课时冲关10 赏析语言：掌握术语，分析效果-【创新教程】2027年高考语文艺考生文化课百日冲关课时作业

艺考生文化课百日冲关语文 课时冲关10 1.解析：本题考查理解词语含义的能力。先从上下文语 境中理解“招手”的语境义，再结合全文可知，慧明和 尚“冲我招了招手”，阻止“我”捕蝉，体现了他的生命 境界和悲悯情怀。 答案：“招手”在语境中的意义是慧明和尚把手举起来 招呼“我”。结合全文可知，“招手”是指慧明和尚用手 招呼“我”不要套那蝉，放蝉一条生路。 2.解析：本题考查理解句子含意的能力。这句话在第 ⑧段的后面部分，第⑨段有“布兜里面一定装有烙好 的鏊饼”的内容。先理解文章前后内容：在孩子们套 蝉时，慧明和尚依然很和善，从不说要放蝉一条生路， 即使顽童骑在他头上摸他光溜溜的脑袋也不懊恼，只 是他那个装着一沓整饼的土灰色布兜，散发着丝丝香 甜的玉米整饼，成了慧明和尚诱惑孩子们的有力武 器。终于，“我”在树下套蝉，不由自主地放弃了已经 唾手可得的鸣蝉，走进他打坐诵经的大殿…毋庸置 疑的是，慧明和尚用佛家的方式，给孩子上了生动一 课一敬畏生命」 答案：语境含意：慧明和尚经常用这布兜向孩子们施 舍食物，半敞着口的土灰色布兜寄托着“我”对美妙食 物的向往。深刻含意：慧明和尚采用佛家的方式，半 敞着口的土灰色布兜里有鏊饼，是诱惑“我”放蝉一条 生路的有力武器。 3.解析：本题考查鉴赏小说语言的能力。本题为赏析语 言的表现手法和表达效果。解答此类题，首先看句子 是否使用了修辞，如果用了修辞方法，就从修辞角度进 行赏析。答题格式为：修辞手法十语言特色十表达效 果。本句运用…（修辞手法），生动形象（语言特点） 地写出了……（内容），突出了……（表达效果）。常用 修辞手法有比喻、拟人、反衬、夸张、反复、对比等。语 言特色为形象生动、简练传神、准确鲜明。表达效果： 比喻为形象生动地表现某一事物的特点：拟人为含蓄 表现作者的思想感情；排比为强调事物的特点，突出 人物的感情；设问句提出疑问，引起读者注意；反问句 情感强烈，引起读者深恩，并且能够加强语气；对偶句 可使语言凝练，形式整齐。 答案：①善于运用动词绘物写人，富有形象，增添意 境。比如“划”字体现了时间的慢慢流逝；又比如“闭、 捻、诵”体现了慧明和尚的专注。②多处运用叠词，使 描写生动形象，语言富有节奏感。比如“袅袅”表现了 烟气缭绕升腾的样子。③视觉、听觉、嗅觉相结合，综 合营造了慧明和尚在大殿诵经的特定情境。④以声 衬静，用大殿之外的阵阵蝉鸣衬托了大殿之内的静 穆、庄严。 4.解析：本题考查分析小说语言风格的能力。要求通过 《蝉鸣》来分析莫小谈小说的语言“高度散文化，富有 诗意”的风格。这可以从塑造人物、营造环境、推动情 节、表现主题等方面入手，分析莫小谈小说的语言风 格在这些方面的表现。以这篇小说情节为例，“轻情 节而重意境”的创作手法，就是莫小谈作品的特色，通 读《蝉鸣》，我们发现一个规律一作品表面上情节很 小，仅用散文化的语言来表述，实际却隐藏着万千沟 壑，积蕴着浓浓的诗意和审美特质，作者通常不以情 节的起伏跌宕、委婉曲折取胜，往往从被别人只视为 一两个“文学细节”中深入发挥，用散文化的语言从中 翻出诗意，挖出深蕴，他将深刻的哲理和深邃的思想 内涵隐藏在文字语言背后，通过某一句“不经意”的话 表现出来。 答案：①用散文化的清新语言营造静谧安详的环境， 塑造寺院人物，推动情节发展，显得诗意氤氲。如“安 化寺很小…盛夏时节，这里蝉多”“慧明和尚很和 ·33 善…还带有一丝丝的甜”，无论是绘寺殿树蝉之景， 还是写和姜慧明、薄酥之饼，都写得诗情画意，注重在 特定环境中形象的表达，从而淡化情节，淡化人物典 型性的刻画。②用散文化的清新语言表现了人当存 悲悯情怀、怀有文明自觉的主题，与佛家理念自然而 然地融为一体，显得诗意横生，充满着深刻的寓意和 内涵。如“刚伸出手触及布袋，却听见慧明和尚‘嗯’ 了一声…但听起来无比的可亲可暖。我只好又返 回蒲团上，坐下，等待着慧明和尚诵经完毕”，浅显的 叙述语言，积蕴着浓浓的诗意，将深刻的哲理和深邃 的思想内涵隐藏在文字织成的语言背后。 5.C[C.“说明亲情在他心中分量，略胜朝夕相伴的邻 里温情”错误，少平苏醒后意识错乱是重伤初醒、神志 混沌的正常表现，无法证明亲情分量略胜邻里温情。 原文中孙少平对惠、英母子的羁绊极深，该结论不 成立。」 6.B[B.“这份昏沉暮色对应的压抑基调”错误，落日暮 色柔和温馨，烘托少平奔赴家宴的轻快心情，并无“压 抑基调”，也不是反衬，它烘托了少平奔赴家宴时轻松 安稳的心情。] 7.解析：分析救人段落的画面感与感染力，需从动作呈 现、人物对照、环境渲染三个角度切入。第一步，聚焦 动作的呈现方式。文中连续使用“蹿”“喊”“打”“抱” “扇”“背”“跑”等短促动词，形成紧密的叙事节奏，使 救人过程呈现出迅捷、连贯的视觉冲击力，增强读者 的临场感。第二步，考察人物对照关系。协议工醉酒 后浑然不觉危险的“傻笑”，与少平本能舍身救人的果 敢形成鲜明对比，突出少平善良、果断的品格；安锁子 暴怒、背人奔跑等反应，则从侧面烘托险情的突发性 与场面的惊心动魄。第三步，分析环境渲染的作用。 掌子面溜子的隆隆声与地压引发的“叭叭”声，配合 “大矸石摇摇欲坠”的动态描写，共同营造出高度紧张 的氛围，放大了救人行为的悲壮感。将以上三点整 合，分别说明每个角度如何增强画面感与感染力 即可。 答案：①动作刻画极具张力：蹿、喊、一掌打出等动词 连贯急促，凸显救人瞬间的迅猛干脆，极具视觉冲击 力：②细节反差强化感染力：协议工醉酒傻笑、浑然不 觉危险，与少平本能舍身相救形成鲜明反差，凸显少 平善良果敢；③环境烘托氛围紧张：掌子面地压声响、 碎石坠落环境描写，渲染险境氛围，放大救人行为的 悲壮感；④旁观者侧面烘托：众人惊叫、安锁子暴怒举 动，侧面烘托险情突发、场面惊心动魄。 8.解析：补写心理活动，需结合上下文：少平刚清醒，已 知在省医院，金秀说“不要紧”，但从转院事实可推断 伤情不轻。担忧应集中后遗症与未来生活，同时体现 其刚强性格。因此，补写时，可以先写身体感受（头 疼、眼疼)，再写内心担忧（会不会留下残疾），最后落 脚于积极面对（活着就有希望）。写作时要注意语言 平实，符合受伤后虚弱状态，不堆动形容词。 答案：示例：但这伤将给他留下什么后遗症，他估摸不 来。头剧烈地疼。右眼像戳进了一颗铁钉。会不会 成为白痴或至少会成为“独眼龙”？是的，他才二十七 岁，还没好好活几天。但他不愿以白痴或残疾人的身 份在这个世界上活一辈子。秀说“不要紧”，这多半安 慰他。如果“不要紧”，为什么要把他弄到省城来治 疗？但是感谢上天，他还活着，活着就有希望！ 课时冲关11 1.解析：本题考查探究的能力。要求探究标题的含义， 要先理解“剖面”的表面意义，再分析它在小说中作为 绘画艺术这一层面的意义，以及它在表现父子关系家 庭中的意义。课时冲关10赏析语 一、阅读下面的文字，完成1一4题。 蝉鸣 莫小谈 ①安化寺很小，在西山，一溜儿三间禅房， 隐于郁郁葱葱的树木里。寺的正殿前栽有两 排银杏，倒有些年头，生得枝繁叶茂。盛夏时 节，这里蝉多。 ②我与伙伴们常在山脚下马棚里拔一根 马鬃做套子，来到寺庙前的树林中套蝉。其实 蝉也没什么好玩儿的，不过半日就死掉了，偶 尔有不死的，也被哪个顽童掐掉它的口器放 飞，还说“去吧，判你饿死，再吸不了树汁儿”。 ③这日，我守在银杏树下举着套蝉的杆 儿，瞄准一只鸣蝉下套。马鬃是棕黄色的，映 着枝叶间的阳光，影影绰绰。蝉不知就里，好 奇，用前爪试探着触碰马鬃套环，只在恰到好 处的时机里，一顿，就得手了。但这次，在我将 顿未顿时，无意间回头望见端坐在正殿当中的 慧明和尚，他冲我招了招手。 ④慧明和尚很和善，经常下西山，偏衫的 外面斜挎着一个土灰色的布兜，里面装着一沓 鏊饼，薄薄的，酥酥的，还带有一丝丝的甜。看 到我们在山坡下玩耍，慧明和尚就招手说：“过 来，过来孩子们，发饼了，发饼了。”一帮孩童围 将过来，伸手讨要，一人一张，不偏不向。有不 懂事的吵闹着让他再发，慧明和尚就俯下身子 轻声说：“不多了不多了，回家让奶奶烙给你 吃。”孩子仰着脸，口中说“奶奶不会呢”，慧明 和尚倒认真起来，说：“告诉奶奶，调些玉米糊 糊，再支起一张整子升起火，将黄糊糊薄薄地 摊在鏊子上，烙，四周翘起皮儿了，翻个面，再 烙，两面焦黄就成了。”孩子不听，还嚷嚷着要 吃，怎奈，他又一人发了一张，还说：“幸亏今儿 烙得多，才不至于辜负了后街的那些孩子。 ⑤慧明和尚喜爱孩子们，会忽而抱起一个 顽童驮在脖子上。顽童玩弄着他那颗光溜溜 的脑袋，还指着戒疤说“疤瘌子，坡脚子”，他也 不生气，嘿嘿一笑说：“别闹别闹，再闹就没整 饼吃了。”这么一说，顽童立即便止住了淘气， 不闹了。周边村子里老人们迷信，常说，向慧 明和尚讨一张饼，不仅是讨口食，更是讨吉祥， 保人平安。 ⑥我曾错过好几次慧明和尚发鏊饼的时 机。前日在慧明和尚返寺时，我拦住他，说： “再不给饼吃，就不与奶奶到寺里捐香火了。 慧明和尚笑着唤我为“小施主”，还撑开偏衫上 的布兜给我看，打一声佛号：“阿弥陀佛，没了， 确实没了，哪天小施主上山来，我做给你吃。” ⑦今儿在套蝉的当儿，慧明和尚冲我招了 招手，我想他定是施我鏊饼，就放下套杆走向 大殿。我站在殿外，依在殿门旁的柱子上注视 着他。慧明和尚双目微闭，端坐在蒲团上，手 持念珠，口中念念有词，诵经。站了一会儿，慧 明和尚依然在打坐，在诵经，不理我。我觉得 奇怪，既然招手让我过来，这会儿却又偏不理 我了。 ·25 第一部分现代文阅读 言：掌握术语，分析效果 ⑧我不敢打扰，轻轻走进殿内，在他对面 的蒲团上坐下，又故意弄出些许声响来，引他 注意。慧明和尚还在打坐，还在诵经，还不理 我。我等得无聊，无事可做，就四周打量殿内 的陈设。殿内规规正正千干净净，到处一尘不 染，那条他常斜挎在肩的土灰色布兜就陈在香 案旁边，半敲着口，还依稀散发出丝丝香甜。 ⑨希兜里面二定装有烙好的鏊饼。 ⑩我想，既然慧明和尚说了“上山来，我做 给你吃”，既然适才在套蝉的当儿还向我招手 示意，此刻讨一张解馋，也算了了心愿。我不 由站起身来，向布袋走去，刚伸出手触及布袋， 却听见慧明和尚“嗯”了一声，还拖了一个长音 的后音。这声音在大殿内荡了一下，异常庄 重，不及他平时与我们玩耍时那样亲切。他彼 时也会发出类似“嗯”的一声，但听起来无比的 可亲可暖。我只好又返回蒲团上，坐下，等待 着慧明和尚诵经完毕。 ①时间慢慢划过，香案上始终青烟袅袅， 布袋里始终散发着香甜，大殿外不时传来阵阵 蝉鸣。慧明和尚依然双目微闭，手捻着念珠诵 经，纹丝未动。久了，我便无聊得窘迫，于是便 起身走出大殿。慧明和尚没有挽留，也没有说 一句“小施主慢走”，好像我根本不曾来过。伴 着一阵阵蝉鸣，我下了西山。 ②此后，我时常回味那次与慧明和尚的相 见。出家人不打诳语，既然答应了上山后给我 整饼，还在大殿内向我招手，我进去了，不给， 不理我，是何用意呢？多年以来，我好像落下 了病根儿，每每听到蝉鸣，就会回想起那次捕 蝉之景，就会冥想着那日慧明和尚的种种举 止，却终探不出一个究竟。 ③现在更不可能了，慧明和尚圆寂了。 (有删改) 1.(词语含义)试结合全文，分析文中第③段加 点词语的含义。 但这次，在我将顿未顿时，无意间回头 望见端坐在正殿当中的慧明和尚，他冲我招 了招手。 2.(句子含意)理解文中第⑧段画波浪线句子 的含意。 那条他常斜挎在肩的土灰色布兜就陈 在香案旁边，半敞着口，还依稀散发出丝丝 香甜。 39 艺考生文化课百日冲关语文 3.(赏析画线句子语言特点)本文语言富有意 境，请从描写的角度分析文中画横线部分的 语言表达特点。 4.(语言风格)有评论者认为，莫小谈的小说语 言高度散文化，富有诗意。试结合文本，举 例分析这一语言风格。 二、阅读下面的文字，完成5一8题。 平凡的世界[注] 路遥 一九八四年的最后一天，铜城地区落了一 层鸡爪子荒雪。 孙少平的班是早晨八点下井的。他们在 井下整整千了九个小时，直到下午五点才陆续 上井。当这些满身污黑、累得半死不活的人换 掉那身污黑酸臭的工作衣，穿上里外簇新的过 节服装，脸上抹点面霜，足蹬锃亮的皮鞋走出 区队办公大楼，①就好像换了另外一个人，潇 洒得连自己都有点不好意思了。尽管明天早 晨八，点他们又得换上那身污黑酸臭的衣服下 井，但这是过年，哪怕是几个钟头，他们也要让 自己漂漂亮亮地度过这一段短暂的时光。 孙少平同样是这种心理。今天他洗完澡， 换上了雪白的衬衣和一件深蓝夹克衫，牛仔 裤，旅游鞋，还把衬衣的领子翻在外面，显得格 外英俊。他准备直接去惠英家—这顿不比 平常的晚餐早就说好了。 “叔叔！” 少平刚走出区队办公楼，就见明明喊叫着 和小黑子一块向他跑过来。明明也穿上了不 久前他给他买的那身漂亮的童装，脖子上结着 鲜艳的红领巾。 少平迎上去抱起他，问：“你刚到这儿？” “我和小黑子来好一会了！妈妈叫我们来 接你！妈妈做了好多好吃的！” 少平脖项里架着明明，引着那条欢蹦乱跳 的小狗，沿着铁路向惠英家走去。②薄云中模 糊的太阳正在西边的远山中坠落。矿区增添 ·2 了节日的喧闹，沉浸在沸沸扬扬的气氛里。阴 凉潮湿的空气中不时传来炮仗热辣辣的爆炸 声…惠英已经把酒、菜和各种吃食摆满了饭 桌，正立在门口，用围裙搓着被水浸泡得红红 的手，笑眯眯地迎接他们回家来。 在暖融融的房间里，三个人一块坐下，围 着小桌，一边喝酒吃菜，一边看电视。小黑子 蹲在明明身旁，也在破脸盆里吃惠英嫂为它准 备的“年食”。一种无比温暖的气息包襄了孙 少平疲惫不堪的身心。③他感觉僵直的四肢 像冰块溶化了似的软弱无力，内心是这样充满 温馨和欢愉。感谢你，惠英！感谢你，明明！ 感谢你，小黑子！感谢你，生活… 中t卡t市 少平匆匆忙忙吃了一盘羊肉饺子，七点半 准时赶到了区队学习室。 他是班长，今天又是一九八五年的第一 天，他要格外操心。这不，他在学习室布置生 产的时候，发现有好几个人还醉意十足。按规 定，醉成这个样子的人是不能让下井的；如果 发现带班的班长就要受处分。但少平不忍心 卡住他们，因为今天是元旦，赚双倍的工资，还 有很可观的节日入坑额外奖金。只要他们能 挣扎着下去就行了。不过，掌子面上可得要留 心关照这几个家伙哩！ 八，点钟下井以后不久，头茬炮就放完。 少平一声喊叫，人们立刻从机尾的回风巷 扑进了烂碴碴的掌子面。载柱、挂梁、棚顶，无 比紧张繁忙的时刻来临了。溜子隆隆的响声 和地压造成的惊心动魄的“叭叭”声从四面八 方传来—这样的时刻，即使是一个历尽艰险 的老矿工也会感到心悸。 孙少平一边熟练而飞快地挂茬，一边低声 吼喊叫骂动作迟缓的助手；同时还用眼睛留心 观察另外的挂梁棚顶的情况。作为一个班长， 最重要的就是在这千钩一发的当口，头脑和手 脚高度灵敏，视野宽广，总观全局，于分秒之间 闪电般处理随时都可能出现的突发性事故。 少平刚把自己负责的一荐梁挂完，猛然发 现不远处末棚的碎顶上有一块大矸石摇摇欲 坠，眼看就要砸在一个协议工的头上一而这 家伙却带着醉意独个儿在傻笑！他立刻箭一 般蹿过去，连喊一声都来不及，便一掌把那个 协议工打在了老坑里。在他自己还没有反应 过来的时候，那块矸石就哗啦一声掉了下来！ 他只感到脸一热，就什么也不知道了…大家 一看班长倒在血泊中，都惊叫着围过来。安锁 子一把抱起师弟，还没忘记腾出一只手，把老 坑里爬起来的那个协议工扇了一记耳光。 安锁子抱着满脸糊血的少平，牛嚎一般喊 叫着让几个人跟他上井，另外人赶快棚剩下的 碎顶，以防大冒顶！安锁子背起少平，和四五 40 个人急速地爬出掌子面，跑出巷道，大撒腿奔 向并口。他赤膊露体，腰里只缠着几块布，简 直像个土著生蕃。 受伤的孙少平立刻被送进了矿医院。 伤势显然是严重的。大矸石的一角从右 额扫过，伤口的某些地方都露出了头骨。最严 重的是右眼积满淤血—至于眼睛内部的损 伤情况，这个医院的水平无法搞清楚。需要立 即转院治疗！最好是转入省上的医院！ 闻讯赶来的矿领导马上用电话和铜城机 场联系。正好！有一班飞机一个钟头以后要 飞往省城。于是，少平被抬进了救护车。救护 车鸣叫着尖锐的警报器开出了矿区。而刚刚 得知消息的惠英和明明晚来了一步；他们没有 能见上受伤的少平，哭叫着在救护车扬起的灰 尘中绝望地撵了好一段路…一个钟头以后， 飞机载着昏迷中的少平从铜城起飞。又一个 钟头以后，他就被送进了省医学院第一附属医 院…第二天凌晨五点左右，孙少平慢慢恢复 了知觉。 他脑子吃力地想着发生了什么事？首先 想到的是：他受伤了！ 那么，我如今在哪里？ 接着，他朦胧地回忆起，他好像在惠英家 的床上睡过。那么，我现在还睡在惠英家里？ 眼睛！眼睛为什么看不见…噢，是蒙着 什么东西。眼睛很疼。头很疼。怎么没听见 惠英的声音？明明呢？耳朵不疼！应该听见 些什么…怎么这样静啊？人呢？世界上为 什么突然没有了声音？ ④他并不知道这是在深深的夜晚。 他挣扎着动了一下，并且叫了一声：“惠英 嫂…”“哥哥！” 他听见旁边传来一个女孩子的声音。 哥哥？这是兰香？ “兰香！”他叫道，并且伸出一只手，试图抓 住她的手。一只小巧的手紧紧握住了他的手。 “哥哥，我是金秀！” “秀？” “噢！” “我…在哪儿？” “你在省附属医院…” “我…要紧吗？” “不要紧！哥哥，你放心！” (节选自路遥《平凡的世界》，有删改) [注]选文人物简介：惠英嫂，矿区寡妇，孙少 平师傅王继才的妻子，王继才为救孙少平而 死；明明，王继才与惠英嫂之子；兰香，孙家最 小的女儿，自强不息以优异成绩考上北方工业 大学；金秀，孙兰香的同学，孙少平好友金波的 妹妹。 ·24 第一部分现代文阅读 5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴 赏，不正确的一项是 A.开篇矿工更换新衣欢度元旦的群体描 摹，既描摹出底层矿工苦中寻甜的生存 常态，也为后文温情家宴、井下遇险的情 节起伏做好叙事铺垫。 B.惠英家饭桌上连小狗都配有专属年食，这 细微的生活化情节，烘托出惠英细腻 和善的品性，也让少平感受到久违的安 稳烟火气。 C.少平凌晨苏醒后先恍惚忆起惠英家，又错 把金秀认作兰香，潜意识的意识错位说 明亲情在他心中分量，略胜朝夕相伴的 邻里温情。 D.施救段落快慢节奏对比鲜明，下井作业的 繁忙紧绷、救人一瞬的电光石火、受伤后 沉寂躺卧的舒缓，节奏变化强化故事感 染力。 6.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的 一项是 A.句①矿工换新衣后难为情的心理，侧面 映照出他们长期困于粗糙劳苦的生存环 境，短暂精致装扮带来了生疏的局促感。 B.句②落日沉山的暮色景致，色调柔和朦 胧，这份昏沉暮色对应的压抑基调，反衬 出少平去往惠英家途中轻快安稳的 心情。 C.句③冰块消融的比喻写出身体卸下疲惫 后的疲软，体现出肢体感受与心底温馨 欢愉的相互映衬，立体丰满地展现人物 状态。 D.句④客观陈述了孙少平对昼夜环境的误 判，平淡冷静的叙述语调，反衬出他刚脱 离昏迷、神志虚弱混沌的身体处境。 7.文中画波浪线的段落写少平舍身救下协议 工，极具冲击力，请结合文本谈谈这一段强 烈的画面感与感染力是如何塑造的。 8.原著中，天色将亮，病房里安静沉寂，纱布蒙 眼的少平清醒了大半。下面就是原著中这 一段的相关描写，请结合对文本的阅读理 解，在括号处补写出一段文字，要求写出孙 少平的心理活动和卧病神态，衔接自然，字 数在100~150字之间。 现在，天色已经发白。孙少平慢慢才弄清 楚了他自己发生了什么事。伤势不轻，这他心 里明白。他庆幸他还活着。(