专车”，赶场增班次，务工投放定制客运，安装主防系统，从“等车来”变“车等人”。） 师：哪个组来分享？ 生： 资料卡1解决的是山区群众出行“车少、不准点、不安全”的问题，属于创新发展理念。这些管理模式的创新，从被动“等车”变成了主动“车等人”，为农村客运注入了新活力。 师：很好！创新是引领发展的第一动力，创新发展注重解决发展动力问题。 （展示资料卡2：绵阳农村公路2.27万公里，1582个建制村100%通等级路，从城区到猫儿石村仅1小时，“看得见，走不过去”成为历史。） 师： 资料卡2谁来？ 生： 资料卡2解决的是城乡发展不平衡的问题，属于协调发展理念。路网延伸让偏远山区不再被遗忘，城乡之间的“发展鸿沟”正在被填平。 师：对！协调是持续健康发展的内在要求，协调发展注重解决发展不平衡问题。 （展示资料卡3：桑河路入选全国“公路+旅游”十佳案例，串联果园、景区、驿站，村民从“砍树卖柴”转向“护林守果”。） 师：资料卡3？ 生：资料卡3中，村民从“砍山吃山”变成“养山富山”，属于绿色发展理念。公路把生态和产业串联起来，让绿水青山变成了金山银山。 师：绿色是永续发展的必要条件，绿色发展注重解决人与自然和谐共生问题。 （展示资料卡4：依托农村公路网，绵阳特色果品、中药材借跨境电商销往海外，外地客商顺着道路进村投资兴业。） 生：资料卡4属于开放发展理念。以前果商进不来，山货卖不掉。路通了，外地果商进来了，山村和大市场连在了一起。 师：开放是国家繁荣发展的必由之路，开放发展注重解决发展内外联动问题。 （展示资料卡5：北川202个行政村全通客车，政府补贴，票价2元，学生、老人、务工者都能轻松出行。） 生：资料卡5中，政府补贴、2元票价，让每个人都能坐得起车，体现了共享发展理念。共享发展注重解决社会公平正义问题。 师：总结得非常准确！请大家在课本P77-P78把这段话圈划出来。 师： 接下来我们深入思考一个问题：五大理念对“小孩哥”走出去分别有什么作用？这说明什么？ 生：对“小孩哥”的作用： 创新：专车接送，安全准时上学。 协调：路通了，进城上学、看病更方便。 绿色：家乡环境变好，健康成长有保障。 开放：果商进村，家庭增收，学习条件改善。 共享：票价2元，贫困孩子也能坐得起车； 生：这说明五大理念缺一不可，才让“坐公交出去”成为可能。 师：对！这个问题的正确答案是——五个共同发力，才让“坐公交出去”成为可能。就像一只手，五指各司其职，攥起来才是一个拳头。五大发展理念相互贯通、相互促进，是有机统一的整体，必须完整、准确、全面贯彻，不能顾此失彼。 【环节三】悟价值：城乡共富，彰显理念的力量 师：同学们，我们再回到“小孩哥”的故事。 （展示情境：父辈记忆中，学校就在河对面，却要绕几公里山路才能到。“走出大山”是半生力气的突围。如今，“小孩哥”家门口是水泥路，村口有公交站，他淡然回应：“坐公交就能出去。”山还是那座山，但3610公里公路铺进北川每个村，2元“小黄车”跑遍所有山。） 师：有人说：“小孩哥的淡定，证明了新发展理念不是抽象口号，而是改变普通人命运的现实力量。”你是否认同？请谈谈你的理解。 谁来谈谈？ 生：我认同。新发展理念是指挥棒，指引山村建设从“修路”持续升级到“走得好”。贯彻新发展理念是深刻变革，不只是修路通车，而是让“小孩哥”从父辈的“别无选择”走向“自由选择”。小孩哥的淡定正是这场变革最朴素的注脚。 师：理解得非常到位！请大家在课本P78把这段话圈划出来： ①新发展理念是指挥棒、红绿灯，明确了我国社会主义现代化建设的指导原则，进一步科学回答了实现什么样的发展、怎样实现发展的问题。 ②贯彻新发展理念，是关系我国发展全局的一场深刻变革。 【议学延伸】 师：同学们，“小孩哥”的故事刷屏后，许多网友留言：“想去北川看看”“想给他送蛋挞”。也有同学追问：我们一个普通中学生，能为家乡发展做什么？ 请大家选择一个你熟悉的家乡领域（如教育、交通、环境、产业、文化生活等），运用新发展理念中的某一项，提出一个具体的改进设想。先自己思考1分钟，然后同桌之间互相分享。 （学生思考、分享） 师：谁来分享一下？ 生1：我想用创新理念，为家乡的土特产设计一个电商推广方案，帮乡亲们把东西卖到更远的地方。 生2：我想用绿色理念，为社区设计一份低碳出行倡议，建议大家多走路、少开车。 生3：我想用共享理念，周末去村里的留守老人家帮忙做家务，陪他们聊聊天。 师：太棒了！新发展理念不只是国家大事，它与我们每个人的生活息息相关。希望大家能把今天学到的理念落实到实际行动中。 【课堂总结】 师： 同学们，一节课，三个环节，我们始终在追问同一个问题——“小孩哥”为什么能这么淡定？ 环节一告诉我们：理念在实践中不断升级，从“修路”到“通车”再到“走得好”，让不可能变成可能。 环节二告诉我们：创新、协调、绿色、开放、共享五大理念协同发力，一个都不能少，共同重塑了大山的面貌。 环节三告诉我们：贯彻新发展理念不是抽象口号，而是一场关系发展全局的深刻变革——它让普通人从“别无选择”走向“自由选择”。 从父辈“半生力气的突围”到你们这代人“抬脚上车的日常”，变的不只是一条路、一座山，而是一个国家发展的底层逻辑。 理念不是高高在上的口号，它就藏在你们家乡的每一条路、每一辆车、每一个普通人从容的笑容里。 读懂新发展理念，就是读懂这个时代；践行新发展理念，就是创造更好的未来。 希望你们今后无论走到哪里，都能用今天学到的道理，讲好中国故事，做好自己——因为你们做好了自己，就是最好的中国故事。 学科网（北京）股份有限公司 $ 单元教学设计 单元名称 九年级上册第三单元《奋进新征程》 本单元是九年级上册第三单元，承接第二单元《进入新时代》对新时代历史方位、思想旗帜与伟大成就的系统认知，以“奋进新征程”为主题，构建“战略擘画——道路选择——实践路径”的逻辑脉络，由第七课“擘画宏伟蓝图”、第八课“推动高质量发展”两课组成。单元内容紧扣《义务教育道德与法治课程标准（2025年版）》“政治认同与责任意识”学习主题要求，聚焦初中生认识国家发展战略、理解中国式现代化、树立奋进担当意识的核心需求，既立足新时代发展成就的认知基础，也聚焦国家战略规划、中国式现代化道路、高质量发展等深层价值培育任务。 第七课“擘画宏伟蓝图”以“两步走”战略安排为切入点，引导学生理解新时代新征程国家发展的战略规划，掌握“两步走”战略的具体内容、提出背景与重大意义，在此基础上深入学习中国式现代化的科学内涵、中国特色与本质要求，建立从“战略规划”到“道路选择”的完整认知。第七课第一框“‘两步走’战略”承接第二单元新时代伟大成就的认知，引导学生从“回顾过去”转向“展望未来”，理解“凡事预则立”的战略智慧，把握从“三步走”到“两步走”的战略演进；第二框“中国式现代化”则回答“走什么样的现代化道路”这一核心问题，阐释中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。 本单元的核心素养培育聚焦三大维度：在政治认同上，通过系统学习“两步走”战略安排与中国式现代化道路，引导学生深刻理解党和国家关于社会主义现代化建设的战略部署，认同中国式现代化道路，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；在健全人格上，助力学生用发展的眼光看待国家未来与个人成长，培养理性、长远、开阔的思维方式，塑造积极进取、担当奉献的人生态度；在责任意识上，引导学生认识自身在“两步走”战略和中国式现代化进程中的时代坐标与责任担当，将个人理想融入国家发展大局，自觉做担当民族复兴大任的时代新人。 基于此，本单元教学设计以“时政探究、情境思辨、战略感悟”为核心，通过战略演进梳理、对比分析、穿越播报、青春规划等形式，将抽象的国家战略与中国式现代化理论转化为可感知、可理解的现实认知，帮助学生在自主探究与合作思辨中系统掌握本单元核心知识，筑牢政治认同根基，为学生树立正确的政治价值观、成长为担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。 （1）课标依据 本单元依据的《义务教育道德与法治课程标准（2025年版）》的相应部分是： ①了解新时代新征程中国共产党的中心任务，理解全面建成社会主义现代化强国“两步走”总的战略安排，掌握“两步走”战略的具体内容与重大意义； ②理解中国式现代化的科学内涵、中国特色与本质要求，认识中国式现代化是强国建设、民族复兴的唯一正确道路； ③了解我国推动高质量发展的战略部署，理解新发展理念、新发展格局的内涵与意义，认识高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。 （2）核心素养发展的价值： 政治认同：系统把握“两步走”战略的具体内容、提出背景与重大意义，理解从“三步走”到“两步走”的战略演进逻辑；深刻领悟中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，认同中国式现代化的中国特色与本质要求，坚定实现中华民族伟大复兴的信心。 健全人格：树立正确的历史观、国家观、民族观，培养用发展的眼光、辩证的思维看待国家发展的能力，塑造理性、客观、长远的思维方式与积极进取的人生态度。 责任意识：认清新时代青少年的使命担当，认识自身在“两步走”战略中的时代坐标，自觉将个人理想融入国家发展大局，树立为实现强国目标努力奋斗的责任担当。 （3）学段目标 第四学段（7-9年级） 关于政治认同的内容：通过系统学习“两步走”战略安排与中国式现代化道路，引导学生深刻理解国家发展战略的科学性与连续性，认同中国式现代化是强国建设、民族复兴的唯一正确道路，坚定中国特色社会主义道路自信。 关于健全人格的内容：通过认知国家战略规划与中国式现代化道路，帮助学生理性看待国家发展，坚定理想信念，塑造信念坚定、格局开阔、积极进取的健全人格。 关于责任意识的内容：引导学生立足国家发展大局，明晰个人成长与国家发展的紧密联系，树立少年担当意识，主动将个人理想融入国家发展，增强服务社会、报效国家的责任意识。 （4）学业质量 达成新课标第四学段学业质量要求，能够熟知“两步走”战略的时间节点、阶段目标与重大意义；准确把握中国式现代化的科学定义、五大中国特色与本质要求，理解中国式现代化与“两步走”战略的内在逻辑关系；了解中国式现代化走得通、行得稳的根本原因，深刻认识中国式现代化是强国建设、民族复兴的唯一正确道路；牢固树立中国特色社会主义道路自信，坚定做担当民族复兴大任的时代新人的理想信念，形成稳定的政治认同与责任担当。 （5）教学设计与实践的理论基础： 本单元紧扣2025版新课标立德树人根本任务要求，是九年级国情教育、战略教育的核心单元，承接第二单元《进入新时代》，完成“新时代成就认知→战略规划理解→道路选择认同→实践路径把握”的知识深化与价值升华逻辑。严格遵循新课标“新时代国情教育、党的创新理论教育、成就教育”核心要求，遵循初中生认知“具象感知→理论理解→价值认同→实践行动”成长规律，依托议题式探究、时政实证、价值引领三维教学逻辑，落实政治认同、健全人格、责任意识三大核心素养，帮助学生构建完整的国家发展战略认知体系，夯实青年担当、强国复兴的价值根基。 （6）学情依据： 九年级学生经过第二单元《进入新时代》的学习，已初步了解中国特色社会主义进入新时代的历史方位、社会主要矛盾变化以及新时代伟大成就，对“两个一百年”奋斗目标有初步了解，具备一定的政治认知基础和情感认同。但学生仍存在明显认知短板： 一是对“两步走”战略的理解往往停留在“时间节点”的机械记忆层面，难以从“为什么要有战略规划”“两步走与三步走是什么关系”“两步走之间是什么逻辑”等深层维度进行把握； 二是对中国式现代化的认知容易受网络、外来影视信息影响，片面认为现代化等同于西方模式，无法准确区分现代化共性与中国特色，难以理解中国式现代化五大特色的深刻内涵； 三是容易割裂“两步走战略”与“中国式现代化”的内在关系，不清楚两步走是实施路径、中国式现代化是道路内核； 四是对“五年规划”“2035”“本世纪中叶”等时间节点有模糊概念，缺乏系统认知，需要将这些概念整合为清晰的时间坐标。 同时，九年级学生正处于人生规划意识萌发期，对未来有憧憬和想象，但往往将个人发展与国家战略割裂看待，需要引导其理解个人成长与国家发展的内在联系。学生对新鲜事物充满好奇，关注时政热点，但对战略规划的系统性和连续性认识不足，需要通过鲜活的案例、直观的数据和沉浸式的情境设计，帮助学生建立历史纵深感，理解战略规划的重要意义。 2.单元目标与重点难点 [单元目标] （1）了解新时代新征程中国共产党的中心任务，掌握“两步走”战略的具体内容、提出背景与重大意义；理解中国式现代化的科学定义、五个中国特色与本质要求，把握“两步走”战略与中国式现代化的内在逻辑关系。 （2）学会结合时政材料与历史资料分析国家战略的历史演进，提升时政解读、对比分析与知识运用能力；能够辩证看待不同现代化发展模式，理性进行政治认知与价值判断。 （3）厚植爱党爱国情怀，认同党和国家关于社会主义现代化建设的战略部署，坚定中国特色社会主义道路自信；明晰新时代青少年的使命担当，自觉将个人理想融入国家发展大局，立志以青春之力助力民族复兴。 [单元重难点] （1）重点：“两步走”战略的具体内容（2020—2035年基本实现社会主义现代化，2035—本世纪中叶建成社会主义现代化强国）；中国式现代化的科学定义、五个中国特色；中国式现代化的本质要求。 （2）难点：理解“两步走”战略与“三步走”战略的继承与发展关系，认识国家发展战略的连续性与发展性；理解中国式现代化为什么走得通、行得稳，是强国建设、民族复兴的唯一正确道路；将“四个自信”转化为坚定的理想信念和自觉的行动担当。 3. 单元思维导图 课时教学设计 课题 8.1贯彻新发展理念 1. 教学内容分析 本课时是九年级上册第三单元第八课第一框，承接第七课“擘画宏伟蓝图”对中国式现代化的系统学习，在第七课回答了“走什么样的现代化道路”的基础上，进一步回答“如何推动高质量发展”这一实践路径问题。两课之间形成“战略擘画→道路选择→实践路径”的递进逻辑。 本框以2026年四川北川11岁男孩“小孩哥”回应网友“坐公交就能走出大山”全网刷屏的民生现象为切入情境，搭建总议题：从“坐公交走出大山”读懂新时代新发展理念。 教材内容遵循“理念来源→理念内容→理念价值”的认识逻辑展开。首先以“小孩哥”事件引入，通过“议一议”引导学生思考山乡巨变背后的发展理念升级，理解发展理念与发展实践的辩证关系；其次围绕山村面临的五大发展困境及破解举措，通过资料卡探究，引导学生理解创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念的内涵与针对性；最后从“小孩哥的淡定”切入，引导学生认识贯彻新发展理念对发展全局的深刻变革意义，理解我国经济已转向高质量发展阶段。 本课时是单元“奋进新征程”的实践路径篇章，为后续第二框“推动高质量发展”奠定理念基础。 2. 学情分析 已有基础： 九年级学生经过第二单元《进入新时代》的学习，已了解中国特色社会主义进入新时代的历史方位与伟大成就；通过前一课第七课“中国式现代化”的学习，已掌握中国式现代化的五大特征与本质要求，对国家发展战略有初步的认知框架。同时，学生通过新闻、短视频等渠道对“小孩哥”等网络热点有一定了解，具备感知民生变化的基本经验。 认知短板： 一是学生对“发展理念”这一抽象概念的理解容易停留在表面，难以从“理念与实践的辩证关系”深层维度理解其内涵；二是对五大发展理念的把握容易停留在“背口诀”层面，难以将每个理念与具体的发展难题对应起来；三是容易将五大理念割裂看待，难以理解其“相互贯通、相互促进”的有机整体性；四是难以理解“贯彻新发展理念是一场深刻变革”的深层含义。 心理特点： 九年级学生正处于从感性认知向理性思辨过渡的关键期，对“小孩哥”等网络热点现象有天然的好奇心，“议一议”“小组合作”等活动形式能有效激发其参与热情。 3. 核心素养目标 （1）政治认同：通过北川“小孩哥”家乡巨变，理解新发展理念的科学内涵与实践伟力，认同中国特色社会主义道路，坚定道路自信。 （2）责任意识：通过“新发展理念，我能做什么”议学延伸活动，树立将个人成长融入家乡发展、国家发展的责任意识，增强为中国式现代化挺膺担当的使命感。 4.学习重点难点 学习重点：新发展理念的内容；五大理念注重解决的问题。 学习难点：五大发展理念之间的内在联系。 5.学习活动设计 导入：展示“小孩哥”事件—— “想走出大山，靠什么？” 四川北川11岁男孩面对网友“努力走出大山”的叮嘱，坦然回答：“坐公交就可以出去了。”全网刷屏，数百万播放。 在父辈、祖辈的记忆里，“走出大山”是需要奋力拼搏、艰难跋涉的人生突围；而在新时代山村少年眼中，走出大山只是抬脚上车的日常。一山两代人的境遇反差，直观展现了祖国乡村的时代蝶变。 总议题：从“坐公交走出大山”读懂新时代新发展理念 核心追问：同样是“走出大山”，两代人的境遇为什么会发生如此巨大的变化？ 学生活动： 观看PPT，思考“小孩哥为什么能这么淡定”，自由发表直观感受。 设计意图：以“小孩哥”全网热点事件创设悬念式导入，用两代人的境遇反差引发认知冲突，以“小孩哥为什么能这么淡定”为核心追问贯穿全课，自然引出本课核心议题。 环节一：寻根源：山乡巨变，理念生于实践 教师活动： 议学情境：绵阳农村公路建设经历了三个阶段—— 第一阶段——“修路”：“十四五”期间，绵阳新改建农村公路5875公里，解决群众基础出行难题。为什么要修路？因为北川全境皆山，过去赶集要背着背篓走大半天的山路，孩子上学“看得见学校却走不过去”。 第二阶段——“通车”：路修好了，但“有路没车”，群众还是走不出去。于是绵阳推动所有建制村通客车，保障群众“走得出去”。 第三阶段——“走得好”：车通了，但群众的需求又升级了——不仅要“有车坐”，还要“坐得安全、坐得方便、坐得舒心”。于是绵阳设置车载安全监管系统，保障出行安全舒心。同时，桑河路串联起猕猴桃园、景区、驿站，带火了产业，路成了“富起来的路”。 议一议：如果当年只把道路修建完成，就不再推进客车运营与出行安全保障，今天的“小孩哥”还能说出“坐公交就能出去”吗？为什么？ （提示：不能。只修路不通车——路修好了但没车，群众还是走不出去，“小孩哥”家门口有路但无车可坐；只通车不追求“走得好”——车有了但不准时、不安全。正是发展理念从“修路”到“通车”再到“走得好”的持续升级，才让山村面貌一步步改变。） 议学追问：是什么力量在推动理念不断升级？ （提示：变化的根本原因在于——发展环境变了，发展条件变了，人民群众的需求变了。过去穷，有路走就不错了；后来条件好了，希望车通到家门口；现在生活水平提高了，要求坐得安全、方便、舒心。这说明：实践是理念的来源，理念是行动的先导，两者双向互动、螺旋上升。） 议学小结： 1.发展理念与发展实践的关系P76-P77 ①理念是行动的先导，一定的发展实践都是由一定的发展理念来引领的。 ②实践告诉我们，发展是一个不断变化的进程，发展环境不会一成不变，发展条件不会一成不变，发展理念自然也不会一成不变。 学生活动： 1. 阅读材料，提取三个阶段的核心理念。 2. 独立思考“如果修完路就停止会怎样”，同桌交流分享。 3. 思考“是什么力量在推动理念不断升级”，自主归纳。 4.在课本P76-P77圈划知识点。 设计意图：通过“修路→通车→走得好”的进阶，让学生在假设性追问中自己悟出“理念随实践而变”的道理；通过“议学追问”引导学生进一步思考理念升级的深层动力，避免直接灌输。 环节二：践新知：多维发力，践行发展理念 教师活动： 议学情境：过去，山村“与世隔绝”，面临着多重困境：有资源没产业，有劳力没门路，发展动力严重不足；城乡差距悬殊，“看得见学校走不过去”，发展严重失衡；想发展又怕破坏环境，“砍山吃山”不可持续；山货烂在地里，果商进不来，市场极度闭塞；公共服务缺失，老人赶集难、孩子上学难，民生保障不均。 如今，这些难题正在被一一破解。 资料卡1：绵阳率先开行“红领巾专车”，赶场增班次，务工投放定制客运，安装主防系统，从“等车来”变“车等人”。 资料卡2：绵阳农村公路2.27万公里，1582个建制村100%通等级路，从城区到猫儿石村仅1小时，“看得见走不过去”成为历史。 资料卡3：桑河路入选全国“公路+旅游”十佳案例，串联果园、景区、驿站，村民从“砍树卖柴”转向“护林守果”。 资料卡4：依托农村公路网，绵阳特色果品、中药材借跨境电商销往海外，外地客商顺着道路进村投资兴业。 资料卡5：北川202个行政村全通客车，政府补贴，票价2元，学生、老人、务工者都能轻松出行。 议一议：破解每个难题分别依靠什么理念？分别解决什么问题？ （提示：创新→解决发展动力问题；协调→解决发展不平衡问题；绿色→解决人与自然和谐共生问题；开放→解决发展内外联动问题；共享→解决社会公平正义问题。） 议一议：五大理念对“小孩哥”走出去分别有什么作用？这说明什么？ （提示：对“小孩哥”的作用： 创新：专车接送，安全准时上学。 协调：路通了，进城上学、看病更方便。 绿色：家乡环境变好，健康成长有保障。 开放：果商进村，家庭增收，学习条件改善。 共享：票价2元，贫困孩子也能坐得起车； 这说明五大理念缺一不可，才让“坐公交出去”成为可能。） 议学小结： 2.新发展理念的内容P77-P78 发展理念 地位 注重解决的问题 创新 引领发展的第一动力 发展动力问题 协调 持续健康发展的内在要求 发展不平衡问题 绿色 永续发展的必要条件 人与自然和谐共生问题 开放 国家繁荣发展的必由之路 发展内外联动问题 共享 中国特色社会主义的本质要求 社会公平正义问题 五个理念缺一不可，它们就像五根手指，攥起来就是一个拳头！五大发展理念相互贯通、相互促进，是有机统一的整体，必须完整、准确、全面贯彻新发展理念。 学生活动： 1. 小组合作，每组负责1—2个资料卡，讨论“解决什么难题、属于哪种理念”。 2. 小组代表分享讨论结果。 3. 全班讨论“只搞创新不搞协调会怎样”和“哪个贡献最大”，在辩论中认识五者的整体性。 4.在课本P77-P78圈划知识点。 设计意图：以“总情境+资料卡+聚焦设问+整合设问”的结构，引导学生在合作探究中自主建构对五大理念的认识；“哪个贡献最大”的辩论让学生自己悟出“五个共同发力”的道理。 环节三：悟价值：城乡共富，彰显理念力量 教师活动 议学情境：父辈记忆中，学校就在河对面，却要绕几公里山路才能到。“走出大山”是半生力气的突围。 如今，“小孩哥”家门口是水泥路，村口有公交站。面对“努力走出大山”的叮嘱，他淡然回应：“坐公交就能出去。” 山还是那座山，但3610公里公路铺进北川每个村，2元“小黄车”跑遍所有山。 议一议：有人说：“小孩哥的淡定，证明了新发展理念不是抽象口号，而是改变普通人命运的现实力量。”你是否认同？请谈谈你的理解。 （提示：认同。①新发展理念是指挥棒——指引山村建设从“修路”持续升级到“走得好”。②贯彻新发展理念是深刻变革——不只是修路通车，而是让“小孩哥”从父辈的“别无选择”走向“自由选择”。小孩哥的淡定正是这场变革最朴素的注脚——新发展理念切切实实改变了普通人的命运。） 议学小结： 3.新发展理念的重要性P78 ①新发展理念是指挥棒、红绿灯，明确了我国社会主义现代化建设的指导原则，进一步科学回答了实现什么样的发展、怎样实现发展的问题。 ②贯彻新发展理念，是关系我国发展全局的一场深刻变革。 【议学延伸】新发展理念，我能做什么？ “小孩哥”的故事刷屏后，许多网友留言：“想去北川看看”“想给他送蛋挞”。也有人追问：一个普通中学生，能为家乡发展做什么？ 请选择一个你熟悉的家乡领域（如教育、交通、环境、产业、文化生活等），运用新发展理念中的某一项，提出一个具体的改进设想。 （提示：创新——为家乡农产品设计一个电商推广方案；协调——策划一次城乡学生线上交流活动；绿色——为社区设计一份低碳出行倡议；开放——用短视频介绍家乡特产，讲好家乡故事；共享——参与社区志愿服务，关爱留守老人或儿童。） 【课堂总结】 同学们，一节课，三个环节，我们始终在追问同一个问题——“小孩哥”为什么能这么淡定？ 环节一告诉我们：理念在实践中不断升级，从“修路”到“通车”再到“走得好”，让不可能变成可能。 环节二告诉我们：创新、协调、绿色、开放、共享五大理念协同发力，一个都不能少，共同重塑了大山的面貌。 环节三告诉我们：贯彻新发展理念不是抽象口号，而是一场关系发展全局的深刻变革——它让普通人从“别无选择”走向“自由选择”。 从父辈“半生力气的突围”到你们这代人“抬脚上车的日常”，变的不只是一条路、一座山，而是一个国家发展的底层逻辑。 理念不是高高在上的口号，它就藏在你们家乡的每一条路、每一辆车、每一个普通人从容的笑容里。 愿你们既能走向远方，也记得来时的路；既能安放自己的理想，也愿守护这片土地的希望。 学生活动 1. 阅读情境材料，对比父辈与“小孩哥”的境遇差异。 2.独立思考，发表对“小孩哥的淡定证明了什么”的看法。 3.在课本P78圈划知识点。 4.思考议学延伸，并进行分享。 设计意图：引导学生从“理念认知”走向“实践参与”，将宏观政策与个人行动相连接，落实责任意识核心素养。 6. 板书设计 8.1贯彻新发展理念 【环节一】寻根源：理念与实践的关系 ①实践是理念的来源 ②理念是行动的先导 ③两者双向互动、螺旋上升 【环节二】践新知：新发展理念的内容 创新→动力问题 协调→不平衡问题 绿色→人与自然和谐共生问题 开放→内外联动问题 共享→公平正义问题 ★五个手指，一个拳头——必须统一贯彻 【环节三】悟价值：新发展理念的重要性 ①指挥棒、红绿灯 ②关系发展全局的深刻变革 7. 特色学习资源分析、技术手段应用说明 本课秉持“现象·思辨·认同”教学理念，以2026年北川“小孩哥”全网刷屏事件为核心情境素材贯穿全课。依托绵阳农村公路建设三阶段资料、五大资料卡、父辈与“小孩哥”对比情境等真实素材搭建议学情境。 特色学习资源： ①网络现象类：“小孩哥”坐公交出山全网热点事件； ②时政数据类：绵阳农村公路2.27万公里、3610公里北川公路、1582个建制村100%通等级路等真实数据； ③生活情境类：父辈“看得见走不过去”与“小孩哥”出门就上车的对比情境； ④政策实践类：“红领巾专车”、桑河路“公路+旅游”全国十佳案例、2元票价等创新举措。 多媒体技术应用：轻量化运用“小孩哥”视频截图、三阶段建设数据图、五大资料卡、课堂讨论计时器等多媒体手段，配合小组合作探究、情境思辨、议学延伸等任务驱动活动，全程对标政治认同、责任意识核心素养培育。 8.教学反思与改进 （一）本课优势 情境主线统一——全程以“小孩哥”热点事件串联课堂，时政感强、话题热度高，贴近学生生活实际；逻辑层次清晰——遵循“理念来源→理念内容→理念价值”递进逻辑，从“寻根源”到“践新知”到“悟价值”层层深入；活动形式多元——既有“议一议”思辨讨论、又有小组合作探究，还有“新发展理念我能做什么”实践延伸；设问有深度——环节一采用假设性追问、环节二设置“哪个贡献最大”的辩论式讨论、环节三回归核心追问，避免验证式浅层设问。 （二）待优化方向 五大理念的探究时间可更均衡——资料卡5共享的讨论时间可能偏短，需合理分配；环节二“议一议（2）”学生可能真的陷入“选某一个”的争论，教师需预留充足的总结时间，引导学生认识到“五个共同发力”才是正确答案；作业设计可更丰富——可补充一道结合“小孩哥”情境的主观题，强化知识迁移能力。 9.学习评价设计 本课采用全过程、多元化素养评价模式，兼顾过程性与结果性评价。依托学生课堂倾听状态、自主探究深度、小组合作参与度、议题发言思辨质量，综合评价学生理解发展理念与实践的关系、准确辨别五大理念的内涵与针对性、合作探究的能力。 重点关注： 学生能否准确阐述发展理念与发展实践的辩证关系；能否从五个维度准确描述新发展理念的内涵与各自针对的问题；能否结合“小孩哥”材料分析贯彻新发展理念的意义；能否通过“新发展理念，我能做什么”议学延伸展现对理念的理解与践行意识。 通过“议学延伸”任务的完成质量，评价学生对核心知识的内化程度与责任意识深度。全程动态捕捉学生学习反馈，实时调整教学节奏与探究深度，实现以评促学、以评促教。 学科网（北京）股份有限公司 $ 8.1贯彻新发展理念（导学案） 姓名： 班级： 课题 8.1贯彻新发展理念 课型 新授课 课时： 1 核心素养目标 （1）政治认同：通过北川“小孩哥”家乡巨变，理解新发展理念的科学内涵与实践伟力，认同中国特色社会主义道路，坚定道路自信。 （2）责任意识：通过“新发展理念，我能做什么”议学延伸活动，树立将个人成长融入家乡发展、国家发展的责任意识，增强为中国式现代化挺膺担当的使命感。 重点 新发展理念的内容；五大理念注重解决的问题。 难点 五大发展理念之间的内在联系。 （一）课前案 自主预习：标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 1.发展理念与发展实践的关系？ 2.★新发展理念的内容？ 3.新发展理念的重要性？ （二）交流合作→共享共长 【学习任务一】寻根源：山乡巨变，理念生于实践 议学情境：绵阳农村公路建设经历了三个阶段—— 第一阶段——“修路”：“十四五”期间，绵阳新改建农村公路5875公里，解决群众基础出行难题。为什么要修路？因为北川全境皆山，过去赶集要背着背篓走大半天的山路，孩子上学“看得见学校却走不过去”。 第二阶段——“通车”：路修好了，但“有路没车”，群众还是走不出去。于是绵阳推动所有建制村通客车，保障群众“走得出去”。 第三阶段——“走得好”：车通了，但群众的需求又升级了——不仅要“有车坐”，还要“坐得安全、坐得方便、坐得舒心”。于是绵阳设置车载安全监管系统，保障出行安全舒心。同时，桑河路串联起猕猴桃园、景区、驿站，带火了产业，路成了“富起来的路”。 议一议：如果当年只把道路修建完成，就不再推进客车运营与出行安全保障，今天的“小孩哥”还能说出“坐公交就能出去”吗？为什么？ 议学追问：是什么力量在推动理念不断升级？ 【学习任务二】践新知：多维发力，践行发展理念 议学情境：过去，山村“与世隔绝”，面临着多重困境：有资源没产业，有劳力没门路，发展动力严重不足；城乡差距悬殊，“看得见学校走不过去”，发展严重失衡；想发展又怕破坏环境，“砍山吃山”不可持续；山货烂在地里，果商进不来，市场极度闭塞；公共服务缺失，老人赶集难、孩子上学难，民生保障不均。 如今，这些难题正在被一一破解。 资料卡1：绵阳率先开行“红领巾专车”，赶场增班次，务工投放定制客运，安装主防系统，从“等车来”变“车等人”。 资料卡2：绵阳农村公路2.27万公里，1582个建制村100%通等级路，从城区到猫儿石村仅1小时，“看得见走不过去”成为历史。 资料卡3：桑河路入选全国“公路+旅游”十佳案例，串联果园、景区、驿站，村民从“砍树卖柴”转向“护林守果”。 资料卡4：依托农村公路网，绵阳特色果品、中药材借跨境电商销往海外，外地客商顺着道路进村投资兴业。 资料卡5：北川202个行政村全通客车，政府补贴，票价2元，学生、老人、务工者都能轻松出行。 议一议：破解每个难题分别依靠什么理念？分别解决什么问题？ 议一议：五大理念对“小孩哥”走出去分别有什么作用？这说明什么？ 【学习任务三】悟价值：城乡共富，彰显理念力量 议学情境：父辈记忆中，学校就在河对面，却要绕几公里山路才能到。“走出大山”是半生力气的突围。 如今，“小孩哥”家门口是水泥路，村口有公交站。面对“努力走出大山”的叮嘱，他淡然回应：“坐公交就能出去。” 山还是那座山，但3610公里公路铺进北川每个村，2元“小黄车”跑遍所有山。 议一议：有人说：“小孩哥的淡定，证明了新发展理念不是抽象口号，而是改变普通人命运的现实力量。”你是否认同？请谈谈你的理解。 【议学延伸】新发展理念，我能做什么？ “小孩哥”的故事刷屏后，许多网友留言：“想去北川看看”“想给他送蛋挞”。也有人追问：一个普通中学生，能为家乡发展做什么？ 请选择一个你熟悉的家乡领域（如教育、交通、环境、产业、文化生活等），运用新发展理念中的某一项，提出一个具体的改进设想。 （三）归纳凝练→内化升华 1．下列能够体现“共享”发展理念的是（     ） A．全面构建“开放格局”，深化国内国外合作交流 B．贯彻落实“千万工程”，打造乡村振兴浙江样板 C．全力推进“五水共治”，构建碧水长流美丽嘉兴 D．弘扬传承“航天精神”，助推中华民族伟大复兴 2．道德与法治课堂上，同学们开展了小组探究活动。下列探究结论正确的是（     ） ①某村积极推进人居环境整治工程，改善村容村貌——让发展成果惠及全体人民 ②党的二十大报告指出“我国不少科技领域取得重大成果”——科技是推动发展的第一动力 ③小丽就“校门口道路拥堵问题”在政府网站留言建议——参与民主生活，自觉履行义务 ④随着中西部地区经济快速发展，从沿海地区返乡就业的农民和大学生逐渐增多——我国区域协调发展取得成效 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 3．在云贵高原深处的贵州省平塘县克度镇，依托国之重器“中国天眼”，积极探索“科普+研学”的融合发展模式，完善基础设施，大力发展特色旅游，带动当地群众在家门口就业创业、增收致富。曾经闭塞的大山小镇如今呈现欣欣向荣的发展面貌。这一发展实践（     ） ①体现了创新发展，依托重大科技资源培育全新发展动能 ②体现了共享发展，让当地群众共同享有发展成果 ③体现了开放发展，着力解决区域发展不平衡的问题 ④体现了协调发展，核心是解决人与自然和谐共生问题 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 4．植保无人机从农田上呼啸而过，高效完成病虫害防治作业；物联网探头在稻叶上轻轻一夹，营养数据便出现在表盘上；在智能显示屏上按下按钮，自动流水线播种机就可完成撒底土、播种、浇水、覆土等工序⋯⋯一亩智慧农田可“藏”数十种高科技。这表明（     ） ①技术的创新促进了“三农”发展 ②创新让乡村生活更美好 ③科技创新提高农业效率，助力农村发展 ④我国农业科技水平已达世界领先水平 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 5．2026年3月，全国两会胜利召开。全国两会期间，代表委员围绕国家发展建言献策，共商国是。 材料一  全国人大代表、永州市市长在接受采访时，重点介绍了永州的发展实践与规划。永州正借助永州球队在“2025湘超”中夺冠带来的高涨人气，全力推动“赛事+文旅”深度融合，目标是把一时的网络关注度，转化为持久的游客停留和实际消费增长，让永州这座千年古城焕发新的活力。 材料二  永州市市长进一步强调，永州作为湖南的“南大门”，将充分发挥区位优势，积极对接和融入粤港澳大湾区建设，通过加快交通等基础设施的互联互通，推动永州的发展从“一时火”走向“一直火”。 请结合上述材料，运用所学知识，分析永州的发展思路是如何体现贯彻新发展理念的？ 试卷第1页，共3页 参考答案 （三） 1．B 2．B 3．A 4．A 5．①坚持创新发展。永州推动 “赛事 + 文旅” 深度融合，创新发展模式，培育经济发展新动能。②坚持协调发展。永州加快交通基础设施互联互通，推动区域协同发展。③坚持开放发展。永州依托区位优势对接融入粤港澳大湾区，拓展发展空间。④坚持共享发展。永州发展文旅产业，拉动消费，激活古城活力，让发展成果惠及人民。 学科网（北京）股份有限公司 $第八课 实现高质量发展 我国经济发展已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。新时代新征程， 我们要以新发展理念为指引，加快构建新发展格局，着力推动高质量发展。 什么是新发展理念？为什么要构建新发展格局？如何理解高质量发展？ 创新、协调、绿色、开放、 共享五大理念是有机整体， 贯彻新发展理念 分别解决动力、平衡、生态、 联动、公平问题，不可顾此 失彼。共享发展不等于平均 生活观察 主义，是逐步实现共同富裕。 在云贵高原大山深处，我国独立自 主设计并建造的500米口径球面射电望 远镜“中国天眼”凝望深空，探寻百亿 光年之外的射电信号。“中国天眼”所 在地一贵州省平塘县克度镇，以“天 文小镇”闻名，吸引八方来客。在曾经 闭塞寂静的大山里，“中国天眼”看到 了遥远星河，也点亮了人间烟火。 “中国天眼”全景 依托“中国天眼”，凭借自然优势，克度镇积极探索“科普+研学”的融合 发展模式。如今的克度镇，道路四通八达，配套设施一应俱全，旅游业快速发 展。越来越多的人慕名而来，感受国之重器的科技魅力，聆听“中国天眼”的 动人故事。村民实现在家门口就业创业，增收致富。“天文小镇”呈现一派欣欣 向荣的景象。 。“天文小镇”的发展体现了什么理念？ 发展理念与发展实践的关系 理念是行动的先导，一定的发展实践都是由一定的发 展理念来引领的。实践告诉我们，发展是一个不断变化的 76道德与法治九年级上册 进程，发展环境不会一成不变，发展条件不会一成不变， 发展理念自然也不会一成不变 创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，是习近平新时代中国 特色社会主义思想的重要组成部分，是推动我国高质量发展、构建新 发展格局的行动指南，回答了实现什么样的发展、怎样发展的问题。 的 探究与分享 能源事关国计民生和国家安全，对于促进经济社会发展、增进民生福祉至关 重要。新时代，我国坚定不移推进能源革命，能源生产和利用方式发生重大变革， 能源发展取得重大成就。 我国着力推动数字化、大数据、人工智能技术与能源清洁高效开发利用技术 融合创新，大力发展智慧能源技术；加强能源输配网络建设，提升能源主要产地 与主要消费区域间通达能力，促进区域优势互补、协调发展；可再生能源开发利 用规模不断扩大，水电、风电、光伏发电累计装机容量均居世界首位：加强国际 合作，促进能源基础设施互联互通；完善水电开发移民利益共享政策，做到“开 发一方资源、发展一方经济、改善一方环境、造福一方百姓”…新时代我国的 能源发展，积极适应国内国际形势的新发展新要求，更好服务美丽中国建设，为 建设清洁美丽世界作出了重要贡献 智慧能源站 风力发电机组 。我国能源发展为什么能取得这些成就？ 新发展理念的内容 新时代以来，我们党对经济形势进行科学判断，提出 桥、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，有力指导 了我国新的发展实践 第三单元奋进新征程77 相关链接 创新 创新是引领发展的第一动力，创新发展注重解决发展动力问题。 协调协调是持续健康发展的内在要求，协调发展注重解决发展不平衡问题。 绿色是永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现，绿色发 绿色 展注重解决人与自然和谐共生问题。 开放 开放是国家繁荣发展的必由之路，开放发展注重解决发展内外联动问题。 共享是中国特色社会主义的本质要求，共享发展注重解决社会公平正义 共享 问题 新发展理念的重要性 新发展理念是指挥棒、红绿灯，明确了我国社会主义 现代化建设的指导原则，进一步科学回答了实现什么样的 发展、怎样实现发展的问题。贯彻新发展理念，是关系我 国发展全局的一场深刻变革 构建新发展格局 生活观察 我们的学习和生活离不开各种商品，如文具、衣服鞋帽、家用电器等。这 些商品的设计者、生产者、销售者、消费者可能来自世界各地。 。采访你的家人或朋友，选择一件他们熟悉的商品，在表格中填写商品名称， 并在相应的位置打“√”。 78道德与法治九年级上册小孩好好读书，努力走出大山，坐公交车就可以出去了近日，四川绵阳山村一个小男孩神回复网友火了。大家好，我是蟑螂，你就是我的哥。因为看到他照片背景的大山，网友就自认为了解他的生活，讲出大人眼中翻山越岭的沉重话题。好好读书，努力走出大山。但走出大山，在如今的山村孩子心里，已经是再自然不过的日常。给你们看下我的家乡北川男孩萧逸轩告诉。封面新闻，他理解网友是希望我好好读书，出人头地，但是话比较刻板了。他的印象比较刻板了，大山里面其实也不是那么贫困。支撑这份从容的。来自我们基建狂魔的祖国。现在我国农村公路总里程已经超过470万公里，足以绕赤道百余圈，全国约3万个乡镇、具备条件的建制村全部通硬化路，每一条路背后都是千家万户的生活希冀。从走得了到走得好，从走出大山到坐公交就能出去，让孩子一代比一代自信，这或许就是发展最朴素的意义。 想走出大山，靠什么？ “坐公交车就能走出大山”，这句回复为啥火了？ 在父辈、祖辈的记忆里，“走出大山”是需要奋力拼搏、艰难跋涉的人生突围； 而在新时代山村少年眼中，走出大山只是抬脚上车的日常。一山两代人的境遇反差，直观展现了祖国乡村的时代蝶变。 同样是“走出大山”，两代人的境遇为什么会发生如此巨大的变化？ 第八课第一框 从“坐公交走出大山” 读懂新时代新发展理念 8.1 贯彻新发展理念 自主预习 圈划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 1.发展理念与发展实践的关系？ 2.★新发展理念的内容？ 3.新发展理念的重要性？ 课标要求与核心素养 课标要求 核心素养目标 了解我国推动高质量发展的战略部署，理解新发展理念、新发展格局的内涵与意义。 1.政治认同：通过北川“小孩哥”家乡巨变，理解新发展理念的科学内涵与实践伟力，认同中国特色社会主义道路，坚定道路自信。 2.责任意识：通过“新发展理念，我能做什么”议学延伸活动，树立将个人成长融入家乡发展、国家发展的责任意识，增强为中国式现代化挺膺担当的使命感。 学习重点：新发展理念的内容；五大理念注重解决的问题。 学习难点：五大发展理念之间的内在联系。 环节一 寻根源：山乡巨变，理念生于实践 绵阳农村公路建设经历了三个阶段： 第一阶段——修路：“十四五”绵阳新改建农村公路 5875 公里，解决群众基础出行难题。 第二阶段——通车：实现建制村通客车全覆盖，保障群众 “走得出去”。 第三阶段——走得好：绵阳设置车载安全监管系统，保障出行安全舒心。 议一议：如果当年只把道路修建完成，就不再推进客车运营与出行安全保障，今天的“小孩哥”还能说出“坐公交就能出去”吗？为什么？ 提 示 不能。 只修路不通车：路修好了但没车，群众还是走不出去，“小孩哥”家门口有路但无车可坐。 只通车不追求“走得好”：车有了但不准时、不安全，群众“走得出去”但“走不好”，出行体验差。 正是发展理念从“修路”到“通车”再到“走得好”的持续升级，才让山村面貌一步步改变。 议学追问： 是什么力量在推动理念不断升级？ 变化的根本原因在于——发展环境变了，发展条件变了，人民群众的需求变了。 这说明：实践是理念的来源，理念是行动的先导，两者双向互动、螺旋上升。。 ①理念是行动的先导，一定的发展实践都是由一定的发展理念来引领的。 ②实践告诉我们，发展是一个不断变化的进程，发展环境不会一成不变，发展条件不会一成不变，发展理念自然也不会一成不变。 笔 记 1.发展理念与发展实践的关系 P76-77 环节二 践新知：多维发力，践行发展理念 过去，山村“与世隔绝”，面临着多重困境： 有资源没产业，有劳力没门路，发展动力严重不足； 城乡悬殊，“看得见学校走不过去”，发展严重失衡； 想发展又怕破坏环境，“砍山吃山”不可持续； 山货烂在地里，果商进不来，市场极度闭塞； 公共服务缺失，老人赶集难、孩子上学难，民生保障不均； 如今，这些难题正在被一一破解。 这些难题是如何破解的呢？ 资料卡1：绵阳率先开行“红领巾专车”，赶场增班次，务工投放定制客运，安装主防系统，从“等车来”变“车等人”。 资料卡2：绵阳农村公路2.27万公里，1582个建制村100%通等级路，从城区到猫儿石村仅1小时，“看得见走不过去”成为历史。 资料卡3：桑河路入选全国“公路+旅游”十佳案例，串联果园、景区、驿站，村民从“砍树卖柴”转向“护林守果”。 资料卡4：依托农村公路网，绵阳特色果品、中药材借跨境电商销往海外，外地客商顺着道路进村投资兴业。 资料卡5：北川202个行政村全通客车，政府补贴，票价2元，学生、老人、务工者都能轻松出行。 议一议：破解每个难题分别依靠什么理念？分别解决什么问题？ 创新→解决发展动力问题 协调→解决发展不平衡问题 绿色→解决人与自然和谐共生问题 开放→解决发展内外联动问题 共享→解决社会公平正义问题 议一议 五大理念对“小孩哥”走出去分别有什么作用？这说明什么？ 提 示 对“小孩哥”的作用： 创新：专车接送，安全准时上学。 协调：路通了，进城上学、看病更方便。 绿色：家乡环境变好，健康成长有保障。 开放：果商进村，家庭增收，学习条件改善。 共享：票价2元，贫困孩子也能坐得起车； 这说明五大理念缺一不可，才让“坐公交出去”成为可能。 笔 记 2.发展理念的内容 P77-78 理念 核心定位 主要解决问题 创新 引领发展的第一动力 发展动力问题 协调 持续健康发展的内在要求 发展不平衡问题 绿色 永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现 人与自然和谐共生问题 开放 国家繁荣发展的必由之路 发展内外联动问题 共享 中国特色社会主义的本质要求 社会公平正义问题 五个理念缺一不可，它们就像五根手指，攥起来就是一个拳头！五大发展理念相互贯通、相互促进，是有机统一的整体，必须完整、准确、全面贯彻新发展理念。 环节三 悟价值：城乡共富，彰显理念力量 父辈翻山越岭，少年出门乘车，变化从何而来？ 父辈记忆中，学校就在河对面，却要绕几公里山路才能到。“走出大山”是半生力气的突围。 如今，“小孩哥”家门口是水泥路，村口有公交站。面对“努力走出大山”的叮嘱，他淡然回应：“坐公交就能出去。” 山还是那座山，但3610公里公路铺进北川每个村，2元“小黄车”跑遍所有山。 议一议 有人说：“小孩哥的淡定，证明了新发展理念不是抽象口号，而是改变普通人命运的现实力量。”你是否认同？请谈谈你的理解。 提 示 认同。 ①新发展理念是指挥棒——指引山村建设从“修路”持续升级到“走得好”。 ②贯彻新发展理念是深刻变革——不只是修路通车，而是让“小孩哥”从父辈的“别无选择”走向“自由选择”。 小孩哥的淡定，正是这场变革的注脚——新发展理念切切实实改变了普通人的命运。 笔 记 3.新发展理念的重要性 P78 ①新发展理念是指挥棒、红绿灯，明确了我国社会主义现代化建设的指导原则，进一步科学回答了实现什么样的发展、怎样实现发展的问题。 ②贯彻新发展理念，是关系我国发展全局的一场深刻变革。 议学延伸：新发展理念，我能做什么？ “小孩哥”的故事刷屏后，许多网友留言：“想去北川看看”“想给他送蛋挞”。也有人追问：一个普通中学生，能为家乡发展做什么？ 请选择一个你熟悉的家乡领域（如教育、交通、环境、产业、文化生活等），运用新发展理念中的某一项，提出一个具体的改进设想。 提 示 创新：为家乡农产品设计一个电商推广方案 协调：策划一次城乡学生线上交流活动 绿色：为社区设计一份低碳出行倡议 开放：用短视频介绍家乡特产，讲好家乡故事 共享：参与社区志愿服务，关爱留守老人或儿童 redptx.com网站原创 贯彻 新发展理念 发展理念和发展实践的关系 内容 重要性 创新 协调 绿色 开放 共享 ①新发展理念是指挥棒、红绿灯，明确了我国社会主义现代化建设的指导原则，进一步科学回答了实现什么样的发展、怎样实现发展的问题。 ②贯彻新发展理念，是关系我国发展全局的一场深刻变革。 ①理念是行动的先导，一定的发展实践都是由一定的发展理念来引领的。 ②实践告诉我们，发展是一个不断变化的进程，发展环境不会一成不变，发展条件不会一成不变，发展理念自然也不会一成不变。 从父辈“半生力气的突围”到你们这代人“抬脚上车的日常”，变的不只是一条路、一座山，而是一个国家发展的底层逻辑。 理念不是高高在上的口号，它就藏在你们家乡的每一条路、每一辆车、每一个普通人从容的笑容里。 愿你们既能走向远方，也记得来时的路；既能安放自己的理想，也愿守护这片土地的希望。 1.（2026·全国·课后练习）下列能够体现“共享”发展理念的是（     ） A．全面构建“开放格局”，深化国内国外合作交流 B．贯彻落实“千万工程”，打造乡村振兴浙江样板 C．全力推进“五水共治”，构建碧水长流美丽嘉兴 D．弘扬传承“航天精神”，助推中华民族伟大复兴 B 做题口诀：共享 = 发展成果惠及全体人民，民生、乡村振兴看共享 A：全面构建开放格局，深化国内外合作交流，侧重对外开放，体现开放发展理念 C：全力推进五水共治，构建碧水长流美丽环境，侧重生态文明建设，体现绿色发展理念 D：弘扬传承航天精神，助推中华民族伟大复兴，侧重科技创新与精神动力，体现创新发展理念 2.（2026·全国·课后练习）道德与法治课堂上，同学们开展了小组探究活动。下列探究结论正确的是（     ） ①某村积极推进人居环境整治工程，改善村容村貌——让发展成果惠及全体人民 ②党的二十大报告指出“我国不少科技领域取得重大成果”——科技是推动发展的第一动力 ③小丽就“校门口道路拥堵问题”在政府网站留言建议——参与民主生活，自觉履行义务 ④随着中西部地区经济快速发展，从沿海地区返乡就业的农民和大学生逐渐增多——我国区域协调发展取得成效 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ B 易错易混：权利义务要分清；创新看 “创新是第一动力”，不是科技；协调看区域差距缩小 ②：党的二十大报告指出“我国不少科技领域取得重大成果”，体现了创新是推动发展的第一动力，不是科技 ③：小丽就“校门口道路拥堵问题”在政府网站留言建议，体现了参与民主生活，依法行使权利 3.（2026·全国·课后练习）在云贵高原深处的贵州省平塘县克度镇，依托国之重器“中国天眼”，积极探索“科普+研学”的融合发展模式，完善基础设施，大力发展特色旅游，带动当地群众在家门口就业创业、增收致富。曾经闭塞的大山小镇如今呈现欣欣向荣的发展面貌。这一发展实践（     ） ①体现了创新发展，依托重大科技资源培育全新发展动能 ②体现了共享发展，让当地群众共同享有发展成果 ③体现了开放发展，着力解决区域发展不平衡的问题 ④体现了协调发展，核心是解决人与自然和谐共生问题 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ A 高频陷阱：命题人经常把五大理念 “解决的问题” 互相错位混搭，看到配对不对直接排除。 ③：题干没有体现对外开放，开放发展解决的不是区域发展不平衡问题 ④：协调发展重点解决城乡、区域发展不平衡，绿色发展才是解决人与自然和谐共生问题 4.（2026·全国·课后练习）植保无人机从农田上呼啸而过，高效完成病虫害防治作业；物联网探头在稻叶上轻轻一夹，营养数据便出现在表盘上；在智能显示屏上按下按钮，自动流水线播种机就可完成撒底土、播种、浇水、覆土等工序⋯⋯一亩智慧农田可“藏”数十种高科技。这表明（     ） ①技术的创新促进了“三农”发展 ②创新让乡村生活更美好 ③科技创新提高农业效率，助力农村发展 ④我国农业科技水平已达世界领先水平 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ A 常见绝对词：已经、完全、彻底、主导、世界领先、消除全部，看到优先划出来判断。 ④：题干未涉及我国农业科技与世界水平的对比，且该说法不符合实际，夸大了现状 5.（2026·全国·课后练习）2026年3月，全国两会胜利召开。全国两会期间，代表委员围绕国家发展建言献策，共商国是。 材料一  全国人大代表、永州市市长在接受采访时，重点介绍了永州的发展实践与规划。永州正借助永州球队在“2025湘超”中夺冠带来的高涨人气，全力推动“赛事+文旅”深度融合，目标是把一时的网络关注度，转化为持久的游客停留和实际消费增长，让永州这座千年古城焕发新的活力。 材料二  永州市市长进一步强调，永州作为湖南的“南大门”，将充分发挥区位优势，积极对接和融入粤港澳大湾区建设，通过加快交通等基础设施的互联互通，推动永州的发展从“一时火”走向“一直火”。 请结合上述材料，运用所学知识，分析永州的发展思路是如何体现贯彻新发展理念的？ 考查新发展理念的相关知识，并且要结合材料中永州 “赛事 + 文旅” 融合、对接粤港澳大湾区的发展举措，需要对材料内容进行关键词提炼。 坚持创新发展理念，创新产业发展模式。 坚持协调、开放发展理念，促进区域联动、内外联动。 参考答案 ①坚持创新发展。永州推动 “赛事 + 文旅” 深度融合，创新发展模式，培育经济发展新动能。 ②坚持协调发展。永州加快交通基础设施互联互通，推动区域协同发展。 ③坚持开放发展。永州依托区位优势对接融入粤港澳大湾区，拓展发展空间。 ④坚持共享发展。永州发展文旅产业，拉动消费，激活古城活力，让发展成果惠及人民。 Wxmm_9020230808 Tencent CAPD MTS (T-tech) $