第5卷 《学前教育学》（河北科技出版社）期末复习卷 河北省（原卷版+解析版）

《学前教育学》（河北科技出版社） 期末复习卷 第5卷 时间：60分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共20小题，每题3分，共60分） 1. 幼儿教育是指（ ） A. 对3~6岁年龄阶段幼儿所实施的教育 B. 对0~6岁儿童实施的所有教育 C. 仅指幼儿园里开展的教学活动 D. 对6~12岁儿童实施的初等教育 【答案】A 【解析】学前儿童是对0~6岁儿童的总称。0~3岁的教育称为婴儿教育，也是通常所说的早期教育；幼儿教育是对3~6岁年龄阶段幼儿所实施的教育，与婴儿教育共称为学前教育，前与婴儿教育衔接，后与初等教育衔接，为幼儿上小学以及终身学习打下基础。 2. 中华人民共和国成立后，幼儿园在教育幼儿的同时，极大地解放了妇女劳动力。从此，（ ）成为我国幼儿园的双重任务。 A. 教学与科研 B. 保育与保健 C. 保育幼儿、方便家长参加社会主义建设 D. 养护与营利 【答案】C 【解析】中华人民共和国成立后，学前教育以老解放区教育经验为基础、借鉴苏联经验进行整顿改造。在办园方向上，旧型幼儿园逐渐转为向工农子女开门，幼儿园在教育幼儿的同时极大地解放了妇女劳动力，从此保育幼儿、方便家长参加社会主义建设成为我国幼儿园的双重任务。 3. 制订具体教育目标时，不论分解到哪一层次，都要保证教育目标的整体结构不受损害，其内容的涵盖面一定要（ ） A. 精简，只保留知识性内容 B. 集中于某一薄弱领域 C. 与升学考试的要求对齐 D. 全面，包括儿童全面发展的各个方面和每个方面的全部内容 【答案】D 【解析】制订具体教育目标的指导思想常常出现偏差，如在体、智、德、美四育中重此轻彼，或在某一育中重知识轻智力、重动作轻习惯等。不论分解到哪一层次，内容的涵盖面一定要全面，包括儿童全面发展的各个方面和每个方面的全部内容，教育目标内容的不全面会严重影响儿童的全面发展。 4. 党中央提出“科教兴国战略”和“人才强国战略”。学前教育作为基础教育的基础，担负着（ ） A. 直接培养高层次专业人才的任务 B. 为培养人才奠基的光荣而艰巨的任务 C. 替代义务教育完成国民教育的任务 D. 服务于少数尖子儿童选拔的任务 【答案】B 【解析】提高国民素质、培养创新人才显得越来越迫切，党中央提出了科教兴国战略和人才强国战略。学前教育作为基础教育的基础，担负着为培养人才奠基的光荣而艰巨的任务，其质量的高低成为事关国家兴衰的大事；机构只有把工作重点集中到提高教育质量上来，才能跟上时代前进的步伐。 5. 有教师认为“集体活动是面向全体，小组和个别活动是照顾个别差异”。这种看法（ ） A. 正确，符合两类活动的分工 B. 正确，集体活动本身就是面向全体 C. 部分正确，但需区分年龄段运用 D. 是不对的，面向全体与照顾个别差异不可分割 【答案】D 【解析】面向全体并不是要求所有儿童达到同等水平，必须考虑每个儿童的特殊需要，因人而异地进行教育。认为集体活动是“面向全体”、小组和个别活动是“照顾个别差异”是不对的，二者不可分割，在各种组织形式的活动中统一实现；不重视个别差异的集体活动不可能真正面向全体。 6. 学前期幼儿模仿能力强，无论在精神上还是生活中都非常依赖幼儿园教师，教师的一言一行具有无可比拟的“权威地位”。因此幼儿园教师必须（ ） A. 只需教好知识，言行不必在意 B. 严格管束幼儿，让其绝对服从 C. 品德高尚、举止文明，实现“以德育德、以才育才、以爱育爱” D. 减少与幼儿的接触以免产生依赖 【答案】C 【解析】为人师表是幼儿园教师职业的内在要求，对学前教育工作具有特殊的重要意义。学前期幼儿模仿能力强、缺乏是非判断力，教师的一言一行在他们心目中具有无可比拟的“权威地位”，教师必须品德高尚、举止文明，才可能实现“以德育德、以才育才、以爱育爱”的教育效果。 7. 儿童的发展除了受客观因素影响外，还取决于自身的能动性。儿童的主观能动性包括儿童的（ ） A. 依赖性与顺从性 B. 被动性与模仿性 C. 任性与冲动性 D. 独立性、积极性、自主性和创造性 【答案】D 【解析】儿童的发展除受客观因素影响外，还取决于自身的能动性。儿童的主观能动性包括儿童的独立性、积极性、自主性和创造性；同时儿童是独特的人，是发展中的独特的人而不是一个缩小的大人，是发展着的人，具有巨大的发展潜力，其身心是有机系统、整体的发展。 8. 师幼关系是幼儿园最基本、最重要的人际关系。这种关系的建立需要教师与幼儿之间的（ ） A. 物质刺激和惩罚约束 B. 疏离和冷处理 C. 敏感和积极回应 D. 单向的命令与服从 【答案】C 【解析】师幼关系的建立需要教师与幼儿之间的敏感和积极回应。《纲要（试行）》指出，教师是幼儿的支持者、合作者、引导者，要建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感；教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。 9. 学前儿童与教师的相互作用是指师幼之间发生的所有相互影响的双向互动过程。对此理解正确的是（ ） A. 不是教师单向地施加刺激，而是双方互为主客体的能动交互作用 B. 是教师对幼儿的单向影响过程 C. 是幼儿对教师要求的被动接受过程 D. 与幼儿园教育的质量没有关系 【答案】A 【解析】学前儿童与教师的相互作用指在机构教育中，师幼之间发生的所有相互影响的双向互动过程、方式及其所导致的双方心理与行为上的变化。这种相互作用不只是教师单向地施加刺激、让幼儿被动接受，而是双方互为主客体、能动的交互作用；幼儿园教育正是通过师幼双向作用来实现的。 10. 大脑左右两半球分别掌管言语的逻辑思维和非言语的空间感知觉与形象思维。美育通过艺术活动（ ） A. 使儿童完全用逻辑推理的方式学习 B. 帮助儿童借助形象化的方式认识世界，促进大脑左右半球均衡发展 C. 只锻炼儿童的动手操作技能 D. 会抑制儿童想象力的发展 【答案】B 【解析】大脑左右两半球的认知方式不同但都有重要的机能。美育通过艺术活动帮助儿童借助形象化的方式认识世界，弥补了用语言和逻辑推理方式进行学习的不足，有利于促进大脑左右半球的均衡发展；美育还能陶冶儿童的情操，开阔视野、增长知识，促进审美能力和智力的发展。 11. 儿童习惯的形成和能力的培养是长期教育的过程，儿童应在成人帮助和指导下逐步学会照料自己的生活。这属于学前儿童体育目标中的（ ） A. 促进身体正常发育 B. 增强体质、增进健康 C. 培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣 D. 掌握运动技能技巧 【答案】C 【解析】学前儿童体育的目标包括促进身体正常发育和机能协调发展、帮助增强体质增进健康、培养良好的生活卫生习惯和参加体育活动的兴趣。良好的生活卫生习惯有益于身体健康和道德品质及文明行为的形成，会让儿童受益终身；儿童应逐步学会照料自己的生活，养成有益健康的行为习惯。 12. 创造良好的精神环境主要是尊重儿童的自由，使儿童能够自主思考、自由作出抉择。这对儿童智力的发展特别是（ ）非常必要。 A. 想象力和创造力 B. 记忆力和背诵能力 C. 计算与书写能力 D. 竞赛与应试能力 【答案】A 【解析】实施学前儿童智育要创设宽松、自由的环境，让儿童自主活动。儿童智力的发展与环境密切相关：丰富的物质环境能提供大量感知刺激物；创造良好的精神环境主要是尊重儿童的自由，使儿童能够自主思考、自由作出抉择、发挥能力，这对儿童智力的发展特别是想象力和创造力的发展非常必要。 13. 户外活动后幼儿挤在盥洗间抢着洗手，教师请全体幼儿讨论“怎样让每个人洗得又快又好”，孩子们自己定出了分组轮流洗手的规则。这一做法体现了德育实施中的（ ） A. 强化行为的技巧 B. 空洞说教 C. 变相体罚 D. 尊重并充分发挥儿童的主体性 【答案】D 【解析】儿童是自身发展的主体，离开儿童自身的努力，德育是不会有效果的。教师执行规则时应尽可能地让儿童参与规则的制定，并引导儿童真正理解规则；由儿童自己定出来的规则，儿童不仅理解为什么要制定，还会主动地遵守它。德育应坚持正面教育，尊重儿童的自尊心与主体性。 14. 艺术是人类审美实践的集中体现，学前教育机构主要通过音乐、绘画、手工制作、文学作品欣赏、表演等活动实施美育。这说明（ ） A. 美育只能在艺术考级中实现 B. 专门的艺术教育活动是学前儿童美育的主要途径 C. 美育与幼儿的日常生活无关 D. 美育就是教幼儿学画画 【答案】B 【解析】艺术是人类审美实践的集中体现，艺术教育是美育的主要手段。学前教育机构的艺术教育主要通过音乐活动、绘画活动、手工制作、文学作品欣赏、表演活动等来实施，发展儿童听觉、视觉、触觉、身体感觉等的综合审美感。此外，日常生活和大自然、大社会也是实施美育的重要途径。 15. 狭义的幼儿园物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和，包括（ ） A. 园舍建筑、园内装饰、场所布置、设施设备以及空间的设计与利用等 B. 社会的政治、经济、文化、艺术等精神因素 C. 家庭的物质条件与居室空间安排 D. 教师的教育观念与行为 【答案】A 【解析】幼儿园环境按性质分为物质环境和精神环境两大类。狭义的物质环境指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和，包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、各种设施设备以及空间的设计与利用、各种材料的选择与搭配等；B、C 属广义层面的内容，D 属于精神环境的范畴。 16. 某班活动区全是计算、画画、折纸等幼儿独自活动的内容，没有幼儿可以相互交往的区域。从环境创设的原则看，这违背了（ ） A. 开放性原则 B. 经济性原则 C. 环境与教育目标的一致性原则 D. 安全性原则 【答案】C 【解析】环境与教育目标的一致性原则指环境创设要体现环境的教育性，环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需求。创设环境时目标是依据，要有利于幼儿德、智、体、美诸方面的全面发展，不能只偏重智力发展而忽视社会性、情感；缺少相互交往的区域，对发展幼儿的语言和社会性非常不利。 17. 活动区的活动规则应当（ ） A. 用成文的条文向幼儿逐条宣读 B. 表述简短明了、重点突出，并配以色彩鲜艳、醒目的图标 C. 完全取消规则，让幼儿随意活动 D. 由教师在活动中随机口头提醒 【答案】B 【解析】活动区的活动规则包括基本规则和各活动区的具体规则，目的是保证全部幼儿能够顺利开展活动、获得自由自主的发展，而非限制和控制幼儿的活动。规则的表述要符合幼儿的理解能力，语言简短明了、重点突出，最好能配以幼儿喜爱的、色彩鲜艳、醒目的图标。 18. 幼儿园课程不是按学科的知识系统逻辑来编制的，而是以幼儿生活为基础、以幼儿的兴趣和需要为出发点。这说明幼儿园课程（ ） A. 以学科知识的系统逻辑为编制依据 B. 与幼儿的真实生活相互脱离 C. 以成人的兴趣和需要为出发点 D. 遵循幼儿生活的逻辑，在生活中发展、在发展中生活 【答案】D 【解析】遵循幼儿生活的逻辑是幼儿园课程设计与编制的一大特征。幼儿园课程从幼儿生活中发掘有教育价值的事件、现象、问题等，将之转化为课程内容和有意义的课程活动，引导幼儿在生活中发展、在发展中生活，而不是按学科知识系统的逻辑来编制课程。 19. 绘画活动前教师不预先提出目标，而是激发幼儿“我想画个大熊猫”的自发动机，再在活动中自然提出“画一束妈妈喜欢的花”。这一目标属于（ ） A. 生成性目标 B. 行为目标 C. 表现性目标 D. 统一预设目标 【答案】A 【解析】生成性目标是在教育过程中生成的课程目标，关注的不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据活动的实际进展提出相应的目标，更关注过程，反映儿童经验生长的内在要求。案例中教师依据儿童的兴趣和活动过程自然地提出目标，宛如一个建议，非常自然，丝毫没有强制感。 20. 制订教育教学计划时，要考虑各领域内容安排的（ ），而不能不适当地偏重某一领域。 A. 随意性 B. 平衡性 C. 集中性 D. 单一性 【答案】B 【解析】幼儿园课程内容的选定应能满足幼儿身心各方面的发展需要，并使各方面得到平衡的发展。制订教育教学计划时要考虑各领域内容安排的平衡性，不能不适当地偏重某一领域；选定具体活动的内容时可侧重某一两个领域，但必须综合考虑与其他领域的渗透与结合，充分发挥各领域的教育作用。 二、多项选择题（本大题共5小题，每题4分，共20分） 21. 教师引导幼儿参与环境的准备，可以采取的做法有（ ） A. 组织幼儿讨论“六一快到了，活动室的墙壁怎么布置” B. 就“娃娃家只能几个小朋友玩，怎么制定规则”让幼儿各抒己见 C. 提供机会让每个幼儿都能找到动手操作、动脑思考的地方 D. 给能力差、个性孤僻的幼儿安排一些力所能及的任务 【答案】ABCD 【解析】教师引导幼儿参与环境准备主要有动脑和动手两种形式：凡是幼儿能理解和参与的计划、设计，应尽可能变成幼儿的“决定”，如讨论墙壁布置、活动区设置、规则制定等；准备过程中提供机会让每个幼儿动手动脑，特别是给能力差、个性孤僻的幼儿一些力所能及的任务，激励他们参与。 22. 幼儿园课程实施的常用方法包括（ ） A. 观察、实验 B. 游戏操作、参观 C. 填鸭灌输、机械操练 D. 谈话和讨论、讲解和讲述 【答案】ABD 【解析】学前教育课程实施的常用方法有观察、实验、游戏操作、参观、谈话和讨论、讲解和讲述等，应根据目标、内容以及幼儿有效学习的特点灵活而综合地加以运用。要避免把操作活动变成“骑兵式”的操练，让幼儿听着指令一步一步摆弄学具，那样的操作仍是一种被动的学习。 23. 关于怎样使游戏成为幼儿园的基本活动，下列说法正确的有（ ） A. 把幼儿园的所有活动都直接改造成游戏 B. 教师应为显示班级游戏水平而事先分配角色、设计动作 C. 牢固树立正确的游戏观，建立尊重游戏的幼儿园文化 D. 把游戏的精神渗透到幼儿园教育的所有环节中 【答案】CD 【解析】以游戏为基本活动是学前教育应遵循的原理。要做到：牢固树立正确的游戏观，建立尊重游戏的幼儿园文化，尽量减少对游戏的控制，以儿童的需要为中心；充分满足儿童的游戏需要，适当“放手”；把游戏精神渗透到区域、领域、主题、亲子、节日等活动中，而不是把这些活动都变成游戏。 24. 有人根据家长对孩子教育的态度、对幼儿园工作的态度和参与情况将家长分为四类。下列沟通策略正确的有（ ） A. 对不信任幼儿园、常指责教师的家长，需特别冷静理智，真心诚意地从孩子出发寻找沟通方法 B. 对把教育责任全推给幼儿园的家长，默认其做法以免发生冲突 C. 对不尽责任又怪罪老师的家长，需精心、反复地沟通教育引导，动员多方面力量共同做工作 D. 对四类家长用同一种方式统一沟通即可 【答案】AC 【解析】对教育态度和园所工作态度都正确、沟通合作容易的家长，正常交往即可；对关心孩子教育但不信任幼儿园、常指责教师的，教师需特别冷静理智；对信任教师却把教育责任全推给幼儿园的，重点是帮其找回教育责任感并辅以方法指导；对不尽责任又怪罪老师的，需精心反复地沟通教育引导。 25. 《幼儿园入学准备教育指导要点》围绕幼儿入学所需的关键素质，提出的内容包括（ ） A. 身心准备 B. 生活准备 C. 社会准备 D. 学习准备 【答案】ABCD 【解析】《幼儿园入学准备教育指导要点》以促进幼儿身心全面准备为目标，提出身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面的内容，每个内容由发展目标、具体表现和教育建议三部分组成。实施时要把握全面准备、把握重点、尊重规律等要求，不应片面追求某一方面或几方面的准备。 三、判断题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 26. 无论是教育学还是学前教育学，其概念的核心都是研究教育的对象，具体地说就是研究儿童。（ ） 【答案】正确 【解析】教育学与学前教育学概念的核心都是研究教育的对象，具体地说就是研究儿童。苏霍姆林斯基指出“教育这首先是人学”，范梅南也说“教育学就是迷恋儿童成长的学问”，这有利于明确学前教育学不仅是研究“教”的规律，而更应当研究充满不确定性的、发展变化着的儿童。 27. 课程评价应做到客观与真实，教师在进行教学评价时要如实记录儿童的行为表现，然后再作评价。（ ） 【答案】正确 【解析】坚持客观、真实，就是把通过观察、测量、访谈、调查等方法获得的资料，不带主观臆断地真实记录下来再分析判断。如评价美工活动应具体记录“能灵活地用剪刀剪出曲线”“不能与同伴商量粘贴”等实际行为，而不是只作主观描述，这样的评价才能起到诊断和改进的作用。 28. 游戏结束后不必组织幼儿收拾整理和进行总结，直接转入下一环节即可。（ ） 【答案】错误 【解析】游戏活动结束时，首先要组织幼儿进行收拾整理，其次要对幼儿的活动进行总结，以起到提升经验、画龙点睛的作用，同时也可让幼儿相互评价、自我评价。成功的总结应当让每个参加活动的幼儿都感到自己在进步，都充满对活动的信心和再次活动的欲望，从而在以后的活动中玩出新的水平。 29. 幼小衔接期间，学习品质、健康的身体、稳定的情绪、独立的生活自理能力等对适应小学生活的作用不大。（ ） 【答案】错误 【解析】要避免把入学准备等同于教儿童识字、学拼音、教计算的做法。良好学习品质的培养以及健康的身体、稳定的情绪、独立的生活自理能力等，有利于儿童顺利适应小学生活；偏重智育、轻视德育体育美育，甚至智育中只偏重知识技能的获得，会导致儿童入学后仍难以适应。 30. 按照国家部署，小学将一年级上学期设置为入学适应期，重点实施入学适应教育。（ ） 【答案】正确 【解析】《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》要求小学强化衔接意识，将入学适应教育纳入一年级教育教学计划，将一年级上学期设置为入学适应期，国家课程主要采取游戏化、生活化、综合化等方式实施，强化儿童的探究性、体验式学习，坚决纠正超标教学、盲目追赶进度的错误做法。 31. 依据《幼儿园工作规程》，幼儿园每年秋季招生，平时如有缺额，可随时补招。（ ） 【答案】正确 【解析】《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每年秋季招生，平时如有缺额，可随时补招；企业、事业单位和机关、团体、部队设置的幼儿园，除招收本单位工作人员的子女外，应当积极创造条件向社会开放，招收附近居民子女入园。幼儿园可以按年龄分别编班，也可以混合编班。 32. 在幼儿园教育活动中，教师应成为幼儿学习活动的知识灌输者和训练者。（ ） 【答案】错误 【解析】《纲要（试行）》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者：以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听、努力理解幼儿的想法与感受，支持鼓励他们大胆探索与表达；关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉其需要，及时以适当的方式应答。 33. 实施《3~6岁儿童学习与发展指南》，只需关注幼儿某一方面或几方面的发展即可。（ ） 【答案】错误 【解析】《指南》要求关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展；同时要尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质。 34. 依据《幼儿园教师专业标准（试行）》，幼儿保育工作只是保育员的事，与教师无关。（ ） 【答案】错误 【解析】《专业标准》在“幼儿保育和教育的态度与行为”领域要求教师坚持保教结合的原则，重视环境和游戏对幼儿发展的作用等。保育和教育是学前教育机构两大方面的工作，保育中渗透着教育，教育中包含着保育，二者在同一过程中实现，教师不能认为保育工作与自己无关。 35. 《学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》只强调师范生的弹唱画跳技能，不要求掌握幼儿身心发展特点和规律。（ ） 【答案】错误 【解析】该标准在“保育和教育实践能力”的“保育教育基础”中要求，掌握科学照料幼儿日常生活的基本方法，了解幼儿日常卫生保健、传染病预防和意外伤害事故处理的相关知识，掌握教育理论的基本知识和3~6岁幼儿身心发展特点、规律，具备观察、分析与评价幼儿行为的能力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前教育学》（河北科技出版社） 期末复习卷 第5卷 时间：60分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共20小题，每题3分，共60分） 1. 幼儿教育是指（ ） A. 对3~6岁年龄阶段幼儿所实施的教育 B. 对0~6岁儿童实施的所有教育 C. 仅指幼儿园里开展的教学活动 D. 对6~12岁儿童实施的初等教育 2. 中华人民共和国成立后，幼儿园在教育幼儿的同时，极大地解放了妇女劳动力。从此，（ ）成为我国幼儿园的双重任务。 A. 教学与科研 B. 保育与保健 C. 保育幼儿、方便家长参加社会主义建设 D. 养护与营利 3. 制订具体教育目标时，不论分解到哪一层次，都要保证教育目标的整体结构不受损害，其内容的涵盖面一定要（ ） A. 精简，只保留知识性内容 B. 集中于某一薄弱领域 C. 与升学考试的要求对齐 D. 全面，包括儿童全面发展的各个方面和每个方面的全部内容 4. 党中央提出“科教兴国战略”和“人才强国战略”。学前教育作为基础教育的基础，担负着（ ） A. 直接培养高层次专业人才的任务 B. 为培养人才奠基的光荣而艰巨的任务 C. 替代义务教育完成国民教育的任务 D. 服务于少数尖子儿童选拔的任务 5. 有教师认为“集体活动是面向全体，小组和个别活动是照顾个别差异”。这种看法（ ） A. 正确，符合两类活动的分工 B. 正确，集体活动本身就是面向全体 C. 部分正确，但需区分年龄段运用 D. 是不对的，面向全体与照顾个别差异不可分割 6. 学前期幼儿模仿能力强，无论在精神上还是生活中都非常依赖幼儿园教师，教师的一言一行具有无可比拟的“权威地位”。因此幼儿园教师必须（ ） A. 只需教好知识，言行不必在意 B. 严格管束幼儿，让其绝对服从 C. 品德高尚、举止文明，实现“以德育德、以才育才、以爱育爱” D. 减少与幼儿的接触以免产生依赖 7. 儿童的发展除了受客观因素影响外，还取决于自身的能动性。儿童的主观能动性包括儿童的（ ） A. 依赖性与顺从性 B. 被动性与模仿性 C. 任性与冲动性 D. 独立性、积极性、自主性和创造性 8. 师幼关系是幼儿园最基本、最重要的人际关系。这种关系的建立需要教师与幼儿之间的（ ） A. 物质刺激和惩罚约束 B. 疏离和冷处理 C. 敏感和积极回应 D. 单向的命令与服从 9. 学前儿童与教师的相互作用是指师幼之间发生的所有相互影响的双向互动过程。对此理解正确的是（ ） A. 不是教师单向地施加刺激，而是双方互为主客体的能动交互作用 B. 是教师对幼儿的单向影响过程 C. 是幼儿对教师要求的被动接受过程 D. 与幼儿园教育的质量没有关系 10. 大脑左右两半球分别掌管言语的逻辑思维和非言语的空间感知觉与形象思维。美育通过艺术活动（ ） A. 使儿童完全用逻辑推理的方式学习 B. 帮助儿童借助形象化的方式认识世界，促进大脑左右半球均衡发展 C. 只锻炼儿童的动手操作技能 D. 会抑制儿童想象力的发展 11. 儿童习惯的形成和能力的培养是长期教育的过程，儿童应在成人帮助和指导下逐步学会照料自己的生活。这属于学前儿童体育目标中的（ ） A. 促进身体正常发育 B. 增强体质、增进健康 C. 培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣 D. 掌握运动技能技巧 12. 创造良好的精神环境主要是尊重儿童的自由，使儿童能够自主思考、自由作出抉择。这对儿童智力的发展特别是（ ）非常必要。 A. 想象力和创造力 B. 记忆力和背诵能力 C. 计算与书写能力 D. 竞赛与应试能力 13. 户外活动后幼儿挤在盥洗间抢着洗手，教师请全体幼儿讨论“怎样让每个人洗得又快又好”，孩子们自己定出了分组轮流洗手的规则。这一做法体现了德育实施中的（ ） A. 强化行为的技巧 B. 空洞说教 C. 变相体罚 D. 尊重并充分发挥儿童的主体性 14. 艺术是人类审美实践的集中体现，学前教育机构主要通过音乐、绘画、手工制作、文学作品欣赏、表演等活动实施美育。这说明（ ） A. 美育只能在艺术考级中实现 B. 专门的艺术教育活动是学前儿童美育的主要途径 C. 美育与幼儿的日常生活无关 D. 美育就是教幼儿学画画 15. 狭义的幼儿园物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和，包括（ ） A. 园舍建筑、园内装饰、场所布置、设施设备以及空间的设计与利用等 B. 社会的政治、经济、文化、艺术等精神因素 C. 家庭的物质条件与居室空间安排 D. 教师的教育观念与行为 16. 某班活动区全是计算、画画、折纸等幼儿独自活动的内容，没有幼儿可以相互交往的区域。从环境创设的原则看，这违背了（ ） A. 开放性原则 B. 经济性原则 C. 环境与教育目标的一致性原则 D. 安全性原则 17. 活动区的活动规则应当（ ） A. 用成文的条文向幼儿逐条宣读 B. 表述简短明了、重点突出，并配以色彩鲜艳、醒目的图标 C. 完全取消规则，让幼儿随意活动 D. 由教师在活动中随机口头提醒 18. 幼儿园课程不是按学科的知识系统逻辑来编制的，而是以幼儿生活为基础、以幼儿的兴趣和需要为出发点。这说明幼儿园课程（ ） A. 以学科知识的系统逻辑为编制依据 B. 与幼儿的真实生活相互脱离 C. 以成人的兴趣和需要为出发点 D. 遵循幼儿生活的逻辑，在生活中发展、在发展中生活 19. 绘画活动前教师不预先提出目标，而是激发幼儿“我想画个大熊猫”的自发动机，再在活动中自然提出“画一束妈妈喜欢的花”。这一目标属于（ ） A. 生成性目标 B. 行为目标 C. 表现性目标 D. 统一预设目标 20. 制订教育教学计划时，要考虑各领域内容安排的（ ），而不能不适当地偏重某一领域。 A. 随意性 B. 平衡性 C. 集中性 D. 单一性 二、多项选择题（本大题共5小题，每题4分，共20分） 21. 教师引导幼儿参与环境的准备，可以采取的做法有（ ） A. 组织幼儿讨论“六一快到了，活动室的墙壁怎么布置” B. 就“娃娃家只能几个小朋友玩，怎么制定规则”让幼儿各抒己见 C. 提供机会让每个幼儿都能找到动手操作、动脑思考的地方 D. 给能力差、个性孤僻的幼儿安排一些力所能及的任务 22. 幼儿园课程实施的常用方法包括（ ） A. 观察、实验 B. 游戏操作、参观 C. 填鸭灌输、机械操练 D. 谈话和讨论、讲解和讲述 23. 关于怎样使游戏成为幼儿园的基本活动，下列说法正确的有（ ） A. 把幼儿园的所有活动都直接改造成游戏 B. 教师应为显示班级游戏水平而事先分配角色、设计动作 C. 牢固树立正确的游戏观，建立尊重游戏的幼儿园文化 D. 把游戏的精神渗透到幼儿园教育的所有环节中 24. 有人根据家长对孩子教育的态度、对幼儿园工作的态度和参与情况将家长分为四类。下列沟通策略正确的有（ ） A. 对不信任幼儿园、常指责教师的家长，需特别冷静理智，真心诚意地从孩子出发寻找沟通方法 B. 对把教育责任全推给幼儿园的家长，默认其做法以免发生冲突 C. 对不尽责任又怪罪老师的家长，需精心、反复地沟通教育引导，动员多方面力量共同做工作 D. 对四类家长用同一种方式统一沟通即可 25. 《幼儿园入学准备教育指导要点》围绕幼儿入学所需的关键素质，提出的内容包括（ ） A. 身心准备 B. 生活准备 C. 社会准备 D. 学习准备 三、判断题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 26. 无论是教育学还是学前教育学，其概念的核心都是研究教育的对象，具体地说就是研究儿童。（ ） 27. 课程评价应做到客观与真实，教师在进行教学评价时要如实记录儿童的行为表现，然后再作评价。（ ） 28. 游戏结束后不必组织幼儿收拾整理和进行总结，直接转入下一环节即可。（ ） 29. 幼小衔接期间，学习品质、健康的身体、稳定的情绪、独立的生活自理能力等对适应小学生活的作用不大。（ ） 30. 按照国家部署，小学将一年级上学期设置为入学适应期，重点实施入学适应教育。（ ） 31. 依据《幼儿园工作规程》，幼儿园每年秋季招生，平时如有缺额，可随时补招。（ ） 32. 在幼儿园教育活动中，教师应成为幼儿学习活动的知识灌输者和训练者。（ ） 33. 实施《3~6岁儿童学习与发展指南》，只需关注幼儿某一方面或几方面的发展即可。（ ） 34. 依据《幼儿园教师专业标准（试行）》，幼儿保育工作只是保育员的事，与教师无关。（ ） 35. 《学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》只强调师范生的弹唱画跳技能，不要求掌握幼儿身心发展特点和规律。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $