广西英华国际职业学院附属中学2026-2027学年高二上学期开学考试历史试卷

**基本信息** 广西英华国际职业学院附属中学2026秋高二开学历史试卷，以唯物史观为指导，通过精选中外历史情境（如魏晋民族迁徙、五年计划调整），检测学生时空观念与史料实证能力，实现知识巩固与能力衔接。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单选题|16题/48分|涵盖中国史（如宋朝进奏院、土地革命时期基层治理）、世界史（如雅典陶片放逐法、日本明治维新）|以材料情境（如简牍、奏折）考查历史解释，如第1题通过进奏院变革体现国家权力结构调整| |综合题|4题/52分|聚焦魏晋民族关系、晚清军事教育、周秦之变、五年计划等主题|注重综合性与层次性，如第20题对比“一五”计划与“十一五”规划，运用唯物史观分析政策调整的深层原因|

广西英华国际职业学院附属中学2026秋季学期高二年级开学考试历史试卷 本卷满分100分，考试时间75分钟。 注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上， 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回. 一、单选题( 本题共16小题，每小题3分，共48分。每小题只有一项符合题目要求) 1．进奏院是安史之乱后各藩镇为获取朝廷信息在长安设置的机构，派遣心腹大将充任进奏官。981年，宋廷发布诏令，“得李楚等百五十人（皆为文臣）并充进奏官”，并委派官员统一管理进奏院，主要负责上传下达的文书职责。这反映了（   ） A．藩镇与中央矛盾激化 B．国家权力结构调整 C．官僚队伍的急剧膨胀 D．央地沟通遭到破坏 2．美国学者埃里克·方纳在《奴隶制、内战和重建》中写道：“从许多方面看，标志这场战争转折的是《解放黑人奴隶宣言》，而不是葛底斯堡和维克斯堡战役，因为《解放黑人奴隶宣言》将军队之间的战斗转变为社会之间的战斗。”在方纳看来，这一宣言（   ） A．赋予内战以社会革命的意涵 B．推动联邦实现战局的战略转折 C．促成南方各蓄奴州和平解放 D．化解了南北社会间制度性矛盾 3．1943年，国民党少将徐复观曾以观察员的身份被派驻延安，对中共在延安的政权建设等状况形成了一份带有自身立场但较为详实的观察报告。其提到：“彼可伪装民主政治之外形，以欺骗国人、国际；而我则既不能拒绝民主，复未能灵活运用之。”该言论意在（   ） A．否定一党领导 B．揭露民主实质 C．反思独裁专制 D．开启民主改革 4．“博士”一词战国时就已出现，至秦朝，“博士”指东方六国的政治代表，秦始皇吸收各国的士人参加政府，设置博士官，让他们参议朝政，从而组建了参议辅政集团。由此可知，秦朝的博士议政制度（   ） A．全面继承战国时期的政治传统 B．权力运行过程带有民主色彩 C．强化了对六国地区的行政控制 D．适应了当时的政治实际需要 5．土地革命时期，鄂豫皖苏区分配地主土地、设立红军公田；基层政权实行民主选举并设置监察机构；同时兴办教育、革新社会风俗。这反映出当时中共红色政权（   ） A．确立工农武装割据道路 B．探索基层治理有效路径 C．彻底废除封建土地制度 D．推动革命统一战线形成 6．公元前5世纪，雅典实行“陶片放逐法”，公民可将可能威胁民主制度的人的名字写在陶片上，得票最多者将被流放十年。这一制度体现了（   ） A．雅典民主的局限性 B．法律面前人人平等的原则 C．主权在民的民主理念 D．贵族对权力的垄断 7．康有为在上奏光绪的《请君民合治满汉不分折》中提及“民族”两字，并指出“近者欧美，尤留意于民族之治，凡语言政俗，同为国民，务合一之”。据此可知，康有为（   ） A．对民族的认识有现代的一面 B．聚焦于君主立宪制的推进 C．旨在传播西方民族国家思想 D．致力于消除满清贵族特权 8．同治年间（1862-1874），清政府力图恢复绿营（由汉人组成的常备军）兵制，要求地方督抚补足兵额、提升军队战斗力，而在具体操作中，绿营兵员却被大量裁汰。这反映了（   ） A．洋务运动的局限 B．军事改革的受阻 C．中央权威的削弱 D．传统官僚的怠政 9．湖北江陵凤凰山西汉墓出土了一枚简牍，以官方公文的格式书写，内容为江陵丞向地下丞发文，报告墓主携带奴婢四十六人、轺车二乘、牛车一辆等财产前往地下世界，请地下官吏按章办理。这可用以说明，西汉时期（   ） A．社会救济制度趋于完善 B．财产登记制度较为健全 C．地方政府提倡厚葬之风 D．政治生活影响丧葬观念 10．近代某国通过变革建立的强国体制，本是救国富民的手段。该国摆脱危机后，体制逐渐僵化；军方为攫取特权与资源，持续推动对外战争，最终这一体制沦为军方维护私利的工具，军队陷入为存续而开战的困局。这一变革是指（   ） A．1688年英国光荣革命 B．1799年拿破仑军事政变 C．1861年俄国农奴制改革 D．1868年日本明治维新 11．公开史料及多数权威研究明确指出，1923年曹锟为当选总统，对参与选举并投自己票的国会议员开出每票5000银元的价码，总计贿选花费约1350万到1360万银元。曹锟贿选将民国初年的代议制民主彻底污名化，原本寄希望于通过议会实现共和的政治理想彻底破灭。这折射出民初（   ） A．议会制度缺乏社会基础 B．民主共和观念遭遇抛弃 C．封建残余阻碍制度变革 D．近代宪政发展步履维艰 12．1979年4月，中共中央召开工作会议，会议决定从1979年起，用三年时间对国民经济实行调整、改革、整顿、提高的方针。1979年7月，五届全国人大二次会议通过了这个“八字方针”。这个“八字方针”的提出（   ） A．旨在适应扩大开放的需要 B．突破了计划经济体制束缚 C．肯定了农村经济改革成果 D．体现了经济改革的渐进性 13．1356年，德皇查理四世颁布《黄金诏书》，规定德意志皇帝由七大选帝侯选举，禁止教皇干涉皇位选举，全面确认诸侯特权。该法令客观上（   ） A．强化了德意志君主统治 B．弱化教皇对德意志的政治影响 C．加剧了德意志分裂局面 D．促进了德意志向近代宪政转型 14．百年战争期间（1337～1453年），法国三级会议批准了查理五世连续6年征收附加税的请求。1576年，由于第三等级市民代表厌倦了14年之久的胡格诺战争，三级会议拒绝了亨利三世增加税收的要求，并迫使其与胡格诺教派谈判缔结了休战协定。这反映了法国三级会议（   ） A．促使市民阶层成为统治核心 B．对王权具有双重效应 C．缓解了教权与王权并立局面 D．推动民族意识的觉醒 15．13世纪初，英国贵族、骑士和市民联合起来迫使国王约翰签署《大宪章》，规定不经臣民同意，国王不得在规定的贡款赋税之外征税；由25名贵族组成的委员会，有权召开会议否决国王的命令；国王不得随意侵犯贵族的人身自由等。这些规定体现了（   ） A．臣民可以参与监督国王的政务 B．贵族会议由选举产生的议员组成 C．贵族会议与国王实行集体统治 D．贵族会议代表选民行使国家权力 16．1955年起，城镇居民的口粮须凭粮票购买，三尺柜台前的排队与按月定量成为一代人的日常记忆；1985年后统购派购逐步取消，粮棉等票证使用范围不断缩小；1993年，粮票正式退出流通。从凭票限购到市场敞开，普通人的餐桌随政策调整而悄然改变，计划经济下凭票供应的生活方式渐成历史。这可用于说明（   ） A．国家垄断农产品收购配售 B．农产品流通体制逐步市场化 C．城市经济体制改革重心转移 D．确立土地私有经营之制度 第II卷（非选择题） 2、 综合题（4大题，共52分，请考生按要求回答） 17．阅读材料，完成下列要求。 材料  魏晋乱世，中原动荡，塞外诸族纷纷内迁。史载“关中之人，戎狄居半”。匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等少数民族迁入中原腹地，与汉民族交错杂居，打破汉族独居中原的格局，北方民族分布结构迎来重大变革。北魏太武帝统一北方，史载“世祖太武皇帝，廓定四表，混一戎华”，塞外诸族尽数归服。朝廷将各族民众编入户籍，统一征缴赋税徭役。鲜卑旧俗简陋，“无冠冕之仪，无礼乐之制”，与中原礼制悬殊。孝文帝迁都洛阳后，锐意改革“禁胡服胡语，改鲜卑旧俗”“定礼乐、崇儒教，一遵汉制”，全方位推行中原典章制度。这一时期，南北对峙，局势动荡，“南北分疆，诸族离合无常，或据地自立，或附南北以存”，人口流动与归属多变。民间各族百姓商贸互通、习俗相融；南北政权亦互遣使节、交流礼制制度，交往从未中断。 ——摘编自王仲荦《魏晋南北朝史》 (1)根据材料并结合所学知识，概括魏晋南北朝时期民族关系的特点。 (2)根据材料并结合所学知识，分析魏晋南北朝时期民族关系发展的意义。 18．阅读材料，完成下列要求。 材料一  查近时外洋各国，于兵事讲求日精，器械既殊，营垒亦异，地图阵法……视前迥别，其选将入学与历练诸法，尤为郑重……臣等公同商酌，亟宜乘时开办陆军学堂，挑取精健聪颖、略通文义之弁目，到堂肄业……一曰清心，二曰吃苦，三曰迅速，四曰耐劳，五曰谨慎。 ——摘编自晚清筹办新式军事学堂相关奏折 材料二  云南陆军讲武堂办学期间，教育方针兼顾军事技能训练与精神品格培育，以严谨作风砥砺学员心志，强调忠勇尚武、保境卫国的理念。该校自开办至停办，先后培养学员数千人，人才辈出。诸多毕业生奔赴抗日前线，成为御敌卫国的骨干将领；也有大批学员投身民主革命、工农革命事业，走上救国救民的道路，为近代中国革命与民族解放事业作出重要贡献。 ——摘编自《云南陆军讲武堂史稿》 (1)根据材料一并结合所学知识，概括晚清奏请创办新式军事学堂的背景。 (2)根据材料二并结合所学知识，分析云南陆军讲武堂的历史作用。 19．阅读材料，完成下列要求。 材料一  秦灭六国，天下一统，乃古代封建宗法制度破坏之终点，亦为后世君主专制制度建立之起点。周之王畿与诸侯，犹后世之中央与地方，然其关系非如秦后之郡县制直接受控于朝廷。周人制度，以血缘为纽带，尊尊与亲亲并重；秦人制度，以地缘为基础，废封建而行郡县，破世卿而任流官，此乃“公天下”之雏形，然亦开启君主集权之端。 ——摘编自钱穆《国史大纲》 材料二  东周至秦朝这一时期在中国历史上的地位极其重要，对后世社会的形成和发展有着极其巨大且深远的影响。正是这一时期，中国完成了历史上第一次社会大转型。在此之前，中国是血缘社会，在此之后虽然仍有浓重的血缘色彩，但转向了地缘社会；在此之前是封建诸侯、贵族分权的时代，在此之后是专制独裁、帝王集权的时代。这一重大转变，被史学家称为“周秦之变”。 ——摘编自辛田《春秋战国时期社会转型研究》 (1)根据材料一、二并结合所学知识，概括“周秦之变”在政治制度上的主要表现。 (2)根据材料并结合所学知识，简要评价“周秦之变”对中国古代历史发展的深远影响。 20．阅读材料，回答问题。 材料  1953年，我国启动了“一五”计划，集中力量进行以苏联帮助设计的156个建设单位为中心的工业建设；1979年，“六五”计划的名称从“国民经济发展计划”改为“国民经济和社会发展计划”，发展的指导思想也首次明确经济战略从“以数量为中心”转向“以经济效益为中心”；从“十一五”起，“计划”改名为“规划”，减少了具体量化的指标，将选择权让位于市场，2025年5月，习近平总书记对“十五五”规划编制工作作出重要指示，“科学制定和接续实施五年规划，是我们党治国理政一条重要经验，也是中国特色社会主义一个重要政治优势”。 ——摘编自荣开明《“五年规划”：持续推进中国式现代化的发展范式》 (1)根据材料并结合所学知识，对比“一五”计划与“十一五”规划，简析二者在功能定位上的主要差异。 (2)根据材料并结合所学知识，运用唯物史观，分析我国五年计划（规划）不断调整的原因。 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B A C D B C A C D D 题号 11 12 13 14 15 16 答案 D D C B A B 17．(1)特点：民族迁徙规模大；不同民族杂居共处；少数民族主动接受中原先进文化与典章制度；人口流动与族群归属多变；民族冲突与交融并存；民族交融方式多元。 (2)意义：推动了民族间经济往来；加速了北方少数民族政权封建化进程；为隋唐大一统奠定基础；促进了南北制度文化互鉴，完善了统一多民族国家发展格局；促进了中华民族共同体发展；丰富了中华文化的内涵。 18．(1)背景：西方各国军事技术、军事制度不断革新，近代军事发展迅速；传统清军装备、战术、培养模式落后，难以适应近代战争需求；晚清内忧外患加剧，国防与军事建设迫在眉睫；为培养新式军事人才，提升军队作战与管理能力。 (2)作用：培养了大批优秀军事人才，推动中国近代军事教育与军队近代化；弘扬爱国精神，为抗日战争输送大量军事骨干，助力民族抗战；大批学员投身革命事业，推动近代民主革命发展；传播新式军事理念与优良作风，影响近代社会风气。 19．(1)主要表现①地方行政体制：废除分封制，全面推行郡县制，实现了中央对地方的垂直管理（或直接控制）。 ②选官用人制度：废除世卿世禄制，推行官僚政治（或任流官），官员由皇帝任免，按军功或能力选拔。 ③国家治理基础：由基于血缘关系的贵族政治（或宗法政治），转变为基于地缘关系的君主专制中央集权政治。 (2)深远影响①政治层面：打破了贵族特权，确立了君主专制中央集权制度，奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局。 ②国家认同：推动了由“文化共同体”向“政治共同体”的转变，促进了统一多民族国家的形成与巩固。 ③社会结构：促使社会阶层流动性增强，血缘纽带弱化，编户齐民制度确立，国家对社会的控制力显著加强。 20．(1)差异：①运行模式：“一五”计划以行政指令为主，侧重直接组织生产建设；“十一五”规划以宏观引导为主，侧重把握发展方向。 ②资源配置：“一五”计划主要依靠国家统筹调配资源；“十一五”规划兼顾市场在资源配置中的作用。 ③发展范畴：“一五”计划聚焦工业建设、单一经济发展；“十一五”规划统筹经济与社会全面发展。 ④发展目标：“一五”计划优先追求建设规模与速度；“十一五”规划更加注重发展质量与综合效益。 (2)原因：①社会存在决定社会意识。随着国情（生产力水平、主要矛盾、发展阶段等）变化，规划的目标与战略相应调整。 ②生产关系必须适应生产力发展。社会生产力不断进步，原有发展模式不再适配时代需求，倒逼发展布局转向提质增效（如“计划”改“规划”、“以经济效益为中心”）。 ③经济基础与上层建筑的辩证关系。市场经济体制逐步确立，传统管理方式随之调整，发展规划转变职能，以适配新的经济体制（如“计划”改“规划”）。 ④人民群众是历史的创造者。民众生活需求日趋丰富多元，推动国家发展布局兼顾民生福祉，实现均衡发展。（如“六五”计划改为“国民经济和社会发展计划”）。 学科网（北京）股份有限公司 $