任务1.2 起动系统的故障诊断与维修（教案）《新能源汽车电气系统检修》上好课（电子科技大学出版社)

《新能源汽车电气系统检修》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务1.2 起动系统的故障诊断与维修 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 二、设计意图 学情分析 学生前期已完成任务1.1的学习，对智能钥匙探测系统、BCM的组成与功能、一键起动控制原理、端子检测方法等基础知识有了较为系统的认识。学生已掌握了起动系统的主要部件（BCM、智能钥匙模块、天线、起动开关等）及其信号传递关系，了解了端子检测的标准值和基本方法。在此基础上，学生自然会思考：“如果起动系统出现故障，应该如何排查？如何根据故障现象快速定位故障部位？”学生对故障诊断流程、故障分类、故障症状表的使用缺乏系统认识，对DTC故障码的概念和解读方法陌生。学生动手操作意愿较强，对故障诊断流程图、故障症状表等直观教学手段接受度高。授课依托教材故障诊断流程图（图1-12）、故障症状表（表1-8）、DTC故障对照表（表1-9），用直观教学法、案例分析法、任务驱动法和对比表格法突破认知难点。 背景分析 本节选自电子科技大学出版社《新能源汽车电气系统检修》项目1“新能源汽车起动系统的检修”中的任务1.2“起动系统的故障诊断与维修”。起动系统故障诊断与维修是新能源汽车维修工的核心技能之一，是理论知识应用于实际维修实践的关键环节。本节系统介绍纯电动汽车故障的定义及分类（致命故障、严重故障、一般故障、轻微故障）、起动故障诊断流程（故障症状检查→蓄电池电压检查→DTC检查→故障排除）、故障症状表的使用、DTC故障对照表的应用。本节内容是任务1.1理论知识的应用和实践，是在学生掌握“起动系统控制原理”之后，进一步学习“如何诊断和排除故障”，为学生后续进入工作岗位奠定实操基础。 学习目标 设定 情感目标 知识目标 能力（技能）目标 1.感受故障诊断的条理性和严谨性，培养“先思后行、按流程操作”的职业习惯。 2.培养查阅维修资料和规范使用诊断设备的职业素养。 3.体会故障诊断技术在维修工作中的核心价值。 1.记住纯电动汽车故障的定义和四种分类（致命、严重、一般、轻微）。 2.说出起动故障诊断流程的五个步骤。 3.记住DTC故障对照表中常见故障码对应的故障范围。 1.能根据故障诊断流程图（图1-12），正确执行起动故障诊断流程。 2.能根据故障症状表（表1-8），判断故障可能部位。 3.能根据DTC故障对照表（表1-9），解读故障码含义并确定故障范围。 学习任务 描述 1.通过比亚迪秦EV起动故障案例和教师讲解，了解起动系统故障的诊断思路。 2.通过纯电动汽车故障分类讲解，掌握故障的四种分类标准。 3.通过起动故障诊断流程图（图1-12），掌握故障诊断的标准流程。 4.通过故障症状表（表1-8），掌握根据故障症状判断可疑部位的方法。 5.通过DTC故障对照表（表1-9），掌握常见故障码的含义和故障范围。 6.完成课堂练习：根据给定故障症状，完成故障诊断流程和初步分析。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 1.纯电动汽车故障的四种分类（致命、严重、一般、轻微）。 2.起动故障诊断流程的五个步骤。 3.故障症状表的使用方法（症状→可疑部位）。 4.DTC故障对照表的使用方法（DTC→故障描述→故障范围）。 教学难点 1.四种故障分类的区分标准（严重程度、排除时间）。 2.故障症状表中“可疑部位”的推理逻辑。 3.DTC故障码与故障范围的对应关系。 4.诊断流程中“判断节点”的决策逻辑。 教学难点突破方法 1.具象对比突破法 2.直观演示突破法 3.情景模拟法 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《新能源汽车电气系统检修》，电子科技大学出版社组织编写。 教学情景 创设 五、教学过程 新课导入（2分钟） [引入主题]（2分钟） 回顾任务1.1的案例：李先生比亚迪秦EV出现“未测到钥匙”故障——按下遥控钥匙解锁无反应，机械钥匙进入车内后按一键起动，仪表显示“未测到钥匙”。提问：“如果你是4S店维修技师，面对这个故障，你第一步做什么？第二步做什么？如何一步步找到故障点？”引出起动故障诊断流程的学习。 回顾故障案例，展示仪表“未测到钥匙”的图片。提问“如果你是维修技师，第一步做什么？”倾听回答。归纳总结，指出故障诊断需要按流程进行，不能盲目拆检，引出课题。板书课题：任务1.2 起动系统的故障诊断与维修。 回忆故障案例，思考并回答问题。听讲，明确本节学习内容。 从任务1.1引入的实际故障案例切入，承接已有知识，引发学生对“如何诊断故障”的思考，自然引出故障诊断流程的学习，激发学习动机。 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 探索 新知（20分钟） 一、纯电动汽车故障的定义及分类 1.纯电动汽车故障定义：纯电动汽车系统（高、低压系统）、充电系统、零部件或整体丧失规定功能的现象。 2.四种故障分类： （1）致命故障——危及行车安全，导致伤亡、造成主要总成报废或重大经济损失。 （2）严重故障——影响行驶安全，导致主要零部件严重损坏，30min内不能排除。 （3）一般故障——引起汽车停驶和性能下降，可用备件和随车工具在30min内排除。 （4）轻微故障——一般不导致停驶和性能下降，用随车工具5min内能排除。 3.OBD系统：车载自动诊断系统，实时监测发动机电控系统、高压系统及车辆其他功能模块的工作状况，发现异常时以DTC（诊断故障码）形式存储。 讲解故障定义和四种分类，用“严重程度”和“排除时间”两个维度帮助学生区分。用表格对比四种故障类型，强调“致命>严重>一般>轻微”的等级关系。 展示比亚迪秦DM动力系统故障图片（图1-10）和诊断设备图片（图1-11），讲解OBD系统和DTC的概念。 板书四种故障分类名称和关键词。 记录故障定义和四种分类。 观察图片，记录OBD系统和DTC的概念。 理解四种故障的区别。 故障分类是理解故障严重程度的基础知识。通过“严重程度”和“排除时间”两个维度的对比，帮助学生区分四种故障类型。OBD和DTC是故障诊断的基础工具，为后续学习铺垫。 学 习 新 知（20分钟） 二、纯电动汽车起动故障诊断流程 1.起动故障诊断流程（图1-12）： （1）车辆进厂→客户描述故障→服务经理症状检查。 （2）检查蓄电池电压是否正常→不正常则更换蓄电池。 （3）正常→连接故障诊断仪检查DTC是否正常。 （4）DTC不正常→根据故障症状检查排除故障。 （5）DTC正常→根据DTC总体分析和故障排除。 （6）部件调整、维修或更换。 2.诊断流程的关键判断节点： （1）蓄电池电压正常？→否→更换蓄电池。 （2）DTC正常？→否→根据故障症状检查排除故障。 三、故障症状表与DTC故障对照表 1.故障症状表（表1-8）： （1）电子智能钥匙所有遥控功能不工作→可疑部位：①电子智能钥匙；②BCM；③线束或插接器。 （2）遥控功能正常，左前门微动开关无动作→可疑部位：①左前门把手微动开关；②左前门把手探测天线；③BCM；④线束或插接器。 （3）遥控功能正常，右前门微动开关无动作→可疑部位：①右前门把手微动开关；②右前门把手探测天线；③BCM；④线束或插接器。 （4）遥控功能正常，车后微动开关无动作→可疑部位：①车后微动开关；②车后探测天线；③BCM；④线束或插接器。 （5）车内探测天线无法识别钥匙→可疑部位：①车内探测天线（前、中、后）；②BCM；③线束或插接器。 （6）无电模式下起动不能正常工作→可疑部位：①起动按钮；②智能钥匙；③线束或插接器。 2.DTC故障对照表（表1-9）： 常见DTC及故障范围： B229D-16/B229D-17：高频接收器模块供电电压过低/过高→线束或插接器。 B2298-96：读卡器模块内部天线故障→车内多功能（前部）探测天线。 B227C13/B227D13/B227E13：车内前/中/后部探测天线开路→对应天线或线束/插接器。 B22A713/B22A613/B22A813：车外左前/右前/行李舱探测天线开路→对应天线或线束/插接器。 B22A016/B22A017：低频天线驱动供电电压过低/过高→线束或插接器。 B227B00：转向轴锁不匹配→未匹配。 B22AB00：ECM不匹配→未匹配。 1.展示起动故障诊断流程图（图1-12），按步骤讲解完整诊断流程。强调两个关键判断节点：蓄电池电压检查和DTC检查。 用“先易后难、先外后内”总结诊断原则。 板书诊断流程的关键步骤。 2.展示故障症状表（表1-8），逐一讲解不同故障症状对应的可疑部位。引导学生理解“症状→可疑部位”的推理逻辑。 展示DTC故障对照表（表1-9），逐一讲解常见故障码的含义和故障范围。 强调“同类型天线开路故障有相似的故障码格式”，帮助学生记忆。 板书常见故障码和对应故障范围。 3.知识背诵： （1） 诊断流程关键节点：蓄电池电压检查→DTC检查。 （2） 遥控功能不工作可疑部位：钥匙、BCM、线束。 （3） 微动开关不工作可疑部位：开关、天线、BCM、线束。 4.师生互动： （1）情景模拟：4S店接到一台比亚迪秦EV，故障现象为“电子智能钥匙的所有遥控功能不工作”，但备用钥匙也一样，喇叭不响。作为维修技师，你如何按诊断流程进行排查？ （2）情景模拟：比亚迪秦EV遥控功能正常（能解锁车门、喇叭响），但操作左前门微动开关无动作。请根据故障症状表分析可疑部位，并提出排查顺序。 （3）情景模拟：比亚迪秦EV诊断仪读取到DTC故障码B227C13（车内前部探测天线开路）。请根据DTC故障对照表分析故障范围，并提出排查方案。 1.观察流程图，记录诊断流程的五个步骤。 理解两个关键判断节点的决策逻辑。 记录诊断原则。 2.观察故障症状表，记录各症状对应的可疑部位。 理解“症状→可疑部位”的推理逻辑。 观察DTC故障对照表，记录常见故障码的含义和故障范围。 理解故障码与故障范围的对应关系。3.合书默背，同桌互背。 4. 小组讨论，代表回答，其他人补充。 1.故障诊断流程是维修操作的标准步骤。通过流程图帮助学生建立“按流程操作”的意识，强调“先易后难、先外后内”的原则，避免盲目拆检。 2.故障症状表和DTC故障对照表是实际维修中的重要参考资料。通过对比表格帮助学生掌握“症状→可疑部位”和“DTC→故障范围”的分析方法，为后续实操打下基础。 3.强化记忆。 4.帮助学生在课堂上掌握核心知识点。 课堂 总结（2分钟） 1.故障四分类：致命、严重、一般、轻微。 2.诊断流程：车辆进厂→症状检查→蓄电池电压检查→DTC检查→故障排除→部件调整/维修/更换。 3.故障症状表：根据症状判断可疑部位。 4.DTC故障对照表：根据故障码确定故障范围。 布置下节课任务（1分钟） 布置下节课任务（1分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（1分钟） 1.背诵：诊断流程关键步骤；遥控功能不工作可疑部位。 2.简答：起动故障诊断流程包含哪些关键步骤？ 板书 设计 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 教师分配任务 学生分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $