3.8 西欧的城市和大学课件--2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦“封建时代的欧洲”主题，系统梳理西欧城市从10世纪重新兴起到市民阶层形成、大学兴起的全过程，通过西罗马灭亡后城市衰落与复兴的对比导入，以生产力发展为线索构建知识支架，衔接农业技术进步、商业发展到城市自治、市民分化的逻辑脉络。 其亮点在于以史料实证为核心，引用多则中外史学著作及琅城起义等案例，结合唯物史观分析城市兴起根本原因，通过西欧与中国封建城市对比培养时空观念与历史解释能力。采用问题探究与中考真题练习结合的教学方法，助力学生深化理解，也为教师提供丰富教学资源与清晰知识框架。

罗马只是当年盛况的一个残影。这座在古代有100万人居住的帝国都城，此时居民数量仅为2万左右，有时像座鬼城，其中的宏伟建筑已人去楼空。 ——（美）威廉·乔丹著《企鹅欧洲史3：中世纪盛期的欧洲》 西罗马帝国灭亡后，西欧农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成废墟。 第三单元 封建时代的欧洲 第8课 西欧的城市和大学 一、西欧的城市 城市何时兴起？根据材料，归纳城市重新兴起的原因。 10世纪到12世纪，由于气候适宜、技术进步，欧洲的农产品数量稳定增长。随着食物供应的增长，11世纪发生了人口爆炸……老城镇复活了，又建立了新城镇。 ——美·唐纳德·卡根《西方的遗产》 地方农产品和手工艺品的交易市场逐渐变成经常性的市集，作为工商业交易的集中场所的城市在这种环境下应运而生。 ——任思源《图说欧洲史》 原因： ①农业技术提高，农业剩余产品增加； ②人口增长； ③商业贸易发展。 农业技术提高 剩余产品增加 人口增长 商业贸易发展 旧城市复兴 新城市兴起 根本原因：生产力的发展 时间：10世纪 一、西欧的城市 西欧中世纪兴起的主要城市有哪些？有何特点？哪一类城市发展最快？ 材料一 中世纪西欧的商人需要在渡口、河口、陆路十字路口停靠休整、互换货物，这些地方天然具备贸易优势。同时，主教所在的宗教驻地拥有教会力量保护，盗匪与战乱侵扰更少，流民、手工业者更愿意到此定居。久而久之，道路交会处、海港、主教辖区，就慢慢形成了早期城市。 ——改编自亨利·皮雷纳《中世纪的城市》 材料二 西欧中世纪城市规模很小。13世纪时，英格兰最大的域市伦敦只有4万人左右。法兰西的巴黎和意大利的米兰、威尼斯等超过5万人口的城市屈指可数。至14世纪初，西欧城镇总量已有万余座，绝大多数是小城镇，人口仅一两千人。 ——相关史事 城市：伦敦、罗马、科隆、加莱、敦刻尔克、根特、布鲁日 特点： ①集中在交通便利，相对安全的地区； ②规模小，人口少； ③以手工业、商业为中心的城市发展更快。 一、西欧的城市 新兴城市在发展中遇到了怎样的阻碍？新兴城市的市民可以通过哪些方式获得自治或自由？ 材料一 由于城市多兴起在封建主的领地，因而市民也像庄园农奴那样受到封建领主的盘剥。……为争取自治或自由特权，往往利用国王同大封主以及封建主内部不同集团之间的矛盾…… —孟广林《世界中世纪史》 阻碍：封建领主的盘剥 材料二 琅城是法兰西东北部的一座城市，主教是这里的领主。1108年，琅城居民募集金钱，赎买自治权，建立自治机构。但主教挥霍赎金后，背信弃义，擅自取消琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教。1128年，琅城终于取得自治地位。 方式：金钱赎买或武装斗争 一、西欧的城市 💰 金钱赎买（主流和平方式） 市民集体筹集资金，和领主签订契约，用财富换取城市自治权限。缺点是部分领主会背弃契约，重新收回管控权。 or ⚔ 武装起义 （被迫反抗方式） 当领主撕毁协议、加剧压迫时，市民联合发动起义，以武力抗争捍卫自治权益。 1128年，路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城实行自治。 ——摘编自王乃耀主编《世界通史故事》 形式：从国王或领主手中取得——“特许状” 特许状 新兴城市通过什么形式证明其获得自治或自由？ 自由城市 市民有人身自由，享有财产权（财产自由），领主不得向市民任意征税。 自治城市 部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭（管理自由）。 自由和自治城市关系： 自治城市一定是自由城市，自由城市不一定是自治城市。 一、西欧的城市 城市取得自治权后，市民可以获得哪些权利？自治是完全的独立吗？ 自由城市：核心是市民人身自由，只解决市民个人权利问题，城市行政、司法、税收大权仍归封建领主。 自治城市：在 “市民人身自由” 基础上，额外获得城市自主管理权，市民能选举官员、设立法庭、自主征税，是更高等级的城市。 局限：自治城市并不能完全摆脱领主控制（自治≠完全独立）。 对比维度 中世纪西欧城市（10-14 世纪） 中国封建城市（唐宋为例） 兴起核心 经济驱动：工商业、商贸发展催生 政治 / 军事驱动：政权规划的治所、军事重镇 核心功能 手工业、商业贸易中心，生产经营为核心 政治管理、军事驻防中心，消费服务为核心 治理模式 领主领地上的聚居点，通过斗争获自治权 中央政权直接管辖，朝廷任命官员管理 居民主体 手工业者、商人（市民阶层），分化出资产阶级前身 官僚、地主、士兵、商贩，市民无独立政治地位 自治权利 有人身、财产权，部分城市可选举官员、设独立法庭 无自治权，人身、司法、税收全受官府管控 历史影响 瓦解庄园经济，催生新阶级，推动社会转型 强化封建统治，商品经济依附于自然经济 【探究】依据所学，对比中世纪西欧城市与中国封建城市。 西欧城市是经济中心带动政治自治，冲击封建制度； 中国封建城市是政治中心管控经济消费，稳固封建统治。 城市中的居民如何生存？他们从何而来？ 中世纪城市一角 二、市民阶层的出现 阅读教材，城市的居民主要从事哪些行业？他们从何而来的？又是如何转变为城市居民的？他们身份的转变有何影响？ 职业：手工业者、商人 来源：农民、农奴 身份转变条件：农奴一旦进入城市，工作和生活满一年零一天，就可能获得市民身份，成为自由人。 影响：城市工商业也为人们提供更多发展机会，越来越多的农奴逃离庄园，进入城市，促进了城市的发展。 手工业者 商人 从事小商品生产和贸易，自己和家属都参加劳动。家庭既是生产的作坊，也是店铺。 “城市的空气使人自由” 周围农村的农民或农奴 一技之长 小商小贩 手工业者 商人 成为城市的基本居民 基本居民 一年零一天 市民阶层逐渐形成 富裕大手工业作坊主 商人和银行家 分化 早期的资产阶级 促进城市发展 资产阶级是指在生产商品的社会中占有生产资料，雇佣工人劳动的阶级。 二、市民阶层的出现 ①为资本主义兴起准备了条件； ②为14世纪的文艺复兴奠定了基础。 城市之中，手工业者组成行会。行会有着严格的制度，学徒、帮工、作坊主，一步步培养手工业匠人，守护城市工商业的运转。但是行会只能教会人们手工业技艺、经商的本领。随着城市贸易越来越兴盛，城市打官司需要精通法律的人，市民生病需要专业医生，城市管理也需要大量有学识的管理者。行会培养出来的工匠，已经无法满足这些更加专业化的社会需求。社会的现实需求，催生了中世纪大学。 作用：为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业共同利益，同时防止封建领主的侵犯。 行会类型：手工业行会与商人行会 【中世纪西欧的行会】 面包 铁匠 酿酒 鞋匠 渔夫 屠夫 裁缝 医药 三、大学的兴起 阅读材料并结合教材，归纳中世纪欧洲大学兴起的原因。 材料一 12世纪新建的政治、法律、管理、宗教机构，以及随着长期贸易扩大而发展起来的商业与银行机构，都要求有一批具有新知识的人才。这一社会需求是促进大学产生与发展的一个重要因素。 —— 转引自刘新成《西欧中世纪社会史研究》 材料二 城市的兴起不仅创造了丰富的物质条件……随着贸易剧增，导致西欧城市的快速发展，在文化上，由拜占庭和阿拉伯人保存的古代希腊文化又回到欧洲，大大拓宽了欧洲的文化和智力水平。 ——贺国庆《欧洲中世纪大学起源探微》 原因： ①根本原因：城市的兴起，工商业的发展，市民阶层的兴起（生产力的发展）； ②社会对各类高级专业人才的需求日益迫切； ③希腊、罗马、阿拉伯文化的传播； ④教会支持、统治者支持 代表学校 大学特点 大学类型 三、大学的兴起 根据教材，梳理中世纪欧洲大学的相关知识点。 学生主导型 教师主导型 博洛尼亚大学 巴黎大学 以学生组成的社团为基础建立起来。社团掌握学校管理权，负责任免教师，监督教学计划 日常事务由教师组成的团体决定 大学课程 大学的作用 基础课程：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐（七艺） 根据教材，梳理中世纪欧洲大学的相关知识点。 三、大学的兴起 专业课程：法学、医学 ①现实价值：为社会培养了一批高素质专业人才； ②历史地位：大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育"最美好的花朵"。 理解：花朵喻新生繁荣，大学打破教会教育垄断，推动教育进步，是中世纪教育的亮眼成就。 城市工商业发展催生大学。大学虽受教会影响，却保存、研习希腊罗马古典著作，培养律师、医生、官吏等世俗人才。城市孕育市民阶层，大学传承学术，二者共同瓦解旧的封建秩序，为后来欧洲思想解放与社会转型埋下伏笔。 —— 摘编自武寅《简明世界历史读本》 【思考】中世纪城市的发展和大学的兴起对中世纪欧洲有何影响？ 经济：商品经济开始瓦解封建经济，产生资本主义萌芽； 政治：市民阶层不断壮大，促使早期资产阶级出现； 文化：为大学的兴办创造条件，对孕育近现代西方文明起重要作用。 推动西欧从封建社会逐步向近代社会转型 西欧的城市 形成 市民阶层的出现 原因 生产力发展，农业技术提高，商业贸易发展，人口增长。 早期代表 斗争方式 金钱赎买或武力斗争 居民权利 大学的课程设置反映了经济和社会发展的要求；大学为社会培养了一批高素质专业人才，为欧洲教育和学术发展奠定了基础；它的兴起被认为是欧洲中世纪教育"最美好的花朵"。 代表 以伦敦、罗马为代表的旧城市复苏，以手工业和商业为中心的城市发展更快。 有人身自由，享有财产权，领主不得向市民任意征税；部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭。 自治城市并不能完全摆脱领主控制 局限 工商业繁荣和城市发展，市民阶层逐渐形成 城市手工业者和商人不断分化，出现富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们被视为资产阶级的前身。 分化 原因 经济发展和城市兴起，社会对各类高级专业人才的需求日益迫切；希腊、罗马古典著作，阿拉伯文化传人西欧；西欧城市自治稳定，教育与学术出现新气象。 博洛尼亚大学、巴黎大学 课程设置 评价 自治模式 博洛尼亚大学，以学生组成的社团为基础；法国巴黎大学由教师组成的团体决定。 西欧的城市和大学 大学的兴起 来源 周边农民、庄园逃亡农奴、在城市满一年零一天成为自由人 基础课程：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。（七艺 必修） 专业课程：法学、医学等。（选修） 课堂小结 1.（2026·山西·中考真题）1306年，绸缎商西蒙从伦敦回诺福克郡的庄园探亲时，被领主的管家以他曾经是领主的农奴为由逮捕。后来，西蒙起诉了领主，辩称他自1288年就是伦敦市市民。最终，陪审团支持了西蒙的诉求，宣布他是自由人。西蒙胜诉是由于当时（    ） A．封君封臣制度确立 B．国王尊重大学自治 C．资产阶级力量壮大 D．伦敦已是自由城市 2.（2026·四川成都·中考真题）1108年，法兰西琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但控制城市的主教在挥霍了赎金后，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教。1128年，琅城终于取得自治地位。这说明（   ） A．琅城居民具有强烈的反抗精神 B．自治城市彻底摆脱了教会控制 C．金钱赎买是争取自治的唯一手段 D．琅城起义揭开了城市自治的序幕 课堂练习 D A $