第1卷 《幼儿心理学》（北师大版第二版）期末复习卷 湖南省（原卷版+解析版）

《幼儿心理学》（北师大版第二版） 期末复习卷 第1卷 考试时间：90分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共15道小题，每题2分，共30分） 1. 教师讲述“把石头、塑料和纸放进水里会怎样”，幼儿难以凭听讲回答，亲手摆弄材料后很快直观感受到了沉浮现象。这体现出幼儿的一种重要学习方式是（ ） A. 观察模仿学习 B. 语言理解学习 C. 操作尝试学习 D. 背诵记忆学习 【答案】C 【解析】幼儿的学习方式主要有观察模仿学习、操作尝试学习和语言理解学习。沉浮现象难以凭听讲理解，幼儿需亲手摆弄材料、借助动作获得经验，这正是操作尝试学习的体现，言语讲授无法替代。 2. 个体成长的某一段时期，其成熟程度恰好适合某种行为的发展，如果失去或错过发展的机会，以后将很难学会该种行为，有的甚至一生难以弥补。这被称为（ ） A. 关键期 B. 成熟期 C. 高峰期 D. 转折期 【答案】A 【解析】关键期是指个体成长中某段时期，其成熟程度恰好适合某种行为的发展，错过以后将很难学会，甚至一生难以弥补。如早期被剥夺语言学习机会，日后语言发展会出现困难，教育应抓住心理发展的契机。 3. 幼儿画画时突然又玩起手中的彩笔，对这一现象的正确判断是（ ） A. 这是注意的转移 B. 这是注意的分配 C. 这是注意的广度扩大 D. 这是注意的分散，由无关刺激干扰引起 【答案】D 【解析】注意的分散是被动的，由无关刺激的干扰引起，注意离开了当前应当指向的对象；注意的转移则是根据任务主动、及时地把注意转向新的对象或活动。幼儿被手中彩笔吸引而中断作画，是注意的分散，二者不可混淆。 4. 实验中幼儿接连几次挑选卡片经常出错，要求幼儿出声重复指令后，完成任务的情况立即改变，即使加入新的动物也能正确完成。这一实验说明促进幼儿有意注意发展的条件是（ ） A. 丰富多彩活动的开展 B. 幼儿对活动目的任务的理解 C. 幼儿对活动的兴趣 D. 言语指导和言语提示 【答案】D 【解析】幼儿有意注意的产生依赖活动的开展、对目的任务的理解、对活动的兴趣和言语指导。实验中幼儿出声重复指令后完成情况立即改善，说明幼儿的自我言语提示能帮助组织注意、减少出错，言语指导和提示促进有意注意发展。 5. 幼儿在情绪愉快的状态下一般能够接受任务，坚持活动的时间比较长，任务完成情况比较好；不愉快或处于恐惧、痛苦状态时，活动效果就比较差。这主要说明幼儿（ ） A. 心理活动以无意性为主，易受情绪影响 B. 心理活动已以有意性为主 C. 心理活动不受情绪支配 D. 心理活动已高度自觉 【答案】A 【解析】幼儿心理活动以无意性为主，易受情绪支配。情绪愉快时幼儿一般能接受任务，坚持时间长，完成较好；不愉快或恐惧痛苦时活动效果就较差。题中差异说明情绪状态直接影响幼儿活动的效果。 6. 幼儿对理解了内容的儿歌记得又快又牢，对不理解意思的古诗虽然能背出，几天后很快就忘记了。这主要说明（ ） A. 机械记忆的效果优于意义记忆 B. 幼儿不会使用意义记忆 C. 意义记忆的效果优于机械记忆 D. 记忆效果与理解程度无关 【答案】C 【解析】机械记忆是不了解材料意义、只根据表现形式简单重复的记忆，意义记忆则在理解基础上进行。理解了的儿歌在头脑中建立了意义联系，保持牢固；不理解的材料只能孤立保存，遗忘较快，可见意义记忆效果优于机械记忆。 7. 幼儿画长颈鹿时把脖子画得特别长，画大象时把头画得特别大、鼻子画得特别长。这体现幼儿想象具有（ ） A. 无意性 B. 夸张性 C. 现实性 D. 逻辑性 【答案】B 【解析】幼儿常喜欢夸大事物的某些特征和情节，夸大的部分往往是其印象最深刻的部分，这是想象的夸张性。画长颈鹿时脖子特别长、画大象时头特别大鼻子特别长，正是夸张性想象在幼儿绘画中的具体表现。 8. 幼儿会算“3个苹果加上2个苹果是5个苹果”，却不会算“3+2=5”。这说明幼儿思维（ ） A. 以直觉行动思维为主 B. 以抽象逻辑思维为主 C. 已完全摆脱具体事物 D. 以具体形象思维为主 【答案】D 【解析】幼儿期思维以具体形象性为主，运用事物的具体形象、表象及对表象的联想进行思维。数概念与具体事物结合时幼儿能够把握，脱离具体形象的抽象运算则超出其思维水平；抽象逻辑思维到幼儿晚期才开始萌芽。 9. 问一名幼儿“你是个什么样的孩子”，他说：“老师说我是好孩子，我就是好孩子。”这表明幼儿初期的自我评价（ ） A. 带有主观情绪性 B. 依赖于成人的评价 C. 已经独立而客观 D. 从事实出发全面评价 【答案】B 【解析】幼儿初期还没有真正的自我评价，往往把成人的评价当作自己的评价，相信成人的判断胜过自己。到幼儿晚期才出现独立的自我评价，因此听到老师说自己是好孩子，幼儿便认定自己就是好孩子。 10. 研究儿童发展的心理学家指出，在儿童安慰、帮助、同情等能力的形成过程中起决定性作用的是（ ） A. 父母的说教 B. 教师的示范 C. 同龄伙伴（同伴交往） D. 卡通片的榜样 【答案】C 【解析】同伴关系对幼儿社会性发展具有积极作用。幼儿在与同龄伙伴的相处中学习安慰、帮助和同情，这些能力的形成是父母说教或教师示范难以替代的，研究表明同龄伙伴在其中起着决定性作用，同伴交往是儿童发展的重要源泉。 11. 娃娃家活动区里，几名3岁幼儿坐在一起玩积木，各自搭着各自的作品，偶尔看一眼旁边的同伴，彼此没有任何交流。这种游戏属于（ ） A. 独自游戏 B. 平行游戏 C. 联合游戏 D. 合作游戏 【答案】B 【解析】平行游戏指幼儿看似在一块儿玩，实际上仍各自单独做游戏，彼此没有口头语言和身体语言的交流，只是偶尔注意到别的幼儿。这种游戏在2～3岁时常见，是幼儿初步学习社交的机会，题中幼儿各搭各的积木正是其典型表现。 12. 大班幼儿遇到不高兴的事也能表现得不那么明显，需要教师细心观察才能了解其情绪。这说明幼儿晚期（ ） A. 情绪不再有任何波动 B. 只会压抑自己的情绪 C. 开始能有意识地控制情感的外部表现 D. 情绪完全外露 【答案】C 【解析】幼儿的情感由易外露、自我控制能力差向有意识地控制自己发展。幼儿晚期的孩子开始能有意识地控制情感的外部表现，遇到不高兴的事也能表现得不那么明显，需要教师细心观察才能了解其情绪。 13. 幼儿计数能力的发展具有明显的阶段性，初步数概念基本形成的年龄阶段是（ ） A. 3～4岁 B. 4～5岁 C. 5～6岁 D. 6～7岁 【答案】B 【解析】4～5岁幼儿计数能力进一步巩固，初步数概念基本形成。在此之前幼儿尚不能真正理解数的实际意义，数概念教育应结合年龄特点循序渐进。 14. 幼儿心理年龄特征是指幼儿心理发展的各个不同年龄阶段所形成和表现出来的（ ） A. 偶然的、个别的心理特点 B. 固定不变的心理特点 C. 与成人相同的心理特点 D. 一般的、典型的、本质的心理特征 【答案】D 【解析】幼儿心理年龄特征是指各年龄阶段所形成和表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征，反映同一年龄阶段儿童心理发展的共同规律，既不同于个别差异，也非偶然的个别现象，是组织教育活动的依据。 15. 在影响幼儿心理发展的诸因素中，为幼儿心理发展提供自然前提的是（ ） A. 遗传素质 B. 自然环境 C. 学校教育 D. 主观努力 【答案】A 【解析】遗传素质是幼儿心理发展的自然前提，为心理发展提供可能性。心理的发展有赖于脑和神经系统的发育，但可能性要变为现实，还取决于后天的环境与教育，没有正常的遗传素质便无从谈起。 二、多选题（本题共10道小题，每题3分，共30分） 16. 下列关于幼儿学习特点的表述，正确的有（ ） A. 观察模仿学习是幼儿学习的主要方式之一 B. 操作尝试学习是以幼儿的动作来获得经验的学习 C. 内隐学习是在无意识状态下无目的、自动化的加工活动 D. 幼儿的学习主要依靠系统的书本知识传授 【答案】ABC 【解析】幼儿主要通过观察模仿学习、操作尝试学习和语言理解学习获得经验，观察是幼儿学习的主要方式；内隐学习是无意识状态下无目的、自动化的加工活动，幼儿常在无意中学到东西。书本知识传授并非幼儿学习的主要途径。 17. 下列属于幼儿有意注意产生的条件的有（ ） A. 丰富多彩活动的开展 B. 幼儿对活动目的、活动任务的理解程度 C. 幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式 D. 言语指导和言语提示 【答案】ABCD 【解析】幼儿的有意注意在活动中发展起来：丰富多彩的活动提供条件；理解了活动的目的和任务，才能按要求完成任务；对活动有兴趣并采取良好活动方式，幼儿会自觉投入；成人的言语指导和幼儿的自我言语提示有助于维持注意。 18. 下列关于幼儿听觉感受性的表述，正确的有（ ） A. 绝对感受性是指分辨最小声音的能力 B. 幼儿的听觉感受性天生固定，不再发展 C. 差别感受性是指分辨不同声音最小差别的能力 D. 幼儿的听觉感受性有很大的个别差异 【答案】ACD 【解析】听觉感受性包括绝对感受性和差别感受性，前者指分辨最小声音的能力，后者指分辨不同声音最小差别的能力。幼儿的听觉感受性有很大个别差异，并随年龄增长、生活条件和教育影响不断完善，并非天生固定不变。 19. 下列关于幼儿绘画发展中象征期的表述，正确的有（ ） A. 幼儿已能准确把握物体的大小比例和远近空间关系 B. 幼儿初画人物多为符号式的“蝌蚪人” C. 幼儿经常边画边为自己的画命名，借以表达意思 D. 幼儿常夸大印象最深的部位，省略大部分细节 【答案】BCD 【解析】象征期约在4～5岁，幼儿绘画从符号式的“蝌蚪人”发展到具有情节和部分细节，经常边画边为画命名，借以表达意思，并常夸大印象最深的部位、省略大部分细节。幼儿对物体大小比例、远近空间还不具备感知能力。 20. 下列关于幼儿心理发展一般特征的表述，正确的有（ ） A. 幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意性发展 B. 幼儿的认识活动富有具体性 C. 幼儿头脑中表象活跃 D. 5～6岁幼儿抽象逻辑思维开始萌芽 【答案】ABCD 【解析】幼儿的认识活动依赖直接感知，富有具体性；头脑中表象活跃，依靠表象进行游戏和联想；心理活动以无意性为主，开始向有意性发展；5～6岁已明显出现抽象逻辑思维的萌芽，能进行初步分类和简单的因果推断。 21. 在实践中提高幼儿的言语能力，教师应当（ ） A. 创设良好的语言环境，为幼儿创造交往和说话的机会 B. 成人做出良好的言语榜样 C. 认为幼儿的言语能力会自然成熟，无需专门培养 D. 把言语活动贯穿于幼儿的一日活动之中 【答案】ABD 【解析】提高幼儿的言语能力，需创设良好的语言环境，让幼儿有交往和说话的机会；把言语活动贯穿于一日活动之中；成人做出良好的言语榜样，并注重个别教育。幼儿的言语能力不会自然成熟，需要教育培养。 22. 教师运用注意规律组织幼儿活动，正确的做法有（ ） A. 运用色彩鲜明、形象生动的教具吸引幼儿的无意注意 B. 提出明确、简单的活动任务，帮助幼儿理解活动目的 C. 活动安排越复杂多变越好，不必考虑幼儿的接受能力 D. 把智力活动与幼儿的实际操作活动结合起来 【答案】ABD 【解析】色彩鲜明、形象生动的教具容易引起幼儿的无意注意；提出明确简单的任务，幼儿理解了目的才能维持有意注意；把智力活动与实际操作结合起来，注意就能较长时间保持在活动上；活动安排应适应幼儿的接受能力。 23. 为促进幼儿亲社会行为的发展，教师的正确做法有（ ） A. 引导幼儿从他人角度考虑问题，发展移情能力 B. 对幼儿的攻击性行为放任不管 C. 为幼儿提供分享、合作、谦让等实践机会 D. 对幼儿的分享、援助等行为及时肯定 【答案】ACD 【解析】移情是幼儿亲社会行为产生的前提，引导幼儿从他人角度考虑问题，能使其摆脱自我中心、产生利他思想；为幼儿提供分享、合作的实践机会，让幼儿在交往中亲身体验；对分享、援助等行为及时肯定，使其得到强化而巩固。 24. 下列关于幼儿游戏发展的表述，正确的有（ ） A. 平行游戏在2～3岁时常见 B. 联合游戏中幼儿谈论共同的活动，但没有分工 C. 合作游戏中幼儿有共同的目的，活动有组织、有分工 D. 已达到合作游戏阶段的幼儿偶尔独自游戏，说明其发展出现倒退 【答案】ABC 【解析】游戏从社会性上经历独自、平行、联合和合作四个阶段。平行游戏在2～3岁时常见；联合游戏中幼儿谈论共同的活动但没有分工；合作游戏有共同目的、有组织有分工。已达合作阶段的幼儿偶尔独自游戏属正常现象。 25. 下列关于幼儿自我控制发展的表述，正确的有（ ） A. 幼儿的自我控制在婴儿期已经成熟 B. 幼儿自我控制的发展主要表现在独立性、坚持性和自制力上 C. 3岁左右孩子开始“闹独立”，是独立性发展的表现 D. 幼儿的坚持性和自制力到5～6岁有较大发展 【答案】BCD 【解析】幼儿自我控制的发展主要表现在独立性、坚持性和自制力三方面。3岁左右孩子开始“闹独立”，什么事都想自己来，这是独立性发展的表现；随着年龄增长，坚持性和控制自己的能力到5～6岁有较大发展，婴儿期远未成熟。 三、填空题（本题共5道小题，每题2分，共10分） 26. 注意有两个基本特点，即指向性和______。 【答案】集中性 【解析】注意具有指向性和集中性两个基本特点。指向性指人在清醒的每一瞬间，心理活动都指向某个对象而离开其他对象；集中性指心理活动在指向某一事物的同时对其全神贯注，把精神集中到这一事物上。 27. 幼儿掌握语言的过程，也就是幼儿______的过程。 【答案】社会化 【解析】幼儿在掌握语言的过程中学习符合社会规范的交往方式，理解他人的思想与情感，借助语言与成人、同伴建立联系，逐步摆脱自我中心。掌握语言的过程同时也是幼儿社会化的过程。 28. 亲社会行为的形成是以道德认识和______的发展为前提的。 【答案】道德情感体验 【解析】亲社会行为的形成以道德认识和道德情感体验的发展为前提。移情是幼儿道德认识发展的主要方面，由此产生的同情心是道德情感发展的具体体现，三者有机结合推动分享、援助等亲社会行为的出现。 29. 幼儿音乐活动中的能力发展主要表现为唱歌能力、韵律活动能力和______能力的发展。 【答案】演奏打击乐器 【解析】幼儿音乐能力的发展包括三方面：唱歌能力随年龄增长提高，逐步掌握音准和歌词；韵律活动能力使幼儿能随音乐有节奏地动作；演奏打击乐器的能力也开始发展，能用简单乐器为乐曲伴奏。 30. 幼儿自我体验最明显的特点是______性。 【答案】受暗示 【解析】幼儿的自我体验最容易受成人暗示的影响，年龄越小表现越明显。如幼儿做错事后本无难为情的体验，经成人暗示后便会觉得自己难为情，成人应多采用积极暗示帮助幼儿树立自信心。 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 31. 简述幼儿有意注意产生的条件。 【答案】（1）依赖于丰富多彩活动的开展。幼儿的有意注意是在活动中发展起来的，幼儿通过参与、体验活动的趣味性，努力把注意力集中于活动，并在教师的提醒下完成任务。 （2）幼儿对活动目的、活动任务的理解程度。让幼儿明白要做什么、任务是什么，有助于提高有意注意；组织活动时目的必须明了，任务必须简单，内容是幼儿能够理解和记住的。 （3）幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式。幼儿对活动感兴趣就会自觉地投入并主动参与；把智力活动与实际操作活动结合起来，有助于维持幼儿的有意注意。 （4）言语指导和言语提示。成人通过言语指导提醒幼儿必须完成的动作和应注意的情况；幼儿的自我言语提示也有助于有意注意的发展。 32. 简述幼儿自我评价发展的主要特点。 【答案】（1）自我评价依赖于成人的评价。幼儿初期孩子还没有真正的自我评价，往往把成人的评价当作自己的评价，如“老师说我是好孩子”；到幼儿晚期，才开始出现独立的评价。 （2）自我评价常常带有主观情绪性。幼儿往往不从事实出发，而从情绪出发进行自我评价，即使自己不如别人也往往说自己好；到了幼儿晚期，自我评价逐渐客观，有的幼儿还表现出谦虚。 （3）自我评价具有笼统性、片面性和表面性。评价不具体、不细致、不全面、不深刻，这与幼儿的认识水平低有关。 五、论述题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 33. 试述影响幼儿心理发展的因素及其相互关系，并说明其对幼儿园教育实践的启示。 【答案】一、影响幼儿心理发展的因素 （1）遗传素质是幼儿心理发展的自然前提。遗传素质为心理发展提供了可能性，心理的发展有赖于脑和神经系统的发育；没有正常的遗传素质，幼儿心理的正常发展便无从谈起。 （2）环境是幼儿心理发展的外部条件。环境包括自然环境和社会环境，阳光、空气、水等是保证幼儿身心发展的自然因素；幼儿所处的社会生活水平、生活方式、家庭状况等社会环境因素，对幼儿心理的形成与发展影响更为深刻。 （3）教育在幼儿心理发展中起主导作用。教育作为社会环境中最重要的因素，是有目的、有计划、系统施加影响的过程，在一定程度上对幼儿心理发展水平起着主导作用。 （4）幼儿自身的主观因素也参与影响其心理发展。幼儿的兴趣、需要、积极性等主观状态，影响着环境与教育作用的接受程度。 二、各因素之间的相互关系 遗传素质提供心理发展的可能性，环境和教育使这种可能性变为现实性；教育在诸因素中起主导作用，但教育必须以遗传素质为基础、符合幼儿心理发展的年龄特征，并与幼儿的主观努力相结合，各因素相互作用、共同影响幼儿心理的发展。 三、对幼儿园教育实践的启示 （1）抓住幼儿心理发展的关键期，在成熟恰当时机提供相应的教育，错过时机则难以弥补。 （2）创设丰富的教育环境，提供多样化的活动材料与交往机会，让幼儿在活动和交往中发展心理。 （3）发挥教育的主导作用，教育内容与方法要适合幼儿的年龄特征，做到有目的、有计划、循序渐进。 （4）尊重幼儿的主体地位，调动幼儿的兴趣与积极性，把教育要求转化为幼儿自身的需要。 六、案例分析题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 34. 4岁的萌萌是中班幼儿。她告诉老师：“昨天我家的小金鱼开口跟我说话了，它说它想妈妈的。”她还常把幼儿园里听来的故事绘声绘色地讲成“我和爸爸妈妈一起经历的事”。妈妈知道后非常担心，找到老师：“孩子这么小就会撒谎了，这可怎么办？” 请运用幼儿想象发展的有关理论分析： （1）萌萌的表现是“说谎”吗？为什么？ （2）教师和家长应如何正确对待这类现象？ 【答案】（1）萌萌的表现不是说谎。幼儿期以无意想象为主，想象与现实容易混淆，幼儿常常把自己渴望发生的事情或想象中的情景当作真实的事情说出来。这是由于幼儿认识水平低、生活经验少，分不清想象的事物与现实的事物，想象往往脱离实际又不自知的缘故。萌萌把“金鱼说话”的想象内容当作真实经历讲述，把听来的故事说成自己的亲身经历，正是幼儿期想象与现实混淆的典型表现，是这一年龄阶段正常、普遍的心理现象，与故意欺骗他人的有意说谎有本质区别。 （2）教师和家长应做到：第一，理解并接纳幼儿的表现，认识到这是想象发展的正常现象，不简单斥责，不轻易给孩子贴上“撒谎”的品德标签，以免挫伤幼儿的想象力和自尊心；第二，耐心倾听幼儿的讲述，从想象表达中了解幼儿真实的情感需要，如萌萌说金鱼想妈妈，可能反映出她自己的情感体验，可借机给予关心；第三，通过丰富幼儿的生活经验、引导幼儿观察和比较，帮助幼儿逐步区分想象与现实；第四，在游戏、绘画、讲故事等活动中满足和发展幼儿的想象力，鼓励幼儿大胆表达；第五，若发现幼儿确属有意说谎，则应另行引导教育，与想象混淆现象区别对待。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《幼儿心理学》（北师大版第二版） 期末复习卷 第1卷 考试时间：90分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共15道小题，每题2分，共30分） 1. 教师讲述“把石头、塑料和纸放进水里会怎样”，幼儿难以凭听讲回答，亲手摆弄材料后很快直观感受到了沉浮现象。这体现出幼儿的一种重要学习方式是（ ） A. 观察模仿学习 B. 语言理解学习 C. 操作尝试学习 D. 背诵记忆学习 2. 个体成长的某一段时期，其成熟程度恰好适合某种行为的发展，如果失去或错过发展的机会，以后将很难学会该种行为，有的甚至一生难以弥补。这被称为（ ） A. 关键期 B. 成熟期 C. 高峰期 D. 转折期 3. 幼儿画画时突然又玩起手中的彩笔，对这一现象的正确判断是（ ） A. 这是注意的转移 B. 这是注意的分配 C. 这是注意的广度扩大 D. 这是注意的分散，由无关刺激干扰引起 4. 实验中幼儿接连几次挑选卡片经常出错，要求幼儿出声重复指令后，完成任务的情况立即改变，即使加入新的动物也能正确完成。这一实验说明促进幼儿有意注意发展的条件是（ ） A. 丰富多彩活动的开展 B. 幼儿对活动目的任务的理解 C. 幼儿对活动的兴趣 D. 言语指导和言语提示 5. 幼儿在情绪愉快的状态下一般能够接受任务，坚持活动的时间比较长，任务完成情况比较好；不愉快或处于恐惧、痛苦状态时，活动效果就比较差。这主要说明幼儿（ ） A. 心理活动以无意性为主，易受情绪影响 B. 心理活动已以有意性为主 C. 心理活动不受情绪支配 D. 心理活动已高度自觉 6. 幼儿对理解了内容的儿歌记得又快又牢，对不理解意思的古诗虽然能背出，几天后很快就忘记了。这主要说明（ ） A. 机械记忆的效果优于意义记忆 B. 幼儿不会使用意义记忆 C. 意义记忆的效果优于机械记忆 D. 记忆效果与理解程度无关 7. 幼儿画长颈鹿时把脖子画得特别长，画大象时把头画得特别大、鼻子画得特别长。这体现幼儿想象具有（ ） A. 无意性 B. 夸张性 C. 现实性 D. 逻辑性 8. 幼儿会算“3个苹果加上2个苹果是5个苹果”，却不会算“3+2=5”。这说明幼儿思维（ ） A. 以直觉行动思维为主 B. 以抽象逻辑思维为主 C. 已完全摆脱具体事物 D. 以具体形象思维为主 9. 问一名幼儿“你是个什么样的孩子”，他说：“老师说我是好孩子，我就是好孩子。”这表明幼儿初期的自我评价（ ） A. 带有主观情绪性 B. 依赖于成人的评价 C. 已经独立而客观 D. 从事实出发全面评价 10. 研究儿童发展的心理学家指出，在儿童安慰、帮助、同情等能力的形成过程中起决定性作用的是（ ） A. 父母的说教 B. 教师的示范 C. 同龄伙伴（同伴交往） D. 卡通片的榜样 11. 娃娃家活动区里，几名3岁幼儿坐在一起玩积木，各自搭着各自的作品，偶尔看一眼旁边的同伴，彼此没有任何交流。这种游戏属于（ ） A. 独自游戏 B. 平行游戏 C. 联合游戏 D. 合作游戏 12. 大班幼儿遇到不高兴的事也能表现得不那么明显，需要教师细心观察才能了解其情绪。这说明幼儿晚期（ ） A. 情绪不再有任何波动 B. 只会压抑自己的情绪 C. 开始能有意识地控制情感的外部表现 D. 情绪完全外露 13. 幼儿计数能力的发展具有明显的阶段性，初步数概念基本形成的年龄阶段是（ ） A. 3～4岁 B. 4～5岁 C. 5～6岁 D. 6～7岁 14. 幼儿心理年龄特征是指幼儿心理发展的各个不同年龄阶段所形成和表现出来的（ ） A. 偶然的、个别的心理特点 B. 固定不变的心理特点 C. 与成人相同的心理特点 D. 一般的、典型的、本质的心理特征 15. 在影响幼儿心理发展的诸因素中，为幼儿心理发展提供自然前提的是（ ） A. 遗传素质 B. 自然环境 C. 学校教育 D. 主观努力 二、多选题（本题共10道小题，每题3分，共30分） 16. 下列关于幼儿学习特点的表述，正确的有（ ） A. 观察模仿学习是幼儿学习的主要方式之一 B. 操作尝试学习是以幼儿的动作来获得经验的学习 C. 内隐学习是在无意识状态下无目的、自动化的加工活动 D. 幼儿的学习主要依靠系统的书本知识传授 17. 下列属于幼儿有意注意产生的条件的有（ ） A. 丰富多彩活动的开展 B. 幼儿对活动目的、活动任务的理解程度 C. 幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式 D. 言语指导和言语提示 18. 下列关于幼儿听觉感受性的表述，正确的有（ ） A. 绝对感受性是指分辨最小声音的能力 B. 幼儿的听觉感受性天生固定，不再发展 C. 差别感受性是指分辨不同声音最小差别的能力 D. 幼儿的听觉感受性有很大的个别差异 19. 下列关于幼儿绘画发展中象征期的表述，正确的有（ ） A. 幼儿已能准确把握物体的大小比例和远近空间关系 B. 幼儿初画人物多为符号式的“蝌蚪人” C. 幼儿经常边画边为自己的画命名，借以表达意思 D. 幼儿常夸大印象最深的部位，省略大部分细节 20. 下列关于幼儿心理发展一般特征的表述，正确的有（ ） A. 幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意性发展 B. 幼儿的认识活动富有具体性 C. 幼儿头脑中表象活跃 D. 5～6岁幼儿抽象逻辑思维开始萌芽 21. 在实践中提高幼儿的言语能力，教师应当（ ） A. 创设良好的语言环境，为幼儿创造交往和说话的机会 B. 成人做出良好的言语榜样 C. 认为幼儿的言语能力会自然成熟，无需专门培养 D. 把言语活动贯穿于幼儿的一日活动之中 22. 教师运用注意规律组织幼儿活动，正确的做法有（ ） A. 运用色彩鲜明、形象生动的教具吸引幼儿的无意注意 B. 提出明确、简单的活动任务，帮助幼儿理解活动目的 C. 活动安排越复杂多变越好，不必考虑幼儿的接受能力 D. 把智力活动与幼儿的实际操作活动结合起来 23. 为促进幼儿亲社会行为的发展，教师的正确做法有（ ） A. 引导幼儿从他人角度考虑问题，发展移情能力 B. 对幼儿的攻击性行为放任不管 C. 为幼儿提供分享、合作、谦让等实践机会 D. 对幼儿的分享、援助等行为及时肯定 24. 下列关于幼儿游戏发展的表述，正确的有（ ） A. 平行游戏在2～3岁时常见 B. 联合游戏中幼儿谈论共同的活动，但没有分工 C. 合作游戏中幼儿有共同的目的，活动有组织、有分工 D. 已达到合作游戏阶段的幼儿偶尔独自游戏，说明其发展出现倒退 25. 下列关于幼儿自我控制发展的表述，正确的有（ ） A. 幼儿的自我控制在婴儿期已经成熟 B. 幼儿自我控制的发展主要表现在独立性、坚持性和自制力上 C. 3岁左右孩子开始“闹独立”，是独立性发展的表现 D. 幼儿的坚持性和自制力到5～6岁有较大发展 三、填空题（本题共5道小题，每题2分，共10分） 26. 注意有两个基本特点，即指向性和______。 27. 幼儿掌握语言的过程，也就是幼儿______的过程。 28. 亲社会行为的形成是以道德认识和______的发展为前提的。 29. 幼儿音乐活动中的能力发展主要表现为唱歌能力、韵律活动能力和______能力的发展。 30. 幼儿自我体验最明显的特点是______性。 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 31. 简述幼儿有意注意产生的条件。 32. 简述幼儿自我评价发展的主要特点。 五、论述题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 33. 试述影响幼儿心理发展的因素及其相互关系，并说明其对幼儿园教育实践的启示。 六、案例分析题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 34. 4岁的萌萌是中班幼儿。她告诉老师：“昨天我家的小金鱼开口跟我说话了，它说它想妈妈的。”她还常把幼儿园里听来的故事绘声绘色地讲成“我和爸爸妈妈一起经历的事”。妈妈知道后非常担心，找到老师：“孩子这么小就会撒谎了，这可怎么办？” 请运用幼儿想象发展的有关理论分析： （1）萌萌的表现是“说谎”吗？为什么？ （2）教师和家长应如何正确对待这类现象？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 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