14 山水画的意境（素养进阶教学课件）语文新教材统编版九年级下册

该初中语文课件围绕李可染《山水画的意境》展开，以三幅画导入引导学生初步感受意境，通过素养目标、作者背景、文体知识构建基础，再经字词积累、整体感知到细节分析，层层递进搭建学习支架。 其亮点在于融合文化自信（了解山水画传统）、思维能力（辨析意境与技法）、审美创造（赏析《万山红遍》），运用举例论证（李白诗、齐白石画虾）和对比论证（荆浩与写生作者），活动探究与板书设计助力学生提升艺术理解与表达，教师可高效开展教学。

单击此处填加主标题 适用于工作计划/年终总结/商务汇报类演示 山水画的意境 ——李可染—— 1 新课导入 同学们，你们从这三幅画感受到这三幅画的意境吗？ 下面跟随李可染先生的《山水画的意境》去体会山水画的绝美意境。 模板来自于 http://meihua.docer.com/ 2 1.【文化素养】了解中国山水画的艺术传统，感悟传统国画的文化内涵。 2.【语言运用】把握文章论述思路，理解关键语句，学习文艺议论文的表达。 3.【思维能力】辨析意境与技法的区别，提升对艺术文本的理解思辨能力。 4.【审美创造】体会山水画情景交融的意境美，尝试迁移运用到赏析与写作。 素养目标 中国现当代山水画大师、杰出艺术教育家，为北派山水代表人物，齐白石弟子. 其早年入上海美专，后考入杭州国立艺术院研究生班，先后在多所院校任教，54 岁成立山水画室. 他将中西方理念结合，开创独特画风，代表作有《万山红遍 层林尽染》等，其作品浑厚凝重、深沉茂密，极具时代感与独创性 探究新知-走近作者 李可染（1907—1989） 20 世纪 50 年代，李可染为变革山水画，行程数万里旅行写生，在探索过程中，他对山水画的意境等问题有了深刻感悟和独到见解，于是写下相关文章进行总结与阐述，强调意境是山水画的灵魂，探讨如何获得意境等，以帮助读者更好地理解山水画创作中意境的重要性以及其生成的方法等，对推动中国山水画的发展和人们对山水画艺术的认知具有重要意义。 探究新知-创作背景 本文是一篇文艺议论文，属于文艺评论。作者围绕山水画的 “意境” 展开论述，提出核心观点，运用举例论证、对比论证等方法阐释意境的内涵，辨析意境与技法的关系。文章兼具知识性与审美性，条理清晰，说理通俗，融艺术鉴赏与理性分析于一体，帮助读者理解传统国画的艺术魅力。 探究新知-文体知识 字词积累 整体感知 第一部分 chóu chàng gài zhì ǎi xuàn yǔ cǎn yí kuí 惆 怅 气概 真挚 暮霭 渲染 赋予 颐和园 惨淡 夔门 意境 身临其境 lín jìng 探究新知-字音字形 胸有成竹 朝朝暮暮 浮光掠影 xiōng mù lüè 探究新知-字音字形 柏 bǎi bó 柏树 柏林 横 héng hèng 横幅 横行 探究新知-字音字形 惆怅 真挚 身临其境 富丽堂皇 金碧辉煌 形容建筑物或陈设等富丽堂皇，光彩夺目。 亲身到了那个境地。 形容场面、建筑或陈设等宏伟华丽、气势盛大。 真诚恳切。 伤感，失意。 探究新知-词语意思 对比两幅图片，说说有什么不同。 探究新知-整体内容感知 1.通过对比图片，并结合课文内容，说说什么是“意境”。 意境就是景与情的结合;写景就是写情。 探究新知-整体内容感知 2.要怎样才能获得意境?作者在文中提出了哪些观点？ ①要仔细观察对象,深刻认识对象,从而产生强烈、真挚的思想感情。 ②将这种思想感情与画作结合在一起,将对象的精神实质表现出来,从而形成意境。 探究新知-整体内容感知 细节分析 重难点突破 第二部分 再读课文，说说作者是怎样证明前面提出的观点的，运用了哪些手法，结合具体内容进行分析。 探究新知-细节内容探究 在我们的古诗里，往往有很好的意境。虽然关于“人”一句也不写，但是，通过写景，却充分表现了人的思想感情，如李太白《送孟浩然之广陵》的诗句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 毛主席的诗句，意境是很深的。如《十六字令三首》，每一首都是写景，每一字都是写山，但每一首、每一字又都充分表达了人的思想感情。 举例论证 探究新知-细节内容探究 说一说：作者要说的是山水画的意境，为什么要大篇幅地分析诗歌的意境？这样写有什么好处？ 按照作者的观点：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”两句，完全描写自然界的景色，然而就在这两句里，使人深深地体会到诗人深厚的友情。描写自然的景色与绘出的景色无异，且作者提到“意境就是景与情的结合”。 可见诗歌中的意境与山水画的意境是相通的，并无二致。因此，作者在这里以已经学过的诗歌为例，也就能更好地诠释山水画的意境，增强了文章的说服力。 探究新知-细节内容探究 例如，齐白石画虾，就是在长期观察中，在不断表现的过程中，对虾的认识才逐渐深入了，也只有当对事物的认识全面了，做到“全马在胸”“胸有成竹”“白纸对青天”“造化在手”的程度，才能把握对象的精神实质，赋予对象以生命。 举例论证，作者列举齐白石画虾的例子，说明意境的产生有赖于思想感情，而思想感情则有赖于长期的观察，证明只有身临其境，长期观察，才会对事物有深刻的认识。 探究新知-细节内容探究 中国画不强调“光”，这并非不科学，而是注重表现长期观察的结果。拿画松树来说，以中国画家看来，如没有特殊的时间要求(如朝霞暮霭等)，早晨8点钟或中午12点，都不是重要的。重要的是表现松树的精神实质。 举例论证，列举中国画家观察松树没有特定的时间的事例，论证了“中国画不强调‘光’，而是注重表现事物的精神品质”这一观点，从而使论证更具体、更有说服力。 探究新知-细节内容探究 像五代画家荆浩在太行山上描写松树，朝朝暮暮长期观察，画松“凡数万本，始得其真”。 举例论证 引用论证 列举荆浩的事例，并引用他的话，论证了中国画更注重表现客观对象的精神实质，而这需要长期的观察；从而使论证更具体、更有说服力。 探究新知-细节内容探究 像五代画家荆浩在太行山上描写松树，朝朝暮暮长期观察，画松“凡数万本，始得其真”。 一位作者出外写生，两个礼拜就画了一百多张，这当然只能浮光掠影，不可能深刻认识对象，更不可能创造意境。 举例论证、对比论证。正面列举荆浩的事例和反面列举一位作者的事例，通过对比，论证了只有长期观察，把握事物的精神实质，才能创造意境的观点。从而使论证更具体、更有说服力。 探究新知-细节内容探究 说一说：第5段运用了什么修辞手法？结构上有什么作用？ 第5段运用设问的修辞手法，引起读者的思考，点明意境的获得所需的条件，引出下文“怎样才能获得意境”，结构上起承上启下的过渡作用。 怎样才能获得意境呢？我以为要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。 探究新知-细节内容探究 是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品？文中是怎么说的？找出相关语句，大声朗读。 探究新知-细节内容探究 肯定的说，画画要有意境，否则力量无处使，但是有了意境不够，还要有意匠；为了传达思想感情，要千方百计想办法。 意境和意匠是山水画的两个关键，有了意境，没有意匠，意境也就落了空。 探究新知-细节内容探究 ❶论证思路清晰。 文章开篇点明山水画意境的重要性，接着分别阐述 “景” 与 “情” 的内涵及关系，进而说明如何获得意境和营造意境，最后论述意境与意匠的关联，以层层递进的方式，逐步深入地探讨山水画意境这一核心话题，使读者能跟随作者的思路，清晰地把握主旨要点。 探究新知-写作手法探究 ❷运用多种论证方法。 文中综合运用多种论证方法增强说服力。如举例论证，列举齐白石画虾等事例，直观呈现画家如何营造意境；引用论证，引用古人言论，如 “外师造化，中得心源”，丰富文章内涵，强化观点；对比论证，将有、无意境的画作对比，鲜明突出意境于山水画的关键作用，使论证更加全面、深入。 探究新知-写作手法探究 说一说：意境与意匠是什么关系？ 意境和意匠是山水画创作的两个关键问题。“意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。为了传达思想感情，要千方百计想办法”，就需要有意匠。“有了意境，没有意匠，意境也就落了空”。 探究新知-活动：重点探究 齐声朗读最后一段，谈谈本段引用杜甫的名言有什么作用。 引用杜甫的两句话，充当道理论据，论述了意匠在诗歌、绘画中的重要作用，使文章更具说服力。 探究新知-活动：重点探究 同学们，上节课我们了解了文章的内容，掌握了相关的论证方法，梳理了文章的结构。这节课我们把上节课学到的知识应用到实际训练中。 下节导入 1.作者最后强调有意境还要有意匠,但是对于意匠,作者却没有详细论述。你能从熟悉的诗句中,找出有“意匠”的例子并试着分析一下吗? 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 示例: 探究新知-活动：难点解析 《咏柳》一诗,诗的前两句连用两个比喻,描绘春柳的勃勃生机,青翠袅娜;后两句别出心裁地把春风比作剪刀,将视之无形不可捉摸的“春风”形象用拟人的手法表现了出来,独具匠心,充分地表达了春天来临、生机萌发时诗人的惊喜之情。 探究新知-活动：难点解析 2.请你结合第7自然段理解“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入”一句的深刻含义。 写诗，写的是生活；绘画，绘的是风景。它们都基于现实，以现实为原材料。然而，它们融合了写作者与绘画者自身的情感及体悟，因此，它们又必然高于现实。这就是说，不论是高明的诗还是绘画，最终都会成为客观的景物与主观情感相融合的意境。 探究新知-活动：难点解析 3.李可染的画作——《万山红遍》，结合背景运用本文学到的知识欣赏一下这幅山水画。 探究新知-活动：难点解析 “看万山红遍，层林尽染”是毛泽东词作《沁园春·长沙》中的名句，描述了深秋时分，湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮丽奇景。“万山红遍”这一题材其实很少有画家敢尝试。 另一方面，“红遍”给中国传统山水画出了个大难题：历来山水多以水墨描绘，仅作为点缀的红色在使用上可谓慎之又慎。然而李可染先生却迎难而上，开始大胆尝试创作“万山红遍”。 一方面，“万山”之意境颇为辽阔深远，极大地考验着画家的空间驾驭能力，若非胸有千山万壑，则根本无法表现“万山”。 探究新知-活动：难点解析 其时，李可染先生恰好占据了天时、地利、人和。1954年李可染踏上写生之旅，从江南到桂林，从中国到欧洲，可谓千山万水走过；1960年先生重回画室时，已然是胸中有丘壑。这时，他动笔作出此画，而“红遍”的问题也在此间解决了。他采取了大面积使用朱砂来表现秋色的方法，红为主调，以墨作底，既强调了“遍”字，同时也使秋色更红火、更热烈，更带有丰收后喜悦的气氛。 探究新知-活动：难点解析 文章强调意境于山水画的重要性，阐述画家需深入观察、感受自然，融入真情实感，并运用独特的艺术手法，如经营位置、笔墨运用等，营造出景与情相融合的意境，从而赋予山水画以灵魂和生命力，让观者能透过画面感受到深远的意蕴和独特的艺术魅力。 课堂小结-主旨概括 山水画的意境 提出论点：意境是山水画的灵魂 分析问题 阐释什么是意境 结论： 学会欣赏意境 提高欣赏水平 获得意境的途径 表达意境的方法是意匠 意境和意匠是山水画的两个关键 板书设计 A.灵魂(hún) 气慨(gài) 惆怅(chóu zhàng) B.朝霞(cháo) 真挚(zhì) 赋予(fù yǔ) C.渲染 (xuàn ) 暮蔼(ǎi) 浮光掠影(lüè) D.颐和园(yí) 惨淡(cǎn) 金碧辉煌(huáng) D 【解析】A.慨—概，怅—chàng;B.朝—zhāo;C.蔼—霭。 1.下列词语中字形和加线字注音全部正确的一项是（ ） 课堂练习 2.下列画线的词语使用正确的一项是（ ） A.广大党员要身临其境地为群众着想，才能做老百姓真正的知心人。 B.我国已加入WTO，广大群众尤其是领导干部，一定要对有关规则做到胸有成竹。 C.读经典著作应该扎扎实实，不能浮光掠影，否则，所得自然不多，对提高自身文化素养没有多少帮助。 D.聂老师对待工作认真负责，在教学上常常吹毛求疵。 C 【解析】A.“身临其境”指亲身面临那种境地，应改为“设身处地”；B.“胸有成竹”比喻在做事之前已经有通盘的考虑，与语境不符，可改为“了然于心”；D.“吹毛求疵”意思是故意挑剔毛病，寻找差错，是贬义词，用在这里不合语境。 课堂练习 ①竹，柔韧清秀，刚健挺拔，最宜入诗入画。 ②竹如谦谦君子，它有兰的优雅，松的高洁，深受古代文人的青睐。 ③那成片的竹林，风过如丝弦裂帛，雨来如琴瑟和鸣；那就是一首抒情诗，一幅水墨画。 ④“虚心有致，高风亮节”是文人雅士对竹的评价，“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”则是活脱脱的人格写照了。 ⑤郑板桥一生爱画竹，自有个中缘由；苏东坡“宁可食无肉，不可居无竹”，也不仅仅是情趣使然。 A.④⑤②①③ B.①③②⑤④ C.①②③⑤④ D.①③④②⑤ B 3.下列句子顺序排列最恰当的一项是（ ） 课堂练习 运用本课学习的知识赏析一首你喜欢的古诗，或者赏析一幅山水画的意境。 布置作业 单击此处填加主标题 适用于工作计划/年终总结/商务汇报类演示 同学们下课 ——李可染—— 46 1 - 忆江南水乡古筝音乐 范宗沛 null 230310.17 $