第八单元 中华民族的抗日战争和人民解放战争（史料拓展练）历史统编版中外历史纲要上

**基本信息** 以史料类型为纲、核心素养为魂，构建“史料解读-考点贯通-素养落地”的三阶训练体系，实现方法论与知识逻辑的深度融合。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |史料感知|4种史料类型（文献/图像/口述/文物）|抓题眼词-时空定位-选项辨析的三步法，强调史料实证与历史解释的结合|从史料类型特征到历史语境还原，构建“史料-史事-史论”的推导链条| |强化演练|3个核心考点（局部抗战到全国抗战等）|新素养导向的分层训练，唯物史观指导下的历史逻辑分析|以抗日战争到解放战争的历史进程为轴线，整合政治、经济、文化多维度考点|

第八单元 中华民族的抗日战争和人民解放战争（史料拓展练） 01 真题链接 链接高考，史料重现 02 史料感知 感知类型，破解史料 史料01 文献史料 史料02 图像史料 史料03 口述史料 史料04 文物史料 03 强化演练 考点贯通，强化训练 考点01 从局部抗战到全国抗战 考点02 全民族浴血奋战与抗日战争的胜利 考点03 人民解放战争 1．【新素养·唯物史观】（2026重庆）1942年9月，延安新体育学会名誉会长朱德在《解放日报》撰文，抨击重文轻武、鄙视体育的旧观念，提出“只有变文弱为雄武，军强文弱，才好打仗办事，力任艰巨；而文弱之风如继续存在，不论在个人或在集体，都只有处处挨打，处处落后的份儿”。朱德此言旨在（    ） A．号召边区军民强健体魄以促抗战 B．推动边区体育人才培养 C．改变边区军人精神面貌以肃军纪 D．强化边区政府组织领导 史料类型 文献史料 考法方式 考法方式：以1942年9月朱德在《解放日报》发表的关于“变文弱为雄武”的文献史料为切入点，创设抗日战争相持阶段陕甘宁边区面临严峻军事压力与军民体质相对落后的历史语境，考查中国共产党在极端困难条件下通过倡导体育运动、增强军民体魄以服务于抗战大局的斗争智慧与战略远见。 重点体现核心素养： 史料实证：准确提取并解读文献史料中的关键信息（“变文弱为雄武”、“军强文弱，才好打仗办事”、“处处挨打，处处落后”），结合1942年9月这一特定时间节点（抗战相持阶段，日军频繁“扫荡”与国民党经济封锁导致边区物质条件极端艰苦），确认该史料真实反映了中共中央针对当时军民体力逊于敌人的客观现实，提出通过普及体育运动来改变体质落后面貌的历史事实，属于可验证的一手文献史料，展现了党在抗战时期将体育与民族救亡紧密结合的战略考量。 历史解释：朱德提出“变文弱为雄武”，实质上是倡导一种“体育军事化”的实践路径，通过组织群众性体育活动（如延安“九一”扩大运动会），将强身健体与军事训练、生产劳动相结合，把有限的身体资源转化为持久的抗战力量。这说明在革命斗争的关键时刻，党已建立起一套适应战争需要的全民体质动员机制，体现了党在极端困境中依靠群众、自力更生、以弱胜强的战略定力与组织能力，而非单纯的体育倡导，而是将身体改造与军事斗争、民族解放紧密结合的政治动员。 史料解读 材料核心信息： 1942年9月，处于抗日战争相持阶段关键时期的陕甘宁边区，朱德在《解放日报》发表代论，深刻剖析了当时边区军民体力逊于日军的客观现实以及后方部分人员“文弱多病、动作迟缓”的弊病。他明确提出“只有变文弱为雄武，军强文壮，才好打仗办事，力任艰巨”，号召各级军政首长和社会各界高度重视并普及体育运动，将改善军民体力作为应对残酷抗战的重要战略举措。 深层历史逻辑： 1942年，国民党顽固派频繁制造“反共摩擦”并实行严密的经济封锁，导致根据地面临严峻的生存考验。在此背景下，朱德提出“变文弱为雄武”的号召，并非单纯的体育倡导，而是将身体素质的改造与民族解放战争深度绑定的政治动员——在武器装备和技术条件处于绝对劣势的情况下，党试图通过发动群众性的体育运动，将强健体魄与军事训练、生产劳动相结合，把有限的身体资源转化为持久的抗战力量。这体现出中共在革命斗争的关键节点，已构建起一套适应持久战需求的“全民体质动员机制”，展现了党依靠群众、自力更生、以弱胜强的战略定力。 方法技巧 ● 一抓题眼词：“1942年9月”、“变文弱为雄武”、“才好打仗办事”。核心在于透过朱德对“文弱之风”的严厉批判，精准捕捉到其落脚点——“打仗办事”，从而揭示出在抗日战争相持阶段的极端困难条件下，中共将“体育锻炼”与“军事斗争”紧密绑定的战时动员逻辑。 ● 二逐项辨析正误： A．号召边区军民强健体魄以促抗战：属于“精准概括”。材料中“变文弱为雄武”、“才好打仗办事”直接点明了倡导体育的最终目的。这说明当时的体育号召并非单纯的民生改善，而是完全服务于“抗战”这一最高政治军事目标的，体现了战时体制下将身体资源转化为战斗力的针对性与适应性。A项当选。 B．推动边区体育人才培养：属于“以偏概全”。材料中朱德强调的是“不论在个人或在集体”都要改变文弱之风，其着眼点是整个边区军民的整体体质和战斗力，而非少数专业体育人才的培养。B项排除。 C．改变边区军人精神面貌以肃军纪：属于“过度引申”。材料中提到的“文弱”指的是身体素质差、体力不济（导致“处处挨打”），而非思想作风或纪律涣散问题。体育锻炼旨在“强体魄”而非单纯的“肃军纪”。C项排除。 D．强化边区政府组织领导：属于“逻辑跳跃”。虽然开展群众性体育运动客观上体现了政府的组织力，但朱德此言的直接目的和字面逻辑是为了“打仗办事”，与强化政府行政领导能力没有直接的因果对应关系。D项排除。 ● 三定最终答案：题干要求分析朱德言论的“旨在”（即核心目的），综合以上分析，朱德倡导体育的本质是将其作为抗战的武器，通过强健军民体魄来适应残酷的战争需要，故选 A。 【答案】A 【解析】朱德批评“重文轻武、鄙视体育”的旧观念，提出“变文弱为雄武”，结合1942年抗战相持阶段的背景，其核心意图是号召边区军民通过锻炼强健体魄，提升军事素养与劳动能力，以服务于抗战胜利的整体目标，A项正确；材料未涉及体育人才的选拔、训练或分配等具体培养机制，仅强调改变观念和增强体质，排除B项；朱德指出“不论在个人或在集体，都只有处处挨打”，其目标涵盖全体军民，而非仅针对军人纪律，排除C项；材料未涉及边区政府组织建设的内容，朱德主张属于观念倡导而非行政命令，排除D项。 2．【新素养·时空观念】（2026山东）下图为1944年晋绥地区编印的《冬学识字课本》第二十七课（图中文字做了繁简转换处理）。编写本课的目的是（    ） A．推动减租减息运动开展 B．整顿根据地的金融秩序 C．提高民众抗日生产的积极性 D．进行社会主义合作化实践 史料类型 图像史料 考法方式 考法方式：以1944年晋绥地区《冬学识字课本》中“生产合作社股票”的图像史料为切入点，创设抗日战争相持阶段敌后根据地面临日军“扫荡”与国民党经济封锁双重压力、物资极度匮乏的历史语境，考查中国共产党在极端困难条件下通过推广合作化生产、动员群众发展经济以支援抗战的斗争智慧与制度创新。 重点体现核心素养： 史料实证：准确提取并解读图像史料中的关键信息（“生产合作社股票”、“张铁牛入股七股”、“半年凭票分红一百元”、“中华民国三十三年”），结合1944年这一特定时间节点（抗战反攻前夕，根据地大生产运动深入开展时期），确认该史料真实反映了晋绥边区通过发行股票、建立生产合作社来集中民间闲散资金与物资、组织集体生产的历史事实，属于可验证的一手实物/文献史料，展现了党在抗战时期将经济组织形式创新与群众动员紧密结合的实践探索。 历史解释：透过“股票”这一表象，揭示其背后所蕴含的“互助合作、共克时艰”的战时经济动员逻辑——在物资匮乏、生产力落后的危急关头，中国共产党并未单纯依赖行政命令或外部援助，而是创造性地引入“股份合作”机制，通过利益联结（分红）激发农民参与集体生产的积极性。这说明在革命斗争的关键时刻，党已建立起一套适应战争需要的新民主主义经济动员机制，体现了党在极端困境中依靠群众、自力更生、灵活务实的战略定力与组织能力，而非简单的商业行为，而是将经济发展与军事斗争、民族解放紧密结合的政治动员。 史料解读 材料核心信息： 1944年，处于抗日战争相持阶段后期的晋绥抗日根据地，边区政府编印《冬学识字课本》。课本第二十七课以通俗易懂的语言和生动的人物案例（“张铁牛”），向民众介绍了“生产合作社股票”的运作方式，明确了“每股壹佰元”、“半年凭票分红”、“不到分红时期退股只给原本”等具体规则，号召“家家都入股”，旨在通过识字教育向基层群众普及合作社的入股与分红机制。 深层历史逻辑： 1944年，敌后抗日根据地正面临日军残酷“扫荡”与国民党经济封锁的双重压力，物资极度匮乏，军民生存艰难。在此背景下，识字课本中引入“股票”与“合作社”的概念，党试图通过“股份合作”这一利益联结机制，将分散的民间资金与劳动力集中起来，激发农民参与集体生产的积极性。这体现出中共在革命斗争的关键节点，已构建起一套适应战时经济需求的“互助合作动员机制” 方法技巧 ● 一抓题眼词：“1944年”、“生产合作社股票”、“家家都入股”、“节约上前线去”。核心在于透过课本中“张铁牛入股分红”的生动案例，精准捕捉到其背后的政策导向——“生产合作”，从而揭示出在抗日战争相持阶段后期，中共将“经济互助”与“支援抗战”紧密绑定的战时动员逻辑。 ● 二逐项辨析正误： A．推动减租减息运动开展：减租减息主要涉及土地租佃和借贷关系的调整（如二五减租），旨在减轻封建剥削；而材料中的“股票”、“入股”属于生产领域的互助合作组织形式，两者政策范畴不同。A项排除。 B．整顿根据地的金融秩序：虽然出现了“股票”、“分红”等金融术语，但其本质是动员群众集资搞生产，解决物资匮乏问题，而非为了规范货币发行或银行信用体系等宏观金融秩序。B项排除。 C．提高民众抗日生产的积极性：材料通过展示农民入股合作社并获得实惠（分红）的案例，直观地宣传了合作化生产的好处。这说明当时的经济政策（推广合作社）是为了调动农民积极性，发展生产以打破封锁、支援前线抗战，体现了战时体制下经济动员的针对性。C项当选。 D．进行社会主义合作化实践：社会主义改造和农业合作化运动发生在在1953—1956年新中国成立后。1944年处于新民主主义革命时期，此时的合作社属于新民主主义经济性质，不能等同于社会主义合作化。D项排除。 ● 三定最终答案：题干要求分析编写本课的“目的”，综合以上分析，该识字课本通过宣传合作社的优越性，本质上是将其作为大生产运动的动员工具，通过利益引导来提高民众参与抗日生产的积极性，故选 C。 【答案】C 【解析】材料中“读通报以后，村里就成立起生产合作社，家家都入股”“张铁牛入了七股，合作社给了他一张股票”，体现的是组织群众开展生产合作；抗战时期通过组织生产互助、合作社可提高生产效率、保障军需民食，同时增强群众对抗战的支持，C项正确；减租减息政策侧重调整地主与农民的租佃关系，材料中“生产合作社”“入股”等内容与减租减息无直接关联，排除A项；整顿金融秩序主要涉及货币统一、打击伪币等内容，材料未提及货币、银行、金融管理等相关信息，排除B项；1953—1956年的“三大改造”，进行社会主义合作化运动，与材料“抗战时期”不符，排除D项。 ▌史料01 文献史料 （2026·湖南长沙·三模）1937年10月，毛泽东在《目前抗战形势与党的任务》报告中强调：“中国的抗战不但为了自救，而且在全世界反法西斯阵线中尽了它的伟大责任。”同期《解放》周刊发表社论称：“必须使每个老百姓都成为民族革命的战士。”这些主张（    ） A．彰显了中国抗战的国际责任意识 B．表明了中共坚持全面的抗战路线 C．推动了国共两党军事合作的深化 D．构建了持久抗战的战略理论体系 史料类型 文献史料 考法方式 考法方式：本题以1937年10月毛泽东的《目前抗战形势与党的任务》报告及同期《解放》周刊社论为切入点，创设了全面抗战爆发初期国共两党路线分歧与中共确立抗战方针的历史情境。题目通过呈现“在全世界反法西斯阵线中尽了它的伟大责任”、“必须使每个老百姓都成为民族革命的战士”等极具政治号召力与战略高度的史料细节，考查学生在具体时空背景下，对中国共产党全面抗战路线的内涵、抗日民族统一战线的独立自主原则以及近代中国民族解放战争特征的深刻理解与推导能力。 重点体现核心素养： 史料实证：要求学生准确提取并理解文献史料中的关键信息。通过对这些纲领性文本的辨析与整合，客观还原1937年全面抗战初期，中国共产党在民族危亡关头主张打破单纯依靠政府和军队的局限，广泛发动民众参与人民战争的历史真实，培养“论从史出、史论结合”的实证精神。 时空观念：要求学生准确将材料置于“1937年10月”这一特定时间节点，并将其与“七七事变”、“洛川会议（1937年8月）”及“第二次国共合作”的历史大背景相联系。学生需明确这一时期中华民族正处于生死存亡的危急关头，国内政治形势发生根本变化，国共两党在“如何抗战”的问题上存在根本分歧（全面抗战路线与片面抗战路线之争），从而建立起对中国共产党在抗战初期发挥中流砥柱作用、引领全民族抗战方向的准确时空认知。 史料解读 材料核心信息：两份文献均采用了极具政治高度与号召力的语言，清晰地勾勒出中共在民族危亡关头，主张实行全面抗战路线、发挥中流砥柱作用的核心政治立场。 深层历史逻辑：1937年全面抗战爆发后，国共两党在“如何抗战”的问题上存在根本分歧。国民党坚持单纯依靠政府和军队的“片面抗战路线”；而中国共产党基于对中日双方国情及战争性质的深刻洞察，确立了动员全民族一切力量的“全面抗战路线”。材料中的主张正是这一路线的生动体现。 方法技巧 ● 一抓题眼词：“1937年10月”、“《目前抗战形势与党的任务》”、“全世界反法西斯阵线”、“每个老百姓都成为民族革命的战士”。 核心在于透过毛泽东的报告与《解放》周刊的社论，精准捕捉到全面抗战爆发初期中国共产党对“如何抗战”这一核心问题的战略思考。这反映了在民族危亡的生死关头，中国共产党不仅具备将中国抗战置于世界反法西斯大局中的国际视野，更确立了打破单纯依靠政府和军队局限、广泛动员全民族力量的全面抗战路线，试图将马克思主义的群众史观与中国民族解放战争的具体实践相结合。 ● 二逐项辨析正误： A．彰显了中国抗战的国际责任意识：材料一中“在全世界反法西斯阵线中尽了它的伟大责任”确实体现了国际视野，但完全忽略了材料二中关于“必须使每个老百姓都成为民族革命的战士”这一核心主张。历史选择题讲究全面概括，该选项未能涵盖材料二的核心信息。A项排除。 B．表明了中共坚持全面的抗战路线：材料一强调抗战的国际意义与民族责任，材料二强调动员底层民众参与抗战。这两者结合，正是中国共产党主张的“全面抗战路线”的完整表述。同期国民党推行的是单纯依靠政府和军队的“片面抗战路线”，中共的主张与之形成鲜明对比，直接体现了其坚持全面抗战路线的政治立场。B项正确。 C．推动了国共两党军事合作的深化：1937年10月虽处于国共第二次合作初期，但国民党此时仍坚持片面抗战，对发动群众心存戒备。中共强调“每个老百姓都成为战士”，恰恰是中共独立主张的体现，甚至在某种程度上与国民党“防共限共”的政策存在张力，不能直接推导为“推动了军事合作的深化”。C项排除。 D．构建了持久抗战的战略理论体系：毛泽东系统阐述《论持久战》是在1938年5月。1937年10月时，虽然党内已有持久战的思想萌芽，但尚未形成完整的“战略理论体系”。D项排除。 ● 三定最终答案： 题干材料通过呈现毛泽东报告中“尽伟大责任”的国际视野与《解放》周刊社论中“老百姓成为战士”的民众动员主张，深刻揭示了全面抗战爆发初期，中国共产党在“如何抗战”的问题上，确立了动员全民族一切力量的全面抗战路线。这实质上反映了中国共产党将马克思主义唯物史观（人民群众是历史的创造者）与中国民族解放战争的具体实践相结合，为持久抗战奠定了深厚的群众基础，发挥了中流砥柱的作用。故选 B。 【答案】B 【解析】材料中“必须使每个老百姓都成为民族革命的战士”，体现了中国共产党发动全民族民众参与抗战的主张，符合中共在1937年洛川会议后确立的全面抗战路线（依靠人民群众的全民族抗战路线）的核心内容，B项正确；仅对应材料中毛泽东讲话的部分内容，无法涵盖“发动民众抗日”这一核心主张，概括不全面，排除A项；材料未提及国共两党军事合作的相关内容，无法得出推动了国共两党军事合作的深化的结论，排除C项；持久抗战的战略理论体系是1938年毛泽东发表《论持久战》后构建的，时间不符，排除D项。 【变式练】1935年12月27日，毛泽东《论反对日本帝国主义策略》报告中指出：“我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的能力。但是这不是说我们可以不需要国际援助；不，国际援助对于现代一切国家一切民族的革命斗争都是必要的。”据此判断，该报告（    ） A．表达了争取国际援助的主要意图 B．体现了对全面抗战路线理论的阐述 C．彰显了鲜明的现代民族国家意识 D．推动了全国团结抗战局面初步形成 【答案】C 【解析】报告中“中华民族有同自己的敌人血战到底的气概”“有自立于世界民族之林的能力”，体现了以整个民族为主体、以国家独立与民族解放为目标的现代民族国家意识，同时兼顾自力更生与国际合作的辩证关系，C项正确；报告中提到“国际援助对于现代一切国家一切民族的革命斗争都是必要的”，但这只是补充说明，核心是强调中华民族自身的抗争精神与自立能力，并非以“争取国际援助”为主要意图，排除A项；全面抗战路线是1937年全面抗战爆发后提出的，而题干中的报告发表于1935年12月，时间不符，排除B项；全国团结抗战局面初步形成的标志是1936年西安事变的和平解决，而非1935年的这篇报告，排除D项。 ▌史料02 图像史料 （2026·山东泰安·二模）下图漫画刊发于1941年8月27日的《新华日报》。该作品意在（    ） A．彰显教育救亡的时代价值 B．揭露伪政权投敌叛国行径 C．批判国民党文化专制政策 D．讴歌全民族抗战团结伟力 史料类型 图像史料 考法方式 考法方式：以1941年《新华日报》刊发的漫画《战时教育》中的视觉隐喻（浇灌大树的教师、写有“团结抗战”的树干、挥舞斧头的日寇）与文字标签（“奴化教育”、“战时教育”）为切入点，考查抗日战争相持阶段中国共产党如何利用“文化教育”这一隐性战场，构建抵御侵略的精神防线，以及新闻漫画在舆论斗争、揭露敌人阴谋中承载的政治动员功能与民族主义教育意图。 重点体现核心素养： 史料实证：引导学生观察画面中“树”与“斧”的对抗关系这一关键细节。不同于传统讽刺画仅停留在嘲笑敌人外貌，这里的“树”被明确标注为“战时教育”，且树干由“团结”、“抗战”构成，而树根正在被一位代表知识分子的“教师”用“教育”之水浇灌。这一视觉证据生动还原了当时中日双方在文化领域的激烈博弈，证明了中共在坚持军事抗战的同时，高度重视通过教育来巩固民族意识，抵抗日本的“文化殖民”与“奴化”企图。 历史解释：解释为何要将“教育”上升到与“军事抗战”同等重要的战略高度。这反映了中国共产党对抗日战争长期性与复杂性的深刻认知——抗战不仅是实力的较量，更是精神的对决。日本推行“奴化教育”旨在从思想上灭亡中国，而中共提倡的“战时教育”则是为了开启民智、凝聚民心。通过漫画这种通俗易懂的形式，向民众阐释了“教育即救亡”的道理：只有接受真正的抗战教育，才能像大树一样根深叶茂，抵御外敌的摧残。 史料解读 材料核心信息：这幅图像把当时严峻的“文化争夺战”转化为具象的“护树与砍树”博弈图景，形成了“以图证史、警示民众”的视觉宣传结构，确凿记录了抗日战争相持阶段中国共产党通过推行抗战教育来抵御日本文化侵略、凝聚民族精神的历史瞬间。 深层历史逻辑：这种“教育武器化”的表达模式，既承接了近代以来“教育救国”的改良主义诉求，又在全民族抗战、中日矛盾上升为主要矛盾的历史节点上，被赋予了鲜明的民族解放意义与精神防御功能。它揭示了抗日战争不仅是军事力量的角逐，更是文化与精神的较量——日本推行的“奴化教育”旨在从思想上灭亡中国（即“欲亡其国，先亡其史”），而中共倡导的“战时教育”则是为了开启民智、巩固团结。 方法技巧 ● 一抓题眼词：“1941年”、“《新华日报》”、“战时教育”、“团结抗战”、“奴化教育”、“教师浇灌”。 核心在于透过漫画中“教师浇灌抗战之树”与“日寇挥舞奴化斧头”的对抗性场景，精准捕捉到抗日战争相持阶段中国共产党在文化战线上开展的斗争实践。这反映了当时中共试图通过推行真正的“战时教育”来开启民智、凝聚民心，以抵御日本侵略者“奴化教育”侵蚀的政治意图，体现了“文化抗战”与“军事抗战”并重的战略思想。 ● 二逐项辨析选项正误： A．彰显教育救亡的时代价值：漫画的核心意象是“树”（战时教育）需要“水”（教育）的浇灌才能生长出“剑”（抗战力量），且直接对抗“奴化教育”。这生动地说明了在民族危亡时刻，教育不再是单纯的传道授业，而是成为了挽救民族危亡、巩固团结抗战的重要武器。A项准确揭示了漫画的主旨，即教育服务于救亡图存的时代需求。A项正确。 B．揭露伪政权投敌叛国行径：虽然漫画右下角出现了代表“奴化教育”的侵略者形象，确实涉及对敌方行径的揭露，但这只是漫画的背景或反面衬托。漫画的主体篇幅和视觉重心在于正面的“战时教育”之树及其成长，旨在弘扬正气而非单纯揭露丑恶。B项无法涵盖漫画的全部核心信息。B项排除。 C．批判国民党文化专制政策：1941年虽然处于国共摩擦时期，但《新华日报》作为中共在国统区的喉舌，此时主要宣传的是“团结抗战”。漫画中没有任何关于国民党实行文化专制、压迫教育的视觉符号或文字暗示。漫画的对立面明确指向的是日本侵略者的“奴化教育”，而非国民党。C项排除。 D．讴歌全民族抗战团结伟力：虽然树干上写有“团结”，但“团结”只是“战时教育”这棵树的一个组成部分（属性），而非漫画描绘的唯一动态过程。漫画强调的是“教育”对抗战树的滋养作用，以及对抗“奴化教育”的过程。D项虽然政治正确，但没有扣住“教育”这一核心题眼，不如A项具体贴切。D项排除。 ● 三定最终答案： 题干漫画通过描绘1941年教师用“教育”之水浇灌“战时教育”之树，使其茁壮成长以抵御日寇“奴化教育”斧头砍伐的场景，直观地展示了文化教育在抗日战争中的防御与进攻双重作用。这实质上反映了中国共产党在当时正在通过强化战时教育来凝聚民族精神，彰显了教育救亡的独特时代价值。故选 A。 【答案】A 【解析】漫画通过“战时教育”与“奴化教育”的鲜明对比，强调教育应为抗战服务、培养救亡人才，彰显了教育救亡的时代价值，A项正确；漫画批判的是将教育变成“奴教化”的现象，虽可能暗指汪伪政权的奴化教育，但主要矛头并非直接揭露伪政权投敌叛国行径，排除B项；漫画核心是对“奴化教育”的批判，而非直接针对国民党文化专制政策，排除C项；漫画未直接表现全民族抗战团结，而是聚焦于教育方向问题，排除D项。 【变式练】下图为抗日战争时期的漫画，描绘了两个日本士兵错把田间的稻草人当成了游击队，弃甲丢枪，仓皇而逃的狼狈情形。该漫画意在（    ） A．歌颂为解放而战的人民 B．揭露侵略者的残暴罪行 C．鼓舞民众抗战必胜信念 D．宣传正面战场抗敌功绩 【答案】C 【解析】漫画通过夸张的手法，展现日本士兵被“稻草人”吓破胆、仓皇逃窜的丑态，讽刺了侵略者的虚弱本质，以此鼓舞民众的抗战必胜信念，C项正确；漫画的核心是刻画日本士兵的狼狈与怯懦，并非直接歌颂人民，排除A项；漫画没有描绘屠杀、掠夺等暴行，而是表现侵略者的恐惧与狼狈，排除B项；漫画中的“游击队”暗示的是敌后战场的抗日活动，与正面战场无关，排除D项。 ▌史料03 口述史料 （2026·湖北武汉武昌5月调研）1942年，中学生王野亭几经波折，抵达恩施就读于湖北联中（全省百余所中等学校合并办学）据其回忆“为了宣传抗日，学生会每年要组织排练大型话剧，向社会公演”，包括《野玫瑰》和《天字第一号》等大型抗日话剧，观众达千人之多。王野亭的经历折射出（　　） A．中华儿女的家国情怀 B．敌后抗战的形式多样 C．传统艺术的博大精深 D．统一战线的重要意义 史料类型 口述史料 考法方式 考法方式：本题以抗战时期中学生王野亭在湖北恩施就读时的亲历回忆为切入点，创设了战时大后方青年学子以文艺形式宣传抗日的鲜活历史情境。题目通过呈现“全省百余所中等学校合并办学”、“排练大型话剧向社会公演”以及“观众达千人之多”等极具时代气息的细节，考查学生对全面抗战时期文化教育内迁、社会动员方式以及抗战精神等宏观历史特征的理解与推导能力。 重点体现核心素养： 史料实证：要求学生准确提取并理解亲历者回忆录中的关键细节信息（如“为了宣传抗日”、“向社会公演”、“观众达千人之多”）。通过对这些口述史料的辨析与整合，客观还原抗战时期大后方青年学生参与抗日救亡运动的真实面貌，将抽象的“抗战精神”与具体的校园文化活动相印证，培养“论从史出、孤证不立”的实证精神。 历史解释：要求学生能够透过现象看本质，对“中华儿女的家国情怀”这一历史结论进行具象化的历史解释。学生需认识到，王野亭等青年学子在战火纷飞、条件艰苦的恩施大后方，依然坚持排练《野玫瑰》等抗日话剧，其核心驱动力是对国家命运的深切关怀。这种以文艺唤醒民众、激发抗日热情的行为，深刻揭示了在民族危亡之际，中华儿女同仇敌忾、誓死不当亡国奴的爱国热忱。 史料解读 材料核心信息：这一亲历者的回忆史料，确凿地证明了抗战时期大后方青年学子并未因战火而放弃求学，而是将校园化作抗日救亡的阵地，通过排练《野玫瑰》等大型话剧并面向社会公演，直观反映了战时湖北教育在艰难中弦歌不辍、以文艺唤醒民众的实际状况。 深层历史逻辑：这种以文艺为武器的社会动员，既折射出在民族危亡之际，中国青年学子同仇敌忾、誓死不当亡国奴的深厚家国情怀，又在湖北百余所中学合并办学、西迁恩施的历史节点上，彰显了中华民族在极端困境中坚韧不屈、以文化传承支撑民族复兴信念的伟大精神力量。 方法技巧 ● 一抓题眼词：“1942年”、“中学生王野亭”、“湖北联中（全省百余所中等学校合并办学）”、“排练大型话剧向社会公演”、“《野玫瑰》和《天字第一号》”。核心在于透过中学生王野亭在抗战大后方（恩施）参与抗日话剧演出的个人经历，精准捕捉到战时青年学子以文艺形式宣传抗日、唤醒民众的爱国行为。这反映了在民族危亡的极端困境下，中华儿女同仇敌忾、誓死不当亡国奴的深厚家国情怀，以及战时教育在艰难中弦歌不辍、以文化传承支撑民族复兴信念的伟大精神力量。 ● 二逐项辨析正误： A．中华儿女的家国情怀：属于“精准概括”。材料中王野亭等青年学子在战火纷飞、条件艰苦的恩施大后方，依然坚持排练《野玫瑰》等抗日话剧并向社会公演，其核心驱动力是对国家命运的深切关怀。这种以文艺唤醒民众、激发抗日热情的行为，深刻折射出当时青年学子心系国家命运、誓死不当亡国奴的爱国热忱，体现了中华儿女深厚的家国情怀。A项正确。 B．敌后抗战的形式多样：属于“时空错位”。湖北联中地处恩施，属于抗战时期的“大后方”（战时国民党湖北省政府临时省会），而“敌后抗战”特指中国共产党领导的抗日根据地在日军占领区后方的抗战。因此，恩施不属于“敌后”，B项排除。 C．传统艺术的博大精深：属于“主旨偏离”。题干中演出的《野玫瑰》《天字第一号》是为了“宣传抗日”，属于带有强烈政治和时代色彩的现代戏剧，其核心主旨是激发民众的抗日热情，而非展现传统艺术的博大精深。C项排除。 D．统一战线的重要意义：属于“过度引申”。题干主要描述的是青年学生以文艺形式宣传抗日的爱国行为，并未涉及国共两党合作或各阶级阶层联合抗日等“统一战线”的相关史实。D项排除。 ● 三定最终答案： 题干材料通过中学生王野亭在抗战大后方湖北联中参与抗日话剧演出的亲历回忆，深刻揭示了战时青年学子以文艺为武器宣传抗日、唤醒民众的爱国行为。这实质上折射出中华儿女在民族危亡之际同仇敌忾、誓死不当亡国奴的深厚家国情怀。故选 A。 【答案】A 【解析】1942年正值全民族抗战，中学生王野亭辗转至恩施求学，仍积极参与排练《野玫瑰》等大型抗日话剧并公演，这体现了青年学子在国难当头时挺身而出、救亡图存的强烈爱国情感，折射出中华儿女深厚的家国情怀，故选A项；敌后抗战是在共产党领导的抗日根据地展开的斗争，材料中恩施属于国统区，并非敌后抗日根据地范畴，排除B项；材料聚焦的是话剧宣传抗日的爱国作用，并非强调传统艺术的内涵与价值，排除C项；抗日民族统一战线主要体现为不同阶级、阶层联合抗日，材料仅反映学生的抗日宣传活动，未涉及统一战线的联合性特征，排除D项。 【变式练】据原华东支前委员会委员张劲夫回忆：战役开始时，仅粮食每天需300万斤，从山东解放区到南部前线，不仅要翻山越岭，而且还要通过微山湖、运河的水网，再加上时值寒冬季节，常降雨雪，给运输带来不便。该战役为（　　） A．台儿庄战役 B．渡江战役 C．千里跃进大别山 D．淮海战役 【答案】D 【解析】材料中张劲夫作为华东支前委员会委员，回忆战役每天需粮300万斤，从山东解放区经微山湖、运河等水网向前线运输，且时值寒冬降雨雪，运输困难，淮海战役发生于1948年11月至1949年1月，正值冬季，华东支前委员会组织大规模支前运动，山东解放区是重要后勤基地，粮食运输需穿越苏北鲁南水网地带，与材料描述完全吻合，故选D项；台儿庄战役是1938年春季国民党军队的抗日战役，当时山东解放区尚未建立，且非共产党领导的支前运动，与材料不符，排除A项；渡江战役发生于1949年4月，已是春季，后勤主要依托江北解放区，但材料中翻山越岭、微山湖和运河的水网特征更符合淮海战役的战场环境，排除B项；千里跃进大别山发生在1947年夏季，是战略进攻行动，粮食运输规模及寒冬条件与材料所述不符，排除C项。 ▌史料04 文物史料 （2026·福建泉州一模）图2是1947年10月为纪念台湾光复而发行的邮票，现藏于中国闽台缘博物馆。据此可知，当时（　　） 图2 A．政府通过邮票强化历史记忆 B．闽台两岸往来交流的密切 C．国统区财政经济已陷入困境 D．台湾地区邮政系统的建立 史料类型 文物史料 考法方式 考法方式：本题以1947年发行的“台湾光复纪念邮票”这一实物史料为切入点，创设了战后国民政府通过邮政媒介进行国家认同建构的鲜活历史情境。题目通过呈现“1947年10月”、“纪念台湾光复”以及“现藏于中国闽台缘博物馆”等关键信息，考查学生对台湾光复的历史背景、国家主权象征以及近代社会文化宣传方式等宏观历史特征的理解与推导能力。 重点体现核心素养： 史料实证：要求学生准确提取并理解图像史料（邮票）中的关键细节信息（如“台湾光复纪念”、“1947年”）。通过对邮票这一实物史料的辨析与整合，客观还原抗战胜利后台湾回归祖国的历史事实，将抽象的“领土主权”与具体的邮政发行行为相印证，培养“论从史出、孤证不立”的实证精神。 历史解释：要求学生能够透过现象看本质，对“政府通过邮票强化历史记忆”这一历史结论进行具象化的历史解释。学生需认识到，邮票不仅是邮资凭证，更是国家意志与历史记忆的载体。1947年国民政府发行此邮票，其核心目的在于通过大众媒介向全社会宣告并巩固“台湾是中国领土不可分割的一部分”这一历史与法理事实。这种以邮票纪念重大历史事件的行为，深刻揭示了在战后初期，国家政权试图通过文化符号强化民众对国家统一的认同感与历史记忆。 史料解读 材料核心信息：这一实物史料（邮票），确凿地证明了抗战胜利后台湾回归祖国的历史事实，国民政府通过发行“台湾光复纪念”邮票，直观反映了战后初期国家政权利用邮政媒介宣示主权、强化民众对国家统一认知的实际状况。 深层历史逻辑：这种以邮票为载体的国家记忆建构，既折射出在近代反侵略战争取得完全胜利的历史节点上，中华民族洗雪百年耻辱、收复失地的民族自豪感与主权意识，又在1947年这一特定的时空背景下，彰显了国家政权试图通过文化符号凝聚民心、巩固“台湾是中国领土不可分割的一部分”这一法理与历史事实的政治意图。 方法技巧 ● 一抓题眼词：“1947年10月”、“纪念台湾光复”、“发行邮票”、“现藏于中国闽台缘博物馆”。核心在于认识邮票不仅具有邮资凭证功能，也是政府传播政治理念、纪念重大事件和塑造社会认同的重要载体。1947年正值台湾光复两周年，政府发行纪念邮票，旨在纪念台湾摆脱日本殖民统治、回归祖国这一重大历史事件，使民众铭记台湾光复的历史，体现了政府借助邮票强化国家认同和历史记忆。 ● 二逐项辨析正误： A．政府通过邮票强化历史记忆：属于“精准概括”。邮票由政府有关部门发行，具有传播范围广、社会影响持久的特点。1947年发行纪念台湾光复的邮票，是以国家邮政载体纪念台湾回归祖国，从而强化民众对台湾光复这一重大历史事件的认知和记忆。A项正确。 B．闽台两岸往来交流的密切：属于“逻辑误判”。该邮票现藏于中国闽台缘博物馆，只能说明其今天的收藏地点，不能据此推断1947年福建与台湾之间往来密切。材料也没有提供人员、商品或文化交流等相关信息。B项排除。 C．国统区财政经济已陷入困境：属于“材料无据”。全面内战时期国统区确实存在严重的财政经济问题，但题干仅涉及纪念台湾光复邮票的发行，没有提供物价上涨、货币贬值或财政危机等信息，无法据此得出国统区财政经济已陷入困境。C项排除。 D．台湾地区邮政系统的建立：属于“史实错误”。台湾地区的近代邮政事业早在1947年以前就已经出现并发展。发行台湾光复纪念邮票并不意味着此时才建立台湾地区的邮政系统，材料强调的是纪念功能，而非邮政制度的创立。D项排除。 ● 三定最终答案： 题干以1947年发行的台湾光复纪念邮票为切入点，反映了政府利用邮票这一传播广泛的公共文化载体，纪念台湾结束日本殖民统治、回归祖国的重大历史事件，从而强化民众的历史记忆与国家认同。故选 A。 【答案】A 【解析】1947年10月，国民党政府发行台湾光复纪念邮票，旨在宣扬抗战胜利成果，强化民众对台湾回归祖国的历史记忆，巩固国家统一意识，这符合当时政府的政治宣传需要，故选A项；当时台湾刚光复，社会动荡，两岸交流并未特别频繁，排除B项；国统区财政经济困境在1947年确实存在，但发行纪念邮票属于常规文化宣传，并非经济困境的直接表现，排除C项；1947年仅是中华民国邮政发行纪念邮票，为宣传用途，并非台湾邮政系统建立的标志，排除D项。 【变式练】12月5日，一名来自徐州的高一学生于聍鹏，发现并购买了一封南京大屠杀日军罪证的珍贵原始信件，无偿捐赠给南京博物院。下图为1937年12月18日日军中尉山川仪仁寄往日本福岛县山川德太郎的战地信件，信封盖有“南京陷落纪念”邮戳，信中炫耀攻占南京，还提及搜刮麻将作为“特产”。这一史料可用来说明（　　） A．日本侵华兼具军事征服掠夺本质 B．国民政府抗战初期存在战略失误 C．日军侵华的主要目的是掠夺财物 D．战地书信是还原抗战史唯一史料 【答案】A 【解析】史料中日军信件炫耀“攻占南京”体现其军事征服的意图，“搜刮麻将作为‘特产’”体现其掠夺本质，直接说明日本侵华兼具军事征服与掠夺的双重性质，故选A项；材料未涉及国民政府的抗战战略，无法体现战略失误，排除B项；日军侵华的主要目的是侵略并控制中国，掠夺财物只是其侵略行为的表现之一，并非主要目的，排除C项；“唯一史料”表述绝对，战地书信是还原抗战史的史料之一，并非唯一，排除D项。 ▌考点01从局部抗战到全国抗战 1．【新素养·家国情怀】下图为1932年《申报》刊载的讽刺漫画《欺世之谈》。根据漫画信息判断，作者意在（    ） A．批判政府面对列强侵略的袖手旁观 B．揭露日本企图加紧侵华以摆脱经济危机 C．唤醒国人认清日本侵略的真实面目 D．肯定学生运动促进了中华民族新的觉醒 【答案】C 【解析】1932年九一八事变之后，漫画名为《欺世之谈》，讽刺日本打着虚假的幌子实施侵略，意在唤醒国人认清日本侵略的真实面目，C项正确；漫画批判对象是日本的虚假说辞，并非批判政府袖手旁观，排除A项；漫画主题是讽刺日本虚伪宣传，材料没有体现日本摆脱经济危机的相关信息，排除B项；漫画没有涉及学生运动的内容，与题干漫画信息无关，排除D项。 2．1935年12月，中共中央正式提出将“工农共和国”转变成为“人民共和国”的口号。对于这一变化，毛泽东特别强调，“除了工人、农民和城市小资产阶级以外，还要加上一切其他阶级中愿意参加民族革命的分子”。此举（    ） A．适应了全民族抗战的政治局面 B．说明工农红军已经完成战略转移 C．意在顺应革命形势的发展变化 D．源于国共合作推动政治理论创新 【答案】C 【解析】1935年华北事变后，中日民族矛盾上升为主要矛盾，中共将“工农共和国”改为“人民共和国”，以团结更广泛的抗日力量，体现了根据革命形势发展变化及时调整策略，C项正确；全民族抗战局面正式形成于1937年卢沟桥事变后，而材料时间为1935年，尚未形成，排除A项；红军长征于1936年10月才胜利会师，1935年12月时尚未完成，排除B项；国共第二次合作形成于1937年，1935年时尚未开始，且“源于”表述不当，排除D项。 3．【新素养·史料实证】1936年12月15日，毛泽东、朱德等在《关于西安事变致国民党、国民政府电》中指出：“日本乘机入寇，因虚而袭沪宁，取青济，华北独立，西北亦危，全国丧亡，真将万劫不复……谋国共之合作，化敌为友，共赴国仇。”这表明当时中国共产党（    ） A．积极建立抗日政权 B．以国家大义为重 C．探索正确革命路线 D．放弃了武装斗争 【答案】B 【解析】1936年日本侵华步伐不断加快，中华民族面临深重的民族危机，中国共产党在电文中呼吁停止内战、国共合作共御外敌，放弃阶级对立的矛盾诉求，以挽救民族危亡为首要目标，体现以国家大义为重的家国担当，B项正确；1936年12月处于西安事变爆发初期，中国共产党的核心主张是推动国共合作抗日，并未提出建立抗日政权的相关主张，抗日政权的建立主要发生在1937年全面抗战爆发之后，排除A项；中国共产党在1927年八七会议后，已经探索出农村包围城市、武装夺取政权的正确革命路线，1936年该路线早已成熟，并非此时才开始探索，排除C项；中国共产党只是主张停止国共内战、一致对外抗日，并未放弃武装斗争，在抗日战争时期依旧保留了自身的革命武装力量，排除D项。 4．从1935年底开始，国民政府投入较多的力量从事国防工事的构筑。1936年春季前后，国防工事的构筑全面展开。到七七事变前，浙江、山东、河南、晋绥、晋察冀各区第一期国防工事基本完成。这表明国民政府（    ） A．在为“围剿”红军做准备 B．由对日妥协退让到准备抗战 C．致力于全民族抗战路线 D．放弃了“攘外必先安内”政策 【答案】B 【解析】华北事变进一步暴露了日本灭亡中国的野心，以华北事变为转折点，国民政府的对日政策发生了变化，由一再妥协退让朝着准备抵抗的方向转变，开始加强全国的战备，B项正确；从国民政府构筑国防工事的地区可以看出，这些国防工事都是针对外来侵略的，排除A项；国民政府一直奉行的是单纯依靠政府和军队的片面抗战路线，排除C项；随着局部抗战向全面抗战形势的转化，国共合作抗日的实现，国民党的“攘外必先安内”政策也逐渐发生转变，但这并不意味着国民党对这一政策的放弃，排除D项。 5．在抗日战争相持阶段，中国共产党采取“发展进步势力，争取中间势力，孤立顽固势力”的总方针，在反对国民党顽固派的斗争中坚持“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”的自卫立场和“有理、有利、有节”的原则。这些策略原则的实施（    ） A．巩固和扩大抗日民族统一战线 B．加强了根据地民主政权的建设 C．沉重打击了日本的殖民统治秩序 D．为建立人民共和国奠定理论基础 【答案】A 【解析】抗日战争相持阶段中共采取“发展进步势力，争取中间势力，孤立顽固势力”的方针，以及对国民党顽固派斗争“有理、有利、有节”的原则，核心目的是既反击反共摩擦，又不破裂国共合作，团结各阶层力量共同抗日，有效巩固、扩大抗日民族统一战线，A项正确；材料主题是处理国共两党、各阶层势力关系的统战策略，未涉及根据地民主政权建设，排除B项；材料属于针对国民党顽固派的斗争策略，和打击日本殖民统治无直接关联，排除C项；人民共和国的理论基础来自新民主主义理论体系，该统战策略是抗战时期统一战线政策，并非人民共和国的理论奠基，排除D项。 6．【新素养·历史解释】上海某近代民族火柴厂长期产销两旺，利润稳定。1937年，该厂账面显示“盈利激增”，销售额突破历史纪录，但实际库存火柴锐减，生产原料（如硫磺、木材）供应严重不足，工人因工资贬值频繁罢工，企业濒临停工。造成这种现象的主要原因是（    ） A．日本全面侵华战争的破坏 B．战时统制经济政策的实施 C．官僚资本的经济掠夺 D．国际市场火柴价格暴跌 【答案】A 【解析】1937年日本全面侵华战争爆发，上海等地被日军侵占，日军的侵略破坏了当地的工业生产秩序，战争导致物资短缺，物价上涨，企业高价抛售库存火柴，导致账面销售额和盈利激增，但因原料供应中断、生产无法维持，出现库存锐减等情况战争导致物资短缺，物价上涨，企业高价抛售库存火柴，导致账面销售额和盈利激增，但因原料供应中断、生产无法维持，出现库存锐减等情况，A项正确；战时统制经济政策是国民政府为应对战争采取的经济措施，主要是对重要物资进行统一调配等，并非是造成该企业此时特殊状况的直接原因，排除B项；官僚资本的经济掠夺以垄断经营、低价强购、直接吞并企业等方式为主，不会出现企业账面盈利激增的情况，排除C项；国际市场火柴价格暴跌与上海这家民族火柴厂在国内出现的库存、原料、工人罢工等国内生产经营困境无直接关联，排除D项。 ▌考点02 全民族浴血奋战与抗日战争的胜利 7．全面抗战爆发后，天厨味精厂拒绝资敌，辗转内迁重庆。面对大后方物资紧缺、工业基础薄弱的局面，企业改良生产工艺、就地取材持续生产，有效弥补了西南日用轻工业的供给缺口，支撑了战时后方社会运转。据此可知，天厨味精厂的战时内迁与生产（    ） A．促成近代中国工业空间布局的均衡化 B．契合持久抗战背景下后方建设的诉求 C．标志西南地区民族工业实现独立发展 D．反映战时统制经济推动民营产业转型 【答案】B 【解析】全面抗战爆发后，沿海工业内迁是保存国家经济命脉、支撑长期抗战的关键举措。天厨味精厂拒绝资敌并辗转迁至重庆，在物资紧缺的情况下坚持生产，有效弥补了大后方的物资缺口，契合持久抗战背景下稳定和发展后方经济、保障战时社会运转的迫切诉求，B项正确；天厨味精厂的内迁虽然改善了西南地区的工业状况，但仅凭一家企业的迁移无法从根本上改变近代中国工业布局极度不均衡的总体格局，“促成均衡化”的表述过于绝对，排除A项；抗战时期西南地区的民族工业在日军的轰炸和国民政府的统制经济下生存极为艰难，天厨味精厂的内迁生产只是局部贡献，远不能标志西南地区民族工业实现了“独立发展”，排除C项；题干强调的是企业在极端困难环境下“改良工艺、就地取材”以维持生产的自救与贡献，并未体现国民政府的“战时统制经济”政策在推动其产业转型方面的作用，排除D项。 8．【新素养·历史解释】1938年，毛泽东在《论持久战》中明确提出文化抗战需要“把进步的文化运动普及到工农兵中去”。中共领导的边区文协组织作家深入前线，创作了《黄河大合唱》等作品，将民族救亡与民众生活紧密结合。由此可知，党的文化抗战（   ） A．推动了统一战线的建立 B．利于增强全民族凝聚力 C．立足于相持阶段的形势 D．旨在动摇国民政府统治 【答案】B 【解析】根据材料可知，“把进步的文化运动普及到工农兵中去”，并通过边区文协组织创作《黄河大合唱》等作品，将民族救亡与民众生活结合，本质是通过文化动员凝聚全民抗战力量，推动全民族抗战向纵深发展，B项正确；抗日民族统一战线正式建立于1937年9月，而材料时间为1938年，此时统一战线已建立，排除A项；抗日战争相持阶段始于1938年10月，《论持久战》发表于相持阶段之前，且党的文化抗战不只发生在相持阶段，排除C项；党的文化抗战的核心目标是“民族救亡”，且抗战时期国共两党以合作为主，党的举措旨在凝聚抗战力量，排除D项。故选B项。 9．中共在陕甘宁边区开展各种形式的晚会：巡回晚会以“从老百姓中来，到老百姓中去”为宗旨，深入村镇演出；迎送晚会接待爱国将领与侨胞领袖；表彰晚会则与劳动英雄大会结合，展现军民艰苦奋斗精神风貌。这些晚会意在（    ） A．扩大边区政府的影响力 B．践行文艺为工农兵服务方针 C．丰富边区军民文化生活 D．凝聚力量服务民族民主革命 【答案】D 【解析】巡回晚会深入群众、迎送爱国将领、表彰劳动英雄，能够团结民众、将士，凝聚抗日与革命力量，服务民族民主革命大局，D项正确；举办晚会的核心目的不只是扩大边区政府影响力，不是根本意图，排除A项；文艺为工农兵服务方针正式完整提出于1942年《在延安文艺座谈会上的讲话》，题干仅描述晚会开展形式，并非践行该方针，排除B项；丰富军民文化生活只是晚会带来的客观附带效果，并非举办这些晚会的主观目的，排除C项。 10．1945年重庆国民政府外交部长宋子文拟以中英借款专款自印购棉缓解“棉荒”。英财部初以“非战物”反对，外交部为示好、维护战后商业利益促其认定“战事物资”，计划获批；然英印在棉种供应与运输上设限，实际运抵中国仅约1966吨。这段史实可用于说明（    ） A．借款多用于购军火 B．英国援华图谋私利 C．棉荒因日军侵占致 D．美国援华偏重棉花 【答案】B 【解析】英国最初反对将购棉款项认定为战时用途，后续又在棉种供应、运输环节设置限制，最终实际运抵中国的棉花数量极少，本质是英国在援华相关交涉中始终优先维护自身利益，体现了英国援华图谋私利的特点，B项正确；题干明确说明宋子文计划用中英借款专款购棉，未提及借款多用于军火，排除A项；材料完全没有涉及棉荒的成因，无法得出该结论，排除C项；整段史实围绕中英之间的交涉展开，从未提及美国援华的相关内容，排除D项。 11．有学者认为，抗战时期中国社会的核心变化，在于“国家权力下沉”与“民众政治意识觉醒”，传统以士绅、宗族为中心的基层结构逐渐让位于以民族、国家、政党为核心的动员体系。据此可知，该学者强调抗日战争的深远影响是（    ） A．推动基层治理向现代民族国家转型 B．彻底打破传统封建土地所有制根基 C．确立政党主导一切的集权政治模式 D．实现社会各阶层利益的高度同质化 【答案】A 【解析】抗战时期国家权力深入基层，民众的民族与国家意识显著提升，基层社会从传统士绅宗族结构，转向以国家、政党为核心的动员体系，推动基层治理向现代民族国家转型，A项正确；彻底打破封建土地所有制是新中国成立初期土地改革的成果，排除B项；材料仅体现基层社会结构与动员方式变化，并未涉及政党集权政治模式的建立，排除C项；抗日战争凝聚了各阶层抗战共识，但不同阶级、群体的利益诉求存在明显差异，排除D项。 12．阅读材料，完成下列要求。 材料  全面抗战爆发后，抗日根据地的干部思想政治教育日益迫切。老干部虽革命经验丰富，但是多数由于出身于贫寒家庭，缺乏系统的文化教育。而新干部则有知识，有文化，但是缺乏一定的革命经验，有的甚至政治立场不坚定。中国共产党将党的干部教育工作放在第一位的战略高度并以共产主义思想作为干部教育的指导思想，着重确立马克思主义世界观。在干部教育工作上，坚持理论与实践相结合、生产劳动与教育相结合的方针，注重文化知识和业务能力素养教育。号召党的干部一切从实际出发，反对主观主义。动员干部积极参加社会实践，在帮助工农群众的活动中，在军事斗争、民众动员和政权建设中教育广大干部。这些教育对抗日根据地顺利渡过难关，使敌后抗日根据地成为抗战中流砥柱发挥了关键作用。 ——摘编自抗日战争纪念网等 （1）根据材料并结合所学知识，归纳抗战时期党的干部思想政治教育工作的目的。 （2）根据材料并结合所学知识，指出抗战时期党的干部思想政治教育工作体现出的党的优良传统。 【答案】 （1）目的：确立马克思主义世界观，提升干部政治觉悟与理论水平；增强干部联系群众的能力，在实践中锻炼成长；为巩固抗日根据地、渡过困难时期提供干部保障，确保敌后抗日根据地成为抗战中流砥柱。 （2）优良传统：思想建党，把思想建设放在首位；理论联系实际，反对主观主义；密切联系群众，在帮助工农中教育干部；艰苦奋斗、自力更生；注重文化知识与业务能力并重。 【解析】 （1）目的：本小问要求归纳抗战时期党的干部思想政治教育工作的目的，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料从思想建设、实践锻炼、根据地巩固等方面分析。 （2）优良传统：本小问要求指出抗战时期党的干部思想政治教育工作体现出的党的优良传统，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料从思想建党、理论联系实际、群众路线、艰苦奋斗、能力培养等方面分析。 考点03 人民解放战争 13．1948年5月，斯大林告诉即将派往中国的代表科瓦廖夫，苏联将尽一切力量援助中国共产党。1949年6月，中共派出以刘少奇为代表的访问团秘密访苏，与苏联就技术援华、加强经济农业合作等方面达成初步协定。当时双方派代表互访（    ） A．得益于中共实施了“一边倒”方针 B．拓宽了中国对外交往的国际渠道 C．侧面反映中国国内形势逐渐明朗 D．促成中苏新型战略伙伴关系建立 【答案】C 【解析】1948年5月苏联承诺大力援助中共，1949年6月刘少奇秘密访苏商谈合作，此时三大战役已结束，渡江战役后南京解放，解放战争胜局已定，国内形势渐趋明朗，苏方积极回应正是看到中共即将取得全国政权，C项正确；毛泽东在1949年6月30日发表《论人民民主专政》才正式提出“一边倒”方针，刘少奇6月访苏时该方针尚未公开确立，且苏联1948年的援助表态与这一方针无关，排除A项；刘少奇率中共代表团秘密访苏，属于党际交往，此时新中国尚未成立，并未拓展主权国家间的外交渠道，排除B项；“新型战略伙伴关系”是20世纪90年代后中苏关系正常化及中俄关系发展的产物，与1949年历史背景不符，排除D项。 14．【新素养·唯物史观】1947年至1949年，由中国共产党领导创建的大连建新公司，建立了从钢铁冶炼、化工原料生产到弹药制造的完整现代军工生产体系，成为当时解放区规模最大、技术水平最高的军工联合企业，其自主量产的大口径炮弹大量输送至华东战场，在淮海战役等战略决战中发挥了不可替代的作用。由此可知（    ） A．苏联对华援助是人民解放战争胜利核心条件 B．解放区军工现代化转型取得了显著成效 C．国共军事力量对比发生了根本性逆转 D．华东战场成为全国人民解放战争的主战场 【答案】B 【解析】人民解放战争时期，大连建新公司建立了完整的现代军工生产体系，实现大口径炮弹自主规模化量产，其在战略决战中起到关键作用，反映出解放区军工现代化转型成效显著，B项正确；材料未涉及苏联对华援助，且苏联对华援助并非人民解放战争胜利的核心条件，排除A项；材料仅反映解放区军工发展，未涉及国共军事力量整体对比的变化，排除C项；材料仅提及淮海战役（华东战场），但不能由此推出华东战场是“主战场”，排除D项。 15．【新素养·时空观念】下图为1947年《现代新闻》刊布的漫画《出路？生路？》。该漫画（    ） A．讽刺了国民政府的投降卖国 B．揭露了国民党统治的腐朽黑暗 C．说明了民族工业发展的困境 D．体现了国民党军队的士气低落 【答案】B 【解析】漫画中，失业民众站在标有“失业”的蛋壳上，而代表国民党的人物一手拿碗、一手拿枪，搜刮民脂民膏，揭露了国民党统治下经济崩溃、民不聊生的腐朽黑暗，B项正确；漫画发表于1947年，此时抗日战争已结束，不存在“投降卖国”的问题，排除A项；漫画的核心主题是民众的失业与生存困境，没有直接体现民族工业发展的困境，排除C项；漫画没有体现国民党军队的士气问题，排除D项。 16．新民主主义革命时期，中国共产党在开展农村调查、减租减息及土地改革过程中，广泛搜集、利用并改造明清以来的鱼鳞图册、地亩册、租约、田赋征册等旧地籍资料，同时吸纳旧地政人员参与工作，最终建立起新地籍管理体系。这一做法体现了中国共产党（    ） A．践行重视生产的工作理念 B．坚持实事求是的工作路线 C．恪守循序渐进的工作原则 D．秉持谦虚谨慎的工作作风 【答案】B 【解析】新民主主义革命时期，中共结合农村实际情况，合理利用遗留的旧地籍资料、吸纳原有地政人员开展工作，不脱离客观现实、灵活解决实际问题，体现实事求是的工作路线，B项正确；材料侧重土地地籍管理工作，未涉及农业生产相关内容，排除A项；材料仅介绍工作方式与举措，并未体现按步骤、分阶段逐步推进工作的循序渐进的原则，排除C项；谦虚谨慎侧重待人处事、自我要求的态度，材料中吸纳旧地政人员是为高效完成地籍建设的务实举措，排除D项。 17．阅读材料，完成下列要求。 材料  吴石（1894-1950），1915年入保定陆军军官学校学习。抗战期间，目睹了国民党内部派系倾轧，他对国家、对民族的前途充满忧虑。1947年，在挚友的影响帮助下，与中共中央上海局以及我党情报组织建立了工作联系。 1949年8月，蒋介石要求他到台湾担任“国防部参谋次长”。党组织曾请他考虑“就此留下，转赴解放区”。但他坚决表示，自己的决心已经下得太晚了，为人民做的事太少了，现在既然还有机会，个人风险算不了什么。 刚到台湾，就积极开展情报搜集工作，因叛徒出卖，于1950年3月1日被捕，6月10日，在台北马场町刑场英勇就义。 基于吴石将军的革命生涯创作的电视连续剧《沉默的荣耀》，一经播出便引发观剧热潮。 ——摘自《无言的忠诚——致敬隐蔽战线沉默的英雄》 根据材料，提炼主题，结合中国近代史的相关知识，围绕该主题写一篇历史小论文。（要求：自拟标题，立论正确，史论结合，逻辑严谨，表述成文） 【答案】主题：吴石潜伏台湾彰显隐蔽战线的革命忠诚 论述：吴石将军的革命生涯，是解放战争时期中共隐蔽战线英雄群体的生动缩影，彰显了中国共产党人舍生取义、忠诚于党的崇高信仰。 抗战期间，吴石目睹国民党派系倾轧、腐败无能，对国家前途深感忧虑，最终选择投身人民解放事业。1949 年，他拒绝党组织留大陆的建议，毅然以国民党高官身份潜伏台湾，冒死搜集核心军事情报，为解放事业作出重要贡献，最终因叛徒出卖英勇就义。 吴石的事迹印证：中国革命的胜利，离不开正面战场的浴血奋战，更离不开隐蔽战线无数无名英雄的舍命托举。他们以无声的忠诚，为新中国诞生筑牢了隐秘防线。 小结：吴石等隐蔽战线英雄，用生命诠释了对党的绝对忠诚与对民族的责任担当。他们的事迹不仅是中国革命史的重要组成部分，更彰显了信仰的力量，其精神永载史册，激励后人铭记历史、传承红色基因，为国家发展砥砺前行。 【解析】本题为开放性试题，要求根据材料，提炼主题，结合中国近代史的相关知识，围绕该主题写一篇历史小论文，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料中吴石将军拒绝留大陆、潜伏台湾搜集情报、英勇就义的事迹，可知其以生命践行了对党的忠诚，是中共隐蔽战线的英雄代表，因此可以拟定论点：吴石潜伏台湾彰显隐蔽战线的革命忠诚 第二步：对提出的观点进行论述，注意史论结合，逻辑严谨，表述成文。关于论证可从思想转变的背景、舍生取义的抉择、 历史贡献与牺牲等角度进行分析，突出吴石的革命忠诚。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。吴石的事迹是中国革命史的重要组成部分，彰显了信仰的磅礴力量，其精神永载史册，激励后人铭记历史、传承红色基因。 23 / 23 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第八单元 中华民族的抗日战争和人民解放战争（史料拓展练） 01 真题链接 链接高考，史料重现 02 史料感知 感知类型，破解史料 史料01 文献史料 史料02 图像史料 史料03 口述史料 史料04 文物史料 03 强化演练 考点贯通，强化训练 考点01 从局部抗战到全国抗战 考点02 全民族浴血奋战与抗日战争的胜利 考点03 人民解放战争 1．【新素养·唯物史观】（2026重庆）1942年9月，延安新体育学会名誉会长朱德在《解放日报》撰文，抨击重文轻武、鄙视体育的旧观念，提出“只有变文弱为雄武，军强文弱，才好打仗办事，力任艰巨；而文弱之风如继续存在，不论在个人或在集体，都只有处处挨打，处处落后的份儿”。朱德此言旨在（    ） A．号召边区军民强健体魄以促抗战 B．推动边区体育人才培养 C．改变边区军人精神面貌以肃军纪 D．强化边区政府组织领导 史料类型 文献史料 考法方式 考法方式：以1942年9月朱德在《解放日报》发表的关于“变文弱为雄武”的文献史料为切入点，创设抗日战争相持阶段陕甘宁边区面临严峻军事压力与军民体质相对落后的历史语境，考查中国共产党在极端困难条件下通过倡导体育运动、增强军民体魄以服务于抗战大局的斗争智慧与战略远见。 重点体现核心素养： 史料实证：准确提取并解读文献史料中的关键信息（“变文弱为雄武”、“军强文弱，才好打仗办事”、“处处挨打，处处落后”），结合1942年9月这一特定时间节点（抗战相持阶段，日军频繁“扫荡”与国民党经济封锁导致边区物质条件极端艰苦），确认该史料真实反映了中共中央针对当时军民体力逊于敌人的客观现实，提出通过普及体育运动来改变体质落后面貌的历史事实，属于可验证的一手文献史料，展现了党在抗战时期将体育与民族救亡紧密结合的战略考量。 历史解释：朱德提出“变文弱为雄武”，实质上是倡导一种“体育军事化”的实践路径，通过组织群众性体育活动（如延安“九一”扩大运动会），将强身健体与军事训练、生产劳动相结合，把有限的身体资源转化为持久的抗战力量。这说明在革命斗争的关键时刻，党已建立起一套适应战争需要的全民体质动员机制，体现了党在极端困境中依靠群众、自力更生、以弱胜强的战略定力与组织能力，而非单纯的体育倡导，而是将身体改造与军事斗争、民族解放紧密结合的政治动员。 史料解读 材料核心信息： 1942年9月，处于抗日战争相持阶段关键时期的陕甘宁边区，朱德在《解放日报》发表代论，深刻剖析了当时边区军民体力逊于日军的客观现实以及后方部分人员“文弱多病、动作迟缓”的弊病。他明确提出“只有变文弱为雄武，军强文壮，才好打仗办事，力任艰巨”，号召各级军政首长和社会各界高度重视并普及体育运动，将改善军民体力作为应对残酷抗战的重要战略举措。 深层历史逻辑： 1942年，国民党顽固派频繁制造“反共摩擦”并实行严密的经济封锁，导致根据地面临严峻的生存考验。在此背景下，朱德提出“变文弱为雄武”的号召，并非单纯的体育倡导，而是将身体素质的改造与民族解放战争深度绑定的政治动员——在武器装备和技术条件处于绝对劣势的情况下，党试图通过发动群众性的体育运动，将强健体魄与军事训练、生产劳动相结合，把有限的身体资源转化为持久的抗战力量。这体现出中共在革命斗争的关键节点，已构建起一套适应持久战需求的“全民体质动员机制”，展现了党依靠群众、自力更生、以弱胜强的战略定力。 方法技巧 ● 一抓题眼词：“1942年9月”、“变文弱为雄武”、“才好打仗办事”。核心在于透过朱德对“文弱之风”的严厉批判，精准捕捉到其落脚点——“打仗办事”，从而揭示出在抗日战争相持阶段的极端困难条件下，中共将“体育锻炼”与“军事斗争”紧密绑定的战时动员逻辑。 ● 二逐项辨析正误： A．号召边区军民强健体魄以促抗战：属于“精准概括”。材料中“变文弱为雄武”、“才好打仗办事”直接点明了倡导体育的最终目的。这说明当时的体育号召并非单纯的民生改善，而是完全服务于“抗战”这一最高政治军事目标的，体现了战时体制下将身体资源转化为战斗力的针对性与适应性。A项当选。 B．推动边区体育人才培养：属于“以偏概全”。材料中朱德强调的是“不论在个人或在集体”都要改变文弱之风，其着眼点是整个边区军民的整体体质和战斗力，而非少数专业体育人才的培养。B项排除。 C．改变边区军人精神面貌以肃军纪：属于“过度引申”。材料中提到的“文弱”指的是身体素质差、体力不济（导致“处处挨打”），而非思想作风或纪律涣散问题。体育锻炼旨在“强体魄”而非单纯的“肃军纪”。C项排除。 D．强化边区政府组织领导：属于“逻辑跳跃”。虽然开展群众性体育运动客观上体现了政府的组织力，但朱德此言的直接目的和字面逻辑是为了“打仗办事”，与强化政府行政领导能力没有直接的因果对应关系。D项排除。 ● 三定最终答案：题干要求分析朱德言论的“旨在”（即核心目的），综合以上分析，朱德倡导体育的本质是将其作为抗战的武器，通过强健军民体魄来适应残酷的战争需要，故选 A。 2．【新素养·时空观念】（2026山东）下图为1944年晋绥地区编印的《冬学识字课本》第二十七课（图中文字做了繁简转换处理）。编写本课的目的是（    ） A．推动减租减息运动开展 B．整顿根据地的金融秩序 C．提高民众抗日生产的积极性 D．进行社会主义合作化实践 史料类型 图像史料 考法方式 考法方式：以1944年晋绥地区《冬学识字课本》中“生产合作社股票”的图像史料为切入点，创设抗日战争相持阶段敌后根据地面临日军“扫荡”与国民党经济封锁双重压力、物资极度匮乏的历史语境，考查中国共产党在极端困难条件下通过推广合作化生产、动员群众发展经济以支援抗战的斗争智慧与制度创新。 重点体现核心素养： 史料实证：准确提取并解读图像史料中的关键信息（“生产合作社股票”、“张铁牛入股七股”、“半年凭票分红一百元”、“中华民国三十三年”），结合1944年这一特定时间节点（抗战反攻前夕，根据地大生产运动深入开展时期），确认该史料真实反映了晋绥边区通过发行股票、建立生产合作社来集中民间闲散资金与物资、组织集体生产的历史事实，属于可验证的一手实物/文献史料，展现了党在抗战时期将经济组织形式创新与群众动员紧密结合的实践探索。 历史解释：透过“股票”这一表象，揭示其背后所蕴含的“互助合作、共克时艰”的战时经济动员逻辑——在物资匮乏、生产力落后的危急关头，中国共产党并未单纯依赖行政命令或外部援助，而是创造性地引入“股份合作”机制，通过利益联结（分红）激发农民参与集体生产的积极性。这说明在革命斗争的关键时刻，党已建立起一套适应战争需要的新民主主义经济动员机制，体现了党在极端困境中依靠群众、自力更生、灵活务实的战略定力与组织能力，而非简单的商业行为，而是将经济发展与军事斗争、民族解放紧密结合的政治动员。 史料解读 材料核心信息： 1944年，处于抗日战争相持阶段后期的晋绥抗日根据地，边区政府编印《冬学识字课本》。课本第二十七课以通俗易懂的语言和生动的人物案例（“张铁牛”），向民众介绍了“生产合作社股票”的运作方式，明确了“每股壹佰元”、“半年凭票分红”、“不到分红时期退股只给原本”等具体规则，号召“家家都入股”，旨在通过识字教育向基层群众普及合作社的入股与分红机制。 深层历史逻辑： 1944年，敌后抗日根据地正面临日军残酷“扫荡”与国民党经济封锁的双重压力，物资极度匮乏，军民生存艰难。在此背景下，识字课本中引入“股票”与“合作社”的概念，党试图通过“股份合作”这一利益联结机制，将分散的民间资金与劳动力集中起来，激发农民参与集体生产的积极性。这体现出中共在革命斗争的关键节点，已构建起一套适应战时经济需求的“互助合作动员机制” 方法技巧 ● 一抓题眼词：“1944年”、“生产合作社股票”、“家家都入股”、“节约上前线去”。核心在于透过课本中“张铁牛入股分红”的生动案例，精准捕捉到其背后的政策导向——“生产合作”，从而揭示出在抗日战争相持阶段后期，中共将“经济互助”与“支援抗战”紧密绑定的战时动员逻辑。 ● 二逐项辨析正误： A．推动减租减息运动开展：减租减息主要涉及土地租佃和借贷关系的调整（如二五减租），旨在减轻封建剥削；而材料中的“股票”、“入股”属于生产领域的互助合作组织形式，两者政策范畴不同。A项排除。 B．整顿根据地的金融秩序：虽然出现了“股票”、“分红”等金融术语，但其本质是动员群众集资搞生产，解决物资匮乏问题，而非为了规范货币发行或银行信用体系等宏观金融秩序。B项排除。 C．提高民众抗日生产的积极性：材料通过展示农民入股合作社并获得实惠（分红）的案例，直观地宣传了合作化生产的好处。这说明当时的经济政策（推广合作社）是为了调动农民积极性，发展生产以打破封锁、支援前线抗战，体现了战时体制下经济动员的针对性。C项当选。 D．进行社会主义合作化实践：社会主义改造和农业合作化运动发生在在1953—1956年新中国成立后。1944年处于新民主主义革命时期，此时的合作社属于新民主主义经济性质，不能等同于社会主义合作化。D项排除。 ● 三定最终答案：题干要求分析编写本课的“目的”，综合以上分析，该识字课本通过宣传合作社的优越性，本质上是将其作为大生产运动的动员工具，通过利益引导来提高民众参与抗日生产的积极性，故选 C。 ▌史料01 文献史料 （2026·湖南长沙·三模）1937年10月，毛泽东在《目前抗战形势与党的任务》报告中强调：“中国的抗战不但为了自救，而且在全世界反法西斯阵线中尽了它的伟大责任。”同期《解放》周刊发表社论称：“必须使每个老百姓都成为民族革命的战士。”这些主张（    ） A．彰显了中国抗战的国际责任意识 B．表明了中共坚持全面的抗战路线 C．推动了国共两党军事合作的深化 D．构建了持久抗战的战略理论体系 史料类型 文献史料 考法方式 考法方式：本题以1937年10月毛泽东的《目前抗战形势与党的任务》报告及同期《解放》周刊社论为切入点，创设了全面抗战爆发初期国共两党路线分歧与中共确立抗战方针的历史情境。题目通过呈现“在全世界反法西斯阵线中尽了它的伟大责任”、“必须使每个老百姓都成为民族革命的战士”等极具政治号召力与战略高度的史料细节，考查学生在具体时空背景下，对中国共产党全面抗战路线的内涵、抗日民族统一战线的独立自主原则以及近代中国民族解放战争特征的深刻理解与推导能力。 重点体现核心素养： 史料实证：要求学生准确提取并理解文献史料中的关键信息。通过对这些纲领性文本的辨析与整合，客观还原1937年全面抗战初期，中国共产党在民族危亡关头主张打破单纯依靠政府和军队的局限，广泛发动民众参与人民战争的历史真实，培养“论从史出、史论结合”的实证精神。 时空观念：要求学生准确将材料置于“1937年10月”这一特定时间节点，并将其与“七七事变”、“洛川会议（1937年8月）”及“第二次国共合作”的历史大背景相联系。学生需明确这一时期中华民族正处于生死存亡的危急关头，国内政治形势发生根本变化，国共两党在“如何抗战”的问题上存在根本分歧（全面抗战路线与片面抗战路线之争），从而建立起对中国共产党在抗战初期发挥中流砥柱作用、引领全民族抗战方向的准确时空认知。 史料解读 材料核心信息：两份文献均采用了极具政治高度与号召力的语言，清晰地勾勒出中共在民族危亡关头，主张实行全面抗战路线、发挥中流砥柱作用的核心政治立场。 深层历史逻辑：1937年全面抗战爆发后，国共两党在“如何抗战”的问题上存在根本分歧。国民党坚持单纯依靠政府和军队的“片面抗战路线”；而中国共产党基于对中日双方国情及战争性质的深刻洞察，确立了动员全民族一切力量的“全面抗战路线”。材料中的主张正是这一路线的生动体现。 方法技巧 ● 一抓题眼词：“1937年10月”、“《目前抗战形势与党的任务》”、“全世界反法西斯阵线”、“每个老百姓都成为民族革命的战士”。 核心在于透过毛泽东的报告与《解放》周刊的社论，精准捕捉到全面抗战爆发初期中国共产党对“如何抗战”这一核心问题的战略思考。这反映了在民族危亡的生死关头，中国共产党不仅具备将中国抗战置于世界反法西斯大局中的国际视野，更确立了打破单纯依靠政府和军队局限、广泛动员全民族力量的全面抗战路线，试图将马克思主义的群众史观与中国民族解放战争的具体实践相结合。 ● 二逐项辨析正误： A．彰显了中国抗战的国际责任意识：材料一中“在全世界反法西斯阵线中尽了它的伟大责任”确实体现了国际视野，但完全忽略了材料二中关于“必须使每个老百姓都成为民族革命的战士”这一核心主张。历史选择题讲究全面概括，该选项未能涵盖材料二的核心信息。A项排除。 B．表明了中共坚持全面的抗战路线：材料一强调抗战的国际意义与民族责任，材料二强调动员底层民众参与抗战。这两者结合，正是中国共产党主张的“全面抗战路线”的完整表述。同期国民党推行的是单纯依靠政府和军队的“片面抗战路线”，中共的主张与之形成鲜明对比，直接体现了其坚持全面抗战路线的政治立场。B项正确。 C．推动了国共两党军事合作的深化：1937年10月虽处于国共第二次合作初期，但国民党此时仍坚持片面抗战，对发动群众心存戒备。中共强调“每个老百姓都成为战士”，恰恰是中共独立主张的体现，甚至在某种程度上与国民党“防共限共”的政策存在张力，不能直接推导为“推动了军事合作的深化”。C项排除。 D．构建了持久抗战的战略理论体系：毛泽东系统阐述《论持久战》是在1938年5月。1937年10月时，虽然党内已有持久战的思想萌芽，但尚未形成完整的“战略理论体系”。D项排除。 ● 三定最终答案： 题干材料通过呈现毛泽东报告中“尽伟大责任”的国际视野与《解放》周刊社论中“老百姓成为战士”的民众动员主张，深刻揭示了全面抗战爆发初期，中国共产党在“如何抗战”的问题上，确立了动员全民族一切力量的全面抗战路线。这实质上反映了中国共产党将马克思主义唯物史观（人民群众是历史的创造者）与中国民族解放战争的具体实践相结合，为持久抗战奠定了深厚的群众基础，发挥了中流砥柱的作用。故选 B。 【变式练】1935年12月27日，毛泽东《论反对日本帝国主义策略》报告中指出：“我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的能力。但是这不是说我们可以不需要国际援助；不，国际援助对于现代一切国家一切民族的革命斗争都是必要的。”据此判断，该报告（    ） A．表达了争取国际援助的主要意图 B．体现了对全面抗战路线理论的阐述 C．彰显了鲜明的现代民族国家意识 D．推动了全国团结抗战局面初步形成 ▌史料02 图像史料 （2026·山东泰安·二模）下图漫画刊发于1941年8月27日的《新华日报》。该作品意在（    ） A．彰显教育救亡的时代价值 B．揭露伪政权投敌叛国行径 C．批判国民党文化专制政策 D．讴歌全民族抗战团结伟力 史料类型 图像史料 考法方式 考法方式：以1941年《新华日报》刊发的漫画《战时教育》中的视觉隐喻（浇灌大树的教师、写有“团结抗战”的树干、挥舞斧头的日寇）与文字标签（“奴化教育”、“战时教育”）为切入点，考查抗日战争相持阶段中国共产党如何利用“文化教育”这一隐性战场，构建抵御侵略的精神防线，以及新闻漫画在舆论斗争、揭露敌人阴谋中承载的政治动员功能与民族主义教育意图。 重点体现核心素养： 史料实证：引导学生观察画面中“树”与“斧”的对抗关系这一关键细节。不同于传统讽刺画仅停留在嘲笑敌人外貌，这里的“树”被明确标注为“战时教育”，且树干由“团结”、“抗战”构成，而树根正在被一位代表知识分子的“教师”用“教育”之水浇灌。这一视觉证据生动还原了当时中日双方在文化领域的激烈博弈，证明了中共在坚持军事抗战的同时，高度重视通过教育来巩固民族意识，抵抗日本的“文化殖民”与“奴化”企图。 历史解释：解释为何要将“教育”上升到与“军事抗战”同等重要的战略高度。这反映了中国共产党对抗日战争长期性与复杂性的深刻认知——抗战不仅是实力的较量，更是精神的对决。日本推行“奴化教育”旨在从思想上灭亡中国，而中共提倡的“战时教育”则是为了开启民智、凝聚民心。通过漫画这种通俗易懂的形式，向民众阐释了“教育即救亡”的道理：只有接受真正的抗战教育，才能像大树一样根深叶茂，抵御外敌的摧残。 史料解读 材料核心信息：这幅图像把当时严峻的“文化争夺战”转化为具象的“护树与砍树”博弈图景，形成了“以图证史、警示民众”的视觉宣传结构，确凿记录了抗日战争相持阶段中国共产党通过推行抗战教育来抵御日本文化侵略、凝聚民族精神的历史瞬间。 深层历史逻辑：这种“教育武器化”的表达模式，既承接了近代以来“教育救国”的改良主义诉求，又在全民族抗战、中日矛盾上升为主要矛盾的历史节点上，被赋予了鲜明的民族解放意义与精神防御功能。它揭示了抗日战争不仅是军事力量的角逐，更是文化与精神的较量——日本推行的“奴化教育”旨在从思想上灭亡中国（即“欲亡其国，先亡其史”），而中共倡导的“战时教育”则是为了开启民智、巩固团结。 方法技巧 ● 一抓题眼词：“1941年”、“《新华日报》”、“战时教育”、“团结抗战”、“奴化教育”、“教师浇灌”。 核心在于透过漫画中“教师浇灌抗战之树”与“日寇挥舞奴化斧头”的对抗性场景，精准捕捉到抗日战争相持阶段中国共产党在文化战线上开展的斗争实践。这反映了当时中共试图通过推行真正的“战时教育”来开启民智、凝聚民心，以抵御日本侵略者“奴化教育”侵蚀的政治意图，体现了“文化抗战”与“军事抗战”并重的战略思想。 ● 二逐项辨析选项正误： A．彰显教育救亡的时代价值：漫画的核心意象是“树”（战时教育）需要“水”（教育）的浇灌才能生长出“剑”（抗战力量），且直接对抗“奴化教育”。这生动地说明了在民族危亡时刻，教育不再是单纯的传道授业，而是成为了挽救民族危亡、巩固团结抗战的重要武器。A项准确揭示了漫画的主旨，即教育服务于救亡图存的时代需求。A项正确。 B．揭露伪政权投敌叛国行径：虽然漫画右下角出现了代表“奴化教育”的侵略者形象，确实涉及对敌方行径的揭露，但这只是漫画的背景或反面衬托。漫画的主体篇幅和视觉重心在于正面的“战时教育”之树及其成长，旨在弘扬正气而非单纯揭露丑恶。B项无法涵盖漫画的全部核心信息。B项排除。 C．批判国民党文化专制政策：1941年虽然处于国共摩擦时期，但《新华日报》作为中共在国统区的喉舌，此时主要宣传的是“团结抗战”。漫画中没有任何关于国民党实行文化专制、压迫教育的视觉符号或文字暗示。漫画的对立面明确指向的是日本侵略者的“奴化教育”，而非国民党。C项排除。 D．讴歌全民族抗战团结伟力：虽然树干上写有“团结”，但“团结”只是“战时教育”这棵树的一个组成部分（属性），而非漫画描绘的唯一动态过程。漫画强调的是“教育”对抗战树的滋养作用，以及对抗“奴化教育”的过程。D项虽然政治正确，但没有扣住“教育”这一核心题眼，不如A项具体贴切。D项排除。 ● 三定最终答案： 题干漫画通过描绘1941年教师用“教育”之水浇灌“战时教育”之树，使其茁壮成长以抵御日寇“奴化教育”斧头砍伐的场景，直观地展示了文化教育在抗日战争中的防御与进攻双重作用。这实质上反映了中国共产党在当时正在通过强化战时教育来凝聚民族精神，彰显了教育救亡的独特时代价值。故选 A。 【变式练】下图为抗日战争时期的漫画，描绘了两个日本士兵错把田间的稻草人当成了游击队，弃甲丢枪，仓皇而逃的狼狈情形。该漫画意在（    ） A．歌颂为解放而战的人民 B．揭露侵略者的残暴罪行 C．鼓舞民众抗战必胜信念 D．宣传正面战场抗敌功绩 ▌史料03 口述史料 （2026·湖北武汉武昌5月调研）1942年，中学生王野亭几经波折，抵达恩施就读于湖北联中（全省百余所中等学校合并办学）据其回忆“为了宣传抗日，学生会每年要组织排练大型话剧，向社会公演”，包括《野玫瑰》和《天字第一号》等大型抗日话剧，观众达千人之多。王野亭的经历折射出（　　） A．中华儿女的家国情怀 B．敌后抗战的形式多样 C．传统艺术的博大精深 D．统一战线的重要意义 史料类型 口述史料 考法方式 考法方式：本题以抗战时期中学生王野亭在湖北恩施就读时的亲历回忆为切入点，创设了战时大后方青年学子以文艺形式宣传抗日的鲜活历史情境。题目通过呈现“全省百余所中等学校合并办学”、“排练大型话剧向社会公演”以及“观众达千人之多”等极具时代气息的细节，考查学生对全面抗战时期文化教育内迁、社会动员方式以及抗战精神等宏观历史特征的理解与推导能力。 重点体现核心素养： 史料实证：要求学生准确提取并理解亲历者回忆录中的关键细节信息（如“为了宣传抗日”、“向社会公演”、“观众达千人之多”）。通过对这些口述史料的辨析与整合，客观还原抗战时期大后方青年学生参与抗日救亡运动的真实面貌，将抽象的“抗战精神”与具体的校园文化活动相印证，培养“论从史出、孤证不立”的实证精神。 历史解释：要求学生能够透过现象看本质，对“中华儿女的家国情怀”这一历史结论进行具象化的历史解释。学生需认识到，王野亭等青年学子在战火纷飞、条件艰苦的恩施大后方，依然坚持排练《野玫瑰》等抗日话剧，其核心驱动力是对国家命运的深切关怀。这种以文艺唤醒民众、激发抗日热情的行为，深刻揭示了在民族危亡之际，中华儿女同仇敌忾、誓死不当亡国奴的爱国热忱。 史料解读 材料核心信息：这一亲历者的回忆史料，确凿地证明了抗战时期大后方青年学子并未因战火而放弃求学，而是将校园化作抗日救亡的阵地，通过排练《野玫瑰》等大型话剧并面向社会公演，直观反映了战时湖北教育在艰难中弦歌不辍、以文艺唤醒民众的实际状况。 深层历史逻辑：这种以文艺为武器的社会动员，既折射出在民族危亡之际，中国青年学子同仇敌忾、誓死不当亡国奴的深厚家国情怀，又在湖北百余所中学合并办学、西迁恩施的历史节点上，彰显了中华民族在极端困境中坚韧不屈、以文化传承支撑民族复兴信念的伟大精神力量。 方法技巧 ● 一抓题眼词：“1942年”、“中学生王野亭”、“湖北联中（全省百余所中等学校合并办学）”、“排练大型话剧向社会公演”、“《野玫瑰》和《天字第一号》”。核心在于透过中学生王野亭在抗战大后方（恩施）参与抗日话剧演出的个人经历，精准捕捉到战时青年学子以文艺形式宣传抗日、唤醒民众的爱国行为。这反映了在民族危亡的极端困境下，中华儿女同仇敌忾、誓死不当亡国奴的深厚家国情怀，以及战时教育在艰难中弦歌不辍、以文化传承支撑民族复兴信念的伟大精神力量。 ● 二逐项辨析正误： A．中华儿女的家国情怀：属于“精准概括”。材料中王野亭等青年学子在战火纷飞、条件艰苦的恩施大后方，依然坚持排练《野玫瑰》等抗日话剧并向社会公演，其核心驱动力是对国家命运的深切关怀。这种以文艺唤醒民众、激发抗日热情的行为，深刻折射出当时青年学子心系国家命运、誓死不当亡国奴的爱国热忱，体现了中华儿女深厚的家国情怀。A项正确。 B．敌后抗战的形式多样：属于“时空错位”。湖北联中地处恩施，属于抗战时期的“大后方”（战时国民党湖北省政府临时省会），而“敌后抗战”特指中国共产党领导的抗日根据地在日军占领区后方的抗战。因此，恩施不属于“敌后”，B项排除。 C．传统艺术的博大精深：属于“主旨偏离”。题干中演出的《野玫瑰》《天字第一号》是为了“宣传抗日”，属于带有强烈政治和时代色彩的现代戏剧，其核心主旨是激发民众的抗日热情，而非展现传统艺术的博大精深。C项排除。 D．统一战线的重要意义：属于“过度引申”。题干主要描述的是青年学生以文艺形式宣传抗日的爱国行为，并未涉及国共两党合作或各阶级阶层联合抗日等“统一战线”的相关史实。D项排除。 ● 三定最终答案： 题干材料通过中学生王野亭在抗战大后方湖北联中参与抗日话剧演出的亲历回忆，深刻揭示了战时青年学子以文艺为武器宣传抗日、唤醒民众的爱国行为。这实质上折射出中华儿女在民族危亡之际同仇敌忾、誓死不当亡国奴的深厚家国情怀。故选 A。 【变式练】据原华东支前委员会委员张劲夫回忆：战役开始时，仅粮食每天需300万斤，从山东解放区到南部前线，不仅要翻山越岭，而且还要通过微山湖、运河的水网，再加上时值寒冬季节，常降雨雪，给运输带来不便。该战役为（　　） A．台儿庄战役 B．渡江战役 C．千里跃进大别山 D．淮海战役 ▌史料04 文物史料 （2026·福建泉州一模）图2是1947年10月为纪念台湾光复而发行的邮票，现藏于中国闽台缘博物馆。据此可知，当时（　　） 图2 A．政府通过邮票强化历史记忆 B．闽台两岸往来交流的密切 C．国统区财政经济已陷入困境 D．台湾地区邮政系统的建立 史料类型 文物史料 考法方式 考法方式：本题以1947年发行的“台湾光复纪念邮票”这一实物史料为切入点，创设了战后国民政府通过邮政媒介进行国家认同建构的鲜活历史情境。题目通过呈现“1947年10月”、“纪念台湾光复”以及“现藏于中国闽台缘博物馆”等关键信息，考查学生对台湾光复的历史背景、国家主权象征以及近代社会文化宣传方式等宏观历史特征的理解与推导能力。 重点体现核心素养： 史料实证：要求学生准确提取并理解图像史料（邮票）中的关键细节信息（如“台湾光复纪念”、“1947年”）。通过对邮票这一实物史料的辨析与整合，客观还原抗战胜利后台湾回归祖国的历史事实，将抽象的“领土主权”与具体的邮政发行行为相印证，培养“论从史出、孤证不立”的实证精神。 历史解释：要求学生能够透过现象看本质，对“政府通过邮票强化历史记忆”这一历史结论进行具象化的历史解释。学生需认识到，邮票不仅是邮资凭证，更是国家意志与历史记忆的载体。1947年国民政府发行此邮票，其核心目的在于通过大众媒介向全社会宣告并巩固“台湾是中国领土不可分割的一部分”这一历史与法理事实。这种以邮票纪念重大历史事件的行为，深刻揭示了在战后初期，国家政权试图通过文化符号强化民众对国家统一的认同感与历史记忆。 史料解读 材料核心信息：这一实物史料（邮票），确凿地证明了抗战胜利后台湾回归祖国的历史事实，国民政府通过发行“台湾光复纪念”邮票，直观反映了战后初期国家政权利用邮政媒介宣示主权、强化民众对国家统一认知的实际状况。 深层历史逻辑：这种以邮票为载体的国家记忆建构，既折射出在近代反侵略战争取得完全胜利的历史节点上，中华民族洗雪百年耻辱、收复失地的民族自豪感与主权意识，又在1947年这一特定的时空背景下，彰显了国家政权试图通过文化符号凝聚民心、巩固“台湾是中国领土不可分割的一部分”这一法理与历史事实的政治意图。 方法技巧 ● 一抓题眼词：“1947年10月”、“纪念台湾光复”、“发行邮票”、“现藏于中国闽台缘博物馆”。核心在于认识邮票不仅具有邮资凭证功能，也是政府传播政治理念、纪念重大事件和塑造社会认同的重要载体。1947年正值台湾光复两周年，政府发行纪念邮票，旨在纪念台湾摆脱日本殖民统治、回归祖国这一重大历史事件，使民众铭记台湾光复的历史，体现了政府借助邮票强化国家认同和历史记忆。 ● 二逐项辨析正误： A．政府通过邮票强化历史记忆：属于“精准概括”。邮票由政府有关部门发行，具有传播范围广、社会影响持久的特点。1947年发行纪念台湾光复的邮票，是以国家邮政载体纪念台湾回归祖国，从而强化民众对台湾光复这一重大历史事件的认知和记忆。A项正确。 B．闽台两岸往来交流的密切：属于“逻辑误判”。该邮票现藏于中国闽台缘博物馆，只能说明其今天的收藏地点，不能据此推断1947年福建与台湾之间往来密切。材料也没有提供人员、商品或文化交流等相关信息。B项排除。 C．国统区财政经济已陷入困境：属于“材料无据”。全面内战时期国统区确实存在严重的财政经济问题，但题干仅涉及纪念台湾光复邮票的发行，没有提供物价上涨、货币贬值或财政危机等信息，无法据此得出国统区财政经济已陷入困境。C项排除。 D．台湾地区邮政系统的建立：属于“史实错误”。台湾地区的近代邮政事业早在1947年以前就已经出现并发展。发行台湾光复纪念邮票并不意味着此时才建立台湾地区的邮政系统，材料强调的是纪念功能，而非邮政制度的创立。D项排除。 ● 三定最终答案： 题干以1947年发行的台湾光复纪念邮票为切入点，反映了政府利用邮票这一传播广泛的公共文化载体，纪念台湾结束日本殖民统治、回归祖国的重大历史事件，从而强化民众的历史记忆与国家认同。故选 A。 【变式练】12月5日，一名来自徐州的高一学生于聍鹏，发现并购买了一封南京大屠杀日军罪证的珍贵原始信件，无偿捐赠给南京博物院。下图为1937年12月18日日军中尉山川仪仁寄往日本福岛县山川德太郎的战地信件，信封盖有“南京陷落纪念”邮戳，信中炫耀攻占南京，还提及搜刮麻将作为“特产”。这一史料可用来说明（　　） A．日本侵华兼具军事征服掠夺本质 B．国民政府抗战初期存在战略失误 C．日军侵华的主要目的是掠夺财物 D．战地书信是还原抗战史唯一史料 ▌考点01从局部抗战到全国抗战 1．【新素养·家国情怀】下图为1932年《申报》刊载的讽刺漫画《欺世之谈》。根据漫画信息判断，作者意在（    ） A．批判政府面对列强侵略的袖手旁观 B．揭露日本企图加紧侵华以摆脱经济危机 C．唤醒国人认清日本侵略的真实面目 D．肯定学生运动促进了中华民族新的觉醒 2．1935年12月，中共中央正式提出将“工农共和国”转变成为“人民共和国”的口号。对于这一变化，毛泽东特别强调，“除了工人、农民和城市小资产阶级以外，还要加上一切其他阶级中愿意参加民族革命的分子”。此举（    ） A．适应了全民族抗战的政治局面 B．说明工农红军已经完成战略转移 C．意在顺应革命形势的发展变化 D．源于国共合作推动政治理论创新 3．【新素养·史料实证】1936年12月15日，毛泽东、朱德等在《关于西安事变致国民党、国民政府电》中指出：“日本乘机入寇，因虚而袭沪宁，取青济，华北独立，西北亦危，全国丧亡，真将万劫不复……谋国共之合作，化敌为友，共赴国仇。”这表明当时中国共产党（    ） A．积极建立抗日政权 B．以国家大义为重 C．探索正确革命路线 D．放弃了武装斗争 4．从1935年底开始，国民政府投入较多的力量从事国防工事的构筑。1936年春季前后，国防工事的构筑全面展开。到七七事变前，浙江、山东、河南、晋绥、晋察冀各区第一期国防工事基本完成。这表明国民政府（    ） A．在为“围剿”红军做准备 B．由对日妥协退让到准备抗战 C．致力于全民族抗战路线 D．放弃了“攘外必先安内”政策 5．在抗日战争相持阶段，中国共产党采取“发展进步势力，争取中间势力，孤立顽固势力”的总方针，在反对国民党顽固派的斗争中坚持“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”的自卫立场和“有理、有利、有节”的原则。这些策略原则的实施（    ） A．巩固和扩大抗日民族统一战线 B．加强了根据地民主政权的建设 C．沉重打击了日本的殖民统治秩序 D．为建立人民共和国奠定理论基础 6．【新素养·历史解释】上海某近代民族火柴厂长期产销两旺，利润稳定。1937年，该厂账面显示“盈利激增”，销售额突破历史纪录，但实际库存火柴锐减，生产原料（如硫磺、木材）供应严重不足，工人因工资贬值频繁罢工，企业濒临停工。造成这种现象的主要原因是（    ） A．日本全面侵华战争的破坏 B．战时统制经济政策的实施 C．官僚资本的经济掠夺 D．国际市场火柴价格暴跌 ▌考点02 全民族浴血奋战与抗日战争的胜利 7．全面抗战爆发后，天厨味精厂拒绝资敌，辗转内迁重庆。面对大后方物资紧缺、工业基础薄弱的局面，企业改良生产工艺、就地取材持续生产，有效弥补了西南日用轻工业的供给缺口，支撑了战时后方社会运转。据此可知，天厨味精厂的战时内迁与生产（    ） A．促成近代中国工业空间布局的均衡化 B．契合持久抗战背景下后方建设的诉求 C．标志西南地区民族工业实现独立发展 D．反映战时统制经济推动民营产业转型 8．【新素养·历史解释】1938年，毛泽东在《论持久战》中明确提出文化抗战需要“把进步的文化运动普及到工农兵中去”。中共领导的边区文协组织作家深入前线，创作了《黄河大合唱》等作品，将民族救亡与民众生活紧密结合。由此可知，党的文化抗战（   ） A．推动了统一战线的建立 B．利于增强全民族凝聚力 C．立足于相持阶段的形势 D．旨在动摇国民政府统治 9．中共在陕甘宁边区开展各种形式的晚会：巡回晚会以“从老百姓中来，到老百姓中去”为宗旨，深入村镇演出；迎送晚会接待爱国将领与侨胞领袖；表彰晚会则与劳动英雄大会结合，展现军民艰苦奋斗精神风貌。这些晚会意在（    ） A．扩大边区政府的影响力 B．践行文艺为工农兵服务方针 C．丰富边区军民文化生活 D．凝聚力量服务民族民主革命 10．1945年重庆国民政府外交部长宋子文拟以中英借款专款自印购棉缓解“棉荒”。英财部初以“非战物”反对，外交部为示好、维护战后商业利益促其认定“战事物资”，计划获批；然英印在棉种供应与运输上设限，实际运抵中国仅约1966吨。这段史实可用于说明（    ） A．借款多用于购军火 B．英国援华图谋私利 C．棉荒因日军侵占致 D．美国援华偏重棉花 11．有学者认为，抗战时期中国社会的核心变化，在于“国家权力下沉”与“民众政治意识觉醒”，传统以士绅、宗族为中心的基层结构逐渐让位于以民族、国家、政党为核心的动员体系。据此可知，该学者强调抗日战争的深远影响是（    ） A．推动基层治理向现代民族国家转型 B．彻底打破传统封建土地所有制根基 C．确立政党主导一切的集权政治模式 D．实现社会各阶层利益的高度同质化 12．阅读材料，完成下列要求。 材料  全面抗战爆发后，抗日根据地的干部思想政治教育日益迫切。老干部虽革命经验丰富，但是多数由于出身于贫寒家庭，缺乏系统的文化教育。而新干部则有知识，有文化，但是缺乏一定的革命经验，有的甚至政治立场不坚定。中国共产党将党的干部教育工作放在第一位的战略高度并以共产主义思想作为干部教育的指导思想，着重确立马克思主义世界观。在干部教育工作上，坚持理论与实践相结合、生产劳动与教育相结合的方针，注重文化知识和业务能力素养教育。号召党的干部一切从实际出发，反对主观主义。动员干部积极参加社会实践，在帮助工农群众的活动中，在军事斗争、民众动员和政权建设中教育广大干部。这些教育对抗日根据地顺利渡过难关，使敌后抗日根据地成为抗战中流砥柱发挥了关键作用。 ——摘编自抗日战争纪念网等 （1）根据材料并结合所学知识，归纳抗战时期党的干部思想政治教育工作的目的。 （2）根据材料并结合所学知识，指出抗战时期党的干部思想政治教育工作体现出的党的优良传统。 考点03 人民解放战争 13．1948年5月，斯大林告诉即将派往中国的代表科瓦廖夫，苏联将尽一切力量援助中国共产党。1949年6月，中共派出以刘少奇为代表的访问团秘密访苏，与苏联就技术援华、加强经济农业合作等方面达成初步协定。当时双方派代表互访（    ） A．得益于中共实施了“一边倒”方针 B．拓宽了中国对外交往的国际渠道 C．侧面反映中国国内形势逐渐明朗 D．促成中苏新型战略伙伴关系建立 14．【新素养·唯物史观】1947年至1949年，由中国共产党领导创建的大连建新公司，建立了从钢铁冶炼、化工原料生产到弹药制造的完整现代军工生产体系，成为当时解放区规模最大、技术水平最高的军工联合企业，其自主量产的大口径炮弹大量输送至华东战场，在淮海战役等战略决战中发挥了不可替代的作用。由此可知（    ） A．苏联对华援助是人民解放战争胜利核心条件 B．解放区军工现代化转型取得了显著成效 C．国共军事力量对比发生了根本性逆转 D．华东战场成为全国人民解放战争的主战场 15．【新素养·时空观念】下图为1947年《现代新闻》刊布的漫画《出路？生路？》。该漫画（    ） A．讽刺了国民政府的投降卖国 B．揭露了国民党统治的腐朽黑暗 C．说明了民族工业发展的困境 D．体现了国民党军队的士气低落 16．新民主主义革命时期，中国共产党在开展农村调查、减租减息及土地改革过程中，广泛搜集、利用并改造明清以来的鱼鳞图册、地亩册、租约、田赋征册等旧地籍资料，同时吸纳旧地政人员参与工作，最终建立起新地籍管理体系。这一做法体现了中国共产党（    ） A．践行重视生产的工作理念 B．坚持实事求是的工作路线 C．恪守循序渐进的工作原则 D．秉持谦虚谨慎的工作作风 17．阅读材料，完成下列要求。 材料  吴石（1894-1950），1915年入保定陆军军官学校学习。抗战期间，目睹了国民党内部派系倾轧，他对国家、对民族的前途充满忧虑。1947年，在挚友的影响帮助下，与中共中央上海局以及我党情报组织建立了工作联系。 1949年8月，蒋介石要求他到台湾担任“国防部参谋次长”。党组织曾请他考虑“就此留下，转赴解放区”。但他坚决表示，自己的决心已经下得太晚了，为人民做的事太少了，现在既然还有机会，个人风险算不了什么。 刚到台湾，就积极开展情报搜集工作，因叛徒出卖，于1950年3月1日被捕，6月10日，在台北马场町刑场英勇就义。 基于吴石将军的革命生涯创作的电视连续剧《沉默的荣耀》，一经播出便引发观剧热潮。 ——摘自《无言的忠诚——致敬隐蔽战线沉默的英雄》 根据材料，提炼主题，结合中国近代史的相关知识，围绕该主题写一篇历史小论文。（要求：自拟标题，立论正确，史论结合，逻辑严谨，表述成文） 23 / 23 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $