第2卷 《幼儿心理学》（北师大版第二版）期末复习卷 湖南省（原卷版+解析版）

《幼儿心理学》（北师大版第二版） 期末复习卷 第2卷 考试时间：90分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共15道小题，每题2分，共30分） 1. 教师组织集体活动时，一名幼儿没有参与，在教室角落自玩积木，但事后测试发现教师讲的内容他也记住了。这体现幼儿学习的特点是（ ） A. 以观察模仿学习为主 B. 存在内隐学习 C. 以操作尝试学习为主 D. 依靠言语讲授获得 2. 老师出示一个逼真的假苹果让幼儿观察，紧接着出示一个梨并提出同样的问题，很多幼儿仍回答“苹果是真的”。这说明幼儿（ ） A. 注意的转移能力强 B. 注意的分配能力强 C. 注意的范围大 D. 注意的转移能力差 3. 教师组织活动时常用色彩鲜艳、会动的教具，幼儿的注意力很容易被吸引过来。这利用了刺激物的特点是（ ） A. 强烈、对比鲜明、新异多变 B. 平淡单调 C. 抽象概括 D. 静止不变 4. 幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力是（ ） A. 颜色视觉 B. 听觉感受性 C. 视敏度 D. 观察力 5. 有些幼儿不能辨认“群青”“天蓝”“古铜”等颜色，其主要原因是（ ） A. 生活中接触机会少，成人缺乏有意识的指导 B. 天生缺乏辨色能力 C. 年龄太小不可能学会 D. 这些颜色不能被眼睛感知 6. 专门教幼儿一首儿歌，幼儿兴趣不高，费很大力气效果也不好；而幼儿偶尔听到一个特别感兴趣的词语，却能毫不费力地记住。这主要说明幼儿（ ） A. 有意识记占主导 B. 无意识记占主导 C. 不会产生识记 D. 只对声音敏感 7. 过去感知过的事物不在眼前，能在头脑中重现出来，这属于记忆过程中的（ ） A. 识记 B. 保持 C. 再认 D. 回忆 8. 根据语言文字的描述或图样、符号的示意，在头脑中形成相应新形象的心理过程是（ ） A. 再造想象 B. 创造想象 C. 无意想象 D. 幻想 9. 问“乒乓球为什么会漂起来”，4岁幼儿回答“因为它是白色的”，5～6岁幼儿则能说出它与材料有关。这说明（ ） A. 幼儿的理解与年龄无关 B. 幼儿晚期思维出现倒退 C. 幼儿晚期对事物因果关系的理解有所发展 D. 4岁幼儿没有思维 10. 幼儿说话断断续续、不连贯、不完整，还伴有许多手势和表情，听者需结合当时情境边听边猜才能懂。这种言语是（ ） A. 内部言语 B. 情境性言语 C. 连贯性言语 D. 书面言语 11. 幼儿园常开展的体育游戏、数学游戏、智力竞赛等，需要遵守明确的共同要求并带有竞赛性质，这类游戏属于（ ） A. 练习性游戏 B. 象征性游戏 C. 建构游戏 D. 规则游戏 12. 幼儿把自己的橡皮泥分给没带材料的小朋友，大家一起合作完成作品。幼儿的这种行为属于（ ） A. 亲社会行为 B. 违规行为 C. 攻击性行为 D. 退缩行为 13. 幼儿绘画时常把树叶涂成绿色、天空涂成蓝色。这主要反映幼儿（ ） A. 缺乏想象力 B. 不理解颜色的含义 C. 生活经验不断丰富，形成了对物体的固有色概念 D. 辨色能力低下 14. 幼儿能一边听音乐一边做动作，是因为对动作已经相当熟练。这说明幼儿注意的分配（ ） A. 是完全随机的 B. 以活动的熟练为条件 C. 与活动的熟练无关 D. 只适用于一种活动 15. 5岁幼儿能在游戏活动之前提出一定的目的和计划，有意关注游戏活动过程，3岁幼儿则不能。这说明（ ） A. 幼儿心理活动已以有意性为主 B. 幼儿已形成稳定的个性 C. 3岁幼儿没有注意 D. 幼儿心理活动开始向有意性发展 二、多选题（本题共10道小题，每题3分，共30分） 16. 下列关于幼儿观察的表述，正确的有（ ） A. 观察是有目的、有计划的知觉过程 B. 观察是比较持久的知觉过程 C. 观察是知觉的高级形态 D. 教师的引导有助于幼儿观察力的发展 17. 幼儿的无意识记具有下列哪些表现（ ） A. 幼儿无意识记的目的不明 B. 幼儿不会自觉地运用反复识记的办法 C. 幼儿的知识多数靠专门背诵获得 D. 幼儿无意识记带有很大的无意性 18. 要维持幼儿广义的注意稳定性，教师应当（ ） A. 关注或明确要完成的总任务和具体任务 B. 使注意对象内容丰富，活动多样化 C. 让注意与外部实际活动相结合 D. 无关刺激越多越有利于注意稳定 19. 下列关于幼儿情感发展方向的表述，正确的有（ ） A. 幼儿的情感已完全稳定，不再波动 B. 幼儿的情感由易变化逐步向稳定方向发展 C. 幼儿的情感由易外露、自我控制差向有意识地控制自己发展 D. 幼儿情绪的产生与生理需要完全无关 20. 想象在幼儿游戏中的作用表现在（ ） A. 游戏不需要想象参与 B. 角色游戏中角色的扮演依靠想象 C. 游戏材料的使用（以物代物）依靠想象 D. 游戏的整个过程都要依靠想象 21. 下列属于幼儿音乐能力发展方面的有（ ） A. 音乐能力与音乐活动无关 B. 唱歌能力的发展 C. 韵律活动能力的发展 D. 演奏打击乐器能力的发展 22. 下列关于幼儿辨色能力发展的表述，正确的有（ ） A. 幼儿初期已能初步辨认红、橙、黄、绿、蓝等基本色 B. 对某些颜色不能辨认主要是天生辨色能力缺乏 C. 对“群青”“古铜”等不能辨认与生活中接触机会少有关 D. 成人的有意识指导有助于幼儿辨色能力发展 23. 下列关于幼儿心理发展关键期的表述，正确的有（ ） A. 教育要抓住幼儿心理发展的关键期 B. 关键期的存在说明教育万能 C. 关键期与生理成熟有关 D. 错过关键期，某些行为将很难学会 24. 下列关于幼儿注意种类的表述，正确的有（ ） A. 幼儿无意注意占优势地位 B. 幼儿有意注意逐渐发展 C. 幼儿有意注意已占主导地位 D. 幼儿有意注意主要依赖成人的组织与提醒 25. 下列关于幼儿惧怕发展的表述，正确的有（ ） A. 幼儿不会产生惧怕情绪 B. 3～4个月幼儿惧怕身体从高处突然降落 C. 7～9个月幼儿惧怕陌生人或新异性较大的物体 D. 幼儿惧怕的对象随年龄发展而变化 三、填空题（本题共5道小题，每题2分，共10分） 26. 幼儿绘画发展中，从涂鸦期进入用形态符号表现所知所想的时期称为______期。 27. ______的注意稳定性是指注意在某一事物上所维持的时间。 28. 幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意______发展。 29. 幼儿很容易被______、多变的刺激物所吸引，这些都容易引起幼儿注意的分散。 30. 幼儿画小猫时特别夸张地画出张开的大口和翘起的胡须，这是幼儿绘画中______的表现。 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 31. 简述幼儿再造想象的概念及其在幼儿期的发展表现。 32. 简述幼儿记忆无意性的主要表现。 五、论述题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 33. 试述幼儿注意与幼儿活动的关系，并说明教师组织幼儿活动时应如何运用注意的规律。 六、案例分析题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 34. 中班的明明直率热情、精力旺盛，性情急躁，反应迅速但准确性差，情绪强烈、外露，做操时动作快但常常不合拍；同班的悠悠安静稳重、反应缓慢、沉默寡言，做事有条不紊，情绪不易外露，但适应新活动较慢。两位小朋友经常因做事节奏不同而发生矛盾。 请运用气质类型的有关理论分析： （1）明明和悠悠分别属于哪种气质类型？各有何特点？ （2）教师应如何针对他们的气质特点因材施教？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《幼儿心理学》（北师大版第二版） 期末复习卷 第2卷 考试时间：90分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共15道小题，每题2分，共30分） 1. 教师组织集体活动时，一名幼儿没有参与，在教室角落自玩积木，但事后测试发现教师讲的内容他也记住了。这体现幼儿学习的特点是（ ） A. 以观察模仿学习为主 B. 存在内隐学习 C. 以操作尝试学习为主 D. 依靠言语讲授获得 【答案】B 【解析】内隐学习是在偶然的、意想不到的条件下产生的，是无意识状态下无目的、自动化的加工活动。幼儿没有参与活动却记住了内容，正是内隐学习的体现，说明幼儿的学习并非都需要有意识的努力。 2. 老师出示一个逼真的假苹果让幼儿观察，紧接着出示一个梨并提出同样的问题，很多幼儿仍回答“苹果是真的”。这说明幼儿（ ） A. 注意的转移能力强 B. 注意的分配能力强 C. 注意的范围大 D. 注意的转移能力差 【答案】D 【解析】注意的转移是根据任务主动、及时地把注意从一个对象转移到另一个对象或活动中去。幼儿被前面的假苹果吸引而长时间受其影响，不能迅速把注意调整到新活动中，正是注意转移能力差的表现。 3. 教师组织活动时常用色彩鲜艳、会动的教具，幼儿的注意力很容易被吸引过来。这利用了刺激物的特点是（ ） A. 强烈、对比鲜明、新异多变 B. 平淡单调 C. 抽象概括 D. 静止不变 【答案】A 【解析】刺激比较强烈、对比鲜明、新异和变化多动的事物，容易引起幼儿的无意注意。色彩鲜艳、会动的教具正符合这些特点，教师运用刺激物的这一特点，可以把幼儿的注意吸引到活动中来。 4. 幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力是（ ） A. 颜色视觉 B. 听觉感受性 C. 视敏度 D. 观察力 【答案】C 【解析】视敏度即视觉敏锐度，是指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力，也就是通常所称的视力。颜色视觉指辨认颜色的能力，观察力则是有目的有计划的知觉能力，均与题意不符。 5. 有些幼儿不能辨认“群青”“天蓝”“古铜”等颜色，其主要原因是（ ） A. 生活中接触机会少，成人缺乏有意识的指导 B. 天生缺乏辨色能力 C. 年龄太小不可能学会 D. 这些颜色不能被眼睛感知 【答案】A 【解析】幼儿对某些颜色不能辨认或不善辨认，并非完全缺乏辨色能力，而是由于生活中接触机会少，成人没有进行有意识的指导。通过增加接触机会和有意识的指导，幼儿的辨色能力可以得到发展。 6. 专门教幼儿一首儿歌，幼儿兴趣不高，费很大力气效果也不好；而幼儿偶尔听到一个特别感兴趣的词语，却能毫不费力地记住。这主要说明幼儿（ ） A. 有意识记占主导 B. 无意识记占主导 C. 不会产生识记 D. 只对声音敏感 【答案】B 【解析】幼儿的记忆带有很大的无意性，记忆的目的不明，记住什么主要取决于客观对象的性质以及它与幼儿兴趣、情绪和活动的关系。幼儿对感兴趣的内容自然而然地记住，说明无意识记占主导地位。 7. 过去感知过的事物不在眼前，能在头脑中重现出来，这属于记忆过程中的（ ） A. 识记 B. 保持 C. 再认 D. 回忆 【答案】D 【解析】记忆包括识记、保持、再认和回忆四个过程。回忆也叫再现，是指过去感知过的事物不在眼前时在头脑中重新出现的过程；再认则是事物重新出现时能认出来，二者水平不同。 8. 根据语言文字的描述或图样、符号的示意，在头脑中形成相应新形象的心理过程是（ ） A. 再造想象 B. 创造想象 C. 无意想象 D. 幻想 【答案】A 【解析】再造想象是指根据对没有直接感知过的事物的语言文字描述或图样、图纸、符号的示意，而在头脑中形成有关这一客体新形象的过程。创造想象则不依赖现成的描述而独立创造新形象。 9. 问“乒乓球为什么会漂起来”，4岁幼儿回答“因为它是白色的”，5～6岁幼儿则能说出它与材料有关。这说明（ ） A. 幼儿的理解与年龄无关 B. 幼儿晚期思维出现倒退 C. 幼儿晚期对事物因果关系的理解有所发展 D. 4岁幼儿没有思维 【答案】C 【解析】4岁幼儿只能从事物表面找原因，5～6岁幼儿初步的抽象能力明显发展起来，回答问题不单从表面现象出发，而能从较抽象的方面推断事物的因果关系，说明幼儿晚期对事物的理解有所深化。 10. 幼儿说话断断续续、不连贯、不完整，还伴有许多手势和表情，听者需结合当时情境边听边猜才能懂。这种言语是（ ） A. 内部言语 B. 情境性言语 C. 连贯性言语 D. 书面言语 【答案】B 【解析】情境性言语是指幼儿在独自叙述时不连贯、不完整并伴有各种手势、表情，听者需结合当时的情境才能懂得意义的言语。它是幼儿言语从不连贯向连贯言语发展的一种过渡形式。 11. 幼儿园常开展的体育游戏、数学游戏、智力竞赛等，需要遵守明确的共同要求并带有竞赛性质，这类游戏属于（ ） A. 练习性游戏 B. 象征性游戏 C. 建构游戏 D. 规则游戏 【答案】D 【解析】规则游戏是指具有明确规则且必须完全遵守的带有竞赛性质的活动。幼儿期多由成人发起，规则由成人确定，幼儿常因不理解规则而破坏规则，体育游戏、数学游戏、智力竞赛等均属此类。 12. 幼儿把自己的橡皮泥分给没带材料的小朋友，大家一起合作完成作品。幼儿的这种行为属于（ ） A. 亲社会行为 B. 违规行为 C. 攻击性行为 D. 退缩行为 【答案】A 【解析】亲社会行为是指个体帮助或打算帮助其他个体或群体的行为及倾向，具体包括分享、合作、谦让、援助等。幼儿分出材料并与同伴合作，正是分享与合作等亲社会行为的表现。 13. 幼儿绘画时常把树叶涂成绿色、天空涂成蓝色。这主要反映幼儿（ ） A. 缺乏想象力 B. 不理解颜色的含义 C. 生活经验不断丰富，形成了对物体的固有色概念 D. 辨色能力低下 【答案】C 【解析】幼儿用色力求表现自己心目中对物体固有色彩的先入概念，如绿叶、红花、黑发、红唇等，用色逐渐与实物相似，这是幼儿生活经验不断丰富所致，并非辨色能力低下或缺乏想象。 14. 幼儿能一边听音乐一边做动作，是因为对动作已经相当熟练。这说明幼儿注意的分配（ ） A. 是完全随机的 B. 以活动的熟练为条件 C. 与活动的熟练无关 D. 只适用于一种活动 【答案】B 【解析】注意的分配是指在同一时间内把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上。幼儿的活动越熟练，注意的分配能力就越强，因为熟练的活动无需占据全部注意资源，才能同时兼顾其他活动。 15. 5岁幼儿能在游戏活动之前提出一定的目的和计划，有意关注游戏活动过程，3岁幼儿则不能。这说明（ ） A. 幼儿心理活动已以有意性为主 B. 幼儿已形成稳定的个性 C. 3岁幼儿没有注意 D. 幼儿心理活动开始向有意性发展 【答案】D 【解析】幼儿的心理活动以无意性为主，随着年龄增长和教育影响，幼儿中期已能初步按成人要求做事，5～6岁已能初步控制自己的行为，有目的地进行活动，心理活动开始向有意性发展。 二、多选题（本题共10道小题，每题3分，共30分） 16. 下列关于幼儿观察的表述，正确的有（ ） A. 观察是有目的、有计划的知觉过程 B. 观察是比较持久的知觉过程 C. 观察是知觉的高级形态 D. 教师的引导有助于幼儿观察力的发展 【答案】ABCD 【解析】观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态，是人类对客观现实认识的主动形式。幼儿的观察力不是天生的，需要在活动中通过教师的引导逐步培养起来。 17. 幼儿的无意识记具有下列哪些表现（ ） A. 幼儿无意识记的目的不明 B. 幼儿不会自觉地运用反复识记的办法 C. 幼儿的知识多数靠专门背诵获得 D. 幼儿无意识记带有很大的无意性 【答案】ABD 【解析】幼儿的无意识记表现在两个方面：其一，记忆的目的不明，主要取决于对象的特点及与主体的关系；其二，不会自觉地运用反复识记的办法。幼儿获得的知识多数是在活动中自然而然记住的。 18. 要维持幼儿广义的注意稳定性，教师应当（ ） A. 关注或明确要完成的总任务和具体任务 B. 使注意对象内容丰富，活动多样化 C. 让注意与外部实际活动相结合 D. 无关刺激越多越有利于注意稳定 【答案】ABC 【解析】维持广义的注意稳定性，要认真考虑：明确要完成的总任务和具体任务；使注意对象内容丰富、活动多样化并交替进行；注意与外部实际操作相结合。无关刺激过多反而会干扰注意的稳定。 19. 下列关于幼儿情感发展方向的表述，正确的有（ ） A. 幼儿的情感已完全稳定，不再波动 B. 幼儿的情感由易变化逐步向稳定方向发展 C. 幼儿的情感由易外露、自我控制差向有意识地控制自己发展 D. 幼儿情绪的产生与生理需要完全无关 【答案】BC 【解析】幼儿的情绪、情感表现很丰富，但与成人明显不同：年龄小的孩子情绪变化比较大，5～6岁孩子情绪、情感逐渐稳定；幼儿晚期开始能有意识地控制自己情感的外部表现，但尚未完全稳定。 20. 想象在幼儿游戏中的作用表现在（ ） A. 游戏不需要想象参与 B. 角色游戏中角色的扮演依靠想象 C. 游戏材料的使用（以物代物）依靠想象 D. 游戏的整个过程都要依靠想象 【答案】BCD 【解析】在角色游戏中，角色的扮演、游戏材料的使用、游戏的整个过程都要依靠幼儿的想象，如娃娃家中的“包子”“菜勺”都是“假想”而成。没有想象，这种虚构的活动便无法开展。 21. 下列属于幼儿音乐能力发展方面的有（ ） A. 音乐能力与音乐活动无关 B. 唱歌能力的发展 C. 韵律活动能力的发展 D. 演奏打击乐器能力的发展 【答案】BCD 【解析】幼儿音乐活动心理的研究表明，幼儿音乐能力的发展主要包括三个方面：唱歌能力随年龄增长不断提高，韵律活动能力使幼儿能随音乐有节奏地动作，演奏打击乐器的能力也开始发展。 22. 下列关于幼儿辨色能力发展的表述，正确的有（ ） A. 幼儿初期已能初步辨认红、橙、黄、绿、蓝等基本色 B. 对某些颜色不能辨认主要是天生辨色能力缺乏 C. 对“群青”“古铜”等不能辨认与生活中接触机会少有关 D. 成人的有意识指导有助于幼儿辨色能力发展 【答案】ACD 【解析】幼儿初期已能初步辨认基本色；对某些颜色不能辨认并非缺乏辨色能力，而是接触机会少、缺乏成人有意识指导所致。教师和家长应有意识地指导幼儿辨色，促进颜色视觉的发展。 23. 下列关于幼儿心理发展关键期的表述，正确的有（ ） A. 教育要抓住幼儿心理发展的关键期 B. 关键期的存在说明教育万能 C. 关键期与生理成熟有关 D. 错过关键期，某些行为将很难学会 【答案】ACD 【解析】关键期与生理成熟有关，当某种生理机能达到成熟水平时，幼儿获得心理能力的时机就到来；错过发展机会，以后将很难学会，有的甚至一生难以弥补。教育应把握契机，但教育并非万能。 24. 下列关于幼儿注意种类的表述，正确的有（ ） A. 幼儿无意注意占优势地位 B. 幼儿有意注意逐渐发展 C. 幼儿有意注意已占主导地位 D. 幼儿有意注意主要依赖成人的组织与提醒 【答案】ABD 【解析】幼儿注意发展的特征是无意注意占优势地位，有意注意初步发展。幼儿的有意注意还处于初步发展之中，其目的性和自我控制力主要依赖于成人的组织与提醒，尚未占据主导地位。 25. 下列关于幼儿惧怕发展的表述，正确的有（ ） A. 幼儿不会产生惧怕情绪 B. 3～4个月幼儿惧怕身体从高处突然降落 C. 7～9个月幼儿惧怕陌生人或新异性较大的物体 D. 幼儿惧怕的对象随年龄发展而变化 【答案】BCD 【解析】研究表明，基本情绪的发生有一个时间顺序：3～4个月幼儿惧怕身体从高处突然降落，7～9个月开始惧怕陌生人或新异性较大的物体。幼儿的惧怕对象随年龄增长和认知发展而不断变化。 三、填空题（本题共5道小题，每题2分，共10分） 26. 幼儿绘画发展中，从涂鸦期进入用形态符号表现所知所想的时期称为______期。 【答案】象征 【解析】幼儿绘画的发展一般经历涂鸦期和象征期等阶段。象征期约在4～5岁，幼儿从符号式的“蝌蚪人”发展到具有情节和部分细节特征的画面，用直觉创造的形态符号象征性地表现自己的所知所想。 27. ______的注意稳定性是指注意在某一事物上所维持的时间。 【答案】狭义 【解析】注意的稳定性有狭义和广义之分。狭义的稳定性是指注意在某一事物上所维持的时间，如长时间注视一幅画；广义的稳定性则指注意在某项活动上保持的时间，注意的具体对象可以不断变化，但总方向不变。 28. 幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意______发展。 【答案】控制 【解析】幼儿的情感由易变化逐步向稳定方向发展，由易外露、自我控制能力差向有意识地控制自己发展。幼儿晚期的孩子开始能有意识地控制自己情感的外部表现，这是情感发展的重要趋势。 29. 幼儿很容易被______、多变的刺激物所吸引，这些都容易引起幼儿注意的分散。 【答案】新异 【解析】幼儿很容易被新异、多变、强烈的刺激物所吸引，这与其无意注意占优势的特点一致。无关刺激的干扰引起幼儿注意的分散，因此在组织幼儿活动时，恰当地避免无关刺激的干扰非常重要。 30. 幼儿画小猫时特别夸张地画出张开的大口和翘起的胡须，这是幼儿绘画中______的表现。 【答案】强调性 【解析】幼儿观察的着眼点常在有趣味感和功能显著的部位，对整体和全局往往顾及不到，所以在画中常以强调的方式描画内心的感受，如特别夸张小猫的大口和胡须，这就是幼儿绘画中强调性的表现。 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 31. 简述幼儿再造想象的概念及其在幼儿期的发展表现。 【答案】（1）再造想象是指根据对没有直接感知过的事物的语言文字的描述或图样、图纸、符号的示意，而在头脑中形成有关这一客体新形象的过程。 （2）幼儿期以再造想象为主。小班幼儿的再造想象以复制式再造想象为主，即模仿成人动作、复制已有形象，要求的独立性和创造性较少，是较低发展水平的想象。 （3）随着年龄增长和经验积累，幼儿再造想象的独立性和创造性逐渐增多，想象的内容从简单复制向有一定变化的再造发展，为创造想象的发展奠定基础。 32. 简述幼儿记忆无意性的主要表现。 【答案】（1）记忆的目的不明。幼儿记住什么、不记住什么，主要决定于：客观对象的性质，如直观、形象、具体、鲜明、活动着的事物容易引起识记；客观对象与主体的关系，如幼儿感兴趣的、能激起强烈情绪体验的、能满足需要的事物以及成为活动对象的事物易被识记。 （2）幼儿不会自觉地运用反复识记的办法来记住某件事情。 （3）幼儿所获得的知识，多数是在游戏和其他活动中“自然而然”记住的，人们早期获得的知识大多是无意识记的结果。 五、论述题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 33. 试述幼儿注意与幼儿活动的关系，并说明教师组织幼儿活动时应如何运用注意的规律。 【答案】一、幼儿注意与幼儿活动的关系 （1）注意是幼儿活动开展的保证。注意能使幼儿从环境中接受大量信息，捕捉有用的内容，调整自己的行为。游戏是幼儿的主要活动形式，幼儿注意集中，游戏才能进行下去；学习中集中注意，学习效果才好。 （2）注意对幼儿坚持性发展具有重要影响。幼儿画画或做游戏时，只有集中注意，才能把画画完或把游戏进行下去；注意一旦转移，原来的活动就难以坚持。 （3）幼儿注意的发展离不开活动。幼儿的有意注意是在活动中发展起来的，丰富多彩的活动为有意注意的发展提供条件。 二、教师组织活动时运用注意的规律 （1）运用无意注意的规律：选用色彩鲜明、形象生动、新异多变的教具，用生动的语言和方式吸引幼儿。 （2）运用有意注意的规律：提出明确、简单的活动任务，帮助幼儿理解活动目的；激发幼儿对活动的兴趣；把智力活动与实际操作活动结合起来；通过言语指导和提示帮助幼儿维持注意。 （3）维持注意的稳定性：使注意对象内容丰富、活动多样化并交替进行，避免单调呆板。 （4）防止注意的分散：恰当避免无关刺激的干扰，妥善安排活动环境，善于分析幼儿注意分散的原因并采取针对性措施。 六、案例分析题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 34. 中班的明明直率热情、精力旺盛，性情急躁，反应迅速但准确性差，情绪强烈、外露，做操时动作快但常常不合拍；同班的悠悠安静稳重、反应缓慢、沉默寡言，做事有条不紊，情绪不易外露，但适应新活动较慢。两位小朋友经常因做事节奏不同而发生矛盾。 请运用气质类型的有关理论分析： （1）明明和悠悠分别属于哪种气质类型？各有何特点？ （2）教师应如何针对他们的气质特点因材施教？ 【答案】（1）气质是一个人特有的、较稳定的心理活动的动力特征，一般划分为胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质四种类型。明明直率热情、精力旺盛、性情急躁、反应迅速但准确性差、情绪强烈外露，属于胆汁质，其特点是精力旺盛、直率热情，但急躁易冲动、自制力较弱。悠悠安静稳重、反应缓慢、沉默寡言、情绪不易外露、做事有条不紊，属于粘液质，其特点是安静稳重、沉着坚定、善于忍耐，但反应较慢、适应性较差。 （2）气质无好坏之分，各种气质类型的幼儿都可能发展成优秀的孩子，教师应接受幼儿的气质差异，做到因材施教。对明明这样的胆汁质幼儿，应培养其自制力和做事的细心与耐心，不宜当面激怒他，批评要讲究方式，帮助其学会控制情绪、放慢节奏；对悠悠这样的粘液质幼儿，应给予更多的时间适应新活动，不催促、不指责，多鼓励其表达和参与，逐步提高其反应的敏捷性和交往的主动性。同时引导两名幼儿互相理解、互相配合，各自发挥气质中的积极面，在集体中和谐相处。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $