模块一 教育与教育学 《教育学基础》 （高教版） 江西省 单元过关卷（原卷版+解析版）

《教育学基础》（高教版） 模块一 教育与教育学 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共20道小题，每题2分，共40分） 1. 教研活动中，教师围绕“教育与其他社会现象的根本区别”展开讨论，认为关键就在于教育有自己质的规定性。教育区别于其他一切社会现象的根本标志是（　　） A. 教育是促进个体社会化的社会实践活动 B. 教育是传递生产劳动经验的社会活动 C. 教育是有目的地培养人的社会实践活动 D. 教育是推动社会文明进步的社会活动 2. 有位家长向老师咨询：“孩子在家里跟着外婆学包粽子，在小区里参加垃圾分类宣传，这些经历对他也算是一种学习吧？”老师回答，这些都属于广义的教育。下列对广义教育理解正确的是（　　） A. 特指学校教育依据社会发展要求系统影响受教育者身心的活动 B. 泛指有目的地增进人的知识技能、影响人的思想观念的活动 C. 仅指有计划、有组织地向学生传授科学文化知识的活动 D. 泛指人类与动物界共有的、基于生存本能的活动 3. 在“认识春天”主题活动中，教师准备了绘本、柳枝标本与观察记录表，并采用小组讨论的方式组织幼儿探究。这些内容、方法、手段与组织形式，在教育活动的构成要素中统称为（　　） A. 教育内容 B. 教育手段 C. 教育环境 D. 教育影响 4. 幼儿园李老师在阅读区为幼儿讲绘本、引导观察画面并示范声音模仿，幼儿专注倾听、主动参与。从教育活动构成要素看，李老师在活动中属于（　　） A. 教育者，在教育活动中起着主导作用 B. 教育影响，在教育活动中起着中介作用 C. 受教育者，在教育活动中起着客体作用 D. 学习者，在教育活动中起着主体作用 5. 一位教师在介绍教育起源时提到：“古人认为，教育是上天为教化民众而设立的，人应当皈依于神、顺从于天。”这一观点的主要缺陷在于（　　） A. 否认了教育是人类社会所特有的一种实践活动 B. 混淆了动物本能与人类社会的教育活动 C. 夸大了儿童对成人行为的无意识模仿作用 D. 把教育归结为人格化的神所创造，缺乏依据 6. 有学者认为，人类社会的教育起源于动物界各类动物的生存本能活动，是对动物界教育行为的继承、改进与发展。这一学说的根本错误在于（　　） A. 未能准确把握教育所特有的目的性与社会性 B. 未能说明教育在人类社会中具体的表现形式 C. 未能揭示教育内容随社会发展而不断丰富 D. 未能承认教育对个体身心发展的重要作用 7. 美国心理学家孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实，判定教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。这一学说的主要局限是（　　） A. 科学地揭示了教育起源的社会根源 B. 正确地区分了人类本能与动物本能 C. 夸大了模仿行为在教育活动中的作用 D. 充分肯定了教育活动的目的性与社会性 8. 在课堂辩论中，有同学认为教育起源于劳动，其直接动因是劳动过程中人们传递生产经验和生活经验的实际社会需要。关于这一学说，下列说法正确的是（　　） A. 它是人类关于教育起源问题的最古老的观点 B. 它是教育学史上首个正式提出的教育起源学说 C. 它混淆了动物本能活动与人类社会的教育活动 D. 它以历史唯物主义为依据，是正确的理论主张 9. 某教师在研学活动中介绍：原始社会没有文字和书籍，长者带领年轻人狩猎、采集，教育就在生产劳动和日常生活中同步开展。这主要反映出原始社会的教育具有（　　） A. 教育从社会生产劳动中分离出来，出现了专门的教育机构 B. 教育与生产劳动紧密结合，教育内容和方法比较简单 C. 教育内容丰富，天文、几何、医学等发展为独立学科 D. 教育对象具有鲜明的阶级性，并存在严格的等级差别 10. 我国西周时期实行“学在官府”制度，只有贵族子弟才能进入学校接受正规教育。这体现了古代社会的教育具有（　　） A. 教育的专门性，出现了专门的教育机构与执教人员 B. 教育的非生产性，学校教育与生产劳动相脱离 C. 教育的阶级性与严格等级性，教育对象按等级划分 D. 教育的内容丰富性，天文、几何等发展为独立学科 11. 有观点认为，学校的产生需要具备物质基础、专门的执教人员、教育内容与文字条件以及国家培养官吏的需要。其中为学校产生提供专门从事教育活动的知识分子的条件是（　　） A. 生产力发展水平的提高为其奠定物质基础 B. 社会生产生活知识与文字的创造与积累 C. 国家机器的产生迫切需要培养维护统治的官吏 D. 脑力劳动与体力劳动分离，提供了专门人才 12. 某教师在学习笔记中写道：各国普遍通过立法实施免费义务教育，以法律保障教育普及；教育观念也正从强制性义务转向人人应享有的权利。这段笔记反映的是近现代社会教育的（　　） A. 教育与生产劳动的联系日益增强 B. 教育实施法制化和民主化 C. 教育普及逐步走向制度化 D. 教育目的转向培养全面发展的人 13. 某企业职工在工作之余通过线上平台持续学习新技术，并计划退休后继续参加社区学习活动。他所持的“一辈子都要学习”的观念，体现的当代世界教育发展趋势是（　　） A. 教育终身化，强调教育贯穿人的一生 B. 教育全民化，人人平等享有受教育权利 C. 教育民主化，强调教育机会均等 D. 教育现代化，教育观念与手段的转型 14. 家长询问：“幼儿园既教孩子唱歌画画，又负责照看孩子午睡、吃饭，这算什么性质的事业？”教师回答说，学前教育是国民教育体系的重要组成部分，也是重要的社会公益事业。这主要体现了学前教育的（　　） A. 学前教育的福利性与营利性 B. 学前教育的强制性与选拔性 C. 学前教育的基础性与公益性 D. 学前教育的职业性与定向性 15. 有位家长问：孩子两岁半时送托育机构接受照护和启蒙，三岁以后送入幼儿园，这两个阶段的教育应当怎样区分？下列回答正确的是（　　） A. 0—3岁属于幼儿教育，3岁至入小学前属于早期教育 B. 0—6岁统称早期教育，幼儿园阶段属于义务教育 C. 0—6岁统称幼儿教育，且均以幼儿园为主要活动场所 D. 0—3岁属于早期教育，3岁至入小学前属于幼儿教育 16. 某教师在家长会上介绍：这一阶段的教育由国家主导、公共资源保障，面向全体适龄儿童少年，不以营利为目的，并坚持“五育并举”促进学生德、智、体、美、劳全面发展。下列对该阶段教育性质的概括正确的是（　　） A. 公益性、选拔性、普及性、全面性 B. 公益性、基础性、普及性、全面性 C. 营利性、基础性、普及性、差异性 D. 公益性、基础性、选拔性、定向性 17. 家长咨询：孩子初中毕业后，可以选择普通高中，也可以选择中专、职高、技校，这些都属于哪个阶段的教育？教师的正确回答是（　　） A. 都属于中等教育，含普通高中与中等职业教育 B. 都属于初等教育，是义务教育的重要组成部分 C. 普通高中属于高等教育预备，中专职高属于职业教育 D. 都属于职业教育，主要培养技术技能型人才 18. 有教师在读书笔记中写道：教育学以教育现象、教育问题为研究对象，其根本任务是从大量现象和问题中总结出教育规律并指导实践。下列对教育学的认识正确的是（　　） A. 教育学是专门研究教学过程与教学方法的科学 B. 教育学是研究儿童身心发展规律的科学 C. 教育学是研究教育现象、揭示教育规律的科学 D. 教育学是研究学校管理工作的应用性科学 19. 某教师在教研中说：我国古代有一部著作，是中国古代乃至世界上最早专门论述教育问题的专著，其中的教育思想对后世影响深远。这部著作是（　　） A. 《论语》，由孔子弟子及再传弟子整理成书 B. 《学记》，为《礼记》中思孟学派的教育论著 C. 《孟子》，集中体现思孟学派的教育主张 D. 《说文解字》，对“教”“育”分别作出注释 20. 有教师介绍：他的著作被视为首部具备科学体系的教育学专著，标志着规范教育学的正式创立；他首次提出“教育性教学”概念，并创立了四段教学法。这位教育家是（　　） A. 赫尔巴特，其《普通教育学》创立了规范教育学 B. 夸美纽斯，其《大教学论》标志教育学开始独立 C. 杜威，其《民主主义与教育》代表现代教育学派 D. 洛克，其《教育漫话》提出完整的绅士教育理论 二、多选题（本题共10道小题，每题3分，共30分） 21. 关于教育活动的构成要素，下列说法正确的有（　　） A. 教育者、受教育者和教育影响是构成教育活动的基本要素 B. 狭义的教育者主要指学校教育者，其中学校教师是最主要的教育者 C. 受教育者既是接受教育影响的客体，又是具有能动性的活动主体 D. 教育影响是教育活动的中介，包括内容、方法、手段与组织形式 22. 关于教育的起源，下列说法正确的有（　　） A. 神话起源说认为教育由人格化的神所创造，是错误且缺乏科学依据的观点 B. 生物起源说由利托尔诺和沛西·能提出，是教育学史上首个正式提出的起源学说 C. 心理起源说认为教育起源于儿童对成人的有意识模仿，科学揭示了教育的社会属性 D. 劳动起源说认为教育起源于劳动，持这一观点的学者主要集中在苏联和中国 23. 关于古代社会的教育，下列说法正确的有（　　） A. 产生了专门的教育机构和专门的执教人员，学校教育应运而生 B. 教育具有鲜明的阶级性，但统治阶级内部不存在等级差别 C. 教育与生产劳动相脱离，呈现出明显的非生产性 D. 教学组织形式以个别施教和集体个别施教为主，尚未形成系统的集体施教模式 24. 关于当代世界教育的发展趋势，下列说法正确的有（　　） A. 教育终身化强调教育应贯穿人的一生，法国学者保罗·朗格朗最早对其系统论述 B. 教育全民化指人人平等享有并必须接受一定教育的权利 C. 教育民主化仅指教育机会均等，与师生关系无关 D. 教育现代化的最终目标是实现教育手段的信息化 25. 关于我国的学前教育，下列说法正确的有（　　） A. 学前教育是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，具有基础性 B. 学前教育属于民生事业，是重要的社会公益事业，具有公益性 C. 从出生到3岁接受的教育称为早期教育，通常以家庭教育为主 D. 幼儿园坚持保育和教育相结合的原则，并承担指导家庭科学育儿的任务 26. 关于我国的初等、中等教育，下列说法正确的有（　　） A. 初等教育通常指面向3—6岁儿童的教育，属于义务教育的起始阶段 B. 初等和中等教育的核心性质是基础教育，兼具公益性、基础性、普及性和全面性 C. 中等教育包括初级中等教育和高级中等教育，后者含普通高中与中等职业教育 D. 普通高中的任务重点在于为学生接受高等教育筑牢文化根基，培养创新精神与生涯规划意识 27. 关于教育学这门学科，下列说法正确的有（　　） A. 教育学是研究教育现象、教育问题，揭示教育规律的一门科学 B. 教育问题是推动教育学发展的外在动力，与教育实践没有直接关系 C. 教育学的根本任务是描述教育现象并如实记录教育事实 D. 教育学的学科特征主要体现在理论性与实践性的有机结合上 28. 关于教育学多样化发展阶段的代表人物及其思想，下列说法正确的有（　　） A. 福禄贝尔被誉为“幼儿教育之父”，是教育史上第一个承认游戏教育价值的人 B. 斯宾塞提出“教育即生活”“学校即社会”，主张以儿童、活动、经验为中心 C. 杜威提出“从做中学”，主张儿童中心、活动中心、经验中心的新三中心论 D. 凯洛夫出版了《新教育大纲》，是中国第一部马克思主义教育学著作 29. 关于国外学前教育理论与实践，下列说法正确的有（　　） A. 夸美纽斯的《母育学校》是历史上第一部论述学前教育的专著 B. 福禄贝尔于1837年创办了世界上第一所幼儿园，强调游戏与作业的价值 C. 蒙台梭利主张让儿童在工作中学习，并通过实际活动培养纪律 D. 蒙台梭利认为学前教育阶段是儿童感觉发展的敏感期，把感官教育作为教育实验的主要内容 30. 我国一批教育家为学前教育的本土化进行了艰难探索。下列说法正确的有（　　） A. 张雪门于1923年创办了中国第一所实验幼稚园——南京鼓楼幼稚园 B. 陈鹤琴提出“行为课程”，主张课程内容来源于儿童本身及所处的自然环境与社会环境 C. 陈鹤琴创立了“活教育理论”，其目的是“做人，做中国人，做现代中国人” D. 张雪门认为游戏对儿童身心发展有独特价值，并把游戏分为六类 三、判断题（本题共5道小题，每题2分，共10分） 31. 教育活动中的“准”教育过程，指的是教育者、受教育者和教育影响三个要素都必须同时直接参与的完整过程。 32. 近现代社会的教育要求教育与生产劳动相结合，马克思主义教育学把这种结合视为造就全面发展的人的唯一途径。 33. 我国学前教育具有促进儿童全面发展和为家长服务的双重任务，其中幼儿园阶段以保育为主、教育为辅。 34. 瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是《教育论》，他提出了“什么知识最有价值”的著名命题。 35. 陶行知提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”，认为教师的责任不在教，而在教学生学。 四、简答题（本题共2道小题，每题10分，共20分） 36. 简述关于教育起源的四种代表性学说。 37. 简述陈鹤琴“活教育”理论体系的主要内容。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《教育学基础》（高教版） 模块一 教育与教育学 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共20道小题，每题2分，共40分） 1. 教研活动中，教师围绕“教育与其他社会现象的根本区别”展开讨论，认为关键就在于教育有自己质的规定性。教育区别于其他一切社会现象的根本标志是（　　） A. 教育是促进个体社会化的社会实践活动 B. 教育是传递生产劳动经验的社会活动 C. 教育是有目的地培养人的社会实践活动 D. 教育是推动社会文明进步的社会活动 【答案】C 【解析】教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育的本质属性，也是教育与其他一切社会现象的根本区别。教育是有意识的、以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，其余三项都与教育相关，但都未揭示教育的本质。 2. 有位家长向老师咨询：“孩子在家里跟着外婆学包粽子，在小区里参加垃圾分类宣传，这些经历对他也算是一种学习吧？”老师回答，这些都属于广义的教育。下列对广义教育理解正确的是（　　） A. 特指学校教育依据社会发展要求系统影响受教育者身心的活动 B. 泛指有目的地增进人的知识技能、影响人的思想观念的活动 C. 仅指有计划、有组织地向学生传授科学文化知识的活动 D. 泛指人类与动物界共有的、基于生存本能的活动 【答案】B 【解析】广义的教育泛指一切有目的地增进人的知识技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念、完善人的个性的活动，既可以是自发、无组织且零散的，也可以是自觉、有组织且系统的。狭义的教育则主要指学校教育。 3. 在“认识春天”主题活动中，教师准备了绘本、柳枝标本与观察记录表，并采用小组讨论的方式组织幼儿探究。这些内容、方法、手段与组织形式，在教育活动的构成要素中统称为（　　） A. 教育内容 B. 教育手段 C. 教育环境 D. 教育影响 【答案】D 【解析】教育影响是教育活动的中介，包括内容、方法、手段与组织形式等要素，在教育者与学习者之间建立起沟通和互动的桥梁。题干中教师准备的材料与采用的组织方式都属于教育影响，教育内容与教育手段只是其中的组成部分。 4. 幼儿园李老师在阅读区为幼儿讲绘本、引导观察画面并示范声音模仿，幼儿专注倾听、主动参与。从教育活动构成要素看，李老师在活动中属于（　　） A. 教育者，在教育活动中起着主导作用 B. 教育影响，在教育活动中起着中介作用 C. 受教育者，在教育活动中起着客体作用 D. 学习者，在教育活动中起着主体作用 【答案】A 【解析】狭义的教育者主要指学校教育者，其中学校教师是最直接、最主要的教育者，在教育活动中起着主导作用。受教育者是教育活动的对象，兼具受动性与能动性；教育影响则是教育者与学习者之间沟通互动、传递教育内容的中介。 5. 一位教师在介绍教育起源时提到：“古人认为，教育是上天为教化民众而设立的，人应当皈依于神、顺从于天。”这一观点的主要缺陷在于（　　） A. 否认了教育是人类社会所特有的一种实践活动 B. 混淆了动物本能与人类社会的教育活动 C. 夸大了儿童对成人行为的无意识模仿作用 D. 把教育归结为人格化的神所创造，缺乏依据 【答案】D 【解析】神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点，认为教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志。它是在人类认识水平有限的条件下产生的，是错误的、缺乏科学依据的观点。 6. 有学者认为，人类社会的教育起源于动物界各类动物的生存本能活动，是对动物界教育行为的继承、改进与发展。这一学说的根本错误在于（　　） A. 未能准确把握教育所特有的目的性与社会性 B. 未能说明教育在人类社会中具体的表现形式 C. 未能揭示教育内容随社会发展而不断丰富 D. 未能承认教育对个体身心发展的重要作用 【答案】A 【解析】生物起源说的代表人物是法国的利托尔诺和英国的沛西·能，它是教育学史上首个正式提出的教育起源学说，标志着人类对教育起源问题的探讨开始从神话解释转向科学层面的分析，但其明显不足在于混淆了动物本能活动与人类社会教育活动的本质界限。 7. 美国心理学家孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实，判定教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。这一学说的主要局限是（　　） A. 科学地揭示了教育起源的社会根源 B. 正确地区分了人类本能与动物本能 C. 夸大了模仿行为在教育活动中的作用 D. 充分肯定了教育活动的目的性与社会性 【答案】C 【解析】心理起源说从受教育者的本能与需求切入阐述教育本质，具有一定合理性，但孟禄把教育完全归结为无意识状态下的模仿行为，夸大了模仿在教育中的作用，也未能区分人类本能与动物本能的差异，忽视了人类活动的目的性与社会性。 8. 在课堂辩论中，有同学认为教育起源于劳动，其直接动因是劳动过程中人们传递生产经验和生活经验的实际社会需要。关于这一学说，下列说法正确的是（　　） A. 它是人类关于教育起源问题的最古老的观点 B. 它是教育学史上首个正式提出的教育起源学说 C. 它混淆了动物本能活动与人类社会的教育活动 D. 它以历史唯物主义为依据，是正确的理论主张 【答案】D 【解析】劳动起源说也称教育的社会起源说，是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，依据恩格斯关于“劳动创造了人本身”的基本思想形成的，其正确性与合理性源于马克思主义历史唯物主义观点，持这一观点的学者主要集中在苏联和中国。 9. 某教师在研学活动中介绍：原始社会没有文字和书籍，长者带领年轻人狩猎、采集，教育就在生产劳动和日常生活中同步开展。这主要反映出原始社会的教育具有（　　） A. 教育从社会生产劳动中分离出来，出现了专门的教育机构 B. 教育与生产劳动紧密结合，教育内容和方法比较简单 C. 教育内容丰富，天文、几何、医学等发展为独立学科 D. 教育对象具有鲜明的阶级性，并存在严格的等级差别 【答案】B 【解析】原始社会的教育具有生产性、非阶级性和简单性三方面特征。题干中教育伴随生产劳动与日常生活同步开展、当时没有文字和书籍，正体现了教育与生产劳动紧密结合、教育内容简单、教育方法单一的特点。 10. 我国西周时期实行“学在官府”制度，只有贵族子弟才能进入学校接受正规教育。这体现了古代社会的教育具有（　　） A. 教育的专门性，出现了专门的教育机构与执教人员 B. 教育的非生产性，学校教育与生产劳动相脱离 C. 教育的阶级性与严格等级性，教育对象按等级划分 D. 教育的内容丰富性，天文、几何等发展为独立学科 【答案】C 【解析】古代社会教育的阶级性与等级性针对教育对象而言，学校教育具有鲜明的阶级性与严格的等级性。在奴隶社会中，非统治阶级的子弟无法进入学校接受正规教育，西周“学在官府”正是教育阶级性的突出表现。 11. 有观点认为，学校的产生需要具备物质基础、专门的执教人员、教育内容与文字条件以及国家培养官吏的需要。其中为学校产生提供专门从事教育活动的知识分子的条件是（　　） A. 生产力发展水平的提高为其奠定物质基础 B. 社会生产生活知识与文字的创造与积累 C. 国家机器的产生迫切需要培养维护统治的官吏 D. 脑力劳动与体力劳动分离，提供了专门人才 【答案】D 【解析】学校产生的基本条件可归纳为四点，其中脑力劳动与体力劳动的分离，为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子；生产力发展水平的提高奠定了必要的物质基础，社会生产生活知识与文字的积累提供了教育内容和专门传授知识技能的社会条件。 12. 某教师在学习笔记中写道：各国普遍通过立法实施免费义务教育，以法律保障教育普及；教育观念也正从强制性义务转向人人应享有的权利。这段笔记反映的是近现代社会教育的（　　） A. 教育与生产劳动的联系日益增强 B. 教育实施法制化和民主化 C. 教育普及逐步走向制度化 D. 教育目的转向培养全面发展的人 【答案】B 【解析】在现代教育的发展中，法制化与民主化是两个突出特点：各国普遍通过立法实施免费义务教育，以法律保障教育普及；教育观念也正从强制性义务转向人人应享有的权利。这与教育普及走向制度化所强调的普及义务教育制度的建立各有侧重。 13. 某企业职工在工作之余通过线上平台持续学习新技术，并计划退休后继续参加社区学习活动。他所持的“一辈子都要学习”的观念，体现的当代世界教育发展趋势是（　　） A. 教育终身化，强调教育贯穿人的一生 B. 教育全民化，人人平等享有受教育权利 C. 教育民主化，强调教育机会均等 D. 教育现代化，教育观念与手段的转型 【答案】A 【解析】教育终身化是为适应科学知识快速增长与人的持续发展需求而逐步形成的教育思想与教育制度，法国学者保罗·朗格朗最早对其进行了系统论述。题干中工作之余持续学习、退休后继续参加学习活动的做法，正是教育终身化的体现。 14. 家长询问：“幼儿园既教孩子唱歌画画，又负责照看孩子午睡、吃饭，这算什么性质的事业？”教师回答说，学前教育是国民教育体系的重要组成部分，也是重要的社会公益事业。这主要体现了学前教育的（　　） A. 学前教育的福利性与营利性 B. 学前教育的强制性与选拔性 C. 学前教育的基础性与公益性 D. 学前教育的职业性与定向性 【答案】C 【解析】学前教育具有基础性和公益性两个基本属性。基础性指它是我国基础教育的重要组成部分，也是学校教育和终身教育的奠基阶段；公益性指学前教育属于民生事业，是重要的社会公益事业，关系儿童健康成长与千家万户的切身利益。 15. 有位家长问：孩子两岁半时送托育机构接受照护和启蒙，三岁以后送入幼儿园，这两个阶段的教育应当怎样区分？下列回答正确的是（　　） A. 0—3岁属于幼儿教育，3岁至入小学前属于早期教育 B. 0—6岁统称早期教育，幼儿园阶段属于义务教育 C. 0—6岁统称幼儿教育，且均以幼儿园为主要活动场所 D. 0—3岁属于早期教育，3岁至入小学前属于幼儿教育 【答案】D 【解析】学前教育涵盖两个时期：从出生到3岁接受的教育称为早期教育，通常以家庭教育为主，以日常养护和亲子互动为主要内容，重在培养生活能力与卫生习惯；从3岁到入小学前接受的教育是幼儿教育，幼儿园是面向这一阶段的专门机构，不仅提供教育，还提供保育。 16. 某教师在家长会上介绍：这一阶段的教育由国家主导、公共资源保障，面向全体适龄儿童少年，不以营利为目的，并坚持“五育并举”促进学生德、智、体、美、劳全面发展。下列对该阶段教育性质的概括正确的是（　　） A. 公益性、选拔性、普及性、全面性 B. 公益性、基础性、普及性、全面性 C. 营利性、基础性、普及性、差异性 D. 公益性、基础性、选拔性、定向性 【答案】B 【解析】小学、初中和普通高中均属于基础教育阶段，其核心性质是基础教育，兼具公益性、基础性、普及性和全面性。它由国家主导、公共资源保障，面向全体适龄儿童少年，不以营利为目的，并坚持“五育并举”促进学生全面发展。 17. 家长咨询：孩子初中毕业后，可以选择普通高中，也可以选择中专、职高、技校，这些都属于哪个阶段的教育？教师的正确回答是（　　） A. 都属于中等教育，含普通高中与中等职业教育 B. 都属于初等教育，是义务教育的重要组成部分 C. 普通高中属于高等教育预备，中专职高属于职业教育 D. 都属于职业教育，主要培养技术技能型人才 【答案】A 【解析】中等教育是在初等教育基础上继续实施的普通教育和职业教育，通常面向12—18岁的青少年，包括初级中等教育（即初中教育，属于义务教育的后半段）和高级中等教育。高级中等教育即高中阶段教育，含普通高中教育和中等职业教育。 18. 有教师在读书笔记中写道：教育学以教育现象、教育问题为研究对象，其根本任务是从大量现象和问题中总结出教育规律并指导实践。下列对教育学的认识正确的是（　　） A. 教育学是专门研究教学过程与教学方法的科学 B. 教育学是研究儿童身心发展规律的科学 C. 教育学是研究教育现象、揭示教育规律的科学 D. 教育学是研究学校管理工作的应用性科学 【答案】C 【解析】教育学是研究教育现象、教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育问题是推动教育学发展的内在动力，教育学的根本任务是从大量的教育现象和教育问题中总结出教育规律，并指导教育实践，其学科特征主要体现在理论性与实践性的有机结合上。 19. 某教师在教研中说：我国古代有一部著作，是中国古代乃至世界上最早专门论述教育问题的专著，其中的教育思想对后世影响深远。这部著作是（　　） A. 《论语》，由孔子弟子及再传弟子整理成书 B. 《学记》，为《礼记》中思孟学派的教育论著 C. 《孟子》，集中体现思孟学派的教育主张 D. 《说文解字》，对“教”“育”分别作出注释 【答案】B 【解析】《学记》是《礼记》中的一篇，为战国末期思孟学派的教育论著，是中国古代乃至世界上最早专门论述教育问题的专著。古罗马昆体良的《雄辩术原理》是西方最早的一部教育著作，也是世界上第一部教学法论著，但比《学记》晚了近四百年。 20. 有教师介绍：他的著作被视为首部具备科学体系的教育学专著，标志着规范教育学的正式创立；他首次提出“教育性教学”概念，并创立了四段教学法。这位教育家是（　　） A. 赫尔巴特，其《普通教育学》创立了规范教育学 B. 夸美纽斯，其《大教学论》标志教育学开始独立 C. 杜威，其《民主主义与教育》代表现代教育学派 D. 洛克，其《教育漫话》提出完整的绅士教育理论 【答案】A 【解析】1806年，德国教育家赫尔巴特出版《普通教育学》，这是首部具备科学体系的教育学专著，标志着规范教育学的正式创立。他首次提出“教育性教学”概念，将教育学的理论基础确立为伦理学与心理学两门学科，创立“明了、联想、系统、方法”四段教学法，被誉为“现代教育学之父”。 二、多选题（本题共10道小题，每题3分，共30分） 21. 关于教育活动的构成要素，下列说法正确的有（　　） A. 教育者、受教育者和教育影响是构成教育活动的基本要素 B. 狭义的教育者主要指学校教育者，其中学校教师是最主要的教育者 C. 受教育者既是接受教育影响的客体，又是具有能动性的活动主体 D. 教育影响是教育活动的中介，包括内容、方法、手段与组织形式 【答案】ABCD 【解析】教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素，三者既相互独立又相互联系，任何教育活动的开展都离不开三要素的直接或间接参与。学校教师在教育活动中起主导作用；受教育者兼具受动性与能动性；教育影响在二者之间建立起沟通和互动的桥梁。 22. 关于教育的起源，下列说法正确的有（　　） A. 神话起源说认为教育由人格化的神所创造，是错误且缺乏科学依据的观点 B. 生物起源说由利托尔诺和沛西·能提出，是教育学史上首个正式提出的起源学说 C. 心理起源说认为教育起源于儿童对成人的有意识模仿，科学揭示了教育的社会属性 D. 劳动起源说认为教育起源于劳动，持这一观点的学者主要集中在苏联和中国 【答案】ABD 【解析】神话起源说认为教育由人格化的神所创造，是错误的、缺乏科学依据的观点；生物起源说由法国的利托尔诺和英国的沛西·能提出，是教育学史上首个正式提出的教育起源学说；心理起源说把教育归结为无意识状态下的模仿行为，否认了教育的社会属性；劳动起源说认为教育起源于劳动。 23. 关于古代社会的教育，下列说法正确的有（　　） A. 产生了专门的教育机构和专门的执教人员，学校教育应运而生 B. 教育具有鲜明的阶级性，但统治阶级内部不存在等级差别 C. 教育与生产劳动相脱离，呈现出明显的非生产性 D. 教学组织形式以个别施教和集体个别施教为主，尚未形成系统的集体施教模式 【答案】ACD 【解析】古代社会的教育具有专门性、阶级性与等级性、非生产性、内容丰富性和个别性等特点。它产生了专门的教育机构与执教人员；教育对象既有阶级性又有等级性，统治阶级内部还会划分出不同等级；学校教育与生产劳动相脱离；教学组织形式以个别施教和集体个别施教为主。 24. 关于当代世界教育的发展趋势，下列说法正确的有（　　） A. 教育终身化强调教育应贯穿人的一生，法国学者保罗·朗格朗最早对其系统论述 B. 教育全民化指人人平等享有并必须接受一定教育的权利 C. 教育民主化仅指教育机会均等，与师生关系无关 D. 教育现代化的最终目标是实现教育手段的信息化 【答案】AB 【解析】当代世界教育呈现出终身化、全民化、民主化、现代化、信息化与数字化等发展趋势。教育终身化由法国学者保罗·朗格朗最早系统论述；教育全民化指人人平等享有并必须接受一定教育的权利；教育民主化还包括师生关系民主化与教育过程民主化；教育现代化的最终目标是人的现代化。 25. 关于我国的学前教育，下列说法正确的有（　　） A. 学前教育是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，具有基础性 B. 学前教育属于民生事业，是重要的社会公益事业，具有公益性 C. 从出生到3岁接受的教育称为早期教育，通常以家庭教育为主 D. 幼儿园坚持保育和教育相结合的原则，并承担指导家庭科学育儿的任务 【答案】ABCD 【解析】学前教育具有基础性和公益性两个基本属性，是国民教育体系的重要组成部分。它涵盖早期教育与幼儿教育两个时期，0—3岁的早期教育以家庭教育为主。幼儿园坚持保育和教育相结合的原则，促进幼儿全面和谐发展，同时承担主动与父母交流幼儿身心发展状况、指导家庭科学育儿的任务。 26. 关于我国的初等、中等教育，下列说法正确的有（　　） A. 初等教育通常指面向3—6岁儿童的教育，属于义务教育的起始阶段 B. 初等和中等教育的核心性质是基础教育，兼具公益性、基础性、普及性和全面性 C. 中等教育包括初级中等教育和高级中等教育，后者含普通高中与中等职业教育 D. 普通高中的任务重点在于为学生接受高等教育筑牢文化根基，培养创新精神与生涯规划意识 【答案】BCD 【解析】初等教育通常指面向6—12岁儿童的教育，是义务教育的起始阶段；中等教育面向12—18岁青少年，含初中教育和高中阶段教育，后者又含普通高中与中等职业教育。普通高中的任务重点在于为学生接受高等教育筑牢文化根基，并培养创新精神与生涯规划意识。 27. 关于教育学这门学科，下列说法正确的有（　　） A. 教育学是研究教育现象、教育问题，揭示教育规律的一门科学 B. 教育问题是推动教育学发展的外在动力，与教育实践没有直接关系 C. 教育学的根本任务是描述教育现象并如实记录教育事实 D. 教育学的学科特征主要体现在理论性与实践性的有机结合上 【答案】AD 【解析】教育学是研究教育现象、教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育问题是推动教育学发展的内在动力，教育学的根本任务是从大量的教育现象和教育问题中总结出教育规律，并指导教育实践。其学科特征主要体现在理论性与实践性的有机结合上。 28. 关于教育学多样化发展阶段的代表人物及其思想，下列说法正确的有（　　） A. 福禄贝尔被誉为“幼儿教育之父”，是教育史上第一个承认游戏教育价值的人 B. 斯宾塞提出“教育即生活”“学校即社会”，主张以儿童、活动、经验为中心 C. 杜威提出“从做中学”，主张儿童中心、活动中心、经验中心的新三中心论 D. 凯洛夫出版了《新教育大纲》，是中国第一部马克思主义教育学著作 【答案】AC 【解析】福禄贝尔被誉为“幼儿教育之父”，是教育史上第一个承认游戏教育价值的人；杜威提出“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”，并提出新三中心论。世界上第一部马克思主义教育学著作是凯洛夫出版的《教育学》，杨贤江的《新教育大纲》则是我国第一部马克思主义教育学著作。 29. 关于国外学前教育理论与实践，下列说法正确的有（　　） A. 夸美纽斯的《母育学校》是历史上第一部论述学前教育的专著 B. 福禄贝尔于1837年创办了世界上第一所幼儿园，强调游戏与作业的价值 C. 蒙台梭利主张让儿童在工作中学习，并通过实际活动培养纪律 D. 蒙台梭利认为学前教育阶段是儿童感觉发展的敏感期，把感官教育作为教育实验的主要内容 【答案】ABCD 【解析】夸美纽斯的《母育学校》是历史上第一部论述学前教育的专著；福禄贝尔于1837年创办了世界上第一所幼儿园，提出游戏教学原则并发明“恩物”；蒙台梭利认为学前阶段是儿童感觉发展的敏感期，把感官教育作为教育实验的主要内容，主张让儿童在工作中学习并通过实际活动养成纪律。 30. 我国一批教育家为学前教育的本土化进行了艰难探索。下列说法正确的有（　　） A. 张雪门于1923年创办了中国第一所实验幼稚园——南京鼓楼幼稚园 B. 陈鹤琴提出“行为课程”，主张课程内容来源于儿童本身及所处的自然环境与社会环境 C. 陈鹤琴创立了“活教育理论”，其目的是“做人，做中国人，做现代中国人” D. 张雪门认为游戏对儿童身心发展有独特价值，并把游戏分为六类 【答案】CD 【解析】A项错误，1923年创办南京鼓楼幼稚园（中国第一所实验幼稚园）的是陈鹤琴，而非张雪门。B项错误，“行为课程”是张雪门提出的，主张课程内容来源于儿童本身及所处的自然环境与社会环境，陈鹤琴提出的是“活教育”理论。C项正确，陈鹤琴创立“活教育”理论，其目的为“做人，做中国人，做现代中国人”。D项正确，张雪门重视游戏对儿童身心发展的独特价值，并将游戏划分为感觉游戏、运动游戏、模仿游戏、想象游戏、智力游戏等类别。因此选CD。 三、判断题（本题共5道小题，每题2分，共10分） 31. 教育活动中的“准”教育过程，指的是教育者、受教育者和教育影响三个要素都必须同时直接参与的完整过程。 【答案】错误 【解析】教育活动的三个基本要素既相互独立又相互联系。“真”教育过程需教师、学生与教育影响三要素直接参与，而“准”教育过程则有一要素间接参与，如学生按教师布置的任务自习，教师虽不在场，教育仍持续发生。 32. 近现代社会的教育要求教育与生产劳动相结合，马克思主义教育学把这种结合视为造就全面发展的人的唯一途径。 【答案】正确 【解析】大机器生产把科学技术融入生产过程，劳动者必须具有一定的知识和能力才能与大机器生产相适应，从而要求教育必须与生产劳动相结合。马克思主义教育学把教育与生产劳动相结合视为造就全面发展的人的唯一途径。 33. 我国学前教育具有促进儿童全面发展和为家长服务的双重任务，其中幼儿园阶段以保育为主、教育为辅。 【答案】错误 【解析】学前教育具有促进儿童全面发展和为家长服务的双重任务。与中小学不同，幼儿园不仅提供教育，还提供保育，坚持保育和教育相结合的原则，二者并非主次之分，而是同等重要、相互渗透、共同促进幼儿全面和谐发展。 34. 瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是《教育论》，他提出了“什么知识最有价值”的著名命题。 【答案】错误 【解析】《教育论》与“什么知识最有价值”的命题均出自英国教育家斯宾塞。裴斯泰洛齐的代表作有《林哈德与葛笃德》《葛笃德怎样教育她的子女》，他是西方教育史上第一位提出教育心理学化主张的教育家，也是第一位将教育与生产劳动相结合思想付诸实践的教育家。 35. 陶行知提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”，认为教师的责任不在教，而在教学生学。 【答案】正确 【解析】陶行知的核心教育思想是生活教育，包括“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。他明确反对灌输式教育，认为教师的责任不在教，而在教学生学，教师教的法子必须根据学生学的法子，后来把“做”融入其中，形成“教学做合一”的教育思想。 四、简答题（本题共2道小题，每题10分，共20分） 36. 简述关于教育起源的四种代表性学说。 【答案】（1）神话起源说：是人类关于教育起源的最古老的观点，认为教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神（上帝或上天）所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志。这种观点是错误的、缺乏科学依据的。 （2）生物起源说：代表人物是法国的利托尔诺和英国的沛西·能，认为人类社会的教育起源于动物界各类动物的生存本能活动。它是教育学史上首个正式提出的教育起源学说，但混淆了动物本能活动与人类社会教育活动的本质界限。 （3）心理起源说：代表人物是美国心理学家孟禄，认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。它从受教育者的本能与需求切入阐述教育，具有一定合理性，但夸大了模仿在教育中的作用，忽视了人类活动的目的性与社会性。 （4）劳动起源说：也称教育的社会起源说，依据恩格斯关于“劳动创造了人本身”的基本思想，认为教育起源于劳动，其直接动因是劳动过程中人们传递生产经验和生活经验的实际社会需要。持这一观点的学者主要集中在苏联和中国，是关于人类教育起源的正确主张。 37. 简述陈鹤琴“活教育”理论体系的主要内容。 【答案】陈鹤琴是中国现代学前儿童教育理论和实践的开创者，被誉为“中国幼教之父”。“活教育”理论体系包括目的论、课程论和方法论三个部分。 （1）目的论：“活教育”的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”，三个目标层层递进。 （2）课程论：概括表述为“大自然、大社会都是活教材”，反对幼儿园课程脱离实际，主张让儿童在与自然和社会的接触中获得直接经验。课程具体体现为“五指活动”，即儿童健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动。 （3）方法论：主张让儿童在“做中学、做中教、做中求进步”，提出“凡是儿童能够自己做的，应当让他自己做”“凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想”。活教育的教学过程步骤体现为实验与观察、阅读与参考、发表与创作、批评与研讨，教师的责任是引发、供给、指导和欣赏。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $