第3练（基础练习）《风景谈》新疆三校生升高职《语文》基础模块上册一课一练（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文同步练以基础层为核心，覆盖语言基础、阅读分析及应用文写作，梯度从单一知识点到综合应用，适配日常教学与新疆“三校生升高职”备考，强化语言运用与文化自信。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音、字形、词语、病句等单一知识点→阅读理解综合分析→应用文写作实践|以注音题夯实基础，病句题提升语言规范运用；节选课文阅读题深化文本理解，培养思维能力；通知写作题结合“红色经典”主题，渗透文化自信。|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理新疆“三校生升高职”语文考试真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与新疆“三校生升高职”语文考试真题命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 新疆《语文》基础模块上册第3练 第一单元 第二课 《风景谈》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列各组词语中下划线字的注音，完全正确的一组是（ ） A. 颀（qí）长 掮（qián）着犁 黑魆魆（xū） 干坼（chè） B. 汤（tāng）汤急流 浅濑（lài） 瞥（piē）见 妩媚（mèi） C. 姗（shān）姗而下 摇曳（yì） 搔（sāo）痒 石碣（jié） D. 贻（yí）笑大方 缭（liáo）绕 清冽（liè） 荷（hé）枪 【答案】A 【解析】B.“汤汤急流”的“汤汤”应读shāngshāng；C.“摇曳”的“曳”应读yè；D.“荷枪”的“荷”应读hè。故选A。 2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 猩猩峡 坎儿进 驼马枯骨 猩红大旗 B. 昂然高步 层层梯田 秃顶癞头 高杆植物 C. 蓝天明月 粗朴短歌 山坳剪影 静穆自然 D. 荞麦开花 石磨断牌 温雅闺女 朝霞雕像 【答案】C 【解析】A.“坎儿进”应为“坎儿井”；B.“高杆植物”应为“高秆植物”；D.“石磨断牌”应为“石磨断碑”。故选C。 3. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①黄土高原的荒山旷野，本是一片沉寂，而延安人的活动，______了这片土地的生机。 ②在沉闷单调的环境里，革命青年依旧______着乐观昂扬的精神风貌。 ③作者将自然景物与人的活动融合，______出独具力量的动人风景。 A 唤醒 保持 构筑 B. 叫醒 坚持 构筑 C. 唤醒 坚持 建造 D. 叫醒 保持 建造 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 ①“唤醒”，多用于抽象事物，有唤起、激发的含义；“叫醒”，多用于人，侧重口头呼唤使人醒来。语境搭配抽象的 “生机”，选用 “唤醒”。 ②“保持”，维持原状，使不消失或减弱，常搭配风貌、状态；“坚持”，坚决持续下去，不放弃，多搭配立场、信念。语境搭配 “精神风貌”，选用 “保持”。 ③“构筑”，构建、搭建，可用于抽象的景象、意境；“建造”，多用于楼房、工程等具体实物。语境搭配抽象的 “动人风景”，选用 “构筑”。 故选 A。 4. 下列各句中，划线成语使用有误的一项是（ ） A. 茅盾的《风景谈》借六幅画面抒发情感，笔墨间意味深长，读来令人回味。 B. “沙漠驼铃”中，昂然高步的驼队与单调的沙漠相互映衬，可谓相得益彰。 C. 面对敌人的威逼利诱，他见风使舵，始终坚守自己的信仰。 D. “北国晨号”中的小号兵严肃坚毅，宛如雕像，令人肃然起敬。 【答案】C 【解析】A.“意味深长”指含意深远，耐人寻味，符合语境。B.“相得益彰”指互相帮助、互相补充，更能显出各自的长处，符合语境。C.“见风使舵”比喻看势头或看别人的眼色行事，含贬义，与“始终坚守自己的信仰”矛盾，使用有误。D.“肃然起敬”形容产生严肃敬仰的感情，符合语境。故选C。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过学习《风景谈》，使我们感受到作者对延安军民的赞美之情。 B. 《风景谈》借六幅“风景画”表现解放区军民的生活和精神，赞美了“充满了崇高精神的人类的活动”。 C. 能否理解“人创造了第二自然”的含义，是把握文章主旨的关键所在。 D. 这篇文章不仅描写了自然景色，而且抒发了作者赞美人类活动的思想感情和深厚。 【答案】B 【解析】A.介词滥用导致主语残缺，应删去“通过”或“使”；C.两面对一面，“能否”与“是……关键”不对应；D.句式杂糅、搭配不当，“思想感情和深厚”应改为“……的思想感情，内容深厚”。故选B。 6. 下列句子中，标点符号使用错误的一项是（ ） A. 茅盾在《风景谈》中写道：“自然是伟大的，然而人类更伟大。” B. 课文描写的“风景”包括沙漠、高原、桃林、北国等画面。 C. 他反问道：“难道这不是‘风景’吗”？ D. “沙漠驼铃”“高原归耕”“延河夕照”，是课文中的三幅画面。 【答案】C 【解析】C.完整引用时句末标点应放在引号内，问号应改为“……难道这不是‘风景’吗？”故选C。 7. 下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（ ） A. “高秆植物……等待检阅的队伍似的”运用比喻，生动写出其整齐挺拔。 B. “将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头”运用比喻，写梯田覆盖山头的景象。 C. “他们姗姗而下”运用拟人，写种地人缓慢从容走路的样子。 D. “宛如人头上的怒发”运用比喻，写谷子丛密挺立的姿态。 【答案】C 【解析】A、B、D三项均为比喻，判断正确。C.“姗姗而下”是直接描写种地人走路从容的样子，并没有把物当作人来写，不是拟人。故选C。 8. 下列关于文学常识和应用文常识的表述，正确的一项是（ ） A. 《风景谈》的作者是茅盾，原名沈德鸿，字雁冰。 B. 《风景谈》是一篇抒情散文，选自《鲁迅全集》。 C. 通知和邀请函都属于应用文，落款和日期都可以写在标题上方。 D. 茅盾的代表作有长篇小说《骆驼祥子》。 【答案】A 【解析】B.《风景谈》的作者是茅盾，选自《茅盾全集》。C.应用文的落款和日期一般写在正文右下方，不能写在标题上方。D.《骆驼祥子》是老舍的作品。故选A。 二、判断题 9. 《风景谈》以“风景”为线索，描绘了六幅画面，既写自然景观，也写人的活动。（ ） 【答案】√ 【解析】课文以“风景”为线索，六幅画面都包含人的活动。 10. 《风景谈》主要描写的是江南水乡的秀丽风光。（ ） 【答案】× 【解析】课文描写的是猩猩峡外的沙漠、黄土高原、延安桃林和北国等画面。 11. 课文中“自然是伟大的，然而人类更伟大”等评论性语句，起到了串联画面、深化主旨的作用。（ ） 【答案】√ 【解析】这些评论性语句既能串联画面，又能概括要点、深化主旨。 12. 写通知时，正文应交代清楚时间、地点、事由等要素，语言简明。（ ） 【答案】√ 【解析】通知讲求实用，要素清楚、语言简明，语言礼貌得体。 三、阅读理解 风景谈（节选）　茅盾 前夜看了《塞上风云》的预告片，便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了。那还不能被称为“戈壁”，那在普通地图上，还不过是无名的小点，但是人类的肉眼已经不能望到它的边际。如果在中午阳光正射的时候，那单纯而强烈的反光会使你的眼睛不舒服，没有隆起的沙丘，也不见有半间泥房，四顾只是茫茫一片，那样的平坦，连一个“坎儿井”也找不到；那样的纯然一色，即使偶尔有些驼马的枯骨，它那微小的白光，也早溶入了周围的苍茫；又是那样的寂静，似乎只有热空气在作哄哄的火响。然而，你不能说，这里就没有“风景”。当地平线上出现了第一个黑点，当更多的黑点成为线，成为队，而且当微风把铃铛的柔声，叮当，叮当，送到你的耳鼓，而最后，当那些昂然高步的骆驼，排成整齐的方阵，安详然而坚定地愈行愈近，当骆驼队中领队驼所掌的那一杆长方形猩红大旗耀入你眼帘，而且大小叮当的谐和的合奏充满了你耳管，——这时间，也许你不出声，但是你的心里会涌上了这样的感想的：多么庄严，多么妩媚呀！这里是大自然的最单调最平板的一面，然而加上了人的活动，就完全改观，难道这不是“风景”吗？自然是伟大的，然而人类更伟大。 于是我又回忆起另一个画面，这就在所谓“黄土高原”！那边的山多数是秃顶的，然而层层的梯田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头，特别是那些高秆植物颀长而整齐，等待检阅的队伍似的，在晚风中摇曳，别有一种惹人怜爱的姿态。可是更妙的是三五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似的，月亮离山顶，似乎不过几尺，远看山顶的谷子丛密挺立，宛如人头上的怒发，这时候忽然从山脊上长出两支牛角来，随即牛的全身也出现，掮着犁的人形也出现，并不多，只有三两个，也许还跟着个小孩，他们姗姗而下，在蓝的天，黑的山，银色的月光的背景上，成就了一幅剪影，如果给田园诗人见了，必将赞叹为绝妙的题材。可是没有完。这几位晚归的种地人，还把他们那粗朴的短歌，用愉快的旋律，从山顶上飘下来，直到他们没入了山坳，依旧只有蓝天明月黑魆魆的山，歌声可是缭绕不散。 另一个时间。另一个场面。夕阳在山，干坼的黄土正吐出它在一天内所吸收的热，河水汤汤急流，似乎能把浅浅河床中的鹅卵石都冲走了似的。这时候，沿河的山坳里有一队人，从“生产”归来，兴奋的谈话中，至少有七八种不同的方音。忽然间，他们又用同一的音调，唱起雄壮的歌曲来了，他们的爽朗的笑声，落到水上，使得河水也似在笑。看他们的手，这是惯拿调色板的，那是昨天还拉着提琴的弓子伴奏着《生产曲》的，这是经常不离木刻刀的，那又是洋洋洒洒下笔如有神的，但现在，一律都被锄锹的木柄磨起了老茧了。他们在山坡下，被另一群所迎住。这里正燃起熊熊的野火，多少曾调朱弄粉的手儿，已经将金黄的小米饭、翠绿的油菜准备齐全。这时候，太阳已经下山，却将它的余晖幻成了满天的彩霞，河水喧哗得更响了，跌在石上的便喷出了雪白的泡沫，人们把沾着黄土的脚伸在水里，任它冲刷，或者掬起水来，洗一把脸。在背山面水这样一个所在，静穆的自然和弥满着生命力的人，就织成了美妙的图画。 （选自《茅盾全集》第十二卷（人民文学出版社1986年版），有改动；见《语文 基础模块上册》第一单元第二课。） 13. 下列对“沙漠驼铃”画面的理解，不正确的一项是（ ） A. 先渲染沙漠的单调、寂静，再推出驼队行进的画面。 B. 画面中出现的猩红大旗和叮当的铃声，打破了沙漠的单调。 C. 作者认为沙漠荒凉死寂，根本称不上“风景”。 D. 作者由此得出“自然是伟大的，然而人类更伟大”的感想。 【答案】C 【解析】文中说“然而，你不能说，这里就没有‘风景’”，驼队出现后沙漠“就完全改观”，可见作者认为加上了人的活动，沙漠同样有“风景”，C项与原文相悖。故选C。 14. 对“高秆植物颀长而整齐，等待检阅的队伍似的”一句的分析，正确的一项是（ ） A. 运用比喻，写出植物整齐挺拔的姿态，充满生机。 B. 运用夸张，说明植物高得惊人。 C. 运用拟人，写出植物会排队检阅。 D. 运用反复，强调植物数量很多。 【答案】A 【解析】“等待检阅的队伍似的”以“似的”为比喻词，把高秆植物比作等待检阅的队伍，写出其颀长整齐、富有生机的姿态。故选A。 15. 下列对“延河夕照”画面的理解，不正确的一项是（ ） A. 画面描写了从“生产”归来的人们，谈话中至少有七八种不同的方音。 B. 文中写这些人的手曾惯拿调色板、拉提琴弓子、不离木刻刀，说明他们来自不同岗位。 C. “静穆的自然和弥满着生命力的人，就织成了美妙的图画”点明了人与自然的关系。 D. 作者认为这些人的劳动生活枯燥单调，不值得赞美。 【答案】D 【解析】文中以明朗、赞美的笔调写“生产”归来的人们，画面“美妙”，充满生命力，D项与作者情感相悖。故选D。 16. 下列对选文主旨的分析，最恰当的一项是（ ） A. 通过描绘不同画面，表现“人类更伟大”“充满了崇高精神的人类的活动”这一主旨。 B. 主要赞美祖国西北地区壮丽的自然风光。 C. 主要说明沙漠地区改造自然的艰难。 D. 主要介绍延安军民的生产生活方式，属于说明文。 【答案】A 【解析】选文由沙漠驼铃、高原归耕写到延河夕照，处处强调“人的活动”使自然改观，落脚于“人类更伟大”。故选A。 四、应用文写作 17. 为引导同学们阅读红色经典、感受文学作品的魅力，校文学社决定于下周三下午四点在图书馆阅览室举办“走进茅盾·感受经典”读书分享会。请你以校文学社的名义写一则通知，要求格式正确、事项清楚、语言简明。 【答案】见示例。 【示例】 通知 各位同学： 为引导同学们阅读红色经典，感受文学作品的魅力，我社定于下周三下午四点在学校图书馆阅览室举办“走进茅盾·感受经典”读书分享会，欢迎大家踊跃参加。 特此通知。 校文学社 2026年9月10日 【评分标准】标题居中；称呼顶格书写；正文交代活动的时间、地点、事由和参加要求；结语规范；落款和日期右对齐；语言简明得体。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理新疆“三校生升高职”语文考试真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与新疆“三校生升高职”语文考试真题命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 新疆《语文》基础模块上册第3练 第一单元 第二课 《风景谈》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列各组词语中下划线字的注音，完全正确的一组是（ ） A. 颀（qí）长 掮（qián）着犁 黑魆魆（xū） 干坼（chè） B. 汤（tāng）汤急流 浅濑（lài） 瞥（piē）见 妩媚（mèi） C. 姗（shān）姗而下 摇曳（yì） 搔（sāo）痒 石碣（jié） D. 贻（yí）笑大方 缭（liáo）绕 清冽（liè） 荷（hé）枪 2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 猩猩峡 坎儿进 驼马枯骨 猩红大旗 B. 昂然高步 层层梯田 秃顶癞头 高杆植物 C. 蓝天明月 粗朴短歌 山坳剪影 静穆自然 D. 荞麦开花 石磨断牌 温雅闺女 朝霞雕像 3. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①黄土高原的荒山旷野，本是一片沉寂，而延安人的活动，______了这片土地的生机。 ②在沉闷单调的环境里，革命青年依旧______着乐观昂扬的精神风貌。 ③作者将自然景物与人的活动融合，______出独具力量的动人风景。 A 唤醒 保持 构筑 B. 叫醒 坚持 构筑 C. 唤醒 坚持 建造 D. 叫醒 保持 建造 4. 下列各句中，划线成语使用有误的一项是（ ） A. 茅盾的《风景谈》借六幅画面抒发情感，笔墨间意味深长，读来令人回味。 B. “沙漠驼铃”中，昂然高步的驼队与单调的沙漠相互映衬，可谓相得益彰。 C. 面对敌人的威逼利诱，他见风使舵，始终坚守自己的信仰。 D. “北国晨号”中的小号兵严肃坚毅，宛如雕像，令人肃然起敬。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过学习《风景谈》，使我们感受到作者对延安军民的赞美之情。 B. 《风景谈》借六幅“风景画”表现解放区军民的生活和精神，赞美了“充满了崇高精神的人类的活动”。 C. 能否理解“人创造了第二自然”的含义，是把握文章主旨的关键所在。 D. 这篇文章不仅描写了自然景色，而且抒发了作者赞美人类活动的思想感情和深厚。 6. 下列句子中，标点符号使用错误的一项是（ ） A. 茅盾在《风景谈》中写道：“自然是伟大的，然而人类更伟大。” B. 课文描写的“风景”包括沙漠、高原、桃林、北国等画面。 C. 他反问道：“难道这不是‘风景’吗”？ D. “沙漠驼铃”“高原归耕”“延河夕照”，是课文中的三幅画面。 7. 下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（ ） A. “高秆植物……等待检阅的队伍似的”运用比喻，生动写出其整齐挺拔。 B. “将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头”运用比喻，写梯田覆盖山头的景象。 C. “他们姗姗而下”运用拟人，写种地人缓慢从容走路的样子。 D. “宛如人头上的怒发”运用比喻，写谷子丛密挺立的姿态。 8. 下列关于文学常识和应用文常识的表述，正确的一项是（ ） A. 《风景谈》的作者是茅盾，原名沈德鸿，字雁冰。 B. 《风景谈》是一篇抒情散文，选自《鲁迅全集》。 C. 通知和邀请函都属于应用文，落款和日期都可以写在标题上方。 D. 茅盾的代表作有长篇小说《骆驼祥子》。 二、判断题 9. 《风景谈》以“风景”为线索，描绘了六幅画面，既写自然景观，也写人的活动。（ ） 10. 《风景谈》主要描写的是江南水乡的秀丽风光。（ ） 11. 课文中“自然是伟大的，然而人类更伟大”等评论性语句，起到了串联画面、深化主旨的作用。（ ） 12. 写通知时，正文应交代清楚时间、地点、事由等要素，语言简明。（ ） 三、阅读理解 风景谈（节选）　茅盾 前夜看了《塞上风云》的预告片，便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了。那还不能被称为“戈壁”，那在普通地图上，还不过是无名的小点，但是人类的肉眼已经不能望到它的边际。如果在中午阳光正射的时候，那单纯而强烈的反光会使你的眼睛不舒服，没有隆起的沙丘，也不见有半间泥房，四顾只是茫茫一片，那样的平坦，连一个“坎儿井”也找不到；那样的纯然一色，即使偶尔有些驼马的枯骨，它那微小的白光，也早溶入了周围的苍茫；又是那样的寂静，似乎只有热空气在作哄哄的火响。然而，你不能说，这里就没有“风景”。当地平线上出现了第一个黑点，当更多的黑点成为线，成为队，而且当微风把铃铛的柔声，叮当，叮当，送到你的耳鼓，而最后，当那些昂然高步的骆驼，排成整齐的方阵，安详然而坚定地愈行愈近，当骆驼队中领队驼所掌的那一杆长方形猩红大旗耀入你眼帘，而且大小叮当的谐和的合奏充满了你耳管，——这时间，也许你不出声，但是你的心里会涌上了这样的感想的：多么庄严，多么妩媚呀！这里是大自然的最单调最平板的一面，然而加上了人的活动，就完全改观，难道这不是“风景”吗？自然是伟大的，然而人类更伟大。 于是我又回忆起另一个画面，这就在所谓“黄土高原”！那边的山多数是秃顶的，然而层层的梯田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头，特别是那些高秆植物颀长而整齐，等待检阅的队伍似的，在晚风中摇曳，别有一种惹人怜爱的姿态。可是更妙的是三五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似的，月亮离山顶，似乎不过几尺，远看山顶的谷子丛密挺立，宛如人头上的怒发，这时候忽然从山脊上长出两支牛角来，随即牛的全身也出现，掮着犁的人形也出现，并不多，只有三两个，也许还跟着个小孩，他们姗姗而下，在蓝的天，黑的山，银色的月光的背景上，成就了一幅剪影，如果给田园诗人见了，必将赞叹为绝妙的题材。可是没有完。这几位晚归的种地人，还把他们那粗朴的短歌，用愉快的旋律，从山顶上飘下来，直到他们没入了山坳，依旧只有蓝天明月黑魆魆的山，歌声可是缭绕不散。 另一个时间。另一个场面。夕阳在山，干坼的黄土正吐出它在一天内所吸收的热，河水汤汤急流，似乎能把浅浅河床中的鹅卵石都冲走了似的。这时候，沿河的山坳里有一队人，从“生产”归来，兴奋的谈话中，至少有七八种不同的方音。忽然间，他们又用同一的音调，唱起雄壮的歌曲来了，他们的爽朗的笑声，落到水上，使得河水也似在笑。看他们的手，这是惯拿调色板的，那是昨天还拉着提琴的弓子伴奏着《生产曲》的，这是经常不离木刻刀的，那又是洋洋洒洒下笔如有神的，但现在，一律都被锄锹的木柄磨起了老茧了。他们在山坡下，被另一群所迎住。这里正燃起熊熊的野火，多少曾调朱弄粉的手儿，已经将金黄的小米饭、翠绿的油菜准备齐全。这时候，太阳已经下山，却将它的余晖幻成了满天的彩霞，河水喧哗得更响了，跌在石上的便喷出了雪白的泡沫，人们把沾着黄土的脚伸在水里，任它冲刷，或者掬起水来，洗一把脸。在背山面水这样一个所在，静穆的自然和弥满着生命力的人，就织成了美妙的图画。 （选自《茅盾全集》第十二卷（人民文学出版社1986年版），有改动；见《语文 基础模块上册》第一单元第二课。） 13. 下列对“沙漠驼铃”画面的理解，不正确的一项是（ ） A. 先渲染沙漠的单调、寂静，再推出驼队行进的画面。 B. 画面中出现的猩红大旗和叮当的铃声，打破了沙漠的单调。 C. 作者认为沙漠荒凉死寂，根本称不上“风景”。 D. 作者由此得出“自然是伟大的，然而人类更伟大”的感想。 14. 对“高秆植物颀长而整齐，等待检阅的队伍似的”一句的分析，正确的一项是（ ） A. 运用比喻，写出植物整齐挺拔的姿态，充满生机。 B. 运用夸张，说明植物高得惊人。 C. 运用拟人，写出植物会排队检阅。 D. 运用反复，强调植物数量很多。 15. 下列对“延河夕照”画面的理解，不正确的一项是（ ） A. 画面描写了从“生产”归来的人们，谈话中至少有七八种不同的方音。 B. 文中写这些人的手曾惯拿调色板、拉提琴弓子、不离木刻刀，说明他们来自不同岗位。 C. “静穆的自然和弥满着生命力的人，就织成了美妙的图画”点明了人与自然的关系。 D. 作者认为这些人的劳动生活枯燥单调，不值得赞美。 16. 下列对选文主旨的分析，最恰当的一项是（ ） A. 通过描绘不同画面，表现“人类更伟大”“充满了崇高精神的人类的活动”这一主旨。 B. 主要赞美祖国西北地区壮丽的自然风光。 C. 主要说明沙漠地区改造自然的艰难。 D. 主要介绍延安军民的生产生活方式，属于说明文。 四、应用文写作 17. 为引导同学们阅读红色经典、感受文学作品的魅力，校文学社决定于下周三下午四点在图书馆阅览室举办“走进茅盾·感受经典”读书分享会。请你以校文学社的名义写一则通知，要求格式正确、事项清楚、语言简明。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $