课时4 在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话（教案）-基础下（高教版）《上好课》

第一单元 第二课 在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话 第二课时 课题 在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话（第二课时） 课 型 新授课 课 时 1课时（45分钟） 授课班级 中等职业学校学生 授课时间 授课教师 教材分析 （本课） 本课承接第1课时对百年历程、伟大成就和建党精神的梳理，重点研读“以史为鉴、开创未来”的根本要求、青年使命以及讲话的表达特点。通过归类九个“必须”、品味排比反复和联系青年实际，使学生理解讲话如何由总结历史转入开创未来。 学情分析 学生能够复述四个历史时期，但九个“必须”信息密集，容易机械抄写；对宏大观点与个人学习生活的联系不够具体。教学以“领导—人民—理论道路—安全发展—团结党建”归类，以“原文要求—通俗解释—中职生行动”三级表格提供支架，再进行微演讲。 教学目标 知识与技能：找出并归类“以史为鉴、开创未来”的九个方面要求；准确解释伟大建党精神和青年段落重点语句；分析排比、反复和短句的表达效果。 过程与方法：运用“原文要求—通俗解释—个人行动”表格，把文本信息转化为有依据的微写作和口头表达。 情感态度与价值观：结合专业学习和校园生活，写出两项具体、可检查的青年责任行动。 教学重难点 教学重点：梳理并理解“以史为鉴、开创未来”的主要要求。 教学难点：将宏大要求转化为青年学生可理解、可实践的具体责任。 教学方法 教法：归类整合法、问题链教学法、语句赏析法、情境表达法。 学法：关键词圈画、表格归类、合作讨论、微演讲。 课前准备 教师：九个要求卡片、青年段落、行动转化表、模拟题。 学生：复习四个历史时期和伟大建党精神，预读“以史为鉴”部分。 教学媒体 教材、多媒体、分类卡片、学习单、计时器。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 导入 （3分钟） 教师：“上节课我们回答了‘过去为什么能够成功’，今天继续回答原文中的第二问——‘未来我们怎样才能继续成功’。本课不重复作者背景和四个历史时期，而要梳理九个‘必须’，研读青年段落，并把宏大要求转化为中职学生能够做到的行动。” 学生复述上节课四个关键词：“共同主题、四个时期、伟大成就、伟大建党精神”。 观察、听读或复述旧知；依据教师给出的关键词支架作答；明确本课学习范围和任务。 用教材原文或直观材料激活已有知识，降低阅读门槛，建立本课问题主线。 教学过程 （32分钟） 【初读感知】（9分钟） 一、生字词讲解：关键词复习与补充 教师领读：以史为鉴（yǐ shǐ wéi jiàn，以历史经验作为借鉴）；兴替（xīng tì，兴盛和衰败）；休戚与共（xiū qī yǔ gòng，彼此共同承受幸福和灾祸）；颐指气使（yí zhǐ qì shǐ，态度傲慢地指使人）；和衷共济（hé zhōng gòng jì，同心协力克服困难）；韶华（sháo huá，美好年华）；先锋（xiān fēng，走在前面、起带头作用的人或力量）。 二、布置任务与朗读 学生快速浏览“以史为鉴、开创未来”部分，给九个“必须”编号，只抄每段中心句；分组朗读中心句，“必须”重读，长句按意义停顿。 教师提问：“九项要求能不能不分类、直接抄一遍？” 预设答案：“可以记录，但不利于理解和记忆，也不能说明各项之间的联系。” 教师追问：“哪些要求可以归在一起？” 预设答案：“党的领导和党的建设；人民和中华儿女大团结；马克思主义和中国特色社会主义道路；国防军队、国际合作、伟大斗争等安全发展任务。” 原文依据：九个“以史为鉴、开创未来，必须……”中心句。 教师点拨：“分类不是改变原文，而是用上位概念整理信息。考试概括题要先保留九项原意，再进行归类。” 结论归纳：“九个‘必须’从领导力量、人民立场、理论道路、安全发展、团结和自身建设等方面回答未来怎样继续成功。” 【深入研读】（20分钟） 一、研读“人民”段落 朗读：“江山就是人民、人民就是江山，打江山、守江山，守的是人民的心。中国共产党根基在人民、血脉在人民、力量在人民。” 教师提问：“‘根基、血脉、力量’三个词分别强调什么？” 预设答案：“根基强调事业站稳要依靠人民；血脉强调党和人民不可分离；力量强调人民是创造历史的动力。” 教师追问：“只答‘用了排比，增强语气’够不够？” 预设答案：“不够，还要说明排比了什么内容、突出什么观点。” 原文依据：“根基在人民、血脉在人民、力量在人民。” 教师点拨：“三个短句结构整齐，内容由基础到联系再到动力，突出人民的根本地位。‘守的是人民的心’把抽象政治道理说得直观。” 结论归纳：“排比和短句使人民立场鲜明、节奏有力、易于听众记忆。” 答题支架：“这组句子连续使用____，从____、____、____三个方面突出____，表达____。” 二、研读“道路”段落 朗读：“走自己的路，是党的全部理论和实践立足点，更是党百年奋斗得出的历史结论。” 教师提问：“‘走自己的路’在下文具体指什么？” 预设答案：“坚持和发展中国特色社会主义，把中国发展进步的命运牢牢掌握在自己手中。” 教师追问：“为什么原文还写‘历经千辛万苦、付出巨大代价’？” 预设答案：“说明这条道路经过长期实践获得，来之不易，不是随意选择。” 原文依据：“中国特色社会主义是党和人民历经千辛万苦、付出巨大代价取得的根本成就，是实现中华民族伟大复兴的正确道路。” 教师点拨：“‘根本成就’说明重要性，‘正确道路’作出价值判断，‘昂首阔步走下去’表达道路自信。” 结论归纳：“讲话用历史实践说明道路选择，再以坚定短句表达继续前进的态度。” 三、研读青年使命 朗读：“未来属于青年，希望寄予青年……新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望！” 教师提问：“‘志气、骨气、底气’分别怎样用学习行动解释？” 预设答案：“志气是确立技能报国和成长成才目标；骨气是面对困难不退缩、守规则有原则；底气来自扎实文化基础、专业技能和真实本领。” 教师追问：“三个‘不负’为什么不合并为‘不辜负期望’？” 预设答案：“三个对象由时代、青春年华到党和人民，责任层层加深；反复形成鲜明节奏和号召力。” 原文依据：“不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望。” 教师点拨：“答题时既要写句式作用，也要写内容层次。联系实际时不能只写‘努力学习’，要明确场景和行动。” 学生完成表格：志气—确定一项学期技能目标；骨气—训练失败后复盘并再次操作；底气—每周巩固一个文化课薄弱点和一个专业操作要点。 结论归纳：“青年使命表现为目标、品格和本领三方面，最终落到可执行行动。” 课堂练习 （6分钟） 【课堂练习】（6分钟） 第1题 基础题 题目：“和衷共济”中“衷”的读音是（ ）。A. zhōng B. zōng C. chōng D. zhòng 考查知识点：重点字音。 参考答案：A。 答题思路：整体识记成语hé zhōng gòng jì。 易错点：把“衷”误读为zōng。 评分要点：选A得2分。 第2题 理解题 题目：用不超过40字概括九个“必须”主要从哪些方面回答“未来怎样继续成功”。 考查知识点：长文信息归类。 参考答案：从党的领导、人民立场、理论道路、国防与发展安全、国际合作、团结奋斗和党的建设等方面提出要求。 答题思路：先逐项圈中心词，再合并同类项。 易错点：机械抄写九段；归类过少而遗漏人民、道路或党建。 评分要点：答出五类得5分，每类1分。 第3题 能力题 题目：赏析“根基在人民、血脉在人民、力量在人民”。 考查知识点：排比、关键词和观点表达。 参考答案：三个结构相同的短句构成排比，分别从事业基础、紧密联系和动力来源三个角度突出人民的根本地位；句式整齐、节奏有力，使观点鲜明，增强讲话感染力。 答题思路：句式—三个关键词含义—核心观点—表达效果。 易错点：只写“排比，增强气势”。 评分要点：手法1分，内容3分，观点和效果2分。 第4题 职教高考模拟题 题目：结合青年段落，解释“志气、骨气、底气”的含义，并写出一项符合中职学生实际的行动。（8分） 考查知识点：词语语境义、文本联系实际。 参考答案：志气是确立民族复兴和技能报国的目标；骨气是面对困难和不当诱惑坚持原则、不轻易退缩；底气来自文化知识、专业技能和实践本领。行动示例：制定每周专业技能训练清单，每次训练记录问题、修改方法并由同伴复核。 答题思路：先依据上下文解释三个词，再把其中一种品质转化为“场景+行动+检查方式”。 易错点：三个词解释重复；行动只写“努力学习”。 评分要点：三个词各2分，具体行动2分。 课堂小结 （2分钟） 教师组织学生完成一句话总结：百年历史经验通过九个“必须”转化为未来行动；讲话以排比、反复和短句使观点鲜明有力；青年要把志气、骨气、底气落实为目标、原则和本领。 作业布置 （2分钟） 1. 完成“九个必须—通俗解释—关键词”整理表。 2. 以“强国有我”为题写300字学习心得，至少准确引用青年段落一句原文，并写两项具体行动。 3. 朗读青年段落，标注三个“不负”的重音和停顿。 板书设计 百年讲话（第2课时） 过去为什么成功 → 未来怎样继续成功 九个必须：领导｜人民｜理论道路｜安全发展｜团结党建 青年：志气＋骨气＋底气 表达：反复标层次、强语气、增号召 行动：原文要求→专业学习→具体任务 教学评价 过程性评价：基础字词与朗读20%；信息提取与学习单30%；问题回答有原文依据25%；课堂练习15%；合作参与10%。 达成标准：能完成本课核心任务，回答时有文本依据，课堂练习达到60%以上。 教学反思 课后填写： 1. 核心目标达成情况：________ 2. 学生最主要的困难：________ 3. 学习支架是否有效：________ 4. 后续需要调整之处：________ 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $