课时5 长征胜利万岁（教案）-基础下（高教版）《上好课》

第一单元 第三课 《长征胜利万岁》第一课时 课题 长征胜利万岁（第一课时） 课 型 新授课 课 时 1课时（45分钟） 授课班级 中等职业学校学生 授课时间 授课教师 教材分析 （本课） 《长征胜利万岁》是杨成武的回忆录，记述红四团到达吴起镇、取得长征中最后一仗胜利、参加中央全军干部会议等事件。本课第1课时侧重回忆录常识、生字词、时间地点、主要事件和叙事线索；第2课时再分析场面、细节、议论抒情和长征精神。 学情分析 学生知道“长征”但对吴起镇、红四团等背景陌生，阅读时易被人物、地名和战斗过程干扰，不能概括事件。采用“时间—地点—人物—事件—结果”表格，先读叙事骨架，再补具体信息；通过段落复述训练概括能力。 教学目标 知识与技能：正确认读并解释本课生字词；说出回忆录的文体特点；按时间顺序梳理到达吴起镇、最后一仗、干部会议等主要事件。 过程与方法：运用“时间—地点—人物—行动—结果”事件表和关键词圈画法，完成内容概括与一分钟复述。 情感态度与价值观：依据到达吴起镇和最后一仗的原文，概括长征胜利来之不易，并形成尊重史实、珍视胜利的认识。 教学重难点 教学重点：按时间顺序概括课文主要事件，建立清晰叙事线索。 教学难点：从较多战斗细节中筛选关键人物、行动和结果。 教学方法 教法：背景图示法、任务驱动法、事件要素法、复述训练法。 学法：标时间词、填事件表、段意概括、同伴复述。 课前准备 教师：长征路线图、吴起镇位置图、事件学习单、字词卡。 学生：预读课文，圈画时间、地点和人物。 教学媒体 教材、地图、多媒体、事件卡、黑板或白板。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 导入 （3分钟） 教师展示长征路线图，指向陕北吴起镇：“红军经过一年多的长途跋涉，终于看到目的地时，会有怎样的反应？”教师朗读：“‘吴起镇到了！’同志们欢叫着冲着跑了下去。” 学生用“声音、动作、心情”三个词描述画面。教师说明：“今天先读懂回忆录写了哪些真实事件、怎样按时间组织；场面描写、议论抒情和长征精神留到第二课时深入分析。” 观察、听读或复述旧知；依据教师给出的关键词支架作答；明确本课学习范围和任务。 用教材原文或直观材料激活已有知识，降低阅读门槛，建立本课问题主线。 教学过程 （32分钟） 【初读感知】（16分钟） 一、作者、背景和文体 教师介绍：“杨成武（1914—2004），福建长汀人，红军长征亲历者。本文选自《杨成武回忆录》，有改动。回忆录以作者亲身经历为基础，重视真实时间、地点、人物和事件，同时包含后来回望往事的感受。” 二、生字词讲解 教师领读并解释：跋涉（bá shè，翻山越岭、长途行走）；窑洞（yáo dòng，在土山坡上挖成的洞穴式住所）；苏维埃（sū wéi āi，音译词，文中指革命政权）；疲惫不堪（pí bèi bù kān，非常疲劳）；迂回（yū huí，绕到敌人侧面或后面）；伏击（fú jī，隐蔽等待并突然袭击）；缴获（jiǎo huò，从战斗中取得敌方物资）；歼灭（jiān miè，消灭敌人）；追剿（zhuī jiǎo，追击并围剿）；熙熙攘攘（xī xī rǎng rǎng，人来人往、热闹拥挤）；寒暄（hán xuān，见面时谈天气冷暖等应酬话）；运筹帷幄（yùn chóu wéi wò，指在后方决定作战策略）。 学生在文中找到词语所在句，用“近义替换+具体语境”解释。教师提醒：“‘歼’读jiān，不读qiān；‘缴’读jiǎo；‘攘’读rǎng。” 三、布置任务与初读 任务1：圈时间词，如“10月18日”“这是10月的一天早晨”“8时整”；任务2：框地点，如吴起镇、川道、山沟、会场；任务3：给三件主要事件编号；任务4：每件事用“谁+做什么+结果怎样”概括。 学生默读全文，分段朗读开篇和战斗部分。 四、基础问题 朗读：“队伍中顿时沸腾起来了！‘吴起镇到了！’同志们欢叫着冲着跑了下去。” 教师提问：“‘沸腾’本来写水，这里写什么？” 预设答案：“写整个队伍突然兴奋、活跃起来。” 教师追问：“后文哪些词把‘沸腾’具体写出来？” 预设答案：“欢叫、冲、跑。” 原文依据：“同志们欢叫着冲着跑了下去。” 教师点拨：“概括心情不能只写‘高兴’，要找到声音和动作依据。” 结论归纳：“红军到达吴起镇时无比兴奋激动，这是全文第一个主要场景。” 【深入研读】（16分钟） 一、理解到达吴起镇的原因与意义 朗读：“经过万水千山，经过一年多的长途跋涉，经过无数次残酷的战斗，忍受了一切物质生活上的困难，不少同志流了血，许多战友还献出了宝贵的生命，但是我们现在终于到达了北上抗日的根据地——陕北的吴起镇，怎能不兴奋、不激动呢？” 教师提问：“战士们为什么‘怎能不兴奋、不激动’？” 预设答案：“因为经过漫长行军、残酷战斗和巨大牺牲后，终于到达北上抗日的根据地。” 教师追问：“请把原因拆成‘路程、时间、战斗、生活、牺牲、结果’六项。” 预设答案：“万水千山；一年多；无数次残酷战斗；物质生活困难；流血和牺牲；终于到达吴起镇。” 原文依据：上述完整长句。 教师点拨：“三个‘经过’铺陈历程，‘但是’由苦难转向胜利，‘终于’强调来之不易。第一课时先用这些词读懂事件和原因，第二课时再细讲表达效果。” 结论归纳：“到达吴起镇标志红军经过艰苦长征抵达陕北根据地，喜悦中包含艰辛和牺牲。” 二、梳理最后一仗 学生默读作战段，填写：时间—10月的一天早晨、8时整；地点—吴起镇一带山头、川道左侧山沟；人物—毛主席、红军一纵队四大队和兄弟部队；行动—进入阵地、迂回、伏击、迅猛突击；结果—消灭敌人一个骑兵团、打垮三个骑兵团。 教师提问：“概括战斗时，为什么不能把每一个武器、动作和敌人状态全抄下来？” 预设答案：“概括要保留主体、主要行动和结果，细节过多会淹没事件骨架。” 教师追问：“请用不超过60字概括。” 预设答案：“红军在吴起镇一带设伏并迅猛突击，消灭敌军一个骑兵团、打垮三个骑兵团，取得长征中最后一仗的胜利。” 原文依据：“两厢伏兵一齐杀了出来”“我们一个迅猛突击”“消灭了敌人一个骑兵团，打垮了敌人三个骑兵团”。 教师点拨：“概括句中的‘谁、在哪里、怎样做、结果’必须完整。” 结论归纳：“最后一仗粉碎敌军堵截，为长征胜利到达陕北提供保障。” 三、梳理干部会议与全文线索 朗读：“毛主席首先讲话，他说：‘同志们，辛苦了！’”“从瑞金算起，十二个月零二天……最多的走了二万五千里……” 教师提问：“干部会议主要写了什么？” 预设答案：“干部们相聚，会场热烈；毛主席慰问同志并用时间、行军、战斗等数字回顾长征，说明这是前所未有的远征。” 教师追问：“全文三件大事按什么顺序排列？” 预设答案：“按时间顺序：到达吴起镇—取得最后一仗胜利—参加干部会议。” 原文依据：各部分时间词、地点变化和事件结果。 教师点拨：“回忆录梳理可用时间轴。遇到篇幅长、人物多的文章，先抓时间地点和结果，再补细节。” 结论归纳：“全文以时间为线索记叙三个主要场景，真实记录红军胜利到达陕北的历史过程。” 课堂练习 （6分钟） 【课堂练习】（6分钟） 第1题 基础题 题目：“歼灭”“缴获”“熙熙攘攘”的正确读音依次是（ ）。A. qiān/jiǎo/rāng B. jiān/jiǎo/rǎng C. jiān/jiāo/rǎng D. qiān/jiāo/rāng 考查知识点：生字字音。 参考答案：B。 答题思路：分别识记“歼jiān、缴jiǎo、攘rǎng”。 易错点：“歼”误读qiān，“攘”误读rāng。 评分要点：选B得2分。 第2题 理解题 题目：按时间顺序概括全文三件主要事件。 考查知识点：叙事线索与事件概括。 参考答案：红四团到达陕北吴起镇；红军取得长征中的最后一仗胜利；作者参加干部会议并聆听毛主席讲话。 答题思路：找时间、地点变化和每部分结果句，用“人物+事件”概括。 易错点：把战斗过程拆成多件事；漏掉干部会议。 评分要点：每件2分，共6分。 第3题 能力题 题目：从“路程、时间、战斗、生活、牺牲、结果”六方面概括红军到达吴起镇后激动的原因。 考查知识点：长句信息提取。 参考答案：走过万水千山；经历一年多长途跋涉；参加无数次残酷战斗；忍受物质生活困难；许多同志流血牺牲；最终到达北上抗日的陕北根据地。 答题思路：按照教师给出的六个分类词逐项回原文定位。 易错点：只写“长征很艰苦”；漏掉最终到达根据地这一结果。 评分要点：每点1分，共6分。 第4题 职教高考模拟题 题目：用不超过60字概括吴起镇战斗的主要过程和结果。（6分） 考查知识点：叙事性材料压缩概括。 参考答案：红军在吴起镇一带进入阵地，采取迂回、伏击和迅猛突击，消灭敌人一个骑兵团、打垮三个骑兵团，取得胜利。 答题思路：保留主体、地点、核心行动和结果，删除具体武器和敌人慌乱等描写。 易错点：只有过程没有结果；照抄大量细节超过字数。 评分要点：主体1分，地点1分，行动2分，结果2分。 课堂小结 （2分钟） 学生依照板书复述：回忆录以亲历事实为基础；全文按时间顺序写到达吴起镇、最后一仗和干部会议；概括事件使用“时间/地点+人物+行动+结果”。本课先读懂事件，下节课再分析场面、细节、议论抒情和长征精神。 作业布置 （2分钟） 1. 绘制“到达吴起镇—最后一仗—干部会议”叙事线索图，每件事补充时间、地点、人物和结果。 2. 抄写本课生字词并用“长途跋涉、疲惫不堪、缴获”各造一句。 3. 预习第二课时：圈画最能表现欢乐、紧张、激动或怀念的原文语句，但暂不写赏析结论。 板书设计 长征胜利万岁（第1课时） 回忆录：亲历｜真实｜回顾 时间线：到达吴起镇→最后一仗→干部会议 概括：时间＋地点＋人物＋行动＋结果 先读懂事件，再品味精神 教学评价 过程性评价：基础字词与朗读20%；信息提取与学习单30%；问题回答有原文依据25%；课堂练习15%；合作参与10%。 达成标准：能完成本课核心任务，回答时有文本依据，课堂练习达到60%以上。 教学反思 课后填写： 1. 核心目标达成情况：________ 2. 学生最主要的困难：________ 3. 学习支架是否有效：________ 4. 后续需要调整之处：________ 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $