第9练（提高练习）《诗二首（雨巷、我愿意是急流）》新疆三校生升高职《语文》基础模块上册一课一练（原卷版+解析版）

**基本信息** 本同步练依托三阶支架体系，聚焦新疆“三校生升高职”考情，以“提高练习”为核心，通过基础语言运用、文学常识判断到诗歌综合阅读的梯度设计，夯实语言运用基础，提升审美创造与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言文字运用（字音、字形、词语等）、文学常识判断、诗歌阅读理解|基础题型（字音字形）强化语言运用，判断题巩固文学认知，阅读理解题（如《致橡树》意象分析）深化审美与逻辑思维，适配考纲要求|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理新疆“三校生升高职”语文考试真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与新疆“三校生升高职”语文考试真题命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 新疆《语文》基础模块上册第9练 第二单元 第一课 《诗二首（雨巷、我愿意是急流）》 提高练习 一、语言文字运用 1. 下列各组词语中下划线字的注音，完全正确的一组是（ ） A. 凌（xiāo）霄花 慰藉（jiè） 红硕（shuò） 坚贞（zhēn） B. 刀戟（jī） 泉源（yuán） 险峰（fēng） 威仪（yí） C. 铜枝铁干（gān） 攀援（yuán） 寒潮（cháo） 雾霭（ǎi） D. 霹雳（pí） 流岚（lán） 衬托（chèn） 虹霓（ní） 【答案】A 【解析】B.“刀戟”的“戟”应读jǐ；C.“铜枝铁干”的“干”应读gàn；D.“霹雳”的“霹”应读pī。故选A。 2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 眩耀 痴情 绿荫 木棉 B. 火炬 叹息 身躯 土体 C. 高枝 春雨 日光 分离 D. 相依 风雷 花朵 虹倪 【答案】C 【解析】A.“眩耀”应为“炫耀”；B.“土体”应为“土地”；D.“虹倪”应为“虹霓”。故选C。 3. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①在悠长寂寥的雨巷里，诗人_________着一位丁香一样结着愁怨的姑娘。 ②诗人甘愿化作废墟、荒林，_________对爱人忠贞不渝的深情。 ③朦胧细雨为这条小巷_________了一层凄婉迷离的氛围。 A. 期盼 诉说 渲染 B. 期盼 倾诉 沾染 C. 期待 倾诉 渲染 D. 期待 诉说 沾染 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 ①“期待” 侧重等待盼望，时间感更长；“期盼” 带有强烈渴盼的情绪。语境是雨巷中诗人静静等待丁香姑娘，用 “期待” 更合适。 ②“倾诉”，把内心的情感全部诉说出来，多用于内心浓烈情感；“诉说”，一般性讲述事情。文中是抒发炽热忠贞的爱情，选 “倾诉”。 ③“渲染”，烘托、营造氛围，多用于文学意境；“沾染” 一般指沾上不好的事物。语境搭配诗歌的意境氛围，选用 “渲染”。 故选 C。 4. 下列各句中，划线成语使用有误的一项是（ ） A. 《雨巷》以朦胧的意象营造出如梦如幻的意境，令人回味无穷。 B. 裴多菲用一连串鲜明的意象，把对爱人的深情表达得淋漓尽致。 C. 《致橡树》否定依附式的爱情，呼唤平等独立，见解独树一帜。 D. 他读诗时浅尝辄止，把每一句的意象都分析得十分透彻，令人佩服。 【答案】D 【解析】A.“回味无穷”指事后越想越觉得意味深长，符合语境。B.“淋漓尽致”形容表达得充分透彻，符合语境。C.“独树一帜”比喻自成一家，符合语境。D.“浅尝辄止”指略微尝试就停止，与后文“分析得十分透彻”矛盾，使用有误。故选D。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 戴望舒的《雨巷》以朦胧的意象和优美的音韵，成为中国现代诗的经典之作。 B. 能否把握诗歌的意象和情感，是读好现代诗的重要方法。 C. 通过比较《雨巷》和《我愿意是急流》，使我体会到不同诗人的情感表达方式。 D. 这两首诗不仅意象鲜明，而且语言优美和读起来朗朗上口。 【答案】A 【解析】B.两面对一面，“能否”与“是……方法”不对应；C.介词滥用导致主语残缺，应删去“通过”或“使”；D.句式杂糅、搭配不当，“语言优美和读起来朗朗上口”应改为“语言优美，读起来朗朗上口”。故选A。 6. 下列句子中，标点符号使用错误的一项是（ ） A. 戴望舒在《雨巷》中反复写道：“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷。” B. 本课的两首诗是《雨巷》和《我愿意是急流》。 C. 诗人笔下的意象有丁香；姑娘；雨巷；篱墙等。 D. “丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳”，写出姑娘的美好。 【答案】C 【解析】C.并列成分之间应用顿号，不用分号，应改为“有丁香、姑娘、雨巷、篱墙等”。故选C。 7. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 《雨巷》全诗围绕“雨巷”展开，________，________，________，________，含蓄地抒发了诗人内心的惆怅与追求。 ①姑娘“像梦一般地”飘过，随后消失在雨的哀曲里 ②“我”撑着油纸伞，独自彷徨在悠长又寂寥的雨巷 ③结尾又回到“独自彷徨”的雨巷，首尾呼应 ④“我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘” A. ②④①③ B. ④②①③ C. ②①④③ D. ③④①② 【答案】A 【解析】全诗先写“我”在雨巷彷徨、期待遇到姑娘②④，再写姑娘飘过后消失在雨巷①，最后回到开头的雨巷场景③，故顺序为②④①③。故选A。 8. 下列各句中，表达最得体的一项是（ ） A. 小华对老师说：“老师，您能给我们讲讲《雨巷》的意象吗？” B. 小刚对同学说：“你朗诵得太差了，简直像噪声。” C. 小美对老师说：“老师，这是鄙人的拙作，请您拜读。” D. 小强对同学说：“这是我的大作，请你务必拜读。” 【答案】A 【解析】A.语气礼貌，符合向老师请教的语境。B.评价尖刻，伤害同学自尊。C.“拜读”是敬辞，用于自己读对方的作品，不能请老师“拜读”自己的习作。D.“大作”是敬辞，不能用来称自己的作品。故选A。 二、判断题 9. 《雨巷》是戴望舒的代表作，诗中的“丁香一样的姑娘”具有象征意味。（ ） 【答案】√ 【解析】《雨巷》是戴望舒的代表作，“丁香一样的姑娘”历来被认为具有象征意味。 10. 《我愿意是急流》中的“急流”“荒林”等意象，是诗人用来写景的，与爱情无关。（ ） 【答案】× 【解析】诗中以“急流”“荒林”等意象自比，表达对爱人甘愿付出、忠贞不渝的深情。 11. 《致橡树》通过一组组意象，呼唤平等独立、风雨同舟的爱情观。（ ） 【答案】√ 【解析】诗中以橡树、木棉象征两个独立的个体，呼唤平等独立的爱情。 12. 朗诵诗歌时，只要读准字音即可，不必注意节奏和情感。（ ） 【答案】× 【解析】朗诵诗歌还要注意节奏、韵律和情感的表达。 三、阅读理解 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 致橡树　舒婷 我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿， 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源， 常年送来清凉的慰藉； 也不止像险峰， 增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光， 甚至春雨。 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下； 叶，相触在云里。 每一阵风过， 我们都互相致意， 但没有人， 听懂我们的言语。 你有你的铜枝铁干， 像刀，像剑，也像戟； 我有我红硕的花朵， 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬。 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓。 仿佛永远分离， 却又终身相依。 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 爱—— 不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，足下的土地。 （《致橡树》创作于1977年，选自《舒婷的诗》（人民文学出版社1994年版）。） 13. 下列对《致橡树》内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 诗人用“凌霄花”“痴情的鸟儿”等形象，否定了依附式的爱情。 B. 诗人用“泉源”“险峰”“日光”“春雨”等形象，否定了单方面奉献式的爱情。 C. “我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起”写出平等独立的爱情追求。 D. 诗人认为真正的爱情就是一方对另一方的完全依附和牺牲。 【答案】D 【解析】诗中明确否定依附与单方面牺牲，追求的是双方平等独立、并肩而立，D项与全诗主旨相反。故选D。 14. 下列对“你有你的铜枝铁干……我有我红硕的花朵”的分析，正确的一项是（ ） A. 以“铜枝铁干”“刀、剑、戟”写橡树的阳刚，以“红硕的花朵”“火炬”写木棉的柔美，两两相对。 B. 这几句主要写植物的自然特征，与诗人对爱情的思考无关。 C. 这里只写了木棉，并没有写到橡树。 D. 这两句运用夸张，意在说明树木长得高大。 【答案】A 【解析】作者以两两相对的意象分别写橡树和木棉，体现双方各自独立、互相映衬的关系；B、C、D三项均与诗意不符。故选A。 15. 下列对全诗的理解，不正确的一项是（ ） A. 全诗运用整体象征的手法，借橡树和木棉寄托诗人的爱情理想。 B. “我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓”写出同甘共苦、彼此分享。 C. 结尾“不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地”深化了诗的主旨。 D. 全诗通篇直白议论，没有使用任何意象和象征。 【答案】D 【解析】全诗通篇借意象和整体象征抒情，并非直白议论，D项与全诗写法不符。故选D。 16. 请结合全诗，简要分析“橡树”和“木棉”两个意象的象征意义。 【答案】示例：橡树象征刚健、坚强的爱人，木棉象征独立、平等的“我”。诗人以“作为树的形象和你站在一起”表明，真正的爱情应是两个独立个体的并肩而立：各有“铜枝铁干”与“红硕花朵”，既保持自我的独立，又“分担寒潮、风雷、霹雳”“共享雾霭、流岚、虹霓”。两个意象相辅相成，共同寄托了诗人对平等独立、风雨同舟的爱情理想的追求。 【解析】作答应指出意象的象征对象，并结合具体诗句说明二者关系，言之成理即可。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理新疆“三校生升高职”语文考试真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与新疆“三校生升高职”语文考试真题命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 新疆《语文》基础模块上册第9练 第二单元 第一课 《诗二首（雨巷、我愿意是急流）》 提高练习 一、语言文字运用 1. 下列各组词语中下划线字的注音，完全正确的一组是（ ） A. 凌（xiāo）霄花 慰藉（jiè） 红硕（shuò） 坚贞（zhēn） B. 刀戟（jī） 泉源（yuán） 险峰（fēng） 威仪（yí） C. 铜枝铁干（gān） 攀援（yuán） 寒潮（cháo） 雾霭（ǎi） D. 霹雳（pí） 流岚（lán） 衬托（chèn） 虹霓（ní） 2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 眩耀 痴情 绿荫 木棉 B. 火炬 叹息 身躯 土体 C. 高枝 春雨 日光 分离 D. 相依 风雷 花朵 虹倪 3. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①在悠长寂寥的雨巷里，诗人_________着一位丁香一样结着愁怨的姑娘。 ②诗人甘愿化作废墟、荒林，_________对爱人忠贞不渝的深情。 ③朦胧细雨为这条小巷_________了一层凄婉迷离的氛围。 A. 期盼 诉说 渲染 B. 期盼 倾诉 沾染 C. 期待 倾诉 渲染 D. 期待 诉说 沾染 4. 下列各句中，划线成语使用有误的一项是（ ） A. 《雨巷》以朦胧的意象营造出如梦如幻的意境，令人回味无穷。 B. 裴多菲用一连串鲜明的意象，把对爱人的深情表达得淋漓尽致。 C. 《致橡树》否定依附式的爱情，呼唤平等独立，见解独树一帜。 D. 他读诗时浅尝辄止，把每一句的意象都分析得十分透彻，令人佩服。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 戴望舒的《雨巷》以朦胧的意象和优美的音韵，成为中国现代诗的经典之作。 B. 能否把握诗歌的意象和情感，是读好现代诗的重要方法。 C. 通过比较《雨巷》和《我愿意是急流》，使我体会到不同诗人的情感表达方式。 D. 这两首诗不仅意象鲜明，而且语言优美和读起来朗朗上口。 6. 下列句子中，标点符号使用错误的一项是（ ） A. 戴望舒在《雨巷》中反复写道：“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷。” B. 本课的两首诗是《雨巷》和《我愿意是急流》。 C. 诗人笔下的意象有丁香；姑娘；雨巷；篱墙等。 D. “丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳”，写出姑娘的美好。 7. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 《雨巷》全诗围绕“雨巷”展开，________，________，________，________，含蓄地抒发了诗人内心的惆怅与追求。 ①姑娘“像梦一般地”飘过，随后消失在雨的哀曲里 ②“我”撑着油纸伞，独自彷徨在悠长又寂寥的雨巷 ③结尾又回到“独自彷徨”的雨巷，首尾呼应 ④“我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘” A. ②④①③ B. ④②①③ C. ②①④③ D. ③④①② 8. 下列各句中，表达最得体的一项是（ ） A. 小华对老师说：“老师，您能给我们讲讲《雨巷》的意象吗？” B. 小刚对同学说：“你朗诵得太差了，简直像噪声。” C. 小美对老师说：“老师，这是鄙人的拙作，请您拜读。” D. 小强对同学说：“这是我的大作，请你务必拜读。” 二、判断题 9. 《雨巷》是戴望舒的代表作，诗中的“丁香一样的姑娘”具有象征意味。（ ） 10. 《我愿意是急流》中的“急流”“荒林”等意象，是诗人用来写景的，与爱情无关。（ ） 11. 《致橡树》通过一组组意象，呼唤平等独立、风雨同舟的爱情观。（ ） 12. 朗诵诗歌时，只要读准字音即可，不必注意节奏和情感。（ ） 三、阅读理解 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 致橡树　舒婷 我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿， 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源， 常年送来清凉的慰藉； 也不止像险峰， 增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光， 甚至春雨。 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下； 叶，相触在云里。 每一阵风过， 我们都互相致意， 但没有人， 听懂我们的言语。 你有你的铜枝铁干， 像刀，像剑，也像戟； 我有我红硕的花朵， 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬。 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓。 仿佛永远分离， 却又终身相依。 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 爱—— 不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，足下的土地。 （《致橡树》创作于1977年，选自《舒婷的诗》（人民文学出版社1994年版）。） 13. 下列对《致橡树》内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 诗人用“凌霄花”“痴情的鸟儿”等形象，否定了依附式的爱情。 B. 诗人用“泉源”“险峰”“日光”“春雨”等形象，否定了单方面奉献式的爱情。 C. “我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起”写出平等独立的爱情追求。 D. 诗人认为真正的爱情就是一方对另一方的完全依附和牺牲。 14. 下列对“你有你的铜枝铁干……我有我红硕的花朵”的分析，正确的一项是（ ） A. 以“铜枝铁干”“刀、剑、戟”写橡树的阳刚，以“红硕的花朵”“火炬”写木棉的柔美，两两相对。 B. 这几句主要写植物的自然特征，与诗人对爱情的思考无关。 C. 这里只写了木棉，并没有写到橡树。 D. 这两句运用夸张，意在说明树木长得高大。 15. 下列对全诗的理解，不正确的一项是（ ） A. 全诗运用整体象征的手法，借橡树和木棉寄托诗人的爱情理想。 B. “我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓”写出同甘共苦、彼此分享。 C. 结尾“不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地”深化了诗的主旨。 D. 全诗通篇直白议论，没有使用任何意象和象征。 16. 请结合全诗，简要分析“橡树”和“木棉”两个意象的象征意义。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $