课时冲关11 探究标题和主旨：扣准小说要素，多方深人思考-【创新教程】2027年高考语文艺考生文化课百日冲关课时作业

艺考生文化课百日冲关语文 课时冲关11探究标题和主旨 一、阅读下面的文字，完成1一3题。 剖面 劳马 与儿子交流本就不多，自从他当了画家， 我们父子之间更是无话可说。 儿子画油画，擅长人物，常逼我给他当模 特。我一坐就是几个钟头，腰酸背痛，犹如上 刑。凡看过我的肖像的人都说画的好：把父子 间的紧张关系表现得淋漓尽致！他用画笔尽 心尽力地突出我的缺点，甚至做了嘲讽性的处 理。正如朋友评价的那样，把儿子心中父亲的 严厉、蛮横、专断、暴戾等特征表现得入木三 分。通过那位朋友的阐释，我了解了儿子对我 的真实看法，我从此断绝了与那位朋友的来往 并小心翼翼地与儿子保持着若即若离的友好 关系。 我尝试与儿子沟通，读点西方美术史，攒 点概念，学几句术语，找点共同语言。儿子从 学画到成名，烧了多少钱只有我这个当爹的心 里清楚，想想都心疼。这些话，我从未跟儿子 说过，说出来，担心会导致关系进一步恶化。 经过近二十年的努力，事实证明他根本就 不具备画家的天赋。但为时已晚，他已经出名 了，还获得了几项大奖。成名归成名，吃饭仍 是迫切问题。当我遇见某些著名画家时，总忍 不住暗问：他靠什么谋生呢？ 可能是怕我退休后无所事事，有一天，他 突然邀请我去看画展。儿子告诉我，他的一副 作品获选参展，这次展出的画作出自名家之 手，他是参展者中年龄最小的。 我是第一次在儿子的陪同下出席如此隆 重的场合，开幕式新颖而简短，五位有头有脸 的大人物，念了几段话，然后便是揭幕，宣布展 览开始。人流开始朝着一个方向移动。儿子 说待会儿要开一个研讨会，我说我跟你去研讨 会那做着歇会儿。 会议就在展厅里举行，有年轻人见儿子扶 着我走来，连忙起身让座，可见儿子在圈子里 还是有一定知名度的，我心里暗喜，并试图通 过某种方式表达出来。“老老实实坐在这里， 别说话！”儿子及时制止了我显摆的冲动。儿 子耳语道：“今天研讨的这幅巨作，长十二米， 高三米五，刚获得美展金奖，出席会议的都是 美术界著名的评论家。您千万别睡着了，您打 呼噜的声音能把吊灯震下来。” 会议开始，画家说，这幅《上帝之心》的灵 感来自一次奇特经历，这次经历震撼了他的灵 魂，从此他梦中反复出现一个神秘的场景，这 是梦幻之作，不要问画面内容真实与否…… “屁！撒谎！”我小声嘟嚷。儿子赶忙示意不 要说话。这天我格外兴奋，在我第一眼看到《上 帝之心》时，兴奋升级为亢奋，心跳速度急增。 ·2 :扣准小说要素，多方深入思考 画家讲完后，大家依次发表各自的真知灼 见。有人从艺术史的角度，有人从艺术流派的 视角，还有学者嘴里冒出的是“造型隐喻”“变 形”“魔幻”“焦灼与纠结”等术语，听得我头昏 脑涨。 “这画画得挺像，有水平！”不知道是哪根 神经搭错了，我突然站起，大声说道。儿子根 本没有防备，吓得脸红。 “这位是…？”主持人指了指我。 “对不起，他是我父亲。”儿子连忙站起来。 主持人示意把话筒递给我。儿子满脸涨 红，他竭力想阻击我当庭出丑，但说不出一句 完整话。我接过话筒：“这幅画画得很好，很 像！”这话一出口，儿子差点昏过去，他最受不 了我评价画得像不像。接下来，我讲了如下意 思：这不是什么梦幻之作，这幅画很写实，他画 的是地质剖面图。各位专家之所以没见过，说 到底，是隔行如隔山，我是一个老地质工作者， 看到我热爱的场景，看到了熟悉，你们却看到 了陌生。这是大自然的杰作，是地壳运动的结 果，绝不是画家的凭空想象… 儿子苏醒过来，那位得意的画家却倒在了 台上…场面有些失控，照相机一下子对准了 我。“走，我领你们去野外看看，什么叫剖面。” 儿子绝望地招呼了几个媒体朋友，一起开 车上路。车上，我给从事地质学研究的颜教授 打了电话，邀请他到现场。 下午一点到达。“哇！”眼前的一大片岩层剖 面惊呆了众人。太壮观啦！这才是上帝的杰作！ 颜教授介绍说，你们看到的是北岭孤形上 叠向斜南段西翼，因采石场工作而裸露，区内 出露地层从老至新依次可见新元古代形成的 中级变质岩，寒武纪形成的浅变质岩和奥陶纪 形成的沉积岩…颜教授滔滔不绝，把这些艺 术家搞得晕头转向。他们听不懂那一堆烧脑 虐心的地质专业术语，但面对比足球场还大的 巨幅天然“油画”，个个目瞪口呆，他们突然意 识到自己的渺小纤弱和微不足道。“挂在展厅 里的那幅逼真的大画太假了，”又有人小声说， “这才是神来之笔！” 岩浆的喷发与涌动、板块的俯冲与抬升、 地壳的拉升和挤压…真正的势不可挡、气吞 山河… 眼前的山体剖面，其纹理、结构、褶皱、造 型传递的是亿万年前的信息，神秘诡异又活力 四射，令人浮想联翮… 惊叹之际，儿子耳语道：“您怎么不早点儿 带我看看，我也能拿个金奖，我肯定比那个家 伙画得好！” 今年，我的书房里新添了两幅油画，都出 自儿子的手笔，画面上没有发现人的踪影。 (有删改) 2 1.(探究标题含义)小说标题为“剖面”，具有丰 富含义，请加以概括。 2.(探究标题作用)试探究标题“剖面”在小说 中的作用。 3.(探究主旨)从绘画艺术、家庭父子关系两个 不同的角度，试探究这篇小说所表达的 主旨。 二、阅读下面的文字，完成4一7题。 许三观卖血记（节选） 余华 这一天晚上，许玉兰煮玉米稀粥时比往常 多煮了一碗，而且玉米粥也比往常稠了很多， 她把许三观和三个儿子从床上叫起来，笑嘻嘻 地告诉他们： “今天有好吃的。” 许三观和一乐、二乐、三乐坐在桌前，伸长 了脖子看着许玉兰端出来什么，结果许玉兰端 出来的还是他们天天喝的玉米粥，先是一乐失 望地说： “还是玉米粥。” 二乐和三乐也跟着同样失望地说： “还是玉米粥。” 许三观对他们说：“你们仔细看着，这玉米 粥比昨天的，比前天的，比以前的可是稠了 很多。” 许玉兰说：“你们喝一口就知道了。” 三个儿子每人喝了一口以后，都眨着眼睛 一时间不知道是什么味道。许三观也喝了一 口，许玉兰问他们： “知道我在粥里放了什么吗？” 三个儿子都摇了摇头，然后端起碗呼呼地 喝起来，许三观对他们说： “你们真是越来越笨了，连甜味都不知 道了。” 这时一乐知道粥里放了什么了，他突然叫 起来： “是糖，粥里放了糖。” 二乐和三乐听到一乐的喊叫以后，使劲地 点起了头，他们的嘴却没有离开碗，边喝边发 出咯咯的笑声。 许玉兰对许三观说：“今天我把留着过春 节的糖拿出来了，今天的玉米粥煮得又稠又 粘，还多煮了一碗给你喝，你知道是为什么？ 今天是你的生日。” ·2 第一部分现代文阅读 许三观听到这里，刚好把碗里的粥喝完 了。他对许玉兰说：“所以你在粥里放了糖，这 粥也比往常稠了很多，你还为我多煮了一碗， 看在我自己生日的份上，我今天就多喝一 碗了。” 当许三观把碗递过去的时候，他发现自己 晚了。一乐、二乐、三乐的三只空碗已经抢在 了他的前面，朝许玉兰的胸前塞过去，他就挥 挥手说： “给他们喝吧。” 许玉兰说：“不能给他们喝，这一碗是专门 为你煮的。” 许三观：“谁喝了都一样。给他们喝。” 然后许三观看着三个孩子重新端起碗来， 把放了糖的玉米粥喝得哗啦哗啦响。 他心里有些难受了，说： “这苦日子什么时候才能完？小崽子苦得 都忘记什么是甜，吃了甜的都想不起来这就 是糖。” 三个孩子喝完了玉米粥，都伸长了舌头舔 起了碗，舌头像巴掌似的把碗拍得噼啪响。 这天晚上，一家人躺在床上时，许三观对 儿子们说： “我知道你们心里最想的是什么？就是 吃，你们想吃米饭，想吃用油炒出来的菜，想吃 鱼啊肉啊的。今天我过生日，你们都跟着享福 了，连糖都吃到了，可我知道你们心里还想吃， 还想吃什么？看在我过生日的份上，今天我就 辛苦一下，我用嘴给你们每人炒一道菜，你们 就用耳朵听着吃了。都把耳朵竖起来，我马上 就要炒莱了。想吃什么，你们自己点。一个一 个来，先从三乐开始。三乐，你想吃什么？” 三乐说：“我想吃肉。” “三乐想吃肉，”许三观说，“我就给三乐做 一个红烧肉。肉，有肥有瘦，红烧肉的话，最好 是肥瘦各一半，而且还要带上肉皮，我先把肉 切成一片一片的，有手指那么粗，半个手掌那 么大，我给三乐切三片…” 三乐说：“爹，给我切四片肉。” “我给三乐切四片肉…” 三乐又说：“爹，给我切五片肉。” 许三观说：“你最多只能吃四片，你这么小 一个人，五片肉会把你撑死的。我先把四片肉 放到水里煮一会，煮熟就行，不能煮老了，煮熟 后拿起来晾干，晾干以后放到油锅里一炸，再 放上酱油，放上一点五香，放上一点黄酒，再放 上水，就用文火慢慢地炖，炖上两个小时，水差 不多炖干时，红烧肉就做成了…” 许三观听到了吞口水的声音。“揭开锅 盖，一股肉香是扑鼻而来，拿起筷子，夹一片放 到嘴里一咬…” 许三观听到吞口水的声音越来越响。“是 三乐一个人在吞口水吗？我听声音这么响，一 3 艺考生文化课百日冲关语文 乐和二乐也在吞口水吧？许玉兰你也吞上口 水了。你们听着，这道莱是专给三乐做的，只 准三乐一个人吞口水，你们要是吞上口水，就 是说你们在抢三乐的红烧肉吃。你们的菜在 后面，先让三乐吃得心里踏实了，我再给你们 做。三乐，你把耳朵竖直了…夹一片放到嘴 里一咬，味道是，肥的是肥而不腻，瘦的是丝丝 饱满。我为什么要用文火炖肉？就是为了让 味道全部炖进去。三乐的这四片红烧肉 是…三乐，你可以慢慢品尝了。接下去是二 乐，二乐想吃什么？” 二乐说：“我也要红烧肉，我要吃五片。” “好，我现在给二乐切上五片肉，肥瘦各一 半，放到水里一煮，煮熟了拿出来晾干，再放 到…” 二乐说：“爹，一乐和三乐在吞口水。” “一乐，”许三观训斥道，“还没轮到你吞 口水，” 然后他继续说：“二乐是五片肉，放到油锅 里一炸，再放上酱油，放上五香… 二乐说：“爹，三乐还在吞口水。” 许三观说：“三乐吞口水，吃的是他自己的 肉，不是你的肉，你的肉还没有做成呢…” 许三观给二乐做完红烧肉以后，去问一 乐：“一乐想吃什么？” 一乐说：“红烧肉。” 许三观有点不高兴了，他说：“三个小崽子 都吃红烧肉，为什么不早说？早说的话，我就 一起给你们做了…我给一乐切了五片 肉…” 一乐说：“我要六片肉。” “我给一乐切了六片肉，肥瘦各一半…” 一乐说：“我不要瘦的，我全要肥肉。” 许三观说：“肥瘦各一半才好吃。” 一乐说：“我想吃肥肉，我想吃的肉里面要 没有一点是瘦的。” 许三观给一乐做完了全肥的红烧肉以后， 给许玉兰做了一条清炖鲫鱼。他在鱼肚子里 面放上几片火腿，几片生姜，几片香菇，在鱼身 上抹上一层盐，浇上一些黄酒，撒上一些葱花， 然后炖了一个小时，从锅里取出来时是清香四 溢…… 许三观绘声绘色做出来的清炖鲫鱼，使屋 子里响起一片吞口水的声音，许三观就训斥儿 子们：“这是给你们妈做的鱼，不是给你们做 的，你们吞什么口水？” 最后，许三观给自己做一道菜，他做的是 爆炒猪肝，他说： “猪肝先是切成片，很小的片，然后放到一 只碗里，放上一些盐，放上生粉，生粉让猪肝鲜 嫩，再放上半盅黄酒，黄酒让猪肝有酒香，再放 上切好的葱丝，等锅里的油一冒烟，把猪肝倒 进油锅，炒一下，炒两下，炒三下…” ·2 “三下以后赶紧把猪肝倒出来。这时候不 忙吃，先给自己斟上二两黄酒，先喝一口黄酒， 黄酒从喉咙里下去时热乎乎的，就像是用热毛 巾洗脸一样，黄酒先把肠子洗干净了，然后再 拿起一双筷子，夹一片猪肝放进嘴里…这可 是神仙过的日子…” 屋子里吞口水的声音这时是又响成一片， 许三观说：“这爆炒猪肝是我的菜，一乐，二乐， 三乐，还有你许玉兰，你们都在吞口水，你们都 在抢我的菜吃。” 说着许三观高兴地哈哈大笑起来，他说： “今天我过生日，大家都来尝尝我的爆炒猪 肝吧。” 生日的第二天，许三观掰着手指数了数， 一家人已经喝了五十七天的玉米粥，他就对自 己说：我要去卖血了，我要让家里的人吃上一 顿好饭菜。 4.下列对本文相关内容的理解，不正确的一 项是 A.将留着过春节的糖用在粥里，体现了许 玉兰对许三观生日的重视。 B.许三观的用“嘴”炒菜与“望梅止渴”“画饼 充饥”有异曲同工之妙。 C.许三观不许别人“吞口水”，是因为每个人 都会有属于自己的“菜”。 D.每人点的“菜”不尽相同，突显时代境遇下 个人对生活的追求有别。 5.下列对本文艺术特点的分析鉴赏，说法不正 确的一项是 ( A.文章通过人物之间的对话推动情节的发 展，这也有利于表现人物的不同性格 特点。 B.小说没有描写人物的性格冲突，而是使用 底层叙事视角，直接剖析人物生存心理。 C.幽默的细节冲淡了苦难色彩，使文章充溢 着俗世气息，有浓浓的“人间烟火味”。 D.文章语言平白质朴，使用口语，多用短句， 少用长句，也不使用繁复华采的词汇。 6.文中写许三观“用嘴炒菜”时使用重复叙述 的方式，请结合文本分析其效果。 7.在解读《许三观卖血记》时，总离不开“人性 的温情”这一主题。请结合文本简要分析文 章是如何体现这一主题的。艺考生文化课百日冲关语文 课时冲关10 1.解析：本题考查理解词语含义的能力。先从上下文语 境中理解“招手”的语境义，再结合全文可知，慧明和 尚“冲我招了招手”，阻止“我”捕蝉，体现了他的生命 境界和悲悯情怀。 答案：“招手”在语境中的意义是慧明和尚把手举起来 招呼“我”。结合全文可知，“招手”是指慧明和尚用手 招呼“我”不要套那蝉，放蝉一条生路。 2.解析：本题考查理解句子含意的能力。这句话在第 ⑧段的后面部分，第⑨段有“布兜里面一定装有烙好 的鏊饼”的内容。先理解文章前后内容：在孩子们套 蝉时，慧明和尚依然很和善，从不说要放蝉一条生路， 即使顽童骑在他头上摸他光溜溜的脑袋也不懊恼，只 是他那个装着一沓整饼的土灰色布兜，散发着丝丝香 甜的玉米整饼，成了慧明和尚诱惑孩子们的有力武 器。终于，“我”在树下套蝉，不由自主地放弃了已经 唾手可得的鸣蝉，走进他打坐诵经的大殿…毋庸置 疑的是，慧明和尚用佛家的方式，给孩子上了生动一 课一敬畏生命」 答案：语境含意：慧明和尚经常用这布兜向孩子们施 舍食物，半敞着口的土灰色布兜寄托着“我”对美妙食 物的向往。深刻含意：慧明和尚采用佛家的方式，半 敞着口的土灰色布兜里有鏊饼，是诱惑“我”放蝉一条 生路的有力武器。 3.解析：本题考查鉴赏小说语言的能力。本题为赏析语 言的表现手法和表达效果。解答此类题，首先看句子 是否使用了修辞，如果用了修辞方法，就从修辞角度进 行赏析。答题格式为：修辞手法十语言特色十表达效 果。本句运用…（修辞手法），生动形象（语言特点） 地写出了……（内容），突出了……（表达效果）。常用 修辞手法有比喻、拟人、反衬、夸张、反复、对比等。语 言特色为形象生动、简练传神、准确鲜明。表达效果： 比喻为形象生动地表现某一事物的特点：拟人为含蓄 表现作者的思想感情；排比为强调事物的特点，突出 人物的感情；设问句提出疑问，引起读者注意；反问句 情感强烈，引起读者深恩，并且能够加强语气；对偶句 可使语言凝练，形式整齐。 答案：①善于运用动词绘物写人，富有形象，增添意 境。比如“划”字体现了时间的慢慢流逝；又比如“闭、 捻、诵”体现了慧明和尚的专注。②多处运用叠词，使 描写生动形象，语言富有节奏感。比如“袅袅”表现了 烟气缭绕升腾的样子。③视觉、听觉、嗅觉相结合，综 合营造了慧明和尚在大殿诵经的特定情境。④以声 衬静，用大殿之外的阵阵蝉鸣衬托了大殿之内的静 穆、庄严。 4.解析：本题考查分析小说语言风格的能力。要求通过 《蝉鸣》来分析莫小谈小说的语言“高度散文化，富有 诗意”的风格。这可以从塑造人物、营造环境、推动情 节、表现主题等方面入手，分析莫小谈小说的语言风 格在这些方面的表现。以这篇小说情节为例，“轻情 节而重意境”的创作手法，就是莫小谈作品的特色，通 读《蝉鸣》，我们发现一个规律一作品表面上情节很 小，仅用散文化的语言来表述，实际却隐藏着万千沟 壑，积蕴着浓浓的诗意和审美特质，作者通常不以情 节的起伏跌宕、委婉曲折取胜，往往从被别人只视为 一两个“文学细节”中深入发挥，用散文化的语言从中 翻出诗意，挖出深蕴，他将深刻的哲理和深邃的思想 内涵隐藏在文字语言背后，通过某一句“不经意”的话 表现出来。 答案：①用散文化的清新语言营造静谧安详的环境， 塑造寺院人物，推动情节发展，显得诗意氤氲。如“安 化寺很小…盛夏时节，这里蝉多”“慧明和尚很和 ·33 善…还带有一丝丝的甜”，无论是绘寺殿树蝉之景， 还是写和姜慧明、薄酥之饼，都写得诗情画意，注重在 特定环境中形象的表达，从而淡化情节，淡化人物典 型性的刻画。②用散文化的清新语言表现了人当存 悲悯情怀、怀有文明自觉的主题，与佛家理念自然而 然地融为一体，显得诗意横生，充满着深刻的寓意和 内涵。如“刚伸出手触及布袋，却听见慧明和尚‘嗯’ 了一声…但听起来无比的可亲可暖。我只好又返 回蒲团上，坐下，等待着慧明和尚诵经完毕”，浅显的 叙述语言，积蕴着浓浓的诗意，将深刻的哲理和深邃 的思想内涵隐藏在文字织成的语言背后。 5.C[C.“说明亲情在他心中分量，略胜朝夕相伴的邻 里温情”错误，少平苏醒后意识错乱是重伤初醒、神志 混沌的正常表现，无法证明亲情分量略胜邻里温情。 原文中孙少平对惠、英母子的羁绊极深，该结论不 成立。」 6.B[B.“这份昏沉暮色对应的压抑基调”错误，落日暮 色柔和温馨，烘托少平奔赴家宴的轻快心情，并无“压 抑基调”，也不是反衬，它烘托了少平奔赴家宴时轻松 安稳的心情。] 7.解析：分析救人段落的画面感与感染力，需从动作呈 现、人物对照、环境渲染三个角度切入。第一步，聚焦 动作的呈现方式。文中连续使用“蹿”“喊”“打”“抱” “扇”“背”“跑”等短促动词，形成紧密的叙事节奏，使 救人过程呈现出迅捷、连贯的视觉冲击力，增强读者 的临场感。第二步，考察人物对照关系。协议工醉酒 后浑然不觉危险的“傻笑”，与少平本能舍身救人的果 敢形成鲜明对比，突出少平善良、果断的品格；安锁子 暴怒、背人奔跑等反应，则从侧面烘托险情的突发性 与场面的惊心动魄。第三步，分析环境渲染的作用。 掌子面溜子的隆隆声与地压引发的“叭叭”声，配合 “大矸石摇摇欲坠”的动态描写，共同营造出高度紧张 的氛围，放大了救人行为的悲壮感。将以上三点整 合，分别说明每个角度如何增强画面感与感染力 即可。 答案：①动作刻画极具张力：蹿、喊、一掌打出等动词 连贯急促，凸显救人瞬间的迅猛干脆，极具视觉冲击 力：②细节反差强化感染力：协议工醉酒傻笑、浑然不 觉危险，与少平本能舍身相救形成鲜明反差，凸显少 平善良果敢；③环境烘托氛围紧张：掌子面地压声响、 碎石坠落环境描写，渲染险境氛围，放大救人行为的 悲壮感；④旁观者侧面烘托：众人惊叫、安锁子暴怒举 动，侧面烘托险情突发、场面惊心动魄。 8.解析：补写心理活动，需结合上下文：少平刚清醒，已 知在省医院，金秀说“不要紧”，但从转院事实可推断 伤情不轻。担忧应集中后遗症与未来生活，同时体现 其刚强性格。因此，补写时，可以先写身体感受（头 疼、眼疼)，再写内心担忧（会不会留下残疾），最后落 脚于积极面对（活着就有希望）。写作时要注意语言 平实，符合受伤后虚弱状态，不堆动形容词。 答案：示例：但这伤将给他留下什么后遗症，他估摸不 来。头剧烈地疼。右眼像戳进了一颗铁钉。会不会 成为白痴或至少会成为“独眼龙”？是的，他才二十七 岁，还没好好活几天。但他不愿以白痴或残疾人的身 份在这个世界上活一辈子。秀说“不要紧”，这多半安 慰他。如果“不要紧”，为什么要把他弄到省城来治 疗？但是感谢上天，他还活着，活着就有希望！ 课时冲关11 1.解析：本题考查探究的能力。要求探究标题的含义， 要先理解“剖面”的表面意义，再分析它在小说中作为 绘画艺术这一层面的意义，以及它在表现父子关系家 庭中的意义。 答案：①壮观震撼的一大片岩层剖面地貌：②向声背 实的绘画艺术界剖面：③以父子为代表的家庭关系 剖面。 2.解析：本题考查探究的能力。要求探究标题“剖面”在 小说中的作用，这可以结合情节、环境、人物、手法和 主题等方面来进行。 答案：小说以“剖面”为题，作用有：①情节上，“剖面” 是线索，先是设置悬念，情节发展到一半，才出现“画 的是一幅地质剖面图”：然后围绕“剖面”地貌的观看 评述，来推动情节发展：最后回到家庭父子关系和对 绘画艺术的审美需要“剖面”上。②环境上，营造氛 围，为了观赏大自然美妙的“剖面”地貌，需要经过一 段不好走的路面，大有“无限风光在险峰”之趣。③人 物上，以“剖面”画为核心来交代绘画艺术界众多人物 的现实状况，突出父子的不同性格。④手法上，有象 征性，“剖面”本指物体切断后呈现的表面，小说中的 “剖面”象征了生活、艺术都需要呈现它的真实自然， 而不能违背事实，凭空想象。⑤主题上，通过“剖面” 事件表达了凡事都要顺应客观自然、遵循事实的 道理 3.解析：本题考查探究的能力。要求从不同的角度探究 小说中的主题，角度不同，所表现的思想自然不同。 从绘画艺术的角度看，小说通过研讨会上“我”的发言 与带领众人观看“剖面”地貌，来揭示其社会意义：从 家庭父子关系的角度，“我”与儿子从开始的无法交 流，到以书房里新添了两幅儿子的油画收尾，揭示的 又是家庭生活的意义 答案：①从绘画艺术的角度：小说通过讲述“我”在获 得美展金奖画作的研讨会上的诚实言论、带领众人观 看“剖面”地貌的故事，讽刺了圈内不明就里产生研讨 吹捧、人云亦云等不健康的评论形式，表达出绘画艺 术的“神来之笔”应师法自然，揭示了艺术观念的追求 要符合生活真实的道理。②从家庭父子关系的角度： 小说通过写“我”与成为画家的儿子从无法交流，到儿 子改变艺术观念，最后父子关系变得融洽的故事，表 现了家庭两代人之间的思想需要通过交流、碰撞、理 解才能走向和谐的道理 4.D[D.“对生活的追求有别”错误，文中大家的追求是 一致的，都是要解决饥饿的现实问题。 5.B[B.“直接剖析人物生存心理”错误，作品没有直接 剖析人物生存心理，而是通过叙事展现人物生存 心理。] 6.解析：使用重复叙述的方式，可以从控制叙述节奏、加 强叙述张力、丰富小说内容、丰满人物形象、深化小说 主旨、感染小说读者等角度分析。 ①“今天我就辛苦一下……你们自己点”许三观许诺 儿子们用嘴巴给每人做一道菜。结果三乐、二乐、 乐都只想吃“红烧肉”，许三观便把做“红烧肉”的过程 重复描绘了三次，这样使用重复的方式能够控制叙述 节奏，使叙述的速度缓慢。同时说明，同一道菜“红烧 肉”在儿子们的心目中是绝对的美味佳肴，只能“用嘴 炒”，用“想象吃”，重复叙述更能够强化这种感受，凸 显生活的贫困。 ②“烧红烧肉”本来是想象的，制作时作者有意通过多 次重复，补充了制作的细节，如“三片”“四片”“五片” “六片”的变化，“肥瘦各一半”“我全要肥肉”等，既丰 富了小说的内容又使情节更“真实 ③许三观绘声绘色地描摹每一次的制作过程，引出一 片响亮的吞口水的声音。文字多次描写吞口水的声 音，如“许三观听到了吞口水的声音”“许三观听到吞 口水的声音越来越响”“屋子里响起一片吞口水的声 音”“屋子里吞口水的声音这时是又响成一片”，体现 了一家人对“红烧肉”的渴望，激起了许三观一家的生 存欲望，也促使许三观作出卖血的决定 ④重复叙述，围绕许三观用嘴炒菜的情节展开，“你们 听着…你们的莱在后面”“许三观高兴地哈哈大笑 起来，他说：‘今天我过生日，大家都来尝尝我的爆炒 猪肝吧。’”一家人吃不上饱饭，喝了五十七天的玉米 粥，许三观用自己的方式让家人饱餐一顿美味精神大 餐，使许三观乐观、朴实的形象更丰满、真实。 ·33 到段 的 的 举 K共 y 11 1 甲送 的 孟 安 0 朵 负 限 时 据恤 米 0 黛 空 誉 口， 空 k 姐撼 米K 督 州 价 1 优生心 崇 1 翯 覆一三会 恒 g的 5 阳圣指贴 首 电 品 产 套 女… 太州 冷 9 以 超 ⑨ 1 咪 长间 段 111 好 系洪头翠好尔州斜。 福的担买品 如 脚种 营 )以中举⊙闻据物告K如生中 0士111 日←以吧⊙图长钟日品中架的一斜架益通安 9器 e