课时2 中国人民站起来了；建党百年讲话（重点段）（教案）-基础下（高教版）《上好课》

课时2 中国人民站起来了；建党百年讲话 课题 中国人民站起来了；建党百年讲话（重点段）（第2课时） 课 型 新授课 1课时（45分钟） 授课班级 中等职业学校学生 授课时间 ____年__月__日 ________ 教材分析 （本课） 本课是58课时大纲第一项《中国人民站起来了；建党百年讲话（重点段）》的第2课时。第1课时已完成两篇讲话的背景、字词、讲话场合、主要内容和“回顾历史—展望未来”结构梳理。本课不重复基础信息，转向语言表达：以《中国人民站起来了》结尾和建设国家部分为主要材料，兼顾《在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话》中的排比与反复句，研读“只要……就……”、两个“让……罢”、三个“庆贺……”和连续感叹句。 本课承担“从读懂内容到读出力量”的任务：学生要在原文中找出排比、反复、感叹句和号召性表达，说明关键词的感情色彩、重音停顿和层层推进的作用，并比较两篇讲话语言共同的感染力来源。第2课时为后续演讲学习和职教高考现代文阅读中的语言赏析、表达作用题提供方法支架，最终把历史自信转化为中职学生的学习责任和职业担当。 学情分析 学生已经能够说清第1课时的背景、结构和“站起来”的基本内涵，但面对“这句话好在哪里”常只回答“用了排比、表达感情”，不能指出具体词语和句式的作用。朗读时容易把感叹句一律读成高声喊读，对“只要……就……”的条件逻辑和“让……罢”的反讽语气理解不足；对《在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话》的长句还可能出现漏读、停顿不当。教学提供“手法—原文—内容—效果—情感”五步赏析卡、重音（·）、停顿（/）和语气符号（↗/↘）支架；先替换比较，再圈画关键词，最后以完整句式口头或书面作答。 教学目标 1. 知识与技能：找出并准确判断两篇讲话中的排比、反复、感叹句和号召性表达；结合“只要……就……”“让……罢”“三个‘庆贺’”等原文，完成至少两处规范语言赏析。 2. 过程与方法：运用“手法—原文内容—表达效果—思想感情”答题支架，圈画关键词，标注重音和停顿，通过原句与改句比较、分组朗读和同伴互评，说明讲话语言逻辑清楚、气势充沛、感染力强的原因。 3. 情感态度与价值观：从“必将”“不屈不挠”“我们必须”等坚定表达中概括历史自信，联系专业学习和实训任务，写出一项可执行的责任行动。 教学重难点 教学重点：结合具体语句分析排比、反复、感叹句和号召性语言增强讲话感染力的作用。 教学难点：把语言形式、关键词语的语气和历史语境联系起来，准确说明讲话者的坚定立场、历史自信与家国责任。 教学方法 教法：示范朗读法、原句改写比较法、问题链教学法、赏析支架法、情境迁移法。 学法：圈点批注、重音停顿标记、分组朗读、同伴互评、句式仿写和规范答题。 课前准备 教师：核对教材原文，准备重点语句卡、原句与改句对照卡、朗读符号示例、赏析答题卡和课堂练习。 学生：复习第1课时“过去—现在—未来”结构图，摘录两处自己认为最有力量的句子，尝试标出一个重音和一处停顿。 教学媒体 教材Word版、多媒体、语句对比卡、朗读评价表、黑板或白板、赏析学习单。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 导入 （4分钟） 【教师导入】教师：“上节课我们读懂了文章的背景、结构和‘站起来’的含义。今天研究一个问题：同样是表达胜利，为什么课文不只说‘我们胜利了，今后要建设国家’，而要说：‘庆贺人民解放战争和人民革命的胜利！庆贺中华人民共和国的成立！庆贺中国人民政治协商会议的成功！’请先听老师读一遍，再比较两种说法。” 【学生思考】学生听读，在“节奏、语气、感情”三个词中选择并补充：原句节奏更整齐，语气更强烈，感情更热烈。 【教师追问】“你从哪些形式听出这种差别？” 【预设答案】原句连续使用三个“庆贺”，句式相同；每句末尾都有感叹号，读起来有节奏、有气势。 【教师点拨】今天从关联词、排比、反复、感叹句和朗读重音五个角度寻找力量。 观察图片，提取人物和场景信息；结合历史常识回答问题；朗读课题和核心句，明确本课任务。 用原文朗读和简化句对比制造认知冲突，明确本课从“读懂内容”转向“读出语言力量”，激活第1课时的结构学习。 新课讲授 （32分钟） 【初读感知】（8分钟） 一、生字词与关键词复习（2分钟） 教师领读并提示语境：复辟（fù bì，恢复被推翻的旧制度）；专政（zhuān zhèng，国家政权对特定对象实行的统治）；昌盛（chāng shèng，兴旺繁荣）；不屈不挠（bù qū bù náo，在困难和强力面前不屈服）；永垂不朽（yǒng chuí bù xiǔ，光辉事迹和精神永远流传）；艰苦奋斗（jiān kǔ fèn dòu，不畏困难、长期努力）。教师点拨：“复辟”带有否定和警惕色彩；“昌盛”表达美好愿景；“不屈不挠”“永垂不朽”具有赞颂色彩。 二、布置朗读任务（2分钟） 学生默读教材相关段落：给关联词加方框，给反复出现的词加着重号，圈出感叹号，在最有力量的一句旁写一个情感词。教师示范：“只要我们仍然保持艰苦奋斗的作风，只要我们团结一致，只要我们坚持人民民主专政和团结国际友人，我们就能在经济战线上迅速地获得胜利。”三个“只要”逐层加重，“我们就能”读得坚定。 三、信息提取问题（4分钟） 教师提问：“这句话先写什么，后写什么？” 预设答案：先列出取得经济建设胜利的三个条件，后说明“我们就能……获得胜利”的结果。 教师追问：“三个条件分别是什么？请回到原文，不要只说‘要努力’。” 原文依据：“保持艰苦奋斗的作风”“团结一致”“坚持人民民主专政和团结国际友人”。 预设答案：第一项是保持艰苦奋斗的作风，第二项是团结一致，第三项是坚持人民民主专政并团结国际友人。 教师点拨：第一项讲精神作风，第二项讲内部团结，第三项讲制度保障和国际团结。结论：“只要……就……”把条件和结果说清楚，三个“只要”形成排比，体现讲话稿逻辑清楚、层次分明。 【深入研读】（20分钟） 一、研读坚定自信的号召性语言（7分钟） 教师请学生朗读：“让那些内外反动派在我们面前发抖罢，让他们去说我们这也不行那也不行罢，中国人民的不屈不挠的努力必将稳步地达到自己的目的。” 提问：“两个‘让……罢’是在请求对方吗？请结合后半句判断。” 预设回答：不是请求，而是对反动派和怀疑者的蔑视与反驳，语气中有强烈的讽刺和自信。 追问：“如果把‘必将’改成‘可能’，表达效果有什么变化？” 预设答案：“可能”表示不确定，语气变弱；“必将”表示结果确定，表现讲话者对人民奋斗必然胜利的坚定信心。 原文依据：“不屈不挠的努力”“必将”“稳步地达到自己的目的”。 教师点拨：“不屈不挠”写人民面对困难不屈服；“必将”作肯定判断；“稳步地”说明胜利来自持续、扎实的奋斗。答题支架：这句话运用____句式，反复写____，并用____一词强调____，表达了____。 结论：反复句式、肯定副词和鲜明感情色彩的词语共同增强反驳力量，表现历史自信。 二、研读结尾排比与感叹句（7分钟） 教师请学生分组朗读：“在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！庆贺人民解放战争和人民革命的胜利！庆贺中华人民共和国的成立！庆贺中国人民政治协商会议的成功！” 提问：“四句话的内容和情感完全相同吗？” 预设答案：不同。第一句缅怀、赞颂牺牲的人民英雄；后三句分别庆贺革命胜利、中华人民共和国成立和政治协商会议成功。 追问：“为什么先写‘永垂不朽’，再连续写三个‘庆贺’？” 预设答案：先铭记英雄牺牲，说明胜利来之不易；再连续庆贺胜利成果，情感由庄严转向热烈，形成讲话高潮。 原文依据：“牺牲的人民英雄们永垂不朽”“庆贺……胜利”“庆贺……成立”“庆贺……成功”。 教师点拨：三个“庆贺”构成排比和反复，内容逐层推进；四个感叹号使情感集中爆发。朗读时第一句低沉庄重，后三句一层比一层昂扬，但不能只是一味喊读。 结论：排比、反复和感叹句增强节奏与感染力，集中表达对英雄的崇敬、对胜利的喜悦和对新中国的自豪。 三、两篇讲话语言特点比较与责任迁移（6分钟） 教师提问：“《中国人民站起来了》和《在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话》虽然时代不同，为什么都具有感染力？” 预设答案：两篇讲话都使用排比、反复、感叹句等整齐有力的句式；都用“我们”等词把讲话者与人民联系起来；都把历史事实、现实判断和未来行动结合起来，所以既有逻辑力量，又有情感力量。 教师追问：“对今天的中职学生来说，‘艰苦奋斗、团结一致’可以落实为什么具体行动？请说清任务、动作和结果。” 预设答案：专业技能训练失败时记录问题并反复练习，直到操作达标；小组实训中明确分工、互相检查，按时完成项目；文化课复习按阶段目标完成并及时订正错题。 教师点拨：责任表达不能只写“我要努力”，要写清在什么任务中、做什么动作、达到什么结果。结论：历史自信要转化为学习本领、合作担当和技能报国的具体行动。 课堂练习 （6分钟） 【课堂练习】（6分钟） 第1题 基础题：选择“复辟”的正确读音（ ）。A.fù pì B.fù bì C.fǔ bì D.fù pǐ。 考查知识点：重点字音。参考答案：B。答题思路：注意“辟”在“复辟”中读bì。易错点：受“开辟”的“辟（pì）”影响误选A。评分要点：选B得2分。 第2题 理解题：概括三个“只要”分别提出了哪些条件。 考查知识点：信息提取与概括。参考答案：保持艰苦奋斗的作风；全国人民团结一致；坚持人民民主专政并团结国际友人。答题思路：定位三个“只要”后的中心词，去掉修饰语后归纳。易错点：只写“努力、团结”，漏掉第三项。评分要点：每点1分，共3分。 第3题 能力题：赏析结尾连续三个“庆贺……”的表达作用。 考查知识点：排比、反复和感叹句赏析。参考答案：三个“庆贺”构成排比和反复，依次写革命胜利、中华人民共和国成立和政治协商会议成功，内容逐层推进、节奏鲜明；连续感叹句增强语势，表达热烈喜悦和民族自豪感，把讲话推向高潮。答题思路：手法—原文内容—节奏作用—思想感情。易错点：只答“用了排比，增强语气”，没有说明排比内容和情感。评分要点：手法2分，内容2分，效果与情感2分，共6分。 第4题 职教高考模拟题：分析“让那些内外反动派……中国人民的不屈不挠的努力必将稳步地达到自己的目的”的语言特点（6分）。 考查知识点：反复句式、关键词表达作用和作者态度。参考答案：两个“让……罢”形成反复，鲜明反驳对中国人民的怀疑与否定；“不屈不挠”突出中国人民坚韧的奋斗精神；“必将”表示肯定判断，“稳步地”突出持续而扎实的奋斗，整体表现讲话者坚定自信和鲜明立场。答题思路：圈重复句式—解释关键词—联系语境概括态度。易错点：把“让”理解为请求；遗漏“必将”“稳步地”的作用。评分要点：句式2分，关键词2分，情感态度2分。 课堂小结 （2分钟） 教师带领学生用一句话复盘：讲话的力量来自三方面——关联词使逻辑清楚，排比和反复使内容层层推进，感叹句与重音停顿使情感庄严而热烈。规范赏析要做到“指出手法、引用内容、分析效果、概括情感”。教师请学生齐读板书中的答题链，明确下次演讲学习可迁移这一方法。 作业布置 （1分钟） 1. 摘抄课文中两处有感染力的句子，分别用“手法—内容—效果—情感”支架写80—100字赏析。 2. 朗读结尾四个感叹句并录音，自评重音、停顿和情感层次。 3. 把“我们要学好专业技能”扩写为含排比或反复的三句微演讲，并写明一项可执行行动。 板书设计 中国人民站起来了；建党百年讲话（重点段）（第2课时） 逻辑力量：只要……就……（条件→结果） 语言力量：排比＋反复＋感叹句＋号召性表达 朗读力量：重音｜停顿｜语气｜层层推进 规范赏析：手法→原文内容→表达效果→思想感情 责任迁移：历史自信→学习本领→合作担当→技能报国 教学评价 过程性评价：重点词语与朗读20%；原文圈画和信息提取25%；问题回答有原文依据25%；课堂练习20%；合作参与10%。 达成标准：能准确判断至少三种表达形式；能用“手法—内容—效果—情感”完整赏析两处语句；朗读时能标出重音和停顿；能写出一项具体责任行动。 教学反思 课后填写： 1. 学生能否区分排比、反复与感叹句？________ 2. 哪个关键词的感情色彩最难理解？________ 3. 学生朗读时重音、停顿和情感层次是否到位？________ 4. 责任迁移是否具体可执行？下次如何改进？________ 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $