1.2.1地球运动的地理意义（晨昏线）课件 2026-2027学年高二地理人教版选择性必修第一册（22张）

该高中地理课件聚焦地球自转的地理意义，系统阐述昼夜交替、时差及地转偏向力等核心内容。课堂导入通过“地球只公转不自转”“不公转也不自转”等思考问题，引导学生从昼夜现象成因过渡到交替机制，构建前后知识的逻辑支架。 其亮点在于以人地协调观阐释昼夜交替周期对生命生存的意义，用综合思维分析晨昏线特点与地球运动的关系，结合侧视图、极地俯视图等示意图及问题驱动，帮助学生掌握重难点。学生能提升地理实践力，教师可依托清晰框架高效教学。

1.2 地球运动的地理意义 1.2.1地球自转的地理意义 1 核心素养目标 1.人地协调观：通过理解地球运动对自然环境和人类活动的影响，认识人类活动应顺应自然规律，实现人地和谐发展。 2.综合思维：多角度分析地球自转和公转对昼夜交替、四季更替、五带划分等现象的影响，培养综合分析问题的能力。 3.区域认知：明确不同区域因地球运动产生的地理现象差异，理解区域特征与地球运动的关系。 4.地理实践力：观察日出日落时间、昼夜长短变化等生活中的地理现象，验证地球运动的地理意义，提高地理实践能力。 重难点导航 (1)地方时和区时的计算，特别是涉及日期变更线的计算。 (2)正午太阳高度和昼夜长短的变化规律及其在不同纬度、不同季节的具体表现。 难点 (1)地球自转的地理意义。 (2)地球公转的地理意义。 重点 目录 01 昼夜交替 03 沿地表水平运动物体的运动方向的偏转 02 产生时差 1.2.1 自转的地理意义 昼夜交替 01 1.产生昼夜现象的原因 ⑴地球是一个自身不发光的、不透明的球体。 ⑵在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半，向着太阳的半球是白昼，称为昼半球；背着太阳的半球是黑夜，称为夜半球。 2.产生昼夜交替现象的原因 地球不停地自转，昼夜也就不断地交替；昼夜交替的周期为1个太阳日。 一、昼夜交替 昼半球 夜半球 太阳光线 夜半球 昼半球 第二节 地球运动的地理意义 思考：假如地球只公转，不自转，还会产生昼夜交替现象吗？如果有周期是多少？ 有，周期不是一天是一年。 思考：如果地球不自转也不公转，还会产生昼夜现象吗？会有昼夜交替现象吗？ 有昼夜现象，但不会昼夜交替。地球表面面向太阳的那一面永远是白天，背向太阳的那一面永远是黑夜 第二节 地球运动的地理意义 3.昼夜交替的意义 ⑴昼夜交替的周期长短适宜，使得地面白昼不会过于炎热，黑夜不会过于寒冷，有利于生命有机体的生存和发展。 ⑵昼夜交替影响人类的作息，因此，自古以来太阳日就被作为基本的时间单位。 昼半球 夜半球 4.晨昏线 ⑴概念：昼半球和夜半球的分界线，叫晨昏线（圈）。 ⑵晨昏线的特点 a.晨昏线平分地球，是过球心的大圆(昼半球面积=夜半球面积)。 b.晨昏线所在的平面与太阳光线垂直。 北回归线 南回归线 赤道 春分 夏至 秋分 冬至 冬至 c.晨昏线永远平分赤道。 d.与经线关系：二分日时与经线圈重合，其他时间存在夹角； 晨昏线与经线圈的交角=太阳直射点的纬度。 北回归线 南回归线 赤道 春分 夏至 秋分 冬至 冬至 e.与纬线关系：将纬线分割为昼弧和夜弧。二分日时与所有纬线垂直， 其他时间与南北半球某两条纬线相切，二至日时与极圈相切；与晨昏线相切的纬线度数（即发生极昼、极夜的最低纬度＋太阳直射点的纬度=90° f.晨昏线上各地太阳高度为0º。 g.晨昏线自东向西移动，与地球自转方向相反，移动速度为15°/h。 ⑶晨昏线（圈）的判断 图1.10 昼半球和夜半球 概念：昼半球和夜半球的分界线（圈）。 晨昏线 昼半球 夜半球 夜 昼 晨线 顺着地球自转的方向（自西向东），由夜半球到昼半球的分界线，晨线上正值日出。 顺着地球自转的方向（自西向东），由昼半球到夜半球的分界线，昏线上正值日落。 昼 夜 昏线 侧视图上判断晨昏线 晨线 春分秋分 昏线 冬至日 晨线 夏至日 昏线 晨线 春分秋分 昏线 晨线 春分秋分 极点为中心的图上判断晨昏线 北极俯视 南极俯视 晨线 昏线 晨线 昏线 D E O O C F 昏线 晨线 晨线 晨线 晨线 晨线 昏线 昏线 晨昏线的判断 晨线 晨线 晨线 昏线 晨线 晨昏线的判断 $