2.11 制作小台灯（教学设计）科学青岛版四年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦制作小台灯的核心知识，涵盖简单电路部件（电源、导线、用电器、开关）和工程设计流程（明确需求→设计方案→制作→测试→改进→展示）。课堂通过展示台灯样品创设情境，以递进提问链衔接旧知电路知识与新知结构设计，搭建学习支架。 特色在于完整呈现工程设计实践链，设计环节引导画设计图标注部件培养科学思维（模型建构），测试改进中排查电路故障（推理论证）体现探究实践，小组合作与安全操作强化态度责任。如制作中先连电路再固定结构，测试后改进稳定性，提升学生动手与迭代能力，为教师提供清晰教学流程与评价标准。

2.11 制作小台灯 青岛版四年级上册（新教材） 课题 第11课 制作小台灯 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 知道小台灯是利用简单电路知识制作的一种照明工具。 2. 知道制作台灯需要电源、导线、用电器（灯泡）、开关和支撑结构。 3. 了解工程设计的基本流程：明确需求→设计方案→制作→测试→改进→展示。 4. 能举例说明身边的照明工具及其电路原理。 科学思维： 1. 能根据“做一盏小台灯”的需求，分析需要哪些材料和结构。 2. 能设计台灯的方案，画出设计图，说明各部件作用。 3. 能根据测试结果分析台灯不亮的原因并提出改进。 探究实践： 1. 能小组合作选择合适的材料，制作一盏能亮的小台灯。 2. 能按照方案连接电路，安装开关控制亮灭。 3. 能测试台灯并改进，使之更亮、更稳、更美观。 态度责任： 1. 积极参与设计与制作，乐于动手、善于合作、敢于创新。 2. 使用工具时注意安全，爱护材料，保持环境整洁。 3. 体会工程设计的迭代过程，培养不断改进、追求更好的精神。 教学重难点 重点： 1. 综合运用简单电路知识制作小台灯。 2. 经历工程设计流程（设计→制作→测试→改进）。 3. 能排查台灯不亮的原因。 难点： 1. 把电路知识与结构设计结合，做出稳定可用的台灯。 2. 根据测试问题提出有针对性的改进方案。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、情境创设：我想要一盏专属小台灯 教师展示几盏造型各异的小台灯（含手作样品），问学生：如果让你自己做一盏小台灯，你希望它是什么样子的？可以用来做什么？ 二、递进提问链（紧扣“怎样做出一盏灯”） 1. 要让小台灯亮起来，它内部必须有什么？（联系前面学的电路） 2. 除了会亮的电路，台灯还需要什么结构才能立在桌上、方便使用？ 3. 做之前，我们要先想清楚什么？ 4. 做好后如果不亮，或者不稳，该怎么办？ 三、引出本课探究主题 教师小结：做一盏小台灯，既要用到我们学过的电路知识，也要像工程师一样经历设计、制作、测试、改进的过程。今天我们来“制作小台灯”。板书课题：制作小台灯。 课程学习 环节一：明确需求——我要做盏怎样的灯（约8分钟） 1. 教师活动： (1) 出示各种台灯图片，提问：你希望自己的小台灯有什么特点（可调光？好看？省电？稳固？）。 (2) 明确任务：用电池盒、导线、灯泡、开关和底座材料，做一盏能亮的小台灯。 (3) 引导分析所需部件：电源、导线、用电器、开关、支撑结构。 (4) 组织各小组画设计图，标出各部件位置。 (5) 强调使用工具的安全。 2. 学生活动： (1) 观看台灯，说出自己的需求。 (2) 明确制作任务。 (3) 分析需要的材料和结构。 (4) 画出设计图，确定组内分工。 3. 设计意图： 让学生经历工程设计的第一步——明确需求与制订方案，培养任务分析和设计能力。 环节二：动手制作——让灯亮起来（约10分钟） 1. 教师活动： (1) 发放材料：电池盒、导线、小灯泡或LED、开关、纸杯或纸盒底座、胶带。 (2) 提示：先按设计图把电路连好让灯泡亮，再固定到底座上。 (3) 巡视指导，提醒注意正负极、接点要牢固。 (4) 鼓励创意造型（如加灯罩、装饰）。 (5) 提醒安全使用剪刀，保持整洁。 2. 学生活动： (1) 选择材料，分工合作。 (2) 连接电路，先让灯泡亮起来。 (3) 把电路固定到底座，搭建台灯外形。 (4) 记录制作中遇到的问题。 3. 设计意图： 在制作中综合应用电路知识，培养动手能力和工程实践能力。 环节三：测试改进——让它更好用（约9分钟） 1. 教师活动： (1) 组织测试：灯亮吗？稳吗？开关方便吗？ (2) 引导排查不亮原因：查开关、查接点、查电池。 (3) 组织改进：加固结构、加灯罩、美化外形。 (4) 进行二次测试。 (5) 记录改进前后的变化。 2. 学生活动： (1) 测试台灯的亮、稳、开关情况。 (2) 排查故障，找出不亮的原因。 (3) 动手改进，使台灯更稳更美。 (4) 再次测试，比较效果。 3. 设计意图： 体验“制作—测试—改进”的迭代过程，培养分析问题和解决问题的能力。 环节四：展示评价——最佳小台灯（约6分钟） 1. 教师活动： (1) 组织各组展示作品，介绍设计思路与制作过程。 (2) 出示评价标准：能亮、稳定、开关灵、美观、有创意。 (3) 引导同学互相评价，提出优点和建议。 (4) 总结：优秀的工程师要不断改进、听取意见。 2. 学生活动： (1) 选派代表展示台灯，介绍亮点。 (2) 参观他组作品，按标准打分或投票。 (3) 记录别人的好创意。 (4) 完成自我评价和小组互评。 3. 设计意图： 在展示评价中培养表达、欣赏与批判性思维，体会工程设计的迭代精神。 课堂小结与课后作业 一、课堂梳理小结 师生问答梳理本课核心知识点： 1. 制作小台灯需要哪些部件？（电源、导线、用电器、开关、底座） 2. 我们经历了哪些步骤？（明确需求→设计方案→制作→测试→改进→展示） 3. 台灯不亮，可能哪里出问题？（开关没合、接点松、电池没电） 4. 怎样让台灯更稳更美观？（加固底座、固定接点、加灯罩） 5. 工程师为什么要不断改进？（让作品更好用、更完善） 教师带领学生结合板书齐声回顾，并强调：工程设计需要不断尝试和改进，每一次改进都让作品更好。 二、分层课后作业（选做） 基础层（全员必做）： 完成“制作小台灯”基础练习：填空。 (1) 制作小台灯需要________、导线、用电器、________和底座等部件。 (2) 工程设计一般经历：明确需求→________→制作→________→改进→展示。 (3) 台灯不亮，可能是________没接好、________断开或电池没电。 实践层（动手操作）： 回家用废旧材料（纸盒、瓶盖、LED小灯、电池）改进你的小台灯，让它能稳稳立在桌上并方便开关，拍一张照片。 拓展层（综合调查探究）： 如果要让台灯“光线可调节明暗”，你会怎样改造电路？画一画改进设计图并简单说明。 板书设计 制作小台灯 ──────────────────────── 所需部件： 电源（电池盒） 导线 用电器（灯泡） 开关（控制） 底座（支撑） 工程流程： 明确需求 → 设计方案 → 制作 → 测试 → 改进 → 展示 不亮排查：开关？接点？电池？ 改进方向：更亮、更稳、更美、更安全 教学反思 1. 工程实践与动手能力： 关注学生在制作中电路连接是否正确、工具使用是否安全、是否按设计图有序制作；台灯不亮时能否冷静排查、记录问题与对策。 2. 迭代思维与创新表现： 评估学生是否经历完整的工程设计流程，能否根据测试提出合理改进，是否敢于尝试不同造型创意。 3. 合作与表达： 检查小组合作是否积极有序，能否用工程语言介绍作品，是否乐于接受他人建议。 4. 不足与改进方向： 若普遍不亮，课前先巩固基础电路；若时间紧，展示改为课后视频；材料须充足，备好LED和备用电池，制作前强调安全与整洁。 1 学科网（北京）股份有限公司 $