1.3中华文明的起源导学案--2026-2027学年统编版七年级历史上册

该初中历史导学案聚焦中华文明的起源，引导学生通过良渚、陶寺古城等考古发现认识5000多年文明史及多元一体特征，结合炎帝黄帝传说理解古史信息。以概念解读（文明定义）和自学梳理（画古城想象图）为支架，衔接原始农耕与早期国家知识点。 资料特色在于合作探究环节通过多史料对比（中外学者观点与中国考古方案）培养史料实证能力，概念解读渗透唯物史观，习题巩固与思维导图归纳结合强化时空观念，助力学生形成历史解释能力和家国认同。

学年第一学期 七年级历史学案 编号3号 姓名： 第一单元：原始社会与中华文明的起源 第3课：中华文明的起源 【课程标准】：通过了解河姆渡、半坡、良渚、陶寺等新石器时代的文化遗存，知道中国的原始农耕生活;了解私有制、阶级和早期国家的产生；通过古代文献中记述的黄帝、炎帝等神话传说，了解其中蕴含的历史信息。 【学习重点】：知道良渚古城、陶寺古城等考古发现，了解中华文明有5000多年的历史，认识中华文明的起源和初步发展具有多元一体的特征；知道炎帝和黄帝等古史传说，了解其中蕴含的历史信息。 【概念解读】：何谓文明？ 文明与野蛮相对应，用来指社会的一种进步的过程。 ——马克垚《世界文明史》 人类学者指出了文明的一些特征。这些特征包括：城市中心、私有制度确立的国家的政治权利、纳贡或税收、文字、社会分为阶级或等级、巨大的建筑物、各种专门的艺术和科学，等等。并非所有文明都具备这些特征……，可以用作一般的指南。 ——【美】斯塔夫利阿诺斯《全球通史：从史前到21世纪（上）》 在考古学语义中，“文明”即国家，文明的诞生就是国家的诞生。正如恩格斯在《家庭私有制和国家的起源》这一名著中说“国家是文明社会的概括”，即国家出现是文明形成的标志。 ——贺云翱《考古学中发现的有趣的东西方不同文明模式》 【自学梳理】：仔细阅读第三课教材，结合地理图册P9，从良渚古城与陶寺古城中选择1个，画一幅古城想象图。 【合作探究】：仔细阅读教材P15-P19，结合材料，思考并回答下列问题。（巩固课标重点内容） 探究一：中华文明的起源 材料一：如下图所示，斯塔夫利阿诺斯《全球通史：从史前到21世纪（上）》第3章目录（整理）第3章：最初的欧亚大陆文明 （公元前3500年——公元前1000年） 一、古代文明的起源 二、古代文明的传播 三、古代文明的类型 美索不达米亚 埃及 克里特 印度河 商朝 材料二：夏可能只是后来一些作家虚构的说 法……到了公元前1500年，“商”部落征服了 大 多数部落并建立了一个王国，这为中国文 明奠定了基础。 ——【美】皮特·N.斯特恩斯《全球文明史》 问1：如果按照材料一、二的说法，中华文明起源于何时？（2分）这与中华文明有5000多年的历史是否一致？你觉得为什么不一致？（6分） 参考答案： （1）商朝 （2）不一致 （3）关于文明的判断标准不一样 材料三：文明的标准我国学术界有马克思主义的指导，有历史文献和古史传说为参考，更重要的是，百年考古获得的极为丰富的考古材料，揭示出中华文明有深厚的历史和文化积淀，有独特的发展道路，我国学术界理应提出相应的文明标准。根据恩格斯关于“国家是文明社会的概括”的观点，中华文明探源研究提出进入文明社会标准：一是生产发展，人口增加，出现城市；二是社会分工，阶层分化，出现阶级；三是出现王权和国家。 ——王巍《中华文明探源研究主要成果及启示》 问2：根据材料三，结合所学，中华文明探源研究提出的判断进入文明社会的中国方案是？（6分） 参考答案： 私有制、阶级和国家的产生是人类进入文明社会的重要标志。 问3：根据问2的标准，从良渚古城和陶寺古城的考古发现，谈谈为什么说当时已进入文明社会？（6分） 参考答案： ①都发现了墓葬随葬品，说明出现私有制 ②墓葬有大小，随葬品数量都有显著差别，说明产生阶级分化； ③生产发展，人口增加，出现城市；有较高经济发展水平，产生公共权力，说明出现早期国家 综上所述，良渚古城和陶寺古城的考古发现符合中华文明探源研究提出的判断进入文明社会的标准，实证中国当时已经进入文明社会 问4：中华文明的起源和发展具有“多元一体”的特征，结合教材P18，谈谈你对“多元一体”的认识.(4分) 参考答案： ①多元：分布广泛、各具特色 ②一体：彼此之间不断交流和融合，中原地区在广泛吸收各地文明的基础上迅速崛起，走向一体，以中原地区为引领的文明新格局开始形成。 探究二 ：远古的传说 问5：关于远古传说与历史的关系，下列有四种说法，你认为哪一种是正确的？为什么？ 观点①：远古传说完全不可信 观点②：远古传说就是历史 观点③：传说是传说，历史是历史 观点④：远古传说中也有真实的历史 参考答案： （1）你认为正确的观点是：④（写序号） （2）理由：文字发明以前人们口耳相传的神话传说是先民们对上古洪荒时代历史的一种夸张的记述，传说中蕴含比较可靠的历史史实。 问6：阅读下列材料，回答问题 材料一：距今5000 年左右，传说中的炎帝和黄帝部落生活在今陕西渭河流域和黄土高原一带，炎、黄部落之间不断地联合、交融，在中原地区形成了以黄帝、炎帝部落为主体的华夏族。春秋战国时期，华夏族与周边各民族加强了经济、文化的联系，他们相互学习、互相促进华夏族得到进一步的发展。 ——摘编自人教版普通高中教科书教师教学用书《中外历史纲要》（上） 材料二：炎帝、黄帝作为华夏集团的两大部落首领，带领早期的先民认识自然、利用并改造自然，推动社会发展，他们通过以战促和，以德报怨，经过联盟和与其他氏族、部落的融合发展，成功推动了中国历史上第一次族群大融合，开启了中华民族的“共同体”之路。 ——李俊《炎黄文化与中华民族命运共同体的构建》 （1）：根据材料一，结合所学，指出推动炎黄部落交融与融合的战役两例（4分）；根据材料二，简要说明炎黄部落对推动华夏族的形成历史贡献。（4分） 参考答案： ①阪泉之战、涿鹿之战 ②炎帝、黄帝带领早期的先民认识自然、利用并改造自然，推动社会发展，他们经过联盟和与其他氏族、部落的融合发展，成功推动了中国历史上第一次族群大融合，开启了中华民族的“共同体”之路。 材料三：华夏民族,非一族所成。太古以来,诸族(指远古时期的部落)错居,接触交通,各去小异而大同,渐化合以成一族之形,后世所谓诸夏是也。 ——梁启超《饮冰室合集》 （2）：材料三说明中华民族的形成有何特点?（2分） 参考答案： 华夏族由错居杂处的众多民族，在长期不断交往、交流的过程中逐渐融合而成。 【习题巩固】：完成下列各题，并以小组为单位分析讲解。 1.如图1文物出土于距今五六千年的红山文化遗址。对其研究，可以了解（A） A．中华文明起源 B．奴隶社会瓦解 图1：牛河梁遗址出土的玉猪龙 C．封建国家形成 D．皇帝制度确立 参考答案：A 2.苏州塘北遗址的良渚文化遗存十分丰富，出土了房屋基址，还发现了大面积古水稻田遗迹、墓葬等。墓中随葬玉石器等，显示墓主人具有一定的身份地位。这表明当时的人们(A) A．过着原始农耕生活 B．还没有贫富贵贱的差别 C．开始使用打制石器 D．以世袭制代替了禅让制 参考答案：A 3.考古工作者在良渚遗址发现古城和外围水利系统，据估算，其工程总量超 过1000万立方米。这可用于印证良渚古城(B) A．初步产生物品交换 B．已经出现早期国家 C．广泛使用青铜工具 D．开始推广牛耕技术 参考答案：B 4. 如表是广东、浙江两地出土的新石器时代文物相关图片。据此推知，当时（D　） A．青铜冶炼技术成熟 B．南北经济差距明显 C．农业生产工具先进 D．两地存在文化交流 参考答案：D 5.《史记》提出“祖黄帝说”，认为黄帝是华夏始祖……也是夏朝人、商朝人、周朝人、秦朝人的祖先，还是匈奴人、鲜卑人的共同祖先。材料体现的观念是(A) A．民族认同 B．华夷有别 C．民族差异 D．国家统一 参考答案：A 总结： 2 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年第一学期 七年级历史学案 编号3号 姓名： 第一单元：原始社会与中华文明的起源 第3课：中华文明的起源 【课程标准】：通过了解河姆渡、半坡、良渚、陶寺等新石器时代的文化遗存，知道中国的原始农耕生活;了解私有制、阶级和早期国家的产生；通过古代文献中记述的黄帝、炎帝等神话传说，了解其中蕴含的历史信息。 【学习重点】：知道良渚古城、陶寺古城等考古发现，了解中华文明有5000多年的历史，认识中华文明的起源和初步发展具有多元一体的特征；知道炎帝和黄帝等古史传说，了解其中蕴含的历史信息。 【概念解读】：何谓文明？ 文明与野蛮相对应，用来指社会的一种进步的过程。 ——马克垚《世界文明史》 人类学者指出了文明的一些特征。这些特征包括：城市中心、私有制度确立的国家的政治权利、纳贡或税收、文字、社会分为阶级或等级、巨大的建筑物、各种专门的艺术和科学，等等。并非所有文明都具备这些特征……，可以用作一般的指南。 ——【美】斯塔夫利阿诺斯《全球通史：从史前到21世纪（上）》 在考古学语义中，“文明”即国家，文明的诞生就是国家的诞生。正如恩格斯在《家庭私有制和国家的起源》这一名著中说“国家是文明社会的概括”，即国家出现是文明形成的标志。 ——贺云翱《考古学中发现的有趣的东西方不同文明模式》 【自学梳理】：仔细阅读第三课教材，结合地理图册P9，从良渚古城与陶寺古城中选择1个，画一幅古城想象图。 【合作探究】：仔细阅读教材P15-P19，结合材料，思考并回答下列问题。（巩固课标重点内容） 探究一：中华文明的起源 材料一：如下图所示，斯塔夫利阿诺斯《全球通史：从史前到21世纪（上）》第3章目录（整理）第3章：最初的欧亚大陆文明 （公元前3500年——公元前1000年） 一、古代文明的起源 二、古代文明的传播 三、古代文明的类型 美索不达米亚 埃及 克里特 印度河 商朝 材料二：夏可能只是后来一些作家虚构的说 法……到了公元前1500年，“商”部落征服了 大 多数部落并建立了一个王国，这为中国文 明奠定了基础。 ——【美】皮特·N.斯特恩斯《全球文明史》 问1：如果按照材料一、二的说法，中华文明起源于何时？（2分）这与中华文明有5000多年的历史是否一致？你觉得为什么不一致？（6分） 材料三：文明的标准我国学术界有马克思主义的指导，有历史文献和古史传说为参考，更重要的是，百年考古获得的极为丰富的考古材料，揭示出中华文明有深厚的历史和文化积淀，有独特的发展道路，我国学术界理应提出相应的文明标准。根据恩格斯关于“国家是文明社会的概括”的观点，中华文明探源研究提出进入文明社会标准：一是生产发展，人口增加，出现城市；二是社会分工，阶层分化，出现阶级；三是出现王权和国家。 ——王巍《中华文明探源研究主要成果及启示》 问2：根据材料，结合所学，中华文明探源研究提出的判断进入文明社会的中国方案是？（6分） 问3：根据问2的标准，从良渚古城和陶寺古城的考古发现，谈谈为什么说当时已进入文明社会？（4分） 问4：中华文明的起源和发展具有“多元一体”的特征，结合教材P18，谈谈你对“多元一体”的认识.(4分) 探究二 ：远古的传说 问5：关于远古传说与历史的关系，下列有四种说法，你认为哪一种是正确的？为什么？ 观点①：远古传说完全不可信 观点②：远古传说就是历史 观点③：传说是传说，历史是历史 观点④：远古传说中也有真实的历史 （1）你认为正确的观点是：_________________（写序号） （2）理由：___________________________________________________________ ________________________________________________________________（2分） 问6：阅读下列材料，回答问题 材料一：距今5000 年左右，传说中的炎帝和黄帝部落生活在今陕西渭河流域和黄土高原一带，炎、黄部落之间不断地联合、交融，在中原地区形成了以黄帝、炎帝部落为主体的华夏族。春秋战国时期，华夏族与周边各民族加强了经济、文化的联系，他们相互学习、互相促进华夏族得到进一步的发展。 ——摘编自人教版普通高中教科书教师教学用书《中外历史纲要》（上） 材料二：炎帝、黄帝作为华夏集团的两大部落首领，带领早期的先民认识自然、利用并改造自然，推动社会发展，他们通过以战促和，以德报怨，经过联盟和与其他氏族、部落的融 合发展，成功推动了中国历史上第一次族群大融合，开启了中华民族的“共同体”之路。 ——李俊《炎黄文化与中华民族命运共同体的构建》 （1）：根据材料一，结合所学，指出推动炎黄部落交融与融合的战役两例（4分）；根据材料二，简要说明炎黄部落对推动华夏族的形成历史贡献。（4分） 材料三：华夏民族,非一族所成。太古以来,诸族(指远古时期的部落)错居,接触交通,各去小异而大同,渐化合以成一族之形,后世所谓诸夏是也。 ——梁启超《饮冰室合集》 （2）：材料三说明中华民族的形成有何特点?（2分） 【习题巩固】：完成下列各题，并以小组为单位分析讲解。 1.如图1文物出土于距今五六千年的红山文化遗址。对其研究，可以了解图1：牛河梁遗址出土的玉猪龙 A．中华文明起源 B．奴隶社会瓦解 C．封建国家形成 D．皇帝制度确立 2.苏州塘北遗址的良渚文化遗存十分丰富，出土了房屋基址，还发现了大面积古水稻田遗迹、墓葬等。墓中随葬玉石器等，显示墓主人具有一定的身份地位。这表明当时的人们 A．过着原始农耕生活 B．还没有贫富贵贱的差别 C．开始使用打制石器 D．以世袭制代替了禅让制 3.考古工作者在良渚遗址发现古城和外围水利系统，据估算，其工程总量超 过1000万立方米。这可用于印证良渚古城 A．初步产生物品交换 B．已经出现早期国家 C．广泛使用青铜工具 D．开始推广牛耕技术 4. 如表是广东、浙江两地出土的新石器时代文物相关图片。据此推知，当时（　　） A．青铜冶炼技术成熟 B．南北经济差距明显 C．农业生产工具先进 D．两地存在文化交流 5. 《史记》提出“祖黄帝说”，认为黄帝是华夏始祖……也是夏朝人、商朝人、周朝人、秦朝人的祖先，还是匈奴人、鲜卑人的共同祖先。材料体现的观念是 A．民族认同 B．华夷有别 C．民族差异 D．国家统一 【归纳总结】：请用思维导图或年代标尺对本课所学的知识点进行总结 2 学科网（北京）股份有限公司 $