第4卷《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 期末复习卷 四川省（原卷版+解析版）

《学前儿童发展心理》 (高教版 第二版) 期末复习卷 第4卷 考试时间：90分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共15道小题，每题2分，共30分） 1. 广义的“学前儿童”中，婴幼儿期儿童指的是（ ） A. 0—3岁的儿童 B. 3—6岁的儿童 C. 胎儿期儿童 D. 6岁以上的儿童 2. 通过对研究对象的日记、绘画作品、工艺制品等作品进行分析来了解儿童心理活动的方法属于（ ） A. 观察法 B. 测验法 C. 谈话法 D. 作品分析法 3. 学前儿童发展心理学研究中最常见的一种辅助研究方法是（ ） A. 谈话法 B. 实验法 C. 作品分析法 D. 测验法 4. 提出儿童发展的生态系统理论，认为儿童发展的环境是一个层层嵌套的系统的心理学家是（ ） A. 格赛尔 B. 埃里克森 C. 布朗芬布伦纳 D. 维果斯基 5. 弗洛伊德认为，人格中关注基本生理需求的满足、总是试图让这些需要立即得到满足的成分是（ ） A. 本我 B. 自我 C. 超我 D. 主我 6. 弗洛伊德认为，自我在儿童约多少岁时开始形成（ ） A. 半岁左右 B. 1岁左右 C. 2岁左右 D. 4岁左右 7. 人体神经系统由中枢神经系统和周围神经系统两部分组成，其中中枢神经系统包括（ ） A. 脑和脊髓 B. 脑和脑神经 C. 脊髓和脊神经 D. 脑神经和脊神经 8. 儿童出生时的脑重约为350克，是成人脑重的（ ） A. 10% B. 25% C. 50% D. 75% 9. 知觉是人脑对直接作用于感官的客观事物的各个部分属性的（ ） A. 个别反映 B. 整体反映 C. 局部反映 D. 简单反映 10. 瞬时记忆也叫感觉登记，其持续时间一般为（ ） A. 0.25～2秒 B. 5～10秒 C. 1分钟以内 D. 1分钟以上 11. 19—21个月的儿童掌握新词有一个爆炸期，平均每个月可以掌握约（ ） A. 5个新词 B. 10个新词 C. 25个新词 D. 50个新词 12. 由生物基础决定的、可观察到的行为和情绪模式，是最早表现出的稳定的个体差异，它指的是（ ） A. 气质 B. 性格 C. 能力 D. 兴趣 13. 亲社会行为是指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向，一般认为儿童开始出现亲社会行为萌芽的年龄是（ ） A. 6个月左右 B. 1岁左右 C. 2岁左右 D. 4岁左右 14. 在咬指甲、咬衣服、吮手指、玩弄生殖器这些常见问题行为中，最不容易应对的是（ ） A. 咬指甲 B. 咬衣服 C. 吮手指 D. 玩弄生殖器 15. 有些儿童会表现出对某个物体的依恋，一离开某样陪伴惯了的东西就忐忑不安，心理学上称为“恋物”。儿童“恋物”归根结底是（ ） A. 缺乏安全感的表现 B. 智力发育迟滞的表现 C. 故意引起关注的表现 D. 被宠坏的坏习惯 二、多选题（本题共5道小题，每题4分，共20分） 16. 布朗芬布伦纳的生态系统理论认为，儿童发展的环境系统包括（ ） A. 微观系统 B. 中间系统 C. 外层系统 D. 宏观系统 17. 脑在人体的各种生理和心理过程中发挥着极其重要的作用，其功能主要包括（ ） A. 维持生命活动 B. 协调肢体动作 C. 产生情绪体验 D. 进行认知活动 18. 注意的品质包括（ ） A. 注意的广度 B. 注意的稳定性 C. 注意的分配 D. 注意的转移 19. 学前儿童情绪调节能力的发展主要体现在哪些方面（ ） A. 冲动性逐渐减少 B. 稳定性有所提高 C. 出现情绪的内隐性 D. 情绪表达完全受意志控制 20. 儿童问题行为的预防原则包括（ ） A. 创造和谐、温暖的家庭环境 B. 给儿童一个健康的社会环境 C. 重视儿童身心的和谐发展 D. 对问题行为做到早发现、早诊断、早干预 三、判断题（本题共10道小题，每题1分，共10分） 21. 纵向研究设计又称追踪研究设计（ ） 22. 测验法的优点在于使用灵活，对施测人员的要求较低（ ） 23. 在斯金纳的理论中，惩罚是指能够增加特定行为的刺激和事件（ ） 24. 一级强化物指满足人们基本需要的东西，如食物、水、安全等（ ） 25. 学前儿童身体与动作的发展是连续的过程，但其中的阶段顺序可以颠倒（ ） 26. 12个月时，儿童的腕骨已经发育出了头状骨和钩状骨，但腕骨的骨化直到13岁左右才能真正完成（ ） 27. 对于儿童来说，回忆比再认要简单得多，因而回忆成为儿童记忆能力的主要表现方式（ ） 28. 根据皮亚杰的道德认知发展理论，自律道德阶段的儿童开始意识到规则是可以改变的，并考虑规则的合理性和公正性（ ） 29. 问题行为等同于犯罪行为和变态行为（ ） 30. 运用消退法矫正儿童行为时，应当严格控制要消退行为的强化物，消退需要较长的时间（ ） 四、简答题（本题共2道小题，每题10分，共20分） 31. 简述托马斯和切斯划分的三种气质类型及其典型表现。 32. 简述学前儿童心理健康的基本特征。 五、材料分析题（本题共1道小题，每题20分，共20分） 33. 豆豆是个聪明可爱的小女孩。从出生到她2岁的时间里，豆豆都是爸爸妈妈眼中的乖宝宝，非常听爸爸妈妈的话。但是2岁以后，豆豆似乎表现出了很强的“叛逆”心理，爸爸妈妈让豆豆做什么事情，豆豆就偏不做。有一次，爸爸让豆豆背《静夜思》，豆豆口齿清晰地背了一遍，爸爸说：“豆豆，再来一遍好不好？”豆豆立刻大声地说：“不好！”然后扭头跑开了。还有一次，豆豆把积木摆成一个长条，然后就去玩别的玩具了。妈妈看见了，想帮豆豆收拾积木，豆豆立刻跑过来大喊：“不许动我的积木！”并且伤心地哭了起来。 请回答： (1)运用埃里克森的心理社会发展理论，分析豆豆处于哪个发展阶段？她的“叛逆”行为说明了什么？ (2)面对豆豆的这一阶段表现，父母和教育者应当怎样做？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前儿童发展心理》 (高教版 第二版) 期末复习卷 第4卷 考试时间：90分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共15道小题，每题2分，共30分） 1. 广义的“学前儿童”中，婴幼儿期儿童指的是（ ） A. 0—3岁的儿童 B. 3—6岁的儿童 C. 胎儿期儿童 D. 6岁以上的儿童 【答案】A 【解析】广义的“学前儿童”包括胎儿期(从胚胎直至出生阶段)儿童、婴幼儿期(0—3岁)儿童与幼儿期(3—6岁)儿童，其中婴幼儿期指的是0—3岁。 2. 通过对研究对象的日记、绘画作品、工艺制品等作品进行分析来了解儿童心理活动的方法属于（ ） A. 观察法 B. 测验法 C. 谈话法 D. 作品分析法 【答案】D 【解析】作品分析法是通过对研究对象的作品进行分析来了解儿童心理活动的一种方法，最常见的是对儿童的日记、绘画作品、工艺制品等作品进行分析。 3. 学前儿童发展心理学研究中最常见的一种辅助研究方法是（ ） A. 谈话法 B. 实验法 C. 作品分析法 D. 测验法 【答案】A 【解析】谈话法是学前儿童发展心理学研究中最常见的一种辅助研究法，它是通过与儿童的交谈来了解儿童的心理活动的一种方法。 4. 提出儿童发展的生态系统理论，认为儿童发展的环境是一个层层嵌套的系统的心理学家是（ ） A. 格赛尔 B. 埃里克森 C. 布朗芬布伦纳 D. 维果斯基 【答案】C 【解析】美国儿童发展心理学家布朗芬布伦纳提出了儿童发展的生态系统理论，他认为儿童发展的环境是一个复杂的、层层嵌套的系统，包括微观系统、中间系统、外层系统和宏观系统。 5. 弗洛伊德认为，人格中关注基本生理需求的满足、总是试图让这些需要立即得到满足的成分是（ ） A. 本我 B. 自我 C. 超我 D. 主我 【答案】A 【解析】弗洛伊德认为人格有三种成分：本我、自我、超我。本我关注基本生理需求的满足，并且总是试图让这些需要立即得到满足；婴儿阶段，本我占绝对的统治地位。 6. 弗洛伊德认为，自我在儿童约多少岁时开始形成（ ） A. 半岁左右 B. 1岁左右 C. 2岁左右 D. 4岁左右 【答案】C 【解析】弗洛伊德认为，自我是可意识到的理性部分，在儿童两岁左右开始形成，它能够把本我冲动引导到恰当的对象上。 7. 人体神经系统由中枢神经系统和周围神经系统两部分组成，其中中枢神经系统包括（ ） A. 脑和脊髓 B. 脑和脑神经 C. 脊髓和脊神经 D. 脑神经和脊神经 【答案】A 【解析】人体的神经系统由中枢神经系统和周围神经系统两部分组成。中枢神经系统由脑和脊髓组成；周围神经系统由脑发出的12对脑神经、脊髓发出的31对脊神经以及自主神经组成。 8. 儿童出生时的脑重约为350克，是成人脑重的（ ） A. 10% B. 25% C. 50% D. 75% 【答案】B 【解析】儿童出生时的脑重约为350克，是成人脑重的25%；6个月时脑重可超过700克，占成人脑重的50%；12个月时脑重接近900克；3岁时脑重可以达到1100克。 9. 知觉是人脑对直接作用于感官的客观事物的各个部分属性的（ ） A. 个别反映 B. 整体反映 C. 局部反映 D. 简单反映 【答案】B 【解析】知觉是人脑对直接作用于感官的客观事物的各个部分属性的整体反映。与感觉不同，知觉除了感觉需要的要素之外，还受到主观因素的影响，具有选择性、整体性、理解性和恒常性。 10. 瞬时记忆也叫感觉登记，其持续时间一般为（ ） A. 0.25～2秒 B. 5～10秒 C. 1分钟以内 D. 1分钟以上 【答案】A 【解析】瞬时记忆一般也叫作感觉登记或感觉记忆，有一定的容量限制且持续时间一般只有0.25～2秒，在此期间内容如果没有被注意到就会消失，反之则进入短时记忆。 11. 19—21个月的儿童掌握新词有一个爆炸期，平均每个月可以掌握约（ ） A. 5个新词 B. 10个新词 C. 25个新词 D. 50个新词 【答案】C 【解析】电报语言时期（18—24个月）儿童开始说双词句。19—21个月时儿童掌握新词有一个爆炸期，平均每个月可以掌握25个新词，学习语言能力明显增强。 12. 由生物基础决定的、可观察到的行为和情绪模式，是最早表现出的稳定的个体差异，它指的是（ ） A. 气质 B. 性格 C. 能力 D. 兴趣 【答案】A 【解析】气质是由生物基础决定的、可观察到的行为和情绪模式，是最早表现出的稳定的个体差异，是一个人个性和社会性发展的基础。如双胞胎瑶瑶和冉冉出生时就表现出不同的行为模式。 13. 亲社会行为是指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向，一般认为儿童开始出现亲社会行为萌芽的年龄是（ ） A. 6个月左右 B. 1岁左右 C. 2岁左右 D. 4岁左右 【答案】C 【解析】一般认为2岁左右儿童开始出现亲社会行为的萌芽。这个时期的幼儿能够感受到他人的悲伤和消极情绪，并会试图用言语或动作来安慰、帮助他人。学前阶段儿童亲社会行为发生的数量随年龄不断增加。 14. 在咬指甲、咬衣服、吮手指、玩弄生殖器这些常见问题行为中，最不容易应对的是（ ） A. 咬指甲 B. 咬衣服 C. 吮手指 D. 玩弄生殖器 【答案】D 【解析】习惯问题是指在习惯养成方面出现的问题行为，如咬指甲、咬衣服、吮手指、玩弄生殖器。在这些常见问题行为中，玩弄生殖器是最不容易应对的问题行为。 15. 有些儿童会表现出对某个物体的依恋，一离开某样陪伴惯了的东西就忐忑不安，心理学上称为“恋物”。儿童“恋物”归根结底是（ ） A. 缺乏安全感的表现 B. 智力发育迟滞的表现 C. 故意引起关注的表现 D. 被宠坏的坏习惯 【答案】A 【解析】儿童“恋物”归根结底还是缺乏安全感的表现。儿童要摸着妈妈的头发或脸才能睡觉，或必须抱着某种玩具才能安心吃饭、睡觉，这些都说明儿童缺乏安全感，熟悉的人或物伴随他时能使其获得一定的安全感。 二、多选题（本题共5道小题，每题4分，共20分） 16. 布朗芬布伦纳的生态系统理论认为，儿童发展的环境系统包括（ ） A. 微观系统 B. 中间系统 C. 外层系统 D. 宏观系统 【答案】ABCD 【解析】布朗芬布伦纳认为儿童发展的环境是一个复杂的、层层嵌套的系统，包括微观系统（与儿童直接接触的环境）、中间系统（各微观系统之间的相互关系）、外层系统（儿童不直接接触但对其发展有影响的系统）和宏观系统（文化、亚文化和社会阶层背景）。 17. 脑在人体的各种生理和心理过程中发挥着极其重要的作用，其功能主要包括（ ） A. 维持生命活动 B. 协调肢体动作 C. 产生情绪体验 D. 进行认知活动 【答案】ABCD 【解析】脑的功能主要包括四方面：维持生命活动（如呼吸、心跳靠脑干中的生命活动中枢维持）；协调肢体动作（大脑与小脑共同功能）；产生情绪体验（如间脑激活产生恐惧情绪）；进行认知活动（学习、记忆和思维等高级功能）。 18. 注意的品质包括（ ） A. 注意的广度 B. 注意的稳定性 C. 注意的分配 D. 注意的转移 【答案】ABCD 【解析】注意的品质包括四个方面：注意的广度（同一时间内能清楚觉察到的事物数量）、注意的稳定性（注意保持的时间长短）、注意的分配（同一时间内把注意指向不同对象）、注意的转移（根据新任务把注意力从一项活动转移到另一项活动）。 19. 学前儿童情绪调节能力的发展主要体现在哪些方面（ ） A. 冲动性逐渐减少 B. 稳定性有所提高 C. 出现情绪的内隐性 D. 情绪表达完全受意志控制 【答案】ABC 【解析】学前阶段儿童情绪调节能力的发展主要体现在三个方面：冲动性逐渐减少（能在成人要求下学习控制情绪）、稳定性有所提高（但整个学前阶段情绪仍不稳定）、出现情绪的内隐性（学会掩饰自己的情绪）。D说法过于绝对，学前儿童掩饰真实情绪的能力还很有限。 20. 儿童问题行为的预防原则包括（ ） A. 创造和谐、温暖的家庭环境 B. 给儿童一个健康的社会环境 C. 重视儿童身心的和谐发展 D. 对问题行为做到早发现、早诊断、早干预 【答案】ABCD 【解析】儿童问题行为的预防原则包括：创造和谐、温暖的家庭环境；给儿童一个健康的社会环境；重视儿童身心的和谐发展，对问题行为力求做到早发现、早诊断、早干预。 三、判断题（本题共10道小题，每题1分，共10分） 21. 纵向研究设计又称追踪研究设计（ ） 【答案】正确 【解析】纵向研究设计又称追踪研究设计，指的是研究者在较长时间内，对同一组儿童的心理发展进行系统的、定期的、反复的观察、实验或测量。 22. 测验法的优点在于使用灵活，对施测人员的要求较低（ ） 【答案】错误 【解析】测验法的优点在于结果处理方便，可以直接进行对比研究；其不足则在于使用的灵活性较差，对施测人员的要求较高，测验结果易受影响等。 23. 在斯金纳的理论中，惩罚是指能够增加特定行为的刺激和事件（ ） 【答案】错误 【解析】能够增加特定行为的刺激和事件称为强化物；惩罚则指那些减少特定行为的刺激和事件，通常是令人厌恶的。 24. 一级强化物指满足人们基本需要的东西，如食物、水、安全等（ ） 【答案】正确 【解析】强化物分为一级强化物和二级强化物。一级强化物指满足人们基本需要的东西，如食物、水、安全等；二级强化物如小红花、满分、教师的微笑、拥抱、表扬等，原本属于中性刺激，但人类社会赋予了它们积极的意义。 25. 学前儿童身体与动作的发展是连续的过程，但其中的阶段顺序可以颠倒（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童身体与动作的发展既是连续的过程，又可在连续过程中划分出相互联系的阶段，这些阶段的顺序不可颠倒，因为前一个阶段是后一个阶段发展的基础，如儿童在学会走路之前先要掌握抬头、翻身、直坐、站立等技能。 26. 12个月时，儿童的腕骨已经发育出了头状骨和钩状骨，但腕骨的骨化直到13岁左右才能真正完成（ ） 【答案】正确 【解析】一般用X光拍片检查儿童腕骨的骨化中心来了解骨骼发育状况。12个月时，儿童的腕骨已经发育出了头状骨和钩状骨；36个月时长出三角骨，但儿童腕骨的骨化直到13岁左右才能真正完成。 27. 对于儿童来说，回忆比再认要简单得多，因而回忆成为儿童记忆能力的主要表现方式（ ） 【答案】错误 【解析】对于儿童来说，再认比回忆要简单得多，因而再认成为儿童记忆能力的主要表现方式。再认是指当记住的内容再次出现时能够认出，回忆则是眼前没有该内容时将其呈现出来。儿童在新生儿时期就表现出再认能力。 28. 根据皮亚杰的道德认知发展理论，自律道德阶段的儿童开始意识到规则是可以改变的，并考虑规则的合理性和公正性（ ） 【答案】正确 【解析】自律道德阶段（10岁以后）的儿童根据自己的主观价值标准做出道德判断，开始意识到规则是可以改变的，对权威不再绝对服从，而是开始考虑规则的合理性和公正性，从公正观念出发做出价值判断。 29. 问题行为等同于犯罪行为和变态行为（ ） 【答案】错误 【解析】问题行为不能等同于犯罪行为和变态行为。犯罪行为是严重违反法律的行为，通常由问题行为发展而来；变态行为多数是因为心理失常所造成的较严重的问题行为。 30. 运用消退法矫正儿童行为时，应当严格控制要消退行为的强化物，消退需要较长的时间（ ） 【答案】正确 【解析】运用消退法矫正儿童行为时必须注意：一是在消退不良行为的同时对良好行为进行强化，效果更好；二是应当严格控制要消退行为的强化物；三是消退需要较长的时间，对某一个不良行为需要连续采取消退法方能消退成功。 四、简答题（本题共2道小题，每题10分，共20分） 31. 简述托马斯和切斯划分的三种气质类型及其典型表现。 【答案】托马斯和切斯将儿童气质分成三个基本类型：(1)容易型（大约占40%）：这类儿童容易建立起规律的作息，容易适应新的情境，也容易接受陌生的人和事，通常有积极的心境，爱玩，对成人的交往行为有积极反应和回馈，容易受到成人的喜爱。(2)困难型（大约占10%）：这类儿童作息不规律，经常烦躁易怒，不易安抚，接受变化很慢，经常有消极的情绪，对于成人的交往行为也很少有积极反馈。(3)慢热型（大约占15%）：这类儿童活动水平较低，行为反应强度很弱，心境消极，但不像困难型儿童那样大哭大闹，而是选择退缩或逃避，对外界环境的变化适应缓慢。另有35%的儿童无法划分到这三种类型中任何一种。 32. 简述学前儿童心理健康的基本特征。 【答案】学前儿童心理健康的基本特征有：(1)良好的情绪情感：心理健康的儿童在游戏、学习、生活中积极情绪明显多于消极情绪，对很多活动感兴趣，乐于积极探索；(2)正确的自我意识：对自己有恰当的认识和正确的态度，能以愉悦的心态接纳自己、肯定自己；(3)和谐的人际关系：愿意与父母、祖父母、同伴、老师等交流，并建立良好的人际关系；(4)良好的环境适应能力：能和环境保持良好的互动，积极应对环境的变化；(5)正常的认知能力：具有良好的观察能力、想象能力、记忆能力和思维能力；(6)没有严重的心理卫生问题：如口吃、多动、遗尿等。 五、材料分析题（本题共1道小题，每题20分，共20分） 33. 豆豆是个聪明可爱的小女孩。从出生到她2岁的时间里，豆豆都是爸爸妈妈眼中的乖宝宝，非常听爸爸妈妈的话。但是2岁以后，豆豆似乎表现出了很强的“叛逆”心理，爸爸妈妈让豆豆做什么事情，豆豆就偏不做。有一次，爸爸让豆豆背《静夜思》，豆豆口齿清晰地背了一遍，爸爸说：“豆豆，再来一遍好不好？”豆豆立刻大声地说：“不好！”然后扭头跑开了。还有一次，豆豆把积木摆成一个长条，然后就去玩别的玩具了。妈妈看见了，想帮豆豆收拾积木，豆豆立刻跑过来大喊：“不许动我的积木！”并且伤心地哭了起来。 请回答： (1)运用埃里克森的心理社会发展理论，分析豆豆处于哪个发展阶段？她的“叛逆”行为说明了什么？ (2)面对豆豆的这一阶段表现，父母和教育者应当怎样做？ 【答案】(1)豆豆正处于埃里克森心理社会发展八阶段中“自主或羞怯、怀疑”阶段（1—3岁）。在这一阶段，儿童形成了“我”这一概念，开始用“我”来指代自己，有了初步的自我意识。豆豆开始反抗父母的指令，经常说“不”“不要”，这其实是豆豆在向世界宣称“我是一个独立的人”，是豆豆建立自尊的第一步。她不让妈妈动自己摆好的积木，也是在向妈妈宣布自己有独立的“地盘”，已经是个“小大人”了。 (2)面对这一阶段儿童的表现，父母最好不以命令的语气跟孩子说“不许这样”“不许那样”，而要以平等的态度和儿童商量，给儿童讲清楚道理，征求儿童的同意。父母和教育者不必因儿童的反抗而生气，这是儿童必须经历的一个阶段，应允许儿童做出合理的自主选择，不强迫、不羞辱儿童，以帮助儿童形成自主性，避免产生羞怯、怀疑。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $