第七章 传染病和免疫（知识清单）（4知识+3重难+2技巧）生物新教材鲁科版五四学制八年级上册

该初中生物学“传染病与免疫”知识清单系统梳理了传染病的病因、传播、预防及免疫的防线、功能、规划等核心内容，搭建了从“课标对标”到“单元图谱”再到“核心速记”的递进式学习支架。 清单采用“星级标注”（如人体三道防线★★★★☆）和“重难口诀”（如控制传染源“找隔治杀”）呈现知识体系，通过“典题自检”即时查缺，培养科学思维与态度责任。教师可利用其精准设计教学，学生能自主高效复习，提升学习实效。

第七章 传染病与免疫（知识清单） 课标导考向 对标最新课标，锁定核心必备 单元图谱树 图解全章知识点，搭建逻辑框架 核心速记单 浓缩教材必背内容，快速高效掌握 知识点1 传染病的病因与危害★★★☆☆ 知识点2 传染病的传播与预防★★★☆☆ 知识点3 人体的三道防线★★★★☆ 知识点4 免疫的功能与免疫规划★★★★☆ 重难技巧库 重难/技巧/前沿/热点，全方位覆盖 3大重难突破 2大高分技巧 典题自检站 典型例题直击命题点，即时自查漏缺 【课标要求】 1、关注有关传染病的社会性科学议题，举例说明传染病的危害，辨别信息的科学性和可靠性，作出合理判断，并与他人进行交流讨论。 2、结合具体实例，分析并掌握传染病的基本环节，尝试提出可有效预防传染病的方法。 3.根据具体实例说明人体免疫的三道防线，区分特异性免疫与非特异性免疫。 4.说明我国实施免疫接种的意义。 知识点1、传染病的病因及危害 (1) 传染病：由病原体(如细菌、病毒、寄生虫等)引起的，能够在人与人或人与动物之间传播的疾病。 传染病特点：具有传染性、流行性。 (2)传染病的种类 分类 细菌性传染病 病毒性传染病 寄生虫病 举例 结核病、淋病、鼠疫、霍乱等 病毒性肝炎、严重急性呼吸综合征（简称SARS）、手足口病、麻疹等 血吸虫病、棘球蚴病（又称包虫病）、肠道蠕虫病等 （3）传染病的危害 病原体寄生在人体内，会对人体产生不同程度的危害。大范围感染还会导致人群心理恐慌，影响正常生产、生活，扰乱社会秩序，影响整个社会、经济和科技的发展。 淋病：由淋病奈瑟球菌引起的，会导致泌尿、生殖系统炎症，如果治疗不及时，会导致全身的骨和肌肉疼痛。 乙型病毒性肝炎如果不加以控制，很有可能会发展为肝纤维化、肝硬化甚至肝细胞癌。血吸虫病经钉螺传播，成虫寄生在人体内，靠吸食血液维持生活；患者会出现发热、腹痛、腹泻等症状；严重时，成人会丧失劳动力，儿童不能正常发育，甚至死亡。 知识点2、传染病的传播与预防 1、传染病在人群中流行，必须经过传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节。 （1）传染源：能够散播病原体的人或动物，如携带狂犬病毒的犬类等是狂犬病的传染源。 （2）传播途径：病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径。如严重急性呼吸综合征、结核病等的病原体主要由飞沫传播；霍乱、伤寒等的病原体通过食物、水源等传播；艾滋病、乙型病毒性肝炎等的病原体通过携带者或患者的血液等体液（体内液体的总称）传播；血吸 虫的幼虫通过被污染的水进入人体。 （3）易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群，如婴幼儿是手足口病的易感人群。 2、传染病的预防措施可分为控制传染源、切断传播途径和保护易感人群三个方面。 在预防传染病时，我们既要针对传染病流行的三个基本环节采取综合措施，又要根据不同病种的特点和具体情况，在三个环节中抓住主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。 知识点3、人体的三道防线 1、人体的三道防线 （1）皮肤和黏膜是保卫人体的第一道防线。它们不仅能够阻挡大多数病原体侵入人体，还能通过分泌杀菌或抑菌物质，及特殊的结构清除病原体。 （2）人体的第二道防线主要由体液中的杀菌物质和吞噬细胞组成。 （3）人体的第三道防线主要由免疫器官（如胸腺、淋巴结和脾等）和免疫细胞（如淋巴细胞，它是白细胞的一种）组成。 2、免疫： （1）概念：人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别 “自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入人体内的抗原物质，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体的健康。 （2）免疫的类型： ①非特异性免疫：生来就有，不针对某种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，这种防御机制叫作非特异性免疫（又称先天免疫） ②特异性免疫：人体在出生以后逐渐形成的后天防御屏障， 特点是出生以后才产生，只针对某一特定的病原体或异物起作用。 抗体：当侵入人体的病原体刺激淋巴细胞时，淋巴细胞可以产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质。 抗原：引起人体产生抗体的物质。 人体通过特异性免疫和非特异性免疫抵抗病原体的侵入。 知识点4、免疫功能与免疫规划 1、免疫的功能： ①防御保护：抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。 ②自身稳定：清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。 ③免疫监视：监视、识别和清除体内产生的异常细胞(如肿瘤细胞)。 当人体的免疫功能异常时，还会引发某些疾病。例如，进入人体的某些食物或药物可能会引起过敏反应。 免疫功能缺陷也会威胁人体健康。如艾滋病是由人类免疫缺陷病毒（英文简称为HIV，）主要侵犯并破坏人体的免疫系统而导致的一种严重威胁人类健康的传染病。艾滋病的传播途径：性传播、血液传播、母婴传播 2、免疫规划 疫苗通常是用灭活或减毒的病原体，或者其中的抗原性物质制成的生物制品。接种疫苗后，人体内可以产生相应的抗体，从而提高对特定传染病的抵抗力。 免疫规划：按照规定的免疫程序，有计划、有组织地进行预防接种，以提高人群的 免疫水平，控制乃至最终消灭相应传染病的方法。 重●难●突●破 重难01 传染病的定义和两大特征 1.定义：由病原体（细菌、病毒、寄生虫）引起，能在人与人、人与动物之间传播的疾病。 两大必备特征：传染性、流行性 必考判断题：遗传病、近视、贫血、肿瘤 不是传染病 重难02 传染病三大预防措施 1、控制传染源：针对 “病人/携带者” 口诀：找、隔、治、杀 例子：隔离患者、早治疗、捕杀患病动物 2、切断传播途径：针对 “环境、媒介、物品” 口诀：洗、消、通、洁 例子：戴口罩、消毒、洗手、通风、分餐、灭蚊蝇 3、保护易感人群：针对健康人 口诀：打疫苗、锻炼、增强体质 例子：预防接种、体育锻炼 重难03 人体三道防线 1、第一道防线（皮肤、黏膜） 特点：生来就有、无特异性 作用：阻挡、杀菌、清扫异物 2、第二道防线（体液杀菌物质、吞噬细胞） 特点：生来就有、无特异性 例子：溶菌酶杀菌、白细胞吞噬病菌 3、第三道防线（免疫器官 + 免疫细胞） 免疫器官：胸腺、淋巴结、脾脏 免疫细胞：淋巴细胞 特点：后天形成、特异性免疫、只针对某一种病原体起效 高●分●技●巧 技巧01 属于哪种预防措施 隔离、治疗患者 → 控制传染源 消毒、通风、洗手、戴口罩、灭蚊 → 切断传播途径 打疫苗、锻炼身体 → 保护易感人群 技巧02 属于什么免疫类型 皮肤、黏膜、溶菌酶、白细胞杀菌 → 非特异性免疫 疫苗、患病康复、抗体杀灭特定病原体 → 特异性免疫 1、如图表示某新型呼吸道病毒侵入人体后引发免疫反应的部分过程。下列叙述错误的是( ) A.图中所示过程属于人体的特异性免疫 B.从传染病流行的基本环节看，该病毒属于传染源 C.若图中A细胞受刺激后产生物质B，则物质B能与抗原特异性结合 D.对健康人群接种针对该病毒的疫苗，属于保护易感人群 【答案】B 【考点】非特异性免疫，传染病的传播与预防 【分析】本题考查人体免疫调节及传染病相关知识。需区分“病原体”与“传染源”的概念，理解第三道防线（特异性免疫）的作用机制，以及预防传染病的措施。重点在于B选项的概念辨析。 【解答】 A选项：图中显示病毒侵入后，机体产生特定物质进行对抗，这属于后天获得的、只针对特定病原体起作用的免疫，即特异性免疫（第三道防线）。故A叙述正确。 B选项：在传染病学中，“病原体”是指能引起疾病的微生物和寄生虫的统称；“传染源”是指能够散播病原体的人或动物。流感病毒（或新型呼吸道病毒）本身是**病原体**，而不是传染源。故B叙述错误。 C选项：在体液免疫中，淋巴细胞（如B淋巴细胞）受到抗原刺激后，会分化产生抗体。抗体是一种特殊的蛋白质，能与相应的抗原发生特异性结合，从而清除抗原。故C叙述正确。 D选项：预防传染病的措施包括控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。接种疫苗能使健康人产生抗体，提高免疫力，从而避免感染，这属于保护易感人群。故D叙述正确。 综上所述，错误的选项是B。 2、某校生物兴趣小组绘制了流感传播模型图，其中甲为确诊流感患者，乙为健康学生，丙为携带流感病毒但未发病的无症状感染者。下列关于该传染病流行环节及预防措施的叙述，正确的是（ ） A. 甲和丙都属于传染源，乙属于易感人群 B. 流感病毒是引起流感的传染源，甲是病原体 C. 只要切断传播途径，就能彻底消灭流感病毒 D. 给乙接种流感疫苗，目的是保护易感人群，从而获得非特异性免疫 【答案】A 【考点】传染病流行的三个基本环节（传染源、传播途径、易感人群）以及预防措施 【分析】本题考查传染病流行的三个基本环节（传染源、传播途径、易感人群）以及预防措施。关键点在于区分“病原体”（微生物）与“传染源”（携带病原体的人或动物），以及理解疫苗诱导的是特异性免疫。 【解答】 选项A：传染源是指能够散播病原体的人或动物。甲是确诊患者，丙是无症状感染者（携带者），二者体内都有流感病毒并能排出病毒，因此甲和丙都是传染源。乙是健康人，缺乏对该病的免疫力，属于易感人群。该选项叙述正确。 选项B：流感病毒是引起流感的生物，属于病原体；甲是患病的人，属于传染源。选项将两者概念混淆，叙述错误。 选项C：切断传播途径（如戴口罩、通风）可以阻断病毒的扩散，保护易感人群，但不能直接“消灭”环境中的病毒源头（如隔离治疗患者才是控制传染源）。且“彻底消灭”表述过于绝对，叙述错误。 选项D：接种流感疫苗后，人体产生针对流感病毒的抗体，这种免疫只针对特定的病原体起作用，属于特异性免疫，而不是非特异性免疫。叙述错误。 综上所述，正确答案为A。 3、下列关于免疫规划与人体免疫的叙述，正确的是（ ） A. 免疫规划能预防所有传染病，有利于保护人民的生命安全和健康 B. 疫苗通常是用灭活或减毒的病原体制成的，接种后可直接消灭病原体 C. 患过水痘的人不会再患水痘，这属于免疫规划的作用 D. 免疫规划是有计划、有组织地进行预防接种，属于特异性免疫的应用] 【答案】D 【考点】免疫规划 【分析】本题考查免疫规划的概念、疫苗的本质以及特异性免疫的特点。解题时需明确：免疫规划不能预防所有传染病；疫苗一般不能直接消灭病原体，而是刺激机体产生抗体和记忆细胞；患过水痘不再患水痘属于自然获得的特异性免疫，不是免疫规划；免疫规划通过预防接种使人体获得特异性免疫。 【解答】A项错误，免疫规划只能预防相应传染病，不能预防所有传染病。 B项错误，疫苗通常用灭活或减毒的病原体制成，接种后刺激人体免疫系统产生抗体和记忆细胞，而不是直接消灭病原体。 C项错误，患过水痘后不再患水痘属于自然获得的特异性免疫，不属于免疫规划。 D项正确，免疫规划是有计划、有组织地进行预防接种，属于特异性免疫的应用。 故选：D。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第七章 传染病与免疫（知识清单） 课标导考向 对标最新课标，锁定核心必备 单元图谱树 图解全章知识点，搭建逻辑框架 核心速记单 浓缩教材必背内容，快速高效掌握 知识点1 传染病的病因与危害★★★☆☆ 知识点2 传染病的传播与预防★★★☆☆ 知识点3 人体的三道防线★★★★☆ 知识点4 免疫的功能与免疫规划★★★★☆ 重难技巧库 重难/技巧/前沿/热点，全方位覆盖 3大重难突破 2大高分技巧 典题自检站 典型例题直击命题点，即时自查漏缺 【课标要求】 1、关注有关传染病的社会性科学议题，举例说明传染病的危害，辨别信息的科学性和可靠性，作出合理判断，并与他人进行交流讨论。 2、结合具体实例，分析并掌握传染病的基本环节，尝试提出可有效预防传染病的方法。 3.根据具体实例说明人体免疫的三道防线，区分特异性免疫与非特异性免疫。 4.说明我国实施免疫接种的意义。 知识点1、传染病的病因及危害 (1) _________：由病原体(如细菌、病毒、寄生虫等)引起的，能够在人与人或人与动物之间传播的疾病。 传染病特点：具有_________、_________。 (2)传染病的种类 分类 细菌性传染病 病毒性传染病 寄生虫病 举例 结核病、淋病、鼠疫、霍乱等 病毒性肝炎、严重急性呼吸综合征（简称SARS）、手足口病、麻疹等 血吸虫病、棘球蚴病（又称包虫病）、肠道蠕虫病等 （3）传染病的危害 病原体寄生在人体内，会对人体产生不同程度的危害。大范围感染还会导致人群心理恐慌，影响正常生产、生活，扰乱社会秩序，影响整个社会、经济和科技的发展。 淋病：由_________引起的，会导致泌尿、生殖系统炎症，如果治疗不及时，会导致全身的骨和肌肉疼痛。 _________如果不加以控制，很有可能会发展为肝纤维化、肝硬化甚至肝细胞癌。_________经钉螺传播，成虫寄生在人体内，靠吸食血液维持生活；患者会出现发热、腹痛、腹泻等症状；严重时，成人会丧失劳动力，儿童不能正常发育，甚至死亡。 知识点2、传染病的传播与预防 1、传染病在人群中流行，必须经过_________、_________和_________这三个基本环节。 （1）传染源：能够散播病原体的_________，如携带狂犬病毒的犬类等是狂犬病的传染源。 （2）传播途径：病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径。如严重急性呼吸综合征、结核病等的病原体主要由_________传播；霍乱、伤寒等的病原体通过_________传播；艾滋病、乙型病毒性肝炎等的病原体通过携带者或患者的_________（体内液体的总称）传播；血吸 虫的幼虫通过_________进入人体。 （3）易感人群：对某种传染病_________而容易感染该病的人群，如婴幼儿是手足口病的易感人群。 2、传染病的预防措施可分为_________、_________和_________三个方面。 在预防传染病时，我们既要针对传染病流行的三个基本环节采取_________，又要根据不同病种的特点和具体情况，在三个环节中抓住主要环节，做到综合措施和_________相结合。 知识点3、人体的三道防线 1、人体的三道防线 （1）_________是保卫人体的第一道防线。它们不仅能够阻挡_________侵入人体，还能通过分泌_________，及特殊的结构清除病原体。 （2）人体的第二道防线主要由体液中的_________和_________组成。 （3）人体的第三道防线主要由_________（如胸腺、淋巴结和脾等）和_________（如淋巴细胞，它是白细胞的一种）组成。 2、免疫： （1）概念：人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别 “自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入人体内的_________，或人体本身所产生的_________和_________等，以维持人体的健康。 （2）免疫的类型： ①非特异性免疫：生来就有，不针对某种特定的病原体，而是对_________都有防御作用，这种防御机制叫作非特异性免疫（又称_________） ②特异性免疫：人体在出生以后逐渐形成的_________防御屏障， 特点是出生以后才产生，只针对_________或异物起作用。 _________：当侵入人体的病原体刺激_________时，淋巴细胞可以产生一种抵抗该病原体的_________。 _________：引起人体产生_________的物质。 人体通过_________和_________抵抗病原体的侵入。 知识点4、免疫功能与免疫规划 1、免疫的功能： ①_________：抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。 ②_________：清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。 ③_________：监视、识别和清除体内产生的异常细胞(如肿瘤细胞)。 当人体的免疫功能异常时，还会引发某些疾病。例如，进入人体的某些食物或药物可能会引起_________反应。 免疫功能缺陷也会威胁人体健康。如艾滋病是由_________（英文简称为HIV，）主要侵犯并破坏人体的免疫系统而导致的一种严重威胁人类健康的_________。艾滋病的传播途径：_________、_________、_________ 2、免疫规划 疫苗通常是用_________或_________的_________，或者其中的抗原性物质制成的生物制品。接种疫苗后，人体内可以产生相应的_________，从而提高对特定传染病的抵抗力。 免疫规划：按照规定的_________，有计划、有组织地进行_________，以提高人群的 _________，控制乃至最终消灭相应_________的方法。 重●难●突●破 重难01 传染病的定义和两大特征 1.定义：由病原体（细菌、病毒、寄生虫）引起，能在人与人、人与动物之间传播的疾病。 两大必备特征：传染性、流行性 必考判断题：遗传病、近视、贫血、肿瘤 不是传染病 重难02 传染病三大预防措施 1、控制传染源：针对 “病人/携带者” 口诀：找、隔、治、杀 例子：隔离患者、早治疗、捕杀患病动物 2、切断传播途径：针对 “环境、媒介、物品” 口诀：洗、消、通、洁 例子：戴口罩、消毒、洗手、通风、分餐、灭蚊蝇 3、保护易感人群：针对健康人 口诀：打疫苗、锻炼、增强体质 例子：预防接种、体育锻炼 重难03 人体三道防线 1、第一道防线（皮肤、黏膜） 特点：生来就有、无特异性 作用：阻挡、杀菌、清扫异物 2、第二道防线（体液杀菌物质、吞噬细胞） 特点：生来就有、无特异性 例子：溶菌酶杀菌、白细胞吞噬病菌 3、第三道防线（免疫器官 + 免疫细胞） 免疫器官：胸腺、淋巴结、脾脏 免疫细胞：淋巴细胞 特点：后天形成、特异性免疫、只针对某一种病原体起效 高●分●技●巧 技巧01 属于哪种预防措施 隔离、治疗患者 → 控制传染源 消毒、通风、洗手、戴口罩、灭蚊 → 切断传播途径 打疫苗、锻炼身体 → 保护易感人群 技巧02 属于什么免疫类型 皮肤、黏膜、溶菌酶、白细胞杀菌 → 非特异性免疫 疫苗、患病康复、抗体杀灭特定病原体 → 特异性免疫 1、如图表示某新型呼吸道病毒侵入人体后引发免疫反应的部分过程。下列叙述错误的是( ) A.图中所示过程属于人体的特异性免疫 B.从传染病流行的基本环节看，该病毒属于传染源 C.若图中A细胞受刺激后产生物质B，则物质B能与抗原特异性结合 D.对健康人群接种针对该病毒的疫苗，属于保护易感人群 2、某校生物兴趣小组绘制了流感传播模型图，其中甲为确诊流感患者，乙为健康学生，丙为携带流感病毒但未发病的无症状感染者。下列关于该传染病流行环节及预防措施的叙述，正确的是（ ） A. 甲和丙都属于传染源，乙属于易感人群 B. 流感病毒是引起流感的传染源，甲是病原体 C. 只要切断传播途径，就能彻底消灭流感病毒 D. 给乙接种流感疫苗，目的是保护易感人群，从而获得非特异性免疫 3、下列关于免疫规划与人体免疫的叙述，正确的是（ ） A. 免疫规划能预防所有传染病，有利于保护人民的生命安全和健康 B. 疫苗通常是用灭活或减毒的病原体制成的，接种后可直接消灭病原体 C. 患过水痘的人不会再患水痘，这属于免疫规划的作用 D. 免疫规划是有计划、有组织地进行预防接种，属于特异性免疫的应用] 1 学科网（北京）股份有限公司 $