第12练 任务3.1 植物组织培养技术原理与应用概述 《农业生物技术》（高教版第三版 河南版）一课一练 河南省（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《农业生物技术》（高教版第三版 河南版）《一课一练》第12练，内容是任务3.1 植物组织培养技术原理与应用概述。 《农业生物技术》（高教版第三版 河南版）一课一练 第12练 项目3 植物组织培养基础 任务3.1 植物组织培养技术原理与应用概述 一、单选题 1. 植物组织培养是指在无菌条件下，将离体的植物器官、组织、细胞以及原生质体在人工培养基上培养，使其长成（ ） A.愈伤组织 B.胚状体 C.完整植株 D.试管苗 【答案】C 【解析】植物组织培养（简称组培）是指在无菌条件下，将离体的植物器官、组织、细胞以及原生质体在人工培养基上培养，人为给予适宜的培养条件，使其长成完整植株的过程。 2. 在组织培养过程中，由植物体上切取的用于培养新植株的器官（根、茎、叶、花、果实、种子）以及部分组织，统称为（ ） A.组培苗 B.外植体 C.胚状体 D.愈伤组织 【答案】B 【解析】在植物组织培养过程中，由植物体上切取的用于培养新植株的器官（根、茎、叶、花、果实、种子），以及部分组织，统称为外植体。外植体是植物的体细胞，与性细胞一样，具有相同的遗传信息。 3. 将长在植株上主要负责光合作用制造糖类的栅栏组织剥离母株进行人工培养，结果长出根、茎、叶并开花结实，这一现象说明植物细胞具有（ ） A.全能性 B.专一性 C.周期性 D.应激性 【答案】A 【解析】一片叶子中的栅栏组织，其长在植株上时主要负责通过光合作用制造糖类，起供能作用，将其剥离母株进行人工培养，这群细胞团可以长出根、茎、叶，然后开花结实，完成一株植物的整个生命过程，这就是细胞全能性的表现。 4. 已分化的细胞恢复分裂能力转变为分生状态，并形成愈伤组织的过程称为（ ） A.再分化 B.细胞分化 C.脱分化 D.形态建成 【答案】C 【解析】当把一个已经失去了分裂能力，处于分化成熟和分裂静止状态的胚性细胞置于特定的培养基上时，它首先发生的变化是回复到分生状态。已分化的细胞恢复分裂能力转变为分生状态，并形成愈伤组织的过程称为脱分化。 5. 再分化过程中，在愈伤组织表面或内部形成很多胚状体，其生长发育与合子胚相似，这种形式属于（ ） A.器官形态建成 B.胚形态建成 C.细胞脱分化 D.组织培养 【答案】B 【解析】脱分化后的细胞进行再分化过程有两种不同的形式，一种是器官形态建成；另一种是胚形态建成，在愈伤组织表面或内部形成很多胚状体，也称体细胞胚，它的生长发育与合子胚相似。 二、判断题（正确A，错误B） 6. 无病毒植株具有较强的抗病毒能力，脱毒生产后不必再进行脱毒处理（ ） 【答案】B 【解析】无病毒植株不具有抗病毒的能力，因此在植物的脱毒生产中，茎尖培养往往与快速繁殖相结合。即先进行茎尖培养脱除病毒，然后通过快速繁殖以获得大量的材料用于生产。 7. 植物组织培养的培养条件人为控制，不受季节影响，可全年连续生产和试验（ ） 【答案】A 【解析】植物组织培养的培养材料在人为提供的培养基及小气候环境条件下生长，培养基中的各种营养成分，培养环境中的温度、光照、湿度等，完全人为控制，不受季节影响，可全年连续生产和试验。 8. 利用植物组织培养技术保存种质，既节约人力、物力和土地，又便于种质资源的交换和转移，且能及时复壮更新（ ） 【答案】A 【解析】利用植物组织培养技术保存种质，既节约人力、物力和土地，又便于种质资源的交换和转移，且能及时复壮更新。例如草莓茎尖在4℃黑暗条件下，培养物可以保持生命力达6年之久。 三、名词解释题 9. 组培苗 【答案】组培苗是指以植物的器官、组织、细胞等为材料，将其在无菌条件下接种在相应的培养基上，在人工环境中培养成的小苗。 【解析】组培苗是组织培养的产物，其培养全过程均在人工控制的环境条件下完成。 10. 植物的再生功能 【答案】植物的再生功能是指植物体因受伤或生理上分离而失掉组织或器官后，恢复或复制失去部分，形成新的完整植株的能力。植物再生功能的产生，是由于植物受伤组织产生了创伤激素，促进了周围组织的生长而形成愈伤组织，凭借内源激素和储存营养的作用又产生新的器官。 【解析】植物组织培养技术通过人为调节培养基营养成分，可以促成植物细胞或组织的再生功能，提高植物生长的速度。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《农业生物技术》（高教版第三版 河南版）《一课一练》第12练，内容是任务3.1 植物组织培养技术原理与应用概述。 《农业生物技术》（高教版第三版 河南版）一课一练 第12练 项目3 植物组织培养基础 任务3.1 植物组织培养技术原理与应用概述 一、单选题 1. 植物组织培养是指在无菌条件下，将离体的植物器官、组织、细胞以及原生质体在人工培养基上培养，使其长成（ ） A.愈伤组织 B.胚状体 C.完整植株 D.试管苗 2. 在组织培养过程中，由植物体上切取的用于培养新植株的器官（根、茎、叶、花、果实、种子）以及部分组织，统称为（ ） A.组培苗 B.外植体 C.胚状体 D.愈伤组织 3. 将长在植株上主要负责光合作用制造糖类的栅栏组织剥离母株进行人工培养，结果长出根、茎、叶并开花结实，这一现象说明植物细胞具有（ ） A.全能性 B.专一性 C.周期性 D.应激性 4. 已分化的细胞恢复分裂能力转变为分生状态，并形成愈伤组织的过程称为（ ） A.再分化 B.细胞分化 C.脱分化 D.形态建成 5. 再分化过程中，在愈伤组织表面或内部形成很多胚状体，其生长发育与合子胚相似，这种形式属于（ ） A.器官形态建成 B.胚形态建成 C.细胞脱分化 D.组织培养 二、判断题（正确A，错误B） 6. 无病毒植株具有较强的抗病毒能力，脱毒生产后不必再进行脱毒处理（ ） 7. 植物组织培养的培养条件人为控制，不受季节影响，可全年连续生产和试验（ ） 8. 利用植物组织培养技术保存种质，既节约人力、物力和土地，又便于种质资源的交换和转移，且能及时复壮更新（ ） 三、名词解释题 9. 组培苗 10. 植物的再生功能 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $