单元二 主题三 男、女服装结构设计基本方法（教案）-《服装工艺》（高教版第二版）【上好课】

《服装工艺》（高教版第二版）【上好课】 单元二 服装制图基础 课题 主题三 男、女服装结构设计基本方法 课型 新授课 课时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课选自《服装工艺》（高教版第二版）单元二“服装制图基础”主题三“男、女服装结构设计基本方法”，是本单元的综合运用环节，承接部件与线条名称的学习，为单元三各类服装制图打下方法基础。第一循环围绕服装结构设计的概念与分类以及女装结构制图，说明服装结构设计是把立体人体转化为平面纸样的构成方法，介绍平面裁剪和立体裁剪两类以及比例裁剪制图和原型裁剪制图两种平面方法，重点讲解新文化式女子上衣原型和袖原型的制图步骤与调整运用。第二循环围绕男装结构制图，说明男装以人体体型、测量数据和服装号型标准为依据，通过科学计算获得平面纸样，并结合男性肩、胸、腰、骨盆的体型特征讲解男装的结构设计要点。两个循环由方法到应用，共同构成男、女服装结构设计的基本方法框架。 学情分析 授课对象为中职服装类专业学生。学生已经掌握制图规范、部件名称和人体测量与号型知识，具备一定的识图和测量基础，对男女服装在收腰、肩线、下摆等方面的差异有直观感受。但服装结构设计概念抽象，原型裁剪与比例裁剪的区别、净体尺寸的取用、原型与成品衣片的区别都超出学生的直接经验，肩斜角度、袖山高、省量分配等内容对数学基础要求较高。教学中以校服T恤由平面棉布变为合体服装的过程为切入点，借助实物对比和分步图示降低抽象度，通过讲授、互动、背诵和练习帮助学生建立结构设计的基本框架。 学习目标 （一）知识目标 1.掌握服装结构设计的概念，理解服装结构设计是把立体人体转化为平面纸样的构成方法。 2.掌握平面裁剪与立体裁剪的分类，理解比例裁剪制图和原型裁剪制图的特点与适用范围。 3.掌握新文化式女子上衣原型需要测量的净体尺寸以及基础线、轮廓线和袖原型的制图要点。 4.理解男装结构制图的依据和男性体型特征对服装结构的影响。 （二）能力目标 能够说明女装采用原型裁剪、男装采用比例裁剪的原因；能够按照步骤要点识别上衣原型和袖原型的制图过程；能够结合男性肩宽而平、胸部平缓、腰部偏粗、骨盆窄短的体型特征，说明男装结构的设计要点。 （三）素养目标 形成结构与人体相对应的思维方式，养成依据人体数据和国家号型标准进行结构设计的职业习惯，体会服装造型中功能与审美的统一。 学习重难点 重点 1.服装结构设计的概念以及平面裁剪与立体裁剪的分类。 2.新文化式女子上衣原型需要测量的四个净体尺寸以及基础线和轮廓线的制图要点。 3.袖原型中袖山高的制定方法和基础袖子的制图步骤。 4.男装结构制图的依据以及男性体型特征对服装结构的影响。 难点 1.理解原型与成品衣片的区别，以及原型在具体款式中的调整方法。 2.理解肩斜角度、袖山高、胸省与腰省等部位的确定依据。 3.把男性肩、胸、腰、骨盆的体型特征转化为无胸省、收腰小、摆围小等具体结构处理。 教学方法 1.任务驱动法。以说明一件校服T恤如何从平面棉布变成合体服装为主线，依次完成结构设计概念学习和男、女装制图方法学习。 2.案例教学法。结合校服T恤、收腰连衣裙、男装西装纸样等案例解释裁剪分类和结构处理。 3.对比辨析法。通过平面裁剪与立体裁剪、比例裁剪与原型裁剪、男装与女装结构特点的对比组织学习。 4.讲练结合法。每个知识循环均设置新知讲授、师生互动、背诵记忆和课堂练习。 课前准备 教师准备：调试课件《主题三 男、女服装结构设计基本方法》；准备校服T恤、收腰连衣裙和男装西装实物或图片，打印新文化式女子上衣原型基础线图、完成线图和原型基础袖子制图空白图，制作男女装结构特点对比表和课堂练习。 学生准备：预习教材主题三；准备软尺，量取并记录自己的胸围、腰围、背长和全臂长，观察一件男式上衣与一件女式上衣在肩线和腰身上的差别。 教学媒体 多媒体设备、课件《主题三 男、女服装结构设计基本方法》、教材、校服T恤与收腰连衣裙和男装西装实物或图片、女子上衣原型基础线与完成线图、原型基础袖子制图图、男女装结构特点对比表、软尺、黑板或白板。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 创设情境，案例导入 1.呈现情境。展示校服T恤和收腰连衣裙，说明同一块平面棉布经过结构设计才能贴合身体，引出服装结构设计的含义。 2.组织讨论。请学生观察教室中男女校服，说出男装和女装在肩线、腰部、下摆上的差别，思考为什么女装有明显收腰、男装却更直筒。 3.明确任务。归纳本课两项任务，第一项理解服装结构设计的概念分类和女装结构制图，第二项掌握男装结构制图方法。 4.出示目标。结合学习目标，说明本课要掌握结构设计的概念与分类，熟悉女装上衣原型和袖原型的制图步骤，理解男性体型特征对服装结构的影响。 1.观察校服T恤和收腰连衣裙，思考平面布料如何变成合体的服装。 2.比较男女校服在肩线、腰身和下摆上的差别，提出自己的解释。 3.记录两项学习任务，明确从方法到应用的推进路线。 4.对照学习目标，明确本课要掌握的概念、步骤和设计要点。 用同一块布料为什么能做出形态完全不同的男女装这一问题切入，把抽象的结构设计概念转化为可观察的实物差异，激活学生的经验，引出女装原型裁剪和男装比例裁剪两条线索，形成学习期待。 探究新知一：服装结构设计的概念分类与女装结构制图 1.讲解结构设计的概念。说明服装结构设计是由于服装源于人体，需要确立具体而准确立体包裹人体的构成方法，核心在于立体包裹；以校服T恤为例说明结构设计把平面棉布变成贴合身体的服装。 2.讲解分类。说明服装结构设计一般分为平面裁剪和立体裁剪两类，平面裁剪又分为比例裁剪制图和原型裁剪制图；比例裁剪直接按尺寸计算，适合款式固定的服装，原型裁剪先做标准原型再调整，适合款式多变的服装；本书女装部分采用原型裁剪制图，男装部分采用精准比例裁剪制图。 3.讲解净体尺寸测量。说明新文化式女子上衣原型需要严格测量胸围、腰围、背长和全臂长四个净体尺寸，背长从后颈点垂直测量至后腰节。 4.讲解基础线绘制。结合图2-7说明从后颈点向下取背长作为后中线，画腰围线并确定身宽，确定胸围水平线和前中线，取后背宽和前胸宽确定关键点，绘制后背宽垂线、前胸宽垂线和侧缝线等，共包含15个绘制步骤；强调严格区分前胸宽与后背宽的测量位置。 5.讲解轮廓线绘制。结合图2-8说明前领口弧线、前肩线、后领口弧线、后肩线、后肩省、后袖窿弧线、胸省和腰省的绘制要求，说明前肩斜角度为22°、后肩斜角度为18°，人体结构决定了前后肩斜角度的不同；说明腰省总省量的计算方法以及各条省道的放置位置。 6.讲解袖原型制图。说明袖原型在衣身袖窿曲线基础上绘制，先闭合上半身原型的袖窿省，使前后袖窿弧线圆顺，以此时的前后肩点高度为依据；袖山高的制定步骤是先将侧缝线垂直向上延长，把前后肩点连线与胸围线之间的垂直线段平分六等份，取其中六分之五线段长作为袖原型的袖山高，由此确定袖山高点；基础袖子制图共分六个核心步骤，按顺序绘制袖长中线、前后袖肥、袖山弧线和袖肘线。 7.讲解原型的调整运用。说明原型是研究人体特征后借助数学计算将立体人体数据化而确立的关键部位基础纸样，自身并非成品衣片；成品胸围增加或减少时，前胸宽、后背宽、袖窿底宽、领宽、领深等部位都要按原型确立的比例规律相应调整，袖型可通过调整袖山高取得。 8.背诵记忆。组织学生复述服装结构设计的概念、平面裁剪的分类、女装原型四个净体尺寸和前后肩斜角度。 9.课堂练习。完成裁剪方式选择题、净体尺寸填空题、肩斜角度判断题、结构设计类别简答题和袖原型多选题，集中讲评原型与成品衣片混淆、肩斜角度记反的问题。 1.观察校服T恤，用自己的话说明结构设计如何让平面布料贴合身体。 2.比较比例裁剪与原型裁剪的特点，完成裁剪方法对照表。 3.记录四个净体尺寸，用软尺测量同桌的背长并说明测量起点和终点。 4.对照图2-7和图2-8，按顺序指认基础线和轮廓线的主要步骤。 5.记录前肩22°、后肩18°，说明前后肩斜角度不同的原因。 6.说出袖山高按前后肩点连线与胸围线之间垂直线段的六分之五确定，以及基础袖子制图的六个步骤。 7.辨析原型与成品衣片，说明原型需要调整的原因。 8.背诵本循环核心知识。 9.完成课堂练习，订正错误并说明判断依据。 把抽象的结构设计概念建立在平面布料与立体人体的转化关系上，通过分步图示和实物对照降低原型制图的理解难度，先在方法层面建立框架，为后续具体款式的结构制图做准备。 探究新知二：男装结构制图方法 1.讲解男装结构制图的依据。说明男装结构设计必须从人体入手，以人体体型及测量数据为来源，或以国家服装号型标准的人体数据为依据，把人体体型构成理论作为基础，寻找人体各相关部位的体型变化规律，通过数据化的科学计算结合款式要求获得平面展开的结构纸样；以男装西装纸样为例说明男装款式相对固定，多采用比例裁剪制图，通过公式计算各部位尺寸，制图更加严谨高效。 2.讲解肩部与胸部特征。说明男性肩宽而平，肩部三角肌和背部斜方肌强健，肩部呈上宽下窄的倒梯形，男装在轮廓设计上多为T形、Y形和H形；男性胸部厚实宽大，胸大肌呈方形，胸部相对稳定平缓，上装外观平整、起伏变化较小，一般不需要像女装那样设置胸省来塑造立体空间。 3.讲解腰部与骨盆特征。说明男性腰部比女性偏低且粗，前腰部凹陷不明显，胸腰差和腰臀差比女性小，变动幅度小，后腰节比前腰节长，腰线以上后衣片长度比前衣片长，一般上衣收腰不宜过大，西服应在后背、腰、臀部塑造吸腰抱臀的形态；男性骨盆相对女性窄而短，髋窄臀厚，要求上衣摆围不宜过大，有时还要内收，上装较少采用宽摆和大摆设计，裤子立裆比女性短。 4.讲解颈部特征。说明男性颈粗而短、喉结凸显、颈围大于女性，为增加脖颈长度的视觉感，领子应较贴近脖颈，领围不宜离开脖颈过多，领外表坡度相对小于女领，立领和立翻领尤其西服驳领的领位设计较低。 5.对比辨析。从肩部、胸部、腰部、骨盆四个方面对男、女装结构特点进行对比，说明男装无胸省、收腰小、摆围小，女装有胸省或收腰设计、下摆微阔。 6.背诵记忆。组织学生复述男装结构制图的依据、男性体型四大特征和男装结构特点。 7.课堂练习。完成胸省处理单选题、制图依据填空题、胸腰差判断题、肩部特征简答题和体型特征多选题，组织学生观察教室中男女校服并指出不同的结构点。 1.记录男装结构制图的依据和数据来源。 2.对照课堂中的男女校服，指出肩部、胸部、腰部、下摆的结构差异。 3.记录男性肩宽平、胸平缓、腰粗低、骨盆窄四大体型特征及其对应的结构处理。 4.说明男装不需要设置胸省的原因。 5.对比男、女装结构特点，完成对比表。 6.背诵本循环核心知识。 7.完成课堂练习，订正错误并在小组内交流观察结论。 从男性体型特征入手，把肩、胸、腰、骨盆的生理特点逐一转化为结构处理的依据，再通过男女装对比和实物观察检验理解，帮助学生形成依据人体特征推断结构做法的思维方式。 课堂小结 一、服装结构设计的概念与分类 1.概念：服装结构设计是把立体人体转化为平面纸样的构成方法，核心是立体包裹人体。 2.分类：分为平面裁剪和立体裁剪，平面裁剪又分为比例裁剪制图和原型裁剪制图。 3.采用方法：本书女装采用原型裁剪制图，男装采用精准比例裁剪制图。 二、女装结构制图要点 1.净体尺寸：胸围、腰围、背长、全臂长。 2.上衣原型：测量净体尺寸、绘制基础线、绘制轮廓线；前肩斜22°，后肩斜18°。 3.袖原型：袖山高按前后肩点连线与胸围线之间垂直线段的六分之五确定，基础袖子制图分六个步骤。 4.原型调整：原型是基础纸样，成品胸围变化时按比例调整胸宽、背宽、袖窿底宽、领宽领深等部位。 三、男装结构制图要点 1.制图依据：人体体型与测量数据或国家服装号型标准。 2.男性体型特征：肩宽平、胸平缓、腰粗低、骨盆窄。 3.结构特点：无胸省、收腰小、摆围小，轮廓多为T形、Y形和H形。 作业布置 1.复习巩固。复习本节课知识点，整理课堂笔记，理清男、女装制图的区别。 2.书面整理。完成教材课后思考与练习第1至5题和课件对应练习，订正错题并补写理由。 3.实践测量。回家测量自己的净体尺寸，包括胸围、腰围、背长和全臂长，记录数据，为下节课实操做准备。 4.比较任务。观察两件男、女上衣，从肩线、胸省、腰身和摆围四个方面写出结构差异，并说明与体型特征的对应关系。 板书设计 主题三 男、女服装结构设计基本方法 一、服装结构设计的概念与分类 1.概念：立体包裹人体，把立体人体转化为平面纸样 2.分类：平面裁剪（比例裁剪制图、原型裁剪制图）、立体裁剪 3.本书方法：女装用原型裁剪，男装用比例裁剪 二、女装结构制图要点 1.四个净体尺寸：胸围、腰围、背长、全臂长 2.上衣原型：测量净体尺寸、基础线（15步）、轮廓线；前肩斜22°，后肩斜18° 3.袖原型：袖山高按垂直线段的六分之五确定；基础袖子制图六个步骤 4.原型调整：成品胸围变化时调整胸宽、背宽、袖窿底宽、领宽领深 三、男装结构制图要点 1.制图依据：人体体型与测量数据、国家服装号型标准 2.男性体型四大特征：肩宽平、胸平缓、腰粗低、骨盆窄 3.男装结构特点：无胸省、收腰小、摆围小，轮廓多为T形、Y形、H形 四、男、女装结构对比 1.肩部：男宽而平，女相对较窄 2.胸部：男平缓无胸省，女有胸省或收腰设计 3.腰部：男偏粗低且收腰小，女胸腰差大收腰明显 4.摆围：男不宜过大，女下摆微阔 教学反思 本课把女装原型裁剪与男装比例裁剪整合为同一教学单元，形成从方法到应用的连续学习链。第一循环概念和步骤密集，原型裁剪与比例裁剪的区别、原型与成品衣片的区别是学生理解的难点，需要借助实物和分步图示反复对照。肩斜角度、袖山高和腰省计算涉及比例运算，部分学生容易记反或算错，应把关键数值制成卡片随时抽查。第二循环中把男性体型特征转化为结构处理是本课的思维重点，需要通过男、女校服的实物对比让学生看到结论的来源。后续教学可将本课原型方法直接用于女裙和男西裤制图，使方法在实操中得到检验。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 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