精品解析：河南漯河市部分学校2026-2027学年高三上学期9月开学素质评价语文试题

HN202609 高三语文 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：如果说植物没有心脏，是否意味着缺乏循环作用？没有肺部，是否就不能呼吸？没有嘴巴，是否就不能进食？植物对这每一道提问都有很棒的应答。因此，这会儿我们得自问：既然植物没有脑部，是否就无法思虑？ 在生物学里，我们所说的“优势物种”会牺牲其他物种的利益以获取更大生活空间。地球上的生物总质量，有百分之九十九点七是由植物构成的，人类和其余动物加起来仅占百分之零点三。人类自认是优势物种，能掌控地球。我们要如何消化这般一厢情愿的假设与无情的现实之间的矛盾？既然这样，植物才是优势物种，这就只能解释成植物拥有远比人类所想的还要高、还要强的适应力与智能。 为什么一提到植物有“智能”，人就觉得很刺耳？植物和动物一样，生来就有寻找食物、防御敌人的本能。但动植物在演化历程中选择了分歧的路径。动物需要移动，因此演化出集中的器官（如大脑）；但植物是固着性生物，无法由一地移动至另一地。假如让草食性掠食者夺走无以取代的器官，植物就会没命。因此，植物演化出了一套非集中式的策略：其株体呈模块化构造，没有任何部分称得上不可或缺。这种模块化结构意味着：即使被吃了一大半，植物也没什么大不了！这种种特质使植物与动物大不相同，与其说是个体，不如说是聚落。 既然植物没有大脑，那它们如何解决生存问题？让我们检视一下植物的根部。达尔文曾察觉到植物的根有决断指挥之能。学界普遍认定，根尖能引领地下部位的生长，还能探索土壤中的水、氧、养分。根部要不断做重大决定：是向右生长获取迫切需要的磷，还是往左生长获取时见匮乏的氮？ 根尖是根的尖端，大小随物种而异，通常呈白色，感觉机能最强。每株植物都有数百万计的根尖。每一根尖都不停侦测多种参数，如重力、温度、湿度、电场、光照、压力、化学梯度、有毒物质存在与否等。 数百万个根尖如何协作？达尔文设想出了学界在一个世纪后所称的“根脑假说”。单个根尖的运算能力并不出色，但群策群力却可成就壮举。这就像一台超级电脑。超级电脑的根本在于运算速度。互联网的初始发想及建构都是走模块化路线，以便能承受大规模核武攻击。关键是，即便构成网络的半数节点遭摧毁，模块化架构仍能确保全网存续，使资讯传输无虞。植物所采取的方式也正是如此。数百万根尖结成网络，形成植物的“互联网”，它们没有中央控制中心，而是展现出群居生物及其他许多物种特有的“分散式智能”。 （摘编自斯特凡诺·曼库索《植物比你想的更聪明》） 材料二： 植物能感觉到触碰，但不会感到疼痛。它们也不会做出主动的规避反应。我们对触碰和疼痛的感知是主观的，因人而异。植物不受这些主观因素的限制，因为它没有大脑。但是植物能感受到机械刺激，可以以独特的方式对不同类型的刺激做出反应，这些反应是为了调节发育，以便能最好地适应周边环境。 对此，捕蝇草是一个惊人的例子。 捕蝇草的捕虫器由两瓣叶片组成，叶片内侧长有几根巨大的黑毛，这些毛是触发器，能触发捕虫器突然闭合。但是，只有一根毛被触碰还不足以使捕虫器闭合；必须有至少两根毛被触碰，时间间隔在20秒之内才行。这保证了猎物具有理想的个头，不会在捕虫器闭合之后仍然能挣扎出去。 我们可以把这一系统看成是短时记忆的类似物。首先，捕蝇草对某些物体已经碰到了一根毛的信息做了编码（形成记忆）。然后，它把这一信息储存了若干秒钟（保持记忆）。而一旦第二根毛被触动，这一信息最终又被重新获得（提取记忆）。如果一只小蚂蚁花了很长一段时间从一根毛爬到另一根毛，捕虫器会在它扫过第二根毛的时候忘掉第一次触碰。换句话说，它失去了所储存的信息，不会闭合，让蚂蚁高高兴兴地在上面溜达。 那么，捕蝇草是如何在虫子与第二根毛的不期而遇中编码并储存信息的呢？它是如何记住第一次的亲密接触，以便在发生第二次接触时做出反应的呢？ 伯顿·桑德逊在1882年发表了有关捕蝇草生理的早期报告。他发现触碰捕蝇草的一根触发毛会引发一个动作电位，它可诱导捕虫器上的钙通道开启（这种动作电位引发和钙通道开启同时发生的现象，和人类神经元的信息传递过程类似），由此导致钙离子浓度迅速上升。 后续的研究支持了这个模型。亚拉巴马州奥克伍德大学的亚历山大·沃尔科夫及其同事首次展示，的确是电引发了捕蝇草闭合。他们又修改实验，改变了电流强度，这使沃尔科夫能够确定捕虫器闭合所需的精确电量。只要14微库仑的电量在两个电极间流动，捕虫器就能闭合，而这只比摩擦两个气球产生的静电略多一点。这些电量可以来自一阵较大的电流，或是由20秒内一系列较小的电量组成。如果积累这些电量的时间超过了20秒，捕虫器就仍然保持开放状态。 于是，这里就显现出了前面所说的捕蝇草的短时记忆机制。对触发毛的第一次接触激活了一个电位，并在细胞间扩散。这些电荷以钙离子浓度增加的方式储存了一段短暂的时间，直到大约20秒之后散失。但是，如果在这段时间内有第二个动作电位抵达捕虫器的中脉，积累的电量和钙离子浓度就越过了阈值，于是捕虫器闭合。如果两个动作电位之间过去的时间太长，那么捕蝇草就会忘记第一个电位，于是捕虫器仍然保持开放。 （摘编自丹尼尔·查莫维茨《植物知道生命的答案》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 植物占地球生物总质量的绝大部分，拥有远比人类所想的更强的适应力，是真正能够掌控地球的优势物种。 B. 植物因在演化历程中形成了模块化构造，不再需要通过移动来躲避危险，最终成为固着性生物。 C. 植物对机械刺激做出的反应是为了调节发育以适应环境，并非基于主观疼痛感而做出的主动规避。 D. 只要达到14微库仑的电量，无论是瞬间注入还是长时间积累，都能成功引发捕蝇草捕虫器的闭合。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 有关植物智能的研究表明，拥有智能并不必然以具备大脑为前提，“能否感知复杂参数”才是界定生物智能的根本标志。 B. 材料一指出植物天生具备觅食与防御的生物本能；材料二所述捕蝇草的触发闭合机制，是植物觅食本能的一种具体表现。 C. 捕蝇草若演化出“一触即闭”的反应机制，不仅会降低捕猎效率，还可能因能量浪费而在演化竞争中处于不利地位。 D. 电信号传导并非动物神经系统的专利，植物虽然没有神经元结构，但也存在着类似于动物神经系统的信息传递过程。 3. 这两则材料是科普作品，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 材料一开篇连续发问，并在行文中不断追问，激发读者深入思考，也极大增强了文章的雄辩色彩。 B. 材料一以“互联网”比喻植物根系网络，把抽象科学原理转化为熟悉概念，体现深入浅出的表达特点。 C. 材料二借助专业术语和实验数据解释捕蝇草捕食机制，论证逻辑严密，通篇保持了客观、严肃的语言风格。 D. 两则材料均按“现象—机制—验证”的路径展开，侧重展现科学研究不断修正观点的探索过程。 4. 材料一说植物“与其说是个体，不如说是聚落”，请结合文本简析植物更像“聚落”的原因。 5. 某植物研究所计划开展“植物信息处理与记忆机制”科研项目，已确定的第一个研究问题是：“植物根尖之间依靠何种信号介质实现分散式协调？”请根据材料，再拟定两个值得进一步探究的科研问题，并分别说明提出该问题的文本依据。 【答案】1. C 2. A 3. B 4. ①植物株体呈模块化构造，没有不可替代的中心器官，局部受损仍可存续，类似多单元组成的聚落。 ②植物没有中央控制中心，而由大量根尖形成网络，通过分散协同维持整体运行。 5. 示例：①问题：捕蝇草短时记忆中信息编码、储存与消退的具体细胞机制是什么？ 依据：材料二说明捕蝇草通过动作电位、电荷积累和钙离子浓度变化形成短时记忆，但这一过程中的细胞机制仍有待深入研究。 ②问题：除捕蝇草外，其他植物是否也具备类似的“短时记忆”机制？ 依据：材料二仅证实了捕蝇草具有短时记忆，可据此探究该记忆机制在植物界中是否具有普遍性。 ③问题：温湿度等环境参数是否会影响捕蝇草短时记忆的时长？ 依据：材料一指出植物能侦测温湿度等环境参数，材料二指出捕蝇草短时记忆在20秒之内，两者结合可探究环境因素对记忆时长的具体影响。 【解析】 【导语】两则科普短文围绕植物的智能展开论述。材料一借助根脑假说，阐释植物依靠根尖网络拥有分散式智能，刷新读者对于智能必须具备大脑的固有认知。材料二以捕蝇草为例，解说植物短时记忆的电生理机理。两篇文章善用比喻、实例，语言通俗易懂，由现象深入内在机理，兼具科学性与趣味性。 【1题详解】 先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 A.“是真正能够掌控地球的优势物种”错误。依据材料一第二段“人类自认是优势物种，能掌控地球。我们要如何消化这般一厢情愿的假设与无情的现实之间的矛盾？既然这样，植物才是优势物种”，仅仅说明植物属于优势物种，并无“掌控地球”的表述，选项无中生有。 B.“因在演化历程中形成了模块化构造，不再需要通过移动来躲避危险，最终成为固着性生物”错误。因果颠倒，依据材料一第三段“植物是固着性生物，无法由一地移动至另一地……因此，植物演化出了一套非集中式的策略：其株体呈模块化构造”，植物是先为固着性生物，才演化出模块化构造，而非模块化构造让植物成为固着性生物，选项逻辑关系与原文不符。 D.“只要达到14微库仑的电量，无论是瞬间注入还是长时间积累”错误。依据材料二倒数第二段“如果积累这些电量的时间超过了20秒，捕虫器就仍然保持开放状态”，可见电量积攒超时，则无法闭合，选项表述绝对，忽略了条件限制。 故选C。 【2题详解】 A.“‘能否感知复杂参数’才是界定生物智能的根本标志”错误。材料一倒数第二段说“每一根尖都不停侦测多种参数”，可见只是说明植物具备感知能力，全文没有语句把感知参数作为智能的评判标准，属于无中生有。强调植物通过非集中式策略（如根尖网络）实现分散式智能，且文末称其为“分散式智能”而非“智能”本身；植物不靠中央大脑、靠分布式结构也能完成感知决策，不等于这个参数是智能的根本定义。选项表述于文无据。 故选A。 【3题详解】 先通读文本，把握科普文写作特点，再将选项定位回原文比对分析。 A.“侧重展现科学研究不断修正观点的探索过程……极大增强了文章的雄辩色彩”错，科普文连续发问目的是引发思考，不是雄辩。 C.“通篇保持了客观、严肃的语言风格”错，材料二举例生动，如“让蚂蚁高高兴兴地在上面溜达”等表述带有生动、拟人化色彩，语言并不全程严肃，。 D.“均按‘现象—机制—验证’路径，侧重展现科学研究不断修正观点的探索过程”错误。两则材料并非均按“现象—机制—验证”展开，材料一主要阐释理论观点和类比，并未呈现“验证”环节；材料二虽包含验证（如沃尔科夫实验），但材料一未体现“修正观点的探索过程”。 故选B。 【4题详解】 题干要求简析“与其说是个体，不如说是聚落”的原因，先锁定这句话所在段落，抓住模块化、无中心控制、根尖网络这些核心信息，由表层构造到深层运行机制分层分析。 ①定位核心：回归材料一，找到模块化构造、根尖网络、分散式智能相关语句。 ②分层提炼要点：第一层，植株模块化，没有不可或缺的器官，局部受损植株仍可存活，不同于动物不可分割的个体；第二层，不存在大脑这类中央控制中心；第三层，数百万根尖形成网络，协同感知环境、做出生长抉择，依靠群体协作完成生存任务，如同聚落。 ③关联文本佐证：依托“模块化构造”“根脑假说”“分散式智能”原文信息组织答案。 【5题详解】 题干要求拟定两个科研问题并写出文本依据，先明确研究主题“植物信息处理与记忆机制”，再从两则材料中挖掘可延伸探究的空白点，问题要贴合文本，依据必须来自原文。 第一步，研读原文，梳理已知结论：材料一讲根尖网络分散感知、协同决策；材料二写捕蝇草依靠动作电位、钙离子实现短时记忆。 第二步，挖掘待探究方向：从共性、影响因素、其他植物、根尖信息机制等角度拟定问题。 第三步，匹配文本依据，保证问题和原文内容紧密关联。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 美良川锏鞭逞战 熊大木 却说秦王（李世民）大众离柏壁出左关道中，李靖进前曰：“山磎险僻，主公可将人马分作四队而行，以防伏兵。”世民然之。程知节为前队，领五千健卒候探虚实；马三宝、史大奈领兵二万为前哨；秦王自领大众与殷开山、李靖等为中军；秦叔宝、公孙武达、樊兴为后应。令军士头裹赤帻，各带鲜明，器械齐备，鞍马紧束，人各衔枚，悄悄而进。众军得令，俱从关左小路行去。山岭崎岖，尽是岩崖樵径，人马不堪并行，众军皆攀藤附葛，鱼贯而进。秦王此时已有悔心，不想宋金刚已先埋伏骁勇守其不攻之地也。秦王正行之际，只听的前队连珠炮响，金鼓喧天，两肋下伏兵已出。秦王恰慌，只见旁边闪出一员大将，高声叫曰：“尉迟敬德在此，秦王下马受擒！”唬得秦王举手无措，勒马向高坡落荒便走。敬德单马直追。众将恐失秦王，四下抵住贼军。马三宝正与寻相交战之间，正值险地，马足靠立不稳。人报敬德追秦王去紧，三宝不敢恋战，勒马至后队大叫：“叔宝，主公有难，可速救应！”叔宝闻此消息大惊，慌问：“主公今在何处？”三宝曰：“被敬德追紧，跑马从关右大路走去。”叔宝听罢，不顾三军，跨一匹呼雷豹，绰两条八棱锏，一匹马如飞，杀入贼阵。迎头正遇贼将魏刁儿挺枪跃马阻住叔宝。叔宝更不搭话，只一合，将魏刁儿打落马下，问之曰：“好说秦王在何处，饶尔性命。”魏刁儿用手往西北一指。叔宝逼开军阵，直奔西北上来，并不见一人行走。叔宝心下大惊，不知秦王何在，又加鞭勒马寻出山外来。不到三里之地，遥见敬德单马挥鞭，赶得秦王上下无路，叔宝飞骑大叫：“勿伤吾主！” 敬德见后面唐军来到，拨回马与叔宝交战。二将在山坡下，军器并举，战上五十余合，不分胜负。秦王驻马立于高阜上看，巴不得唐军急来接应。敬德在场中喊声如雷，要与叔宝拼个生死。叔宝见敬德性激，只待要挽住交锋，等唐军来保护秦王，亦举尽平生，敌对敬德。二人又斗二十合，只是平折。敬德战得性烈，挥起二条龙尾，指叔宝而言曰：“尔我交战，较不得吾二人许多气力，此钢鞭共重八十斤，每经阵战，打死几多英雄。尔有两锏，大约亦有六七十斤。今日去了盔甲，单跨战马使鞭锏，着处看那个任得否，方显征场豪杰，干城武夫也。”叔宝曰：“此斗力矣，非斗智哉！吾若不允，尔则道吾怯。”即先脱盔甲，惟着贴身裹肚，在坡前单搦①敬德交战。敬德亦卸去盔甲，勒马舞鞭，与叔宝两下鏖战。鞭来锏抵，人哄马嘶。 秦王在高坡看着二人交战，又恐叔宝有失，遂忘逃走之意。叔宝与敬德又斗二百余合，敬德谓叔宝曰：“人尚可战，马力乏矣。且于坡下略将战马控歇片时，再与你战。”叔宝勒马退于坡下。敬德自谓秦王立在坡上，不知走去，莫如抛却叔宝，去捉秦王请功。勒马挥鞭，望秦王背后赶来，秦王跑骑便走。叔宝在坡下控马，不见敬德，听得坡上人马嘶闹，自意胡汉莫非赚我在此，他去追捉我主公。即上马直奔山坡来，果见敬德单马紧追秦王向西北边走，约离四百步路。叔宝大惊，叫曰：“休得有伤吾主！”拍马从后赶去。 却说世民被敬德急追，走不到二里余，前至美良川，有虹霓涧，可阔数丈，水通蔚州，波浪甚急。世民走到此，无船可渡，欲勒马复回，敬德单骑将近。世民惊慌无措，仰天呼曰：“前有深涧阻拦，后有铁骑急追，世民若有天子之分，此玉鬃马一跳而过；若无其分，连人带马落涧而亡。”祷毕，水势越紧，马前蹄忽陷，浸到衣襟，世民尽力着鞭，那马一跃飞过虹霓涧。世民大喜，勒马立于涧西，回顾本岸，敬德后追已到，叫曰：“敬德何不早归降？若无天意，此涧安能得渡？”敬德怒曰：“只尔有马，偏我无马！”即将乌骓勒辔，退二丈余，加上三鞭，那马一跳而过。世民拨马复走，敬德后追。秦叔宝赶到涧边，见水势深阔，其波隐隐。叔宝连叫数声：“神明可助，秦琼去救主公！”勒动呼雷豹，一涌而过，直尾敬德骏后。敬德那里肯放，追及秦王，提起钢鞭望秦王脑后打来。未知秦王性命如何，敬德鞭梢已落，忽听头顶震响一声，其戴铁盔磕遮过二寸。敬德猛省，抽过鞭梢，自思：昔日送我之人，曾道此盔出于异制，久遇圣君，必有剥落之应。吾未深信，今日恰好诚如彼言，莫非此人后当有天子福分，为吾真主乎？遂睁开环眼，见秦王背上紫雾腾腾，红光闪烁，火云中不见秦王，却现一条怪物，牛头蛇体，蠏眼虾须，鱼鳞兽角，八爪拿云，曾在沧海滨戏浪，却来坡上喷烟。敬德正在惊疑间，忽后头一骑马飞来，高声叫曰：“敬德不得无理！”敬德勒回马缰，与叔宝交战，二将又斗上数十合，忽见正北一队军来，却是唐将程知节引救兵来到。敬德曰：“将近黄昏，明日又战。”言毕，按辔缓缰而退。秦王亦自收兵归寨。 （摘编自《唐书志传通俗演义》） 文本二： 小说接着描写李世民、尉迟恭、秦琼飞渡宽阔数丈的虹霓涧，可谓紧张激烈，惊心动魄。前有深涧，后有追骑，马陷蹄，水浸衣，绝望中的李世民尽力着鞭，不想那马一跃而过对岸；尉迟恭大怒，“将乌骓勒辔”，后退二丈，连加三鞭，那马也一跃而过。文字神采飞动，情景历历在目，动人心魄；不过对秦琼的描写则不如《大唐秦王词话》生动感人。《词话》描写秦琼——（ ）。这就宛转曲折多了，可见人物形象和故事情节在小说家笔下的丰富和发展。须指出的是，这段描写中，也渲染了“君权神授”的天命观。李世民在进退两难之际，仰天大呼：“世民若有天子之分，此玉鬃马一跳而过。”祷毕，果然一跃而过。这是模仿《三国演义》“刘备檀溪跃马”之构思，说明真命天子在危难时刻定有神灵相助。后来尉迟恭一鞭向秦王脑后打来，不但未伤性命，反而自己手中“鞭梢已落”，头上铁盔也损缺二寸， 印证了“久遇圣君，必有剥落”之预言。类似描写，一方面增强了故事的生动性和趣味性，另一方面又宣扬了“君权神授”的天命观，成了统治者膺受天命的根据。 （摘编自曾良《简评〈美良川锏鞭逞战〉》） 【注】①搦：挑战。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文本一中的“不想宋金刚已先埋伏骁勇守其不攻之地也”呼应了李靖“以防伏兵”的提醒。 B. 从文本一中“勿伤吾主”的语言、勇战尉迟敬德的行为，足见秦叔宝是一位忠心护主的将领。 C. 文本一写秦王前行时“已有悔心”，又在逃命中“举手无措”“惊慌无措”，既突出处境危急，也使人物形象更真实丰满。 D. “君权神授”的天命观源于《三国演义》，秦王跃马飞涧的描写也模仿了刘备的“檀溪跃马”。 7. 下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 秦叔宝战魏刁儿只一回合便将其打落马下，战尉迟敬德却几百回合不分胜负，这一对比强化了尉迟敬德武艺高强的特点。 B. 文中借尉迟敬德之口交代了他自己使用的双鞭和秦叔宝使用的双锏的重量，这对二人的英武形象起到了反衬作用。 C. 秦叔宝与尉迟敬德酣战、追击的场景完全在秦王的视角之下，这一视角增强了故事的真实性和人物代入感。 D. “却说”“未知秦王性命如何”的用语，排兵布阵的部署，火云中一条怪物出现的情节，都带有宋元话本特有的痕迹。 8. 文本一画横线句子分别体现了秦叔宝和尉迟敬德怎样的形象？请简要分析。 9. 根据文本二“宛转曲折”的评价，你认为下面哪一段文字填入括号内最合适？请简述理由。 ①见涧深阔，碧水滔滔，对岸敬德赶秦王只争咫尺之地，叔宝连叫：“上天阴助秦琼去救主人！”言讫，将呼雷豹大喝一声，打上三鞭，其马亦一跳而过，立于对岸。 ②跳过涧来，一时间性急了些儿，被马鞍鞒前心一扛，咽喉内骨碌碌泛起一口血来。又恐尉迟恭见了作笑话，连忙咽了下去，一连回红三口。 ③厉声高叫：“敬德休得无礼！秦琼来也！”把呼雷豹一拍，那马嘶吼一声，四蹄腾空，飞身跃过虹霓涧，如风赶云，直追尉迟恭。 ④见敬德已过，把呼雷豹连打数鞭，那马负痛，大吼一声，腾空而起，一掠而过，直尾敬德，要救秦王。 【答案】6. D 7. A 8. ①秦叔宝：答应尉迟敬德斗勇的挑战，透出勇猛无畏、光明磊落、不示弱、堂堂正正的大将风范。②尉迟敬德：借马乏暂时休战之机甩开秦叔宝，回头去抓秦王，透出勇猛之外极有智慧的大将特点。 9. 选②。理由：文本二中的“宛转曲折”指人物形象的丰富和故事情节的发展。①③④均只描写秦琼策马跃涧的动作、神态与喊话，情节直白单一。②不仅写跃涧后的身体内伤，还增添了人物心理----怕被对手取笑，强行把血咽下去；既有奋力救主导致受伤的狼狈，又有武将要强、顾及颜面的心思。这样写就有了波澜，层次丰富，情致曲折，契合“宛转曲折”的评价。 【解析】 【导语】这篇节选的古小说片段以美良川锏鞭对决为核心，情节跌宕紧凑，将秦叔宝、尉迟敬德的勇武忠义与秦王遇险的危急感刻画得极具张力，穿插的飞涧、异象情节自带传奇色彩。配套评论既点明其借鉴前代话本的艺术特质，也辩证指出其“君权神授”天命观的思想局限，兼顾文本审美与文化解读。 【6题详解】 D.“‘君权神授’的天命观源于《三国演义》”错误。文本二“须指出的是，这段描写中，也渲染了‘君权神授’的天命观”“李世民在进退两难之际，仰天大呼：‘世民若有天子之分，此玉鬃马一跳而过。’祷毕，果然一跃而过。这是模仿《三国演义》‘刘备檀溪跃马’之构思”，可见文本仅提到秦王跃马飞涧的情节模仿了《三国演义》“刘备檀溪跃马”的构思，并未说“君权神授”的天命观源于《三国演义》。 故选D。 【7题详解】 B.“反衬”错误。交代双鞭八十斤、双锏六七十斤，是通过兵器重量直接表现二人的勇力，属于正衬而非“反衬”。 C.“完全在秦王的视角之下”错误。比如秦叔宝发现敬德偷追秦王的情节就不属于秦王的观察范围，不属于秦王的视角。 D.“都带有宋元话本特有的痕迹”错误。“却说”“未知秦王性命如何”及排兵布阵确为话本痕迹，但“火云中一条怪物出现”属于神怪描写，虽受话本影响，但并非“宋元话本特有的痕迹”这一概括所能涵盖——话本的特征性标志在于程式化套语和情节结构，不在于具体的神怪内容。 故选A。 【8题详解】 分析人物形象，需从具体言行中提炼性格特质，注意区分“表面行为”与“深层用意”。 定位画线句：秦叔宝“若不允，尔则道吾怯”——应战是维护尊严；尉迟敬德“抛却叔宝，去捉秦王请功”——弃战是擒王策略。 分析秦叔宝：应允斗勇、堂堂正正交战，体现勇猛无畏、光明磊落、不示弱的大将风范。 分析尉迟敬德：借“马力乏”休战为名，实则甩开对手直取秦王，体现勇猛之外善用智谋的特点。 组织答案：分两点，每点先概括品质，再结合原文言行佐证。 【9题详解】 “宛转曲折”指情节有波澜、人物有层次。比较四段文字，看哪段在动作之外增添了波折与心理。 分析①③④：均写策马跃涧的动作、喊话，情节单线推进，缺乏起伏。 分析②：跃涧后“泛起一口血”“又恐尉迟恭见了作笑话，连忙咽了下去”——既有救主受伤的狼狈，又有武将好面子的心理，情节出现波折，人物增添层次。 对比判断：②在动作之外叠加了身体反应与心理活动，使叙事“宛转曲折”，形象更丰满。 组织答案：选②，理由围绕“情节波澜”与“心理层次”展开。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 心之在体，君之位也；九窍之有职，官之分也。心处其道，九窍循理。毋代马走，使尽其力；毋代鸟飞，使弊①其羽翼；毋先物动，以观其则。动则失位，静乃自得。是故有道之君，其处也若无知，其应物也若偶之②，静因之道也。 （节选自《管子·心术上》） 材料二： 时符坚强盛，疆埸多虞，谢安遣弟石及兄子玄等应机征讨，所在克捷。坚后率众，号百万，次于淮、肥，京师震恐。加安征讨大都督。玄入问计，安夷然无惧色，答曰：“已别有旨。”既而寂然。玄不敢复言，乃令张玄重请。安遂命驾出山墅，亲朋毕集，方与玄围棋赌别墅。安常棋劣于玄，是日玄惧，便为敌手而又不胜。安顾谓其甥羊昙曰：“以墅乞汝。”安遂游涉，至夜乃还，指授将帅，各当其任。玄等既破坚，有驿书至，安方对客围棋，看书既竟，便摄放床上，了无喜色，棋如故。客问之，徐答云：“小儿辈遂已破贼。”既罢，还内，过户限，心喜甚，不觉屐齿之折，其矫情镇物如此。 （节选自《晋书·列传第四十九》） 材料三： 四年八月，邢、洺、磁三州降，郭谊③杀刘稹，传首京师，潞州平。初，李德裕以贞元以来，将帅出征屡败，其弊有三：一者，诏令下军前者日有三四，宰相多不预闻；二者，监军各以意见指挥军事，将帅不得专进退；三者，每军各有宦者为监使，悉选军中骁勇数百为牙队，其在陈战斗者，皆怯弱之士。每战，监使自有信旗，乘高立马，以牙队自卫，视军势小却，辄引旗先走，陈从而溃。德裕乃与枢密使杨钦义、刘行深议，约敕监军不得预军政，每兵千人听监使取十人自卫。二枢密皆以为然白帝行之自御回鹘至泽潞罢兵皆守此制。自非中书进诏意，更无它诏自中出者。号令既简，将帅得以施其方略，故所向有功。元和后数用兵，宰相不休沐，或继火乃得罢。德裕在位，虽遽书警奏，皆从容裁决，率午漏下，还第休沐，辄如令，沛然若无事时。 臣祖禹曰：治天下之繁者，必以至简；制天下之动者，必以至静。夫用兵于千里之外，而君相扰于内，则本先摇矣，何以制其末乎？是故号令简则民听不惑，心虑静则事变不挠，此所以能成功也。 （节选自《唐鉴卷第十》） 【注】①弊：衰退，退化。这里用其反义，意为增强、强化。②偶之：自然而然地配合。③郭谊：昭义镇刘稹麾下大将，初助刘稹割据叛乱。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 二枢密皆以为A然B白帝C行之D自御E回鹘F至泽潞G罢兵H皆守此制。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 分，读作fèn，职分，与《屈原列传》中“怀王以不知忠臣之分”的“分”读音、意思相同。 B. 赌别墅，即“赌于别墅”，与《项脊轩志》中“余自束发读书轩中”一句都省略介词“于”。 C. 以，动词，认为，与《苏武传》中“武以始元六年春至京师”的“以”用法、意思均不相同。 D. 宰相，古代辅佐君主、统领百官、总揽国政的最高行政长官的通称，此处并非特指李德裕。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 面对强敌压境，谢玄深感忧惧，在与谢安下棋时未能发挥出平日水平，谢安为了安抚谢玄而故意让棋，但最后谢玄仍不敌谢安，输了比赛。 B. 李德裕认为唐军屡败，原因之一是监使将骁勇士卒选作个人卫队，致使临阵交战的多是怯弱士兵，且监使见势不好便率先逃跑，导致军阵溃散。 C. 李德裕执政时面对紧急军情能够从容决断，大多正午便退朝归家休息，宛若并无战事烦扰，这印证了范祖禹所言安定纷乱贵在内心沉静的道理。 D. 谢安与李德裕都能在战事处理中合理任用将帅，使将领得以发挥才能；前者安排诸将各当其任，后者则主张减少外部干预以便将帅施展方略。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）时苻坚强盛，疆埸多虞，谢安遣弟石及兄子玄等应机征讨，所在克捷。 （2）夫用兵于千里之外，而君相扰于内，则本先摇矣，何以制其末乎？ 14. 材料三采用了“先叙后议”的写法，若将材料一置于材料二的文末作为评语，你认为是否合适？请结合材料说明理由。 【答案】10. BDH 11. B 12. A 13. （1）当时苻坚势力强盛，边境多忧患，谢安派遣弟弟谢石及侄子谢玄等人顺应时机前往征讨，所到之处都取得了胜利。 （2）在千里之外兴兵作战，而朝中君主宰相在内频繁干扰，那么治国根本就先动摇了，又怎能掌控远方征战这一末节之事？ 14. 示例一：合适。 ①材料一主张“九窍循理”，谢安“指授将帅，各当其任”，正合各司其职，不越其位之理。 ②材料一强调“静乃自得”，谢安临危弈棋、镇定自若，以静制动，符合“静因”之道，又收稳定人心之效。 示例二：不合适。 ①材料一论“君位”统御之术，谢安身为征讨将帅，其行为偏重临事决断，与“君道”层级不符。 ②材料一之“静”为内心澄明、自然自得；谢安之“静”属理性克制、刻意镇定，其表同而里异。 ③材料一强调“毋先物动，以观其则”，但材料二中谢安提前完成了将领调度、军务排布等，并非完全被动静观，和材料一“动则失位”的表述不符。 ④材料二的叙事带有文学性，并以人物品鉴式“其矫情镇物如此”收尾，余韵悠长，接入材料一的治国理论，会破坏原文的风格。 【解析】 【导语】这三则材料以“静因之道”为纲，构建了从哲学本体到历史实践的完整逻辑链：材料一确立“心君九窍”的统御之法，材料二以谢安弈棋破敌印证“静乃自得”的实践智慧，材料三则通过李德裕简政安军与范祖禹史评，将“简静”上升为治乱定策的普遍法则。三者层层递进，既见古人对权力秩序的深邃思考，又显史家以简驭繁的评鉴眼光，堪称“理—事—论”交融的典范选文。 【10题详解】 断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：两位枢密使都认为正确，禀告皇帝后实行，从抵御回鹘到泽潞罢兵，都遵守此制。 “二枢密”作主语，“皆以为然”是完整的谓宾结构，“然”为代词宾语，语义独立，故需在B处断开。 “白帝行之”是承前省略主语的动宾结构：“白”为谓语（禀告），“帝”为宾语；“行之”为补充说明（“行”为动词，“之”指代所建议之事），结构完整，句意终结，故需在D处断开。 “自御回鹘至泽潞罢兵”为时间状语，由“自……至……”构成固定框架，内部不可再断；其后“皆守此制”是主谓句（省略主语“朝廷”），状语与主句间需停顿，以明确语义层次，故需在H处断开。 故选BDH。 【11题详解】 A.正确。句意：九窍各有其职能，是官员的职分。/怀王因为不了解忠臣的职分（本分），所以在内被郑袖迷惑，在外被张仪欺骗。 B.错误。“赌”为动词，“别墅”为其直接宾语，是动宾关系，并非省略介词的状语后置。/“读书轩中”即“读书于轩中”，省略了介词“于”（在），属于状语后置。句意：（谢安）正与谢玄下围棋，拿别墅作赌注。/我从十五岁起，在轩中读书。 C.正确。以，动词，认为；/介词，表时间，相当于“于”“在”。句意：李德裕认为贞元以来。/苏武在始元六年春天到达京城长安。 D.正确。文中“宰相多不预闻”“宰相不休沐”指的是元和年间的宰相群体，而“德裕在位”是单独列举李德裕的个例。 故选B。 【12题详解】 A.“谢安为了安抚谢玄而故意让棋”错误。原文仅说谢玄因“惧”发挥失常，导致棋力与谢安持平（“为敌手”），并未提及谢安“故意让棋”，“安抚”一说属主观臆测，无文本依据。 故选A。 【13题详解】 （1）“虞”，忧患、祸患；“应机”，顺应时机，抓住机会；“所在”，所到之处。 （2）“用兵于千里之外”，状语后置句，正常语序为“于千里之外用兵”；“扰于内”，状语后置，正常语序为“于内扰”；“何以”，宾语前置，即“以何”，凭什么、怎么。 【14题详解】 本题属跨文本关联评析题，考查对“叙议关系”及材料主旨的把握。答题需先提炼评议段（材料一）的核心主张，再透视叙事段（材料二）的行为实质，权衡二者在逻辑层级、行为动机上的同异，最终以“是否契合”为结论，分条举证。 答题步骤： ①析观点：概括材料一中心——君主治身统御，贵在静观、不妄动，使臣下各尽其职。 ②剖事件：提炼材料二中谢安两大表现——战前弈棋镇定、战后掩饰狂喜，其本质是以沉静稳军心、以授权放将才。 ③比较判定：从“静”的表象、“授权”的实质看，两材料确有相通处；但注意谢安身为臣将，其“静”含刻意矫饰，与材料一“自然自得”的君道有微妙差异。 ④规范作答：先明确立场（合适/不合适），再分两至三点说明理由，每点紧扣原文具体行为与哲学命题的对应或龃龉，最后可补一句权衡以显辩证。 【参考译文】 材料一： 心脏在人体之中，居于君主的地位；九窍各有其职能，如同百官各有职分。心脏若处于正道，九窍就能遵循常理。不要代替马去奔跑，要使它竭尽自己的力量；不要代替鸟去飞翔，要使它强化自己的羽翼；不要抢在事物之前妄动，要观察事物的法则。妄动就会失去本位，静守才能有所自得。因此，有道之君，他居位时好像无知无觉，应接外物时好像顺其自然，这正是清静因循的道理。 材料二： 当时苻坚势力强盛，边境多有忧患，谢安派遣弟弟谢石和侄子谢玄等人顺应时机征讨，所到之处都取胜。苻坚后来率领大军，号称百万，驻扎在淮水、淝水一带，京城震惊恐惧。朝廷加授谢安为征讨大都督。谢玄进府问计策，谢安神情平静毫无惧色，答道：“我已有另外的安排。”随后便不再说话。谢玄不敢再问，就让张玄再去请示。谢安于是吩咐备车出游山间别墅，亲戚朋友都聚集，正与谢玄下围棋，以别墅作赌注。谢安平时棋艺不如谢玄，这天谢玄心中恐惧，便成了旗鼓相当的对手，却还是没赢。谢安回头对外甥羊昙说：“别墅就送给你了。”谢安于是游山玩水，到夜里才回来，他指挥将帅，各自承担其职责。谢玄等人击败苻坚后，驿站送来的捷报到了，谢安正与客人下棋，看完书信，便随手放到床上，毫无喜色，继续下棋。客人问他，他缓缓答道：“孩子们已经打败了贼寇。”下完棋，回到内室，过门槛时，心中极为欢喜，不觉把木屐齿折断了，他克制情绪、镇定人心的情形就是如此。 材料三： （唐武宗会昌）四年八月，邢州、洺州、磁州三州投降，郭谊杀了刘稹，将首级传送到京城，潞州平定。当初，李德裕认为自贞元以来，将帅出征屡屡失败，弊端有三：一是诏令下达军前的每天有三四次，宰相大多不能预先知晓；二是监军各自按自己的意见指挥军事，将帅不得专断进退；三是每军都有宦官担任监使，全都挑选军中勇猛之士数百人作为牙队，而在阵前作战的，都是怯弱之人。每次作战，监使有自己的信旗，骑在高处，以牙队保护自己，看到军势稍有退却，就举旗先逃，军阵随之溃散。李德裕于是与枢密使杨钦义、刘行深商议，约定敕令监军不得干预军政，每兵千人允许监使选取十人自卫。两位枢密使都认为正确，禀告皇帝后实行，从抵御回鹘到泽潞罢兵，都遵守此制。除非中书省进呈诏令，不再有其他诏令从宫中直接发出。号令既简化，将帅得以施展方略，因此所向有功。元和以后多次用兵，宰相不休假，有时到点烛才能罢休。李德裕在位时，虽有紧急军报，都能从容裁决，大约午时漏下，便回府休假，总是按令行事，安然如同无事之时。 臣范祖禹评论说：治理天下的繁杂事务，必定依靠极简的方法；控制天下的变动，必定依靠极静的心态。在千里之外用兵，而朝中君主宰相在内干扰，那么根本就会先动摇，又怎能控制住军事这个末节呢？因此号令简明，百姓听了不迷惑；心思沉静，事变就不能阻挠，这就是能成功的原因。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 酬包评事壁画山水见寄 皇甫冉 一官知所傲，本意在云泉。 濡翰生新兴，群峰忽眼前。 黛中分远近，笔下起风烟。 岩翠深樵路，湖光出钓船。 寒侵赤城顶，日照武陵川。 若览名山志，仍闻招隐篇。 遂令江海客，惆怅忆闲田。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 包评事置身山水，写生作画，将眼前群峰耸立的风光进行了细腻描摹。 B. 诗中以“黛”“翠”等色彩词描绘山川景物，画面显得清远淡雅。 C. “赤城”“武陵”用典，“寒侵”“日照”对举，既丰富画境，又暗含隐逸之思。 D. 本诗内容层次分明，先述“本意”心志，中间描画境，最后抒怅情。 16. 本诗生动刻画了诗人观赏壁画山水时“进入画中”的沉浸式审美体验。请结合全诗，简要分析诗人是如何展现这种体验的。 【答案】15. A 16. ①以“忽”“起”等词写出群峰突显、风烟顿起等动态过程，使画境呼之欲出。 ②由观赏樵路、钓船的视觉之景，延伸至切身感受峰顶之“寒”，江川日照之“暖”，强化了身临其境的真实感。 ③沉浸画境而生出游历名山之感，由此触发“忆闲田”的怅惘，完成了从入画到生情的精神体验。 【解析】 【导语】这首酬答诗紧扣包评事的壁画山水落笔，以色彩、虚实、典故层层晕开画中清逸云泉之境，由赏画生发隐逸闲思，笔调清和，将观画的沉浸式体验与心底归田意趣融于一体，气韵淡远。 【15题详解】 A. “包评事置身山水，写生作画”错误。诗题“酬包评事壁画山水见寄”表明包评事画的是“壁画山水”，而非置身山水现场写生；“濡翰生新兴，群峰忽眼前”写的是画家挥毫时群峰如在眼前，是壁画给人的视觉效果，并非“置身山水”写生。 故选A。 【16题详解】 分析诗人如何展现“进入画中”的沉浸式体验，需抓住诗句中从观画到入画的层层递进。 先找动词——“忽”“起”写出群峰突显、风烟顿起的动态过程，让画境呼之欲出； 再找感官延伸——“寒侵”“日照”由视觉转向触觉，让人感受到峰顶之寒与江川之暖，强化身临其境； 最后找情感升华——“若览名山志”“忆闲田”从沉浸画境触发隐逸之思，完成从入画到生情的完整体验。 答题时按“观画动态→感官沉浸→情感触动”三层组织，每层对应具体诗句。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）“赤城山”是道教名山，李白《梦游天姥吟留别》中“__________________，__________________”两句，是以赤城等名山作衬托，极写天姥山的巍峨绝伦。 （2）“岩翠深樵路，湖光出钓船”两句描写了壁画中渔樵之景，苏轼《赤壁赋》中“__________________，__________________”两句同样将“渔”“樵”连用，借以抒发寄情江渚、隐逸自然的情怀。 （3）“客”字在唐宋诗词中常被用来写人漂泊在外的感受，比如：“__________________，_________________。” 【答案】 ①. 天姥连天向天横 ②. 势拔五岳掩赤城 ③. 况吾与子渔樵于江渚之上 ④. 侣鱼虾而友麋鹿 ⑤. 万里悲秋常作客 ⑥. 百年多病独登台（世味年来薄似纱，谁令骑马客京华/晨起动征铎，客行悲故乡/客路青山外，行舟绿水前） 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 文章通常有两种体式，一是实用的，一是趣味的。实用的文章为处制日常的实际生活而说，通常只把意思（思想感情）老实简单地记出，就可以了。借书只是借书，旅游只是旅游，通常只要把意思直接了当地写出，无文法上的错误，合乎一定的格势就够了。至于趣味的文章，是并无生活上的必要的，至少可以说是与个人眼前的生活关系不大，如果懒惰些，不作也没有什么不可。这类文章和个人实际生活关系很远，世间尽有不作这类文章，每日只写几张便条子或事务信，安闲生活着的人们。为什么要作这类文章呢？原来人有爱美心与发表欲，明知其对于实用无关，也想把其五官所接触的、心所感触的写出来示人，不能自已。这种欲望是一切艺术的根源，应该加以重视。 关于写作的方法，其实大有讲究，我在这里只想举出两个极简单的标准：一曰明了，二曰适当。写作的目的，在将自己的思想感情传给他人。如果他人不易从我的文章上看取我的真意所在，或看取了而要误解，那就是我的失败。想使人易解，故宜明了；为防人误解，故宜适当。 明了宜从两方面求之：一是文句形式上的明了，二是内容意义上的明了。 文句形式上的明了，就是寻常的所谓“通”。欲求文句形式上的明了，第一须注意句的构造和句与句间的接合呼应。句的构造如不合法，那一句就不明了；句与句间的接合呼应如不严密，各句独立看或许意义可通，但连起来看，仍然令人莫名其妙。明了还有第二方面，就是内容意义上的明了。________，________，________，________，________，________。 文字的学习虽当求之于法则，但这只是极粗浅的功夫而已。要合乎法则的文字，才可以免除疵病。进一步的，真的文字学习，须从为人着手。“文如其人”，文字毕竟是一种人格的表现。不去从培养本身的知识情感意志着想，一味想从文字上去学习文字，这是一般青年的误解。 18. 文中第一段有三个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ①句与句间的接合呼应也适当了 ②或用词与其所想表示的意义不确切 ③形式上虽已完整 ④即使句的构造合法了 ⑤如果那文字可作两种的解释 ⑥仍不能算是真正的明了 A. ④①③⑤②⑥ B. ⑤②④①③⑥ C. ④①⑤②③⑥ D. ⑤②③④①⑥ 20. 某同学在阅读《论语》后写了下面一段随笔，其中存在两处表达不明，请结合材料关于“明了”的理论，完成表格填空。 孔子的教育观念是伟大的，也是给后人留下最多思想文化的学派。面对年轻的晚辈，即便其身份低微，孔子也不以为然，依然不耻下问。这种精神令人叹服。 语病处 修改 表达不明的原因 第一处 ________ ________________ 第二处 ________ ________________ 21. 2026年7月，台风“巴威”强势登陆我国沿海某市。请根据材料对文章“实用”和“趣味”两类特点的解说，针对这次台风，从以下两个情境中任选一个按要求写一段话，不超过65个字。 （1）以该市应急管理局的名义，向全体市民发送一则台风登陆的安全提示短信。（实用） （2）台风到来之时，你居家避风，请在日记中记录台风登陆时观察到的景象与内心的感受。（趣味） 【答案】18. “处制”改为“处置”； “直接了当”改为“直截了当”； “格势”改为“格式”。 19. C 20. ①. “也是给后人”前加“儒家”或“他创立的儒家” ②. 主宾搭配失当，句子形式不明了 ③. “不以为然”改为“不以为意”或“毫不在意” ④. 词语意义使用不准确，导致内容意义不明了。 21. （1）市应急管理局提示：台风“巴威”已登陆。请市民关紧门窗，非必要不外出；切勿在老树、广告牌下逗留，防范高空坠物，确保安全！ （2）窗外狂风犹如猛兽般发出尖锐的嘶吼，暴雨被撕扯成白茫茫的雾帐。隔窗望着这毁天灭地的狂欢，我心底生出敬畏与战栗。 【解析】 【18题详解】 “制”改为“置”。“制”指制造、控制、规定；“置”指安放、处理、安排。语境强调实用文章是为处理、应付日常实际生活而写，应用“置”。 “接”改为“截”。“接”指连接、接触、接受；“截”指切断、阻拦，引申为干脆、爽快。“直截了当”形容说话做事简明爽快，不绕弯子。语境强调把思想感情干脆、明白地写出来，不拐弯抹角。应用“截”。 “势”改为“式”。“势”指形势、趋势、气势、权力；“式”指样式、法式、格式。“格式”指一定的规格式样、体例。语境强调实用文章只要无文法错误、合乎一定体例样式就够了。应用“式”。 【19题详解】 横线前提出“内容意义明了”，但上文刚论述“文句形式明了”，所以横线处应先承接形式层面，再转入内容层面。 ④①合起来承接“句的构造”“句与句的接合呼应”，表示形式已没问题； ⑤②转入内容意义层面，用“如果……或……”列出内容不明了的两种情况：可作两种解释、用词不确切； ③⑥作结，形式完整仍不算真正明了。 故顺序为④①⑤②③⑥。 故选C。 【20题详解】 材料说“明了”分形式与内容两方面。 第一处：“孔子的教育观念是伟大的，也是给后人留下最多思想文化的学派”。 前一分句的主语是“孔子的教育观念”，后一分句省略主语后仍承前指“孔子的教育观念”，于是变成“教育观念是……学派”，主宾搭配不当，句子形式不通，属于形式不明了。可在“也是给后人”前加“儒家”或“他创立的儒家”。 第二处：“孔子也不以为然，依然不耻下问”。 “不以为然”意思是不认为是对的，表示不同意、不赞成。这里语境是孔子不因对方年轻、身份低微而介意，仍向对方请教，应表示“不放在心上、不在意”。“不以为然”改为“不以为意”或“毫不在意”。属于内容不明了。 【21题详解】 先审题：根据“实用”和“趣味”两类特点进行解说。 先明确两类文体的具体特点： （1）实用类：有发布者、对象，有具体防御措施，语言简明，不描写抒情，符合实用文特点。 （2）趣味类：有具体景象描写和主观感受，语言生动，符合趣味文特点。 再结合具体材料对上述特点进行解说，最后检查语言是否通顺、字数是否符合要求即可。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 一路走来，你曾接受过他人的给予：一句话语，让你重新思考；一次信任，让你获得力量；一种眼光，让你看到新的可能。今天，你也将给予他人。你认为什么样的“给予”，才能真正抵达别人？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解 ①第一层铺垫：明确每个人都有“接受给予”的经验，列举的“一句话语、一次信任、一种眼光”三类场景，指向“给予”不局限于物质帮扶，更多是精神层面的共情、托举，且这类给予都曾真正触动过你，暗合“抵达”的标准。 ②第二层设问：核心关键词是“真正抵达”，即给予的效果不取决于施予者的自我感动，而取决于被给予者是否真正接受、获益，指向对“给予”的价值判断标准的探讨。 核心辩证关系 材料底层是施与受的互补统一：你作为“受者”的体验，是你成为合格“施者”的前提，不能把给予当成单向的高位输出，要站在被给予者的角度换位思考，实现“我想给”和“他需要”的匹配。可延伸至个人交往、社会公益、基层治理等多个维度。 写作核心任务 结合自身接受给予的真实体验，探讨“能真正抵达他人的给予”的内涵、标准与践行路径。 【误区提示】 误区1：窄化“给予”内涵，忽略“抵达”核心：错误本质是只抓“给予”字面义，把范围局限于捐钱捐物等物质帮扶，完全无视材料列举的精神类给予场景，也未触及“是否被对方接受”的核心判断标准，通篇空谈“要乐于助人”。 误区2：割裂“受”与“施”的关联：错误本质是跳过材料前半段“你曾接受给予”的铺垫，完全不结合自身体验推己及人，通篇堆砌名人慈善事例，没有个人化思考，内容空泛。 误区3：将给予等同于单向高位输出：错误本质是把施予者放在道德高位，无视被给予者的主体性，举例时大谈“我给同学送东西我很高尚”，完全不考虑是否照顾对方自尊，陷入自我感动的误区。 【分层立意】 基础立意 真正的给予要以对方的真实需求为标尺，拒绝自我感动，方能抵达人心。 进阶立意 精准共情的给予，是当代人际交互、公益服务、基层治理的共同智慧，能让社会更有温度。 高阶立意 给予从来不是单向的付出，当你把契合需求的善意递给他人时，也完成了自我价值的构建，实现施与受的双向奔赴。 【行文思路】 议论文 开篇：用个人小场景切入，比如考砸时同桌没说空泛的“加油”，而是默默递来整理好的错题本，瞬间戳中自己，引出中心论点：真正的给予从来不是施者的自我狂欢，而是接者的切实所需。 主体第一层：论证能抵达的给予，首先要跳出“施者本位”，学会换位思考。论据：高校“隐形资助”政策，不公开贫困生名单，直接把补助打进饭卡，既解决学生困难也照顾其自尊；志愿者给留守儿童捐书前先做问卷，优先买孩子们想看的科普、漫画书，而非一厢情愿捐旧练习册。 主体第二层：论证能抵达的给予，未必需要厚重的物质，精神托举往往更有力量。论据：冬奥会上志愿者给失误的运动员比心，没有多余的安慰话，却让运动员赛后坦言“那个眼神撑我比完了后面的赛程”；疫情期间邻里把多余的药挂在门把手上，附纸条“转阴剩余，按需拿”，无涉功利却暖到极致。 辩证补充：给予不是无底线迎合，而是带着原则的托举：朋友想作弊时递答案不是给予，帮他讲懂知识点才是；晚辈走歪路时帮着隐瞒不是给予，点醒他走正路才是。 结尾：落地青年身份：和父母相处时，耐心教他们用智能手机比给生活费更能抵达；和同学相处时，陪情绪低落的朋友散步比空喊“加油”更有用；参与公益时多站在对方角度想，做能真正把善意递到对方手里的给予者。 记叙文 具象细节切入：一开始组织班级给山区孩子捐物资，你买了一堆练习册，觉得“帮他们提高成绩就是最好的给予”，自我感动了很久。细节推进：物资寄出去半个月后收到小朋友的回信，信里夹着一张画，画里的小朋友举着彩笔，旁边歪歪扭扭写着“谢谢哥哥姐姐，我想把山的颜色也涂给你们看”，你才意识到自己之前的给予只是“我想给”，不是“他们想要”。后来你重新组织大家捐彩笔、画本，还录了全班给小朋友的鼓励视频，再后来收到小朋友寄来的画，画里是你们全班的头像，每一张都笑着。主旨升华：原来最好的给予，从来不是站在高处递东西，而是蹲下来，看看对方真正想要接什么。 【优秀文题】 1.《予人之所需，方可达人心》 2.《不做自我感动的施予者》 3.《以共情为桥，让给予落地》 4.《双向奔赴的给予最动人》 5.《递出对方想接的那束光》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ HN202609 高三语文 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：如果说植物没有心脏，是否意味着缺乏循环作用？没有肺部，是否就不能呼吸？没有嘴巴，是否就不能进食？植物对这每一道提问都有很棒的应答。因此，这会儿我们得自问：既然植物没有脑部，是否就无法思虑？ 在生物学里，我们所说的“优势物种”会牺牲其他物种的利益以获取更大生活空间。地球上的生物总质量，有百分之九十九点七是由植物构成的，人类和其余动物加起来仅占百分之零点三。人类自认是优势物种，能掌控地球。我们要如何消化这般一厢情愿的假设与无情的现实之间的矛盾？既然这样，植物才是优势物种，这就只能解释成植物拥有远比人类所想的还要高、还要强的适应力与智能。 为什么一提到植物有“智能”，人就觉得很刺耳？植物和动物一样，生来就有寻找食物、防御敌人的本能。但动植物在演化历程中选择了分歧的路径。动物需要移动，因此演化出集中的器官（如大脑）；但植物是固着性生物，无法由一地移动至另一地。假如让草食性掠食者夺走无以取代的器官，植物就会没命。因此，植物演化出了一套非集中式的策略：其株体呈模块化构造，没有任何部分称得上不可或缺。这种模块化结构意味着：即使被吃了一大半，植物也没什么大不了！这种种特质使植物与动物大不相同，与其说是个体，不如说是聚落。 既然植物没有大脑，那它们如何解决生存问题？让我们检视一下植物的根部。达尔文曾察觉到植物的根有决断指挥之能。学界普遍认定，根尖能引领地下部位的生长，还能探索土壤中的水、氧、养分。根部要不断做重大决定：是向右生长获取迫切需要的磷，还是往左生长获取时见匮乏的氮？ 根尖是根的尖端，大小随物种而异，通常呈白色，感觉机能最强。每株植物都有数百万计的根尖。每一根尖都不停侦测多种参数，如重力、温度、湿度、电场、光照、压力、化学梯度、有毒物质存在与否等。 数百万个根尖如何协作？达尔文设想出了学界在一个世纪后所称的“根脑假说”。单个根尖的运算能力并不出色，但群策群力却可成就壮举。这就像一台超级电脑。超级电脑的根本在于运算速度。互联网的初始发想及建构都是走模块化路线，以便能承受大规模核武攻击。关键是，即便构成网络的半数节点遭摧毁，模块化架构仍能确保全网存续，使资讯传输无虞。植物所采取的方式也正是如此。数百万根尖结成网络，形成植物的“互联网”，它们没有中央控制中心，而是展现出群居生物及其他许多物种特有的“分散式智能”。 （摘编自斯特凡诺·曼库索《植物比你想的更聪明》） 材料二： 植物能感觉到触碰，但不会感到疼痛。它们也不会做出主动的规避反应。我们对触碰和疼痛的感知是主观的，因人而异。植物不受这些主观因素的限制，因为它没有大脑。但是植物能感受到机械刺激，可以以独特的方式对不同类型的刺激做出反应，这些反应是为了调节发育，以便能最好地适应周边环境。 对此，捕蝇草是一个惊人的例子。 捕蝇草的捕虫器由两瓣叶片组成，叶片内侧长有几根巨大的黑毛，这些毛是触发器，能触发捕虫器突然闭合。但是，只有一根毛被触碰还不足以使捕虫器闭合；必须有至少两根毛被触碰，时间间隔在20秒之内才行。这保证了猎物具有理想的个头，不会在捕虫器闭合之后仍然能挣扎出去。 我们可以把这一系统看成是短时记忆的类似物。首先，捕蝇草对某些物体已经碰到了一根毛的信息做了编码（形成记忆）。然后，它把这一信息储存了若干秒钟（保持记忆）。而一旦第二根毛被触动，这一信息最终又被重新获得（提取记忆）。如果一只小蚂蚁花了很长一段时间从一根毛爬到另一根毛，捕虫器会在它扫过第二根毛的时候忘掉第一次触碰。换句话说，它失去了所储存的信息，不会闭合，让蚂蚁高高兴兴地在上面溜达。 那么，捕蝇草是如何在虫子与第二根毛的不期而遇中编码并储存信息的呢？它是如何记住第一次的亲密接触，以便在发生第二次接触时做出反应的呢？ 伯顿·桑德逊在1882年发表了有关捕蝇草生理的早期报告。他发现触碰捕蝇草的一根触发毛会引发一个动作电位，它可诱导捕虫器上的钙通道开启（这种动作电位引发和钙通道开启同时发生的现象，和人类神经元的信息传递过程类似），由此导致钙离子浓度迅速上升。 后续的研究支持了这个模型。亚拉巴马州奥克伍德大学的亚历山大·沃尔科夫及其同事首次展示，的确是电引发了捕蝇草闭合。他们又修改实验，改变了电流强度，这使沃尔科夫能够确定捕虫器闭合所需的精确电量。只要14微库仑的电量在两个电极间流动，捕虫器就能闭合，而这只比摩擦两个气球产生的静电略多一点。这些电量可以来自一阵较大的电流，或是由20秒内一系列较小的电量组成。如果积累这些电量的时间超过了20秒，捕虫器就仍然保持开放状态。 于是，这里就显现出了前面所说的捕蝇草的短时记忆机制。对触发毛的第一次接触激活了一个电位，并在细胞间扩散。这些电荷以钙离子浓度增加的方式储存了一段短暂的时间，直到大约20秒之后散失。但是，如果在这段时间内有第二个动作电位抵达捕虫器的中脉，积累的电量和钙离子浓度就越过了阈值，于是捕虫器闭合。如果两个动作电位之间过去的时间太长，那么捕蝇草就会忘记第一个电位，于是捕虫器仍然保持开放。 （摘编自丹尼尔·查莫维茨《植物知道生命的答案》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 植物占地球生物总质量的绝大部分，拥有远比人类所想的更强的适应力，是真正能够掌控地球的优势物种。 B. 植物因在演化历程中形成了模块化构造，不再需要通过移动来躲避危险，最终成为固着性生物。 C. 植物对机械刺激做出的反应是为了调节发育以适应环境，并非基于主观疼痛感而做出的主动规避。 D. 只要达到14微库仑的电量，无论是瞬间注入还是长时间积累，都能成功引发捕蝇草捕虫器的闭合。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 有关植物智能的研究表明，拥有智能并不必然以具备大脑为前提，“能否感知复杂参数”才是界定生物智能的根本标志。 B. 材料一指出植物天生具备觅食与防御的生物本能；材料二所述捕蝇草的触发闭合机制，是植物觅食本能的一种具体表现。 C. 捕蝇草若演化出“一触即闭”的反应机制，不仅会降低捕猎效率，还可能因能量浪费而在演化竞争中处于不利地位。 D. 电信号传导并非动物神经系统的专利，植物虽然没有神经元结构，但也存在着类似于动物神经系统的信息传递过程。 3. 这两则材料是科普作品，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 材料一开篇连续发问，并在行文中不断追问，激发读者深入思考，也极大增强了文章的雄辩色彩。 B. 材料一以“互联网”比喻植物根系网络，把抽象科学原理转化为熟悉概念，体现深入浅出的表达特点。 C. 材料二借助专业术语和实验数据解释捕蝇草捕食机制，论证逻辑严密，通篇保持了客观、严肃的语言风格。 D. 两则材料均按“现象—机制—验证”的路径展开，侧重展现科学研究不断修正观点的探索过程。 4. 材料一说植物“与其说是个体，不如说是聚落”，请结合文本简析植物更像“聚落”的原因。 5. 某植物研究所计划开展“植物信息处理与记忆机制”科研项目，已确定的第一个研究问题是：“植物根尖之间依靠何种信号介质实现分散式协调？”请根据材料，再拟定两个值得进一步探究的科研问题，并分别说明提出该问题的文本依据。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 美良川锏鞭逞战 熊大木 却说秦王（李世民）大众离柏壁出左关道中，李靖进前曰：“山磎险僻，主公可将人马分作四队而行，以防伏兵。”世民然之。程知节为前队，领五千健卒候探虚实；马三宝、史大奈领兵二万为前哨；秦王自领大众与殷开山、李靖等为中军；秦叔宝、公孙武达、樊兴为后应。令军士头裹赤帻，各带鲜明，器械齐备，鞍马紧束，人各衔枚，悄悄而进。众军得令，俱从关左小路行去。山岭崎岖，尽是岩崖樵径，人马不堪并行，众军皆攀藤附葛，鱼贯而进。秦王此时已有悔心，不想宋金刚已先埋伏骁勇守其不攻之地也。秦王正行之际，只听的前队连珠炮响，金鼓喧天，两肋下伏兵已出。秦王恰慌，只见旁边闪出一员大将，高声叫曰：“尉迟敬德在此，秦王下马受擒！”唬得秦王举手无措，勒马向高坡落荒便走。敬德单马直追。众将恐失秦王，四下抵住贼军。马三宝正与寻相交战之间，正值险地，马足靠立不稳。人报敬德追秦王去紧，三宝不敢恋战，勒马至后队大叫：“叔宝，主公有难，可速救应！”叔宝闻此消息大惊，慌问：“主公今在何处？”三宝曰：“被敬德追紧，跑马从关右大路走去。”叔宝听罢，不顾三军，跨一匹呼雷豹，绰两条八棱锏，一匹马如飞，杀入贼阵。迎头正遇贼将魏刁儿挺枪跃马阻住叔宝。叔宝更不搭话，只一合，将魏刁儿打落马下，问之曰：“好说秦王在何处，饶尔性命。”魏刁儿用手往西北一指。叔宝逼开军阵，直奔西北上来，并不见一人行走。叔宝心下大惊，不知秦王何在，又加鞭勒马寻出山外来。不到三里之地，遥见敬德单马挥鞭，赶得秦王上下无路，叔宝飞骑大叫：“勿伤吾主！” 敬德见后面唐军来到，拨回马与叔宝交战。二将在山坡下，军器并举，战上五十余合，不分胜负。秦王驻马立于高阜上看，巴不得唐军急来接应。敬德在场中喊声如雷，要与叔宝拼个生死。叔宝见敬德性激，只待要挽住交锋，等唐军来保护秦王，亦举尽平生，敌对敬德。二人又斗二十合，只是平折。敬德战得性烈，挥起二条龙尾，指叔宝而言曰：“尔我交战，较不得吾二人许多气力，此钢鞭共重八十斤，每经阵战，打死几多英雄。尔有两锏，大约亦有六七十斤。今日去了盔甲，单跨战马使鞭锏，着处看那个任得否，方显征场豪杰，干城武夫也。”叔宝曰：“此斗力矣，非斗智哉！吾若不允，尔则道吾怯。”即先脱盔甲，惟着贴身裹肚，在坡前单搦①敬德交战。敬德亦卸去盔甲，勒马舞鞭，与叔宝两下鏖战。鞭来锏抵，人哄马嘶。 秦王在高坡看着二人交战，又恐叔宝有失，遂忘逃走之意。叔宝与敬德又斗二百余合，敬德谓叔宝曰：“人尚可战，马力乏矣。且于坡下略将战马控歇片时，再与你战。”叔宝勒马退于坡下。敬德自谓秦王立在坡上，不知走去，莫如抛却叔宝，去捉秦王请功。勒马挥鞭，望秦王背后赶来，秦王跑骑便走。叔宝在坡下控马，不见敬德，听得坡上人马嘶闹，自意胡汉莫非赚我在此，他去追捉我主公。即上马直奔山坡来，果见敬德单马紧追秦王向西北边走，约离四百步路。叔宝大惊，叫曰：“休得有伤吾主！”拍马从后赶去。 却说世民被敬德急追，走不到二里余，前至美良川，有虹霓涧，可阔数丈，水通蔚州，波浪甚急。世民走到此，无船可渡，欲勒马复回，敬德单骑将近。世民惊慌无措，仰天呼曰：“前有深涧阻拦，后有铁骑急追，世民若有天子之分，此玉鬃马一跳而过；若无其分，连人带马落涧而亡。”祷毕，水势越紧，马前蹄忽陷，浸到衣襟，世民尽力着鞭，那马一跃飞过虹霓涧。世民大喜，勒马立于涧西，回顾本岸，敬德后追已到，叫曰：“敬德何不早归降？若无天意，此涧安能得渡？”敬德怒曰：“只尔有马，偏我无马！”即将乌骓勒辔，退二丈余，加上三鞭，那马一跳而过。世民拨马复走，敬德后追。秦叔宝赶到涧边，见水势深阔，其波隐隐。叔宝连叫数声：“神明可助，秦琼去救主公！”勒动呼雷豹，一涌而过，直尾敬德骏后。敬德那里肯放，追及秦王，提起钢鞭望秦王脑后打来。未知秦王性命如何，敬德鞭梢已落，忽听头顶震响一声，其戴铁盔磕遮过二寸。敬德猛省，抽过鞭梢，自思：昔日送我之人，曾道此盔出于异制，久遇圣君，必有剥落之应。吾未深信，今日恰好诚如彼言，莫非此人后当有天子福分，为吾真主乎？遂睁开环眼，见秦王背上紫雾腾腾，红光闪烁，火云中不见秦王，却现一条怪物，牛头蛇体，蠏眼虾须，鱼鳞兽角，八爪拿云，曾在沧海滨戏浪，却来坡上喷烟。敬德正在惊疑间，忽后头一骑马飞来，高声叫曰：“敬德不得无理！”敬德勒回马缰，与叔宝交战，二将又斗上数十合，忽见正北一队军来，却是唐将程知节引救兵来到。敬德曰：“将近黄昏，明日又战。”言毕，按辔缓缰而退。秦王亦自收兵归寨。 （摘编自《唐书志传通俗演义》） 文本二： 小说接着描写李世民、尉迟恭、秦琼飞渡宽阔数丈的虹霓涧，可谓紧张激烈，惊心动魄。前有深涧，后有追骑，马陷蹄，水浸衣，绝望中的李世民尽力着鞭，不想那马一跃而过对岸；尉迟恭大怒，“将乌骓勒辔”，后退二丈，连加三鞭，那马也一跃而过。文字神采飞动，情景历历在目，动人心魄；不过对秦琼的描写则不如《大唐秦王词话》生动感人。《词话》描写秦琼——（ ）。这就宛转曲折多了，可见人物形象和故事情节在小说家笔下的丰富和发展。须指出的是，这段描写中，也渲染了“君权神授”的天命观。李世民在进退两难之际，仰天大呼：“世民若有天子之分，此玉鬃马一跳而过。”祷毕，果然一跃而过。这是模仿《三国演义》“刘备檀溪跃马”之构思，说明真命天子在危难时刻定有神灵相助。后来尉迟恭一鞭向秦王脑后打来，不但未伤性命，反而自己手中“鞭梢已落”，头上铁盔也损缺二寸， 印证了“久遇圣君，必有剥落”之预言。类似描写，一方面增强了故事的生动性和趣味性，另一方面又宣扬了“君权神授”的天命观，成了统治者膺受天命的根据。 （摘编自曾良《简评〈美良川锏鞭逞战〉》） 【注】①搦：挑战。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文本一中的“不想宋金刚已先埋伏骁勇守其不攻之地也”呼应了李靖“以防伏兵”的提醒。 B. 从文本一中“勿伤吾主”的语言、勇战尉迟敬德的行为，足见秦叔宝是一位忠心护主的将领。 C. 文本一写秦王前行时“已有悔心”，又在逃命中“举手无措”“惊慌无措”，既突出处境危急，也使人物形象更真实丰满。 D. “君权神授”的天命观源于《三国演义》，秦王跃马飞涧的描写也模仿了刘备的“檀溪跃马”。 7. 下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 秦叔宝战魏刁儿只一回合便将其打落马下，战尉迟敬德却几百回合不分胜负，这一对比强化了尉迟敬德武艺高强的特点。 B. 文中借尉迟敬德之口交代了他自己使用的双鞭和秦叔宝使用的双锏的重量，这对二人的英武形象起到了反衬作用。 C. 秦叔宝与尉迟敬德酣战、追击的场景完全在秦王的视角之下，这一视角增强了故事的真实性和人物代入感。 D. “却说”“未知秦王性命如何”的用语，排兵布阵的部署，火云中一条怪物出现的情节，都带有宋元话本特有的痕迹。 8. 文本一画横线句子分别体现了秦叔宝和尉迟敬德怎样的形象？请简要分析。 9. 根据文本二“宛转曲折”的评价，你认为下面哪一段文字填入括号内最合适？请简述理由。 ①见涧深阔，碧水滔滔，对岸敬德赶秦王只争咫尺之地，叔宝连叫：“上天阴助秦琼去救主人！”言讫，将呼雷豹大喝一声，打上三鞭，其马亦一跳而过，立于对岸。 ②跳过涧来，一时间性急了些儿，被马鞍鞒前心一扛，咽喉内骨碌碌泛起一口血来。又恐尉迟恭见了作笑话，连忙咽了下去，一连回红三口。 ③厉声高叫：“敬德休得无礼！秦琼来也！”把呼雷豹一拍，那马嘶吼一声，四蹄腾空，飞身跃过虹霓涧，如风赶云，直追尉迟恭。 ④见敬德已过，把呼雷豹连打数鞭，那马负痛，大吼一声，腾空而起，一掠而过，直尾敬德，要救秦王。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 心之在体，君之位也；九窍之有职，官之分也。心处其道，九窍循理。毋代马走，使尽其力；毋代鸟飞，使弊①其羽翼；毋先物动，以观其则。动则失位，静乃自得。是故有道之君，其处也若无知，其应物也若偶之②，静因之道也。 （节选自《管子·心术上》） 材料二： 时符坚强盛，疆埸多虞，谢安遣弟石及兄子玄等应机征讨，所在克捷。坚后率众，号百万，次于淮、肥，京师震恐。加安征讨大都督。玄入问计，安夷然无惧色，答曰：“已别有旨。”既而寂然。玄不敢复言，乃令张玄重请。安遂命驾出山墅，亲朋毕集，方与玄围棋赌别墅。安常棋劣于玄，是日玄惧，便为敌手而又不胜。安顾谓其甥羊昙曰：“以墅乞汝。”安遂游涉，至夜乃还，指授将帅，各当其任。玄等既破坚，有驿书至，安方对客围棋，看书既竟，便摄放床上，了无喜色，棋如故。客问之，徐答云：“小儿辈遂已破贼。”既罢，还内，过户限，心喜甚，不觉屐齿之折，其矫情镇物如此。 （节选自《晋书·列传第四十九》） 材料三： 四年八月，邢、洺、磁三州降，郭谊③杀刘稹，传首京师，潞州平。初，李德裕以贞元以来，将帅出征屡败，其弊有三：一者，诏令下军前者日有三四，宰相多不预闻；二者，监军各以意见指挥军事，将帅不得专进退；三者，每军各有宦者为监使，悉选军中骁勇数百为牙队，其在陈战斗者，皆怯弱之士。每战，监使自有信旗，乘高立马，以牙队自卫，视军势小却，辄引旗先走，陈从而溃。德裕乃与枢密使杨钦义、刘行深议，约敕监军不得预军政，每兵千人听监使取十人自卫。二枢密皆以为然白帝行之自御回鹘至泽潞罢兵皆守此制。自非中书进诏意，更无它诏自中出者。号令既简，将帅得以施其方略，故所向有功。元和后数用兵，宰相不休沐，或继火乃得罢。德裕在位，虽遽书警奏，皆从容裁决，率午漏下，还第休沐，辄如令，沛然若无事时。 臣祖禹曰：治天下之繁者，必以至简；制天下之动者，必以至静。夫用兵于千里之外，而君相扰于内，则本先摇矣，何以制其末乎？是故号令简则民听不惑，心虑静则事变不挠，此所以能成功也。 （节选自《唐鉴卷第十》） 【注】①弊：衰退，退化。这里用其反义，意为增强、强化。②偶之：自然而然地配合。③郭谊：昭义镇刘稹麾下大将，初助刘稹割据叛乱。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 二枢密皆以为A然B白帝C行之D自御E回鹘F至泽潞G罢兵H皆守此制。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 分，读作fèn，职分，与《屈原列传》中“怀王以不知忠臣之分”的“分”读音、意思相同。 B. 赌别墅，即“赌于别墅”，与《项脊轩志》中“余自束发读书轩中”一句都省略介词“于”。 C. 以，动词，认为，与《苏武传》中“武以始元六年春至京师”的“以”用法、意思均不相同。 D. 宰相，古代辅佐君主、统领百官、总揽国政的最高行政长官的通称，此处并非特指李德裕。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 面对强敌压境，谢玄深感忧惧，在与谢安下棋时未能发挥出平日水平，谢安为了安抚谢玄而故意让棋，但最后谢玄仍不敌谢安，输了比赛。 B. 李德裕认为唐军屡败，原因之一是监使将骁勇士卒选作个人卫队，致使临阵交战的多是怯弱士兵，且监使见势不好便率先逃跑，导致军阵溃散。 C. 李德裕执政时面对紧急军情能够从容决断，大多正午便退朝归家休息，宛若并无战事烦扰，这印证了范祖禹所言安定纷乱贵在内心沉静的道理。 D. 谢安与李德裕都能在战事处理中合理任用将帅，使将领得以发挥才能；前者安排诸将各当其任，后者则主张减少外部干预以便将帅施展方略。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）时苻坚强盛，疆埸多虞，谢安遣弟石及兄子玄等应机征讨，所在克捷。 （2）夫用兵于千里之外，而君相扰于内，则本先摇矣，何以制其末乎？ 14. 材料三采用了“先叙后议”的写法，若将材料一置于材料二的文末作为评语，你认为是否合适？请结合材料说明理由。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 酬包评事壁画山水见寄 皇甫冉 一官知所傲，本意在云泉。 濡翰生新兴，群峰忽眼前。 黛中分远近，笔下起风烟。 岩翠深樵路，湖光出钓船。 寒侵赤城顶，日照武陵川。 若览名山志，仍闻招隐篇。 遂令江海客，惆怅忆闲田。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 包评事置身山水，写生作画，将眼前群峰耸立的风光进行了细腻描摹。 B. 诗中以“黛”“翠”等色彩词描绘山川景物，画面显得清远淡雅。 C. “赤城”“武陵”用典，“寒侵”“日照”对举，既丰富画境，又暗含隐逸之思。 D. 本诗内容层次分明，先述“本意”心志，中间描画境，最后抒怅情。 16. 本诗生动刻画了诗人观赏壁画山水时“进入画中”的沉浸式审美体验。请结合全诗，简要分析诗人是如何展现这种体验的。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）“赤城山”是道教名山，李白《梦游天姥吟留别》中“__________________，__________________”两句，是以赤城等名山作衬托，极写天姥山的巍峨绝伦。 （2）“岩翠深樵路，湖光出钓船”两句描写了壁画中渔樵之景，苏轼《赤壁赋》中“__________________，__________________”两句同样将“渔”“樵”连用，借以抒发寄情江渚、隐逸自然的情怀。 （3）“客”字在唐宋诗词中常被用来写人漂泊在外的感受，比如：“__________________，_________________。” 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 文章通常有两种体式，一是实用的，一是趣味的。实用的文章为处制日常的实际生活而说，通常只把意思（思想感情）老实简单地记出，就可以了。借书只是借书，旅游只是旅游，通常只要把意思直接了当地写出，无文法上的错误，合乎一定的格势就够了。至于趣味的文章，是并无生活上的必要的，至少可以说是与个人眼前的生活关系不大，如果懒惰些，不作也没有什么不可。这类文章和个人实际生活关系很远，世间尽有不作这类文章，每日只写几张便条子或事务信，安闲生活着的人们。为什么要作这类文章呢？原来人有爱美心与发表欲，明知其对于实用无关，也想把其五官所接触的、心所感触的写出来示人，不能自已。这种欲望是一切艺术的根源，应该加以重视。 关于写作的方法，其实大有讲究，我在这里只想举出两个极简单的标准：一曰明了，二曰适当。写作的目的，在将自己的思想感情传给他人。如果他人不易从我的文章上看取我的真意所在，或看取了而要误解，那就是我的失败。想使人易解，故宜明了；为防人误解，故宜适当。 明了宜从两方面求之：一是文句形式上的明了，二是内容意义上的明了。 文句形式上的明了，就是寻常的所谓“通”。欲求文句形式上的明了，第一须注意句的构造和句与句间的接合呼应。句的构造如不合法，那一句就不明了；句与句间的接合呼应如不严密，各句独立看或许意义可通，但连起来看，仍然令人莫名其妙。明了还有第二方面，就是内容意义上的明了。________，________，________，________，________，________。 文字的学习虽当求之于法则，但这只是极粗浅的功夫而已。要合乎法则的文字，才可以免除疵病。进一步的，真的文字学习，须从为人着手。“文如其人”，文字毕竟是一种人格的表现。不去从培养本身的知识情感意志着想，一味想从文字上去学习文字，这是一般青年的误解。 18. 文中第一段有三个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ①句与句间的接合呼应也适当了 ②或用词与其所想表示的意义不确切 ③形式上虽已完整 ④即使句的构造合法了 ⑤如果那文字可作两种的解释 ⑥仍不能算是真正的明了 A. ④①③⑤②⑥ B. ⑤②④①③⑥ C. ④①⑤②③⑥ D. ⑤②③④①⑥ 20. 某同学在阅读《论语》后写了下面一段随笔，其中存在两处表达不明，请结合材料关于“明了”的理论，完成表格填空。 孔子的教育观念是伟大的，也是给后人留下最多思想文化的学派。面对年轻的晚辈，即便其身份低微，孔子也不以为然，依然不耻下问。这种精神令人叹服。 语病处 修改 表达不明的原因 第一处 ________ ________________ 第二处 ________ ________________ 21. 2026年7月，台风“巴威”强势登陆我国沿海某市。请根据材料对文章“实用”和“趣味”两类特点的解说，针对这次台风，从以下两个情境中任选一个按要求写一段话，不超过65个字。 （1）以该市应急管理局的名义，向全体市民发送一则台风登陆的安全提示短信。（实用） （2）台风到来之时，你居家避风，请在日记中记录台风登陆时观察到的景象与内心的感受。（趣味） 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 一路走来，你曾接受过他人的给予：一句话语，让你重新思考；一次信任，让你获得力量；一种眼光，让你看到新的可能。今天，你也将给予他人。你认为什么样的“给予”，才能真正抵达别人？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $