第3课《诗词三首——六月二十七日望湖楼醉书》导学案 2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册

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3 诗词三首 - 六月二十七日望湖楼醉书

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学习目标

语言运用：积累经典诗句与重点字词，掌握诗歌比喻修辞，规范表述诗意与画面。

思维能力：梳理西湖骤雨的景物变化脉络，通过图文联想、对比分析锻炼形象思维与逻辑思辨能力。

审美创造：体悟诗歌动静结合、瞬息万变的自然意境，感受古典诗词的画面美与韵律美。

文化自信：品读苏轼诗词风格，感受古人寄情山水的情怀，积淀传统文化素养。

重难点

教学重点：通读并背诵全诗，掌握诗中核心词语含义，精准理解诗句整体大意，梳理黑云、骤雨、疾风、静水的景物变化过程，赏析“翻墨”“跳珠”的精妙表达，感受西湖夏日骤雨的奇特景致。

教学难点：结合景物动态变化，体悟诗人观景时的心境，理解诗歌借景抒情的手法，读懂诗句背后蕴含的豁达从容的人生态度，品味极简文字勾勒壮阔画面的诗词魅力。

学习过程

课前预习案

（一）作者常识积累题

1.请简要介绍诗人苏轼的身份、所处朝代、文学地位及主要成就。

2.列举三首你熟知的苏轼经典诗词作品。

3.结合资料简述“醉书”的含义，分析诗人为何以“醉”为题创作本诗。

（二）诗歌背景探究题

1.请查阅资料，说说望湖楼的地理位置、环境特点，为何此地适合观景作诗。

2.结合诗歌创作时间，简要分析诗人当时的生活状态与心境基调。

3.结合地域特点，说说西湖夏日天气的典型特征，为本诗写景做铺垫。

（三）基础字词理解题

1.解释诗中重点词语：翻墨、遮山、跳珠、卷地、水如天。

2.辨析词义：结合诗句语境，区分“翻墨”与普通乌云描写的不同之处。

3.结合生活体验，说说“跳珠”形容雨点的妙处，初步感知修辞效果。

（四）诗歌通读感知题

1.完整默写《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》全诗。

2.通读全诗，概括诗歌整体描写的核心内容。

3.初步划分诗歌写景层次，说说全诗一共描绘了几个画面。

（五）初步鉴赏思考题

1.读完诗歌后，你感受到的西湖骤雨最大的特点是什么，简要说明理由。

2.全诗没有直接抒情的语句，你能否从景物描写中初步体会诗人的心情。

3.结合诗句，初步找出诗中运用修辞手法的句子，并判断修辞类型。

课中探究案

模块一：文本精读·逐句解读探究

1.请精准翻译“黑云翻墨未遮山”一句，完整表述诗句的字面意思与画面内容。

2.诗句中“未遮山”三字看似简单，却极具画面层次感，请分析这三个字在写景中的作用。

3.结合夏日雷雨的天气特点，说说“黑云翻墨”描写的是下雨前的哪种天气状态，体现了天气怎样的变化趋势。

4.请精准翻译“白雨跳珠乱入船”一句，用通顺的现代文完整描述诗句场景。

5.分析“跳”字的表达效果，对比“落”“滴”等字，说说诗人选用“跳”字的妙处。

6.“乱入船”中的“乱”字是否体现雨点杂乱无序、毫无美感，请结合诗歌意境谈谈你的理解。

7.请精准翻译“卷地风来忽吹散”一句，解读诗句中天气的转折变化。

8.赏析“忽”字的表达作用，结合全诗分析这个字体现了西湖夏雨的什么特点。

9.解释“卷地风”的特点，说说这种风与日常微风、大风的区别，为何能快速吹散乌云暴雨。

10.请精准翻译“望湖楼下水如天”一句，描述雨后天晴的完整画面。

11.分析“水如天”的写景妙处，说说这句诗如何收尾全诗，起到了怎样的艺术效果。

12.结合四句诗句的顺序，完整梳理整首诗歌的写景逻辑，说说诗人是按照怎样的顺序观察和描写景物的。

模块二：画面构建·整体意境探究

1.通读全诗，用简洁的语言分别概括诗歌四句诗对应的四幅独立画面。

2.将四幅画面串联起来，用一段连贯的文字完整还原诗人在望湖楼所见的完整天气变化过程。

3.对比下雨前、下雨时、风雨后三个阶段的景物特点，填写景物变化的核心差异。

4.诗中前两句写景暗沉灵动，后两句写景清朗开阔，请分析全诗画面氛围的变化过程。

5.结合生活中观察雷雨天气的体验，说说诗中描写的场景与你见过的夏日雷雨有哪些相同与不同之处。

6.全诗仅二十八字，却勾勒出完整且极具张力的动态场景，请分析诗歌短小精悍、意境丰富的原因。

7.诗人立足望湖楼观景，视角固定但景物动态变化丰富，请分析固定视角下动态写景的艺术优势。

8.从色彩角度赏析全诗写景，找出诗中的色彩词语，分析色彩对比带来的画面美感。

9.从动静角度区分全诗景物描写，分别找出静态景物、动态景物，分析动静结合的写景作用。

10.结合全诗画面，说说这场西湖骤雨最核心的特点是什么，用诗句中的关键词佐证你的观点。

模块三：修辞炼字·语言艺术探究

1.全诗运用了多处精妙的比喻手法，请逐一找出诗中的比喻句，明确本体和喻体。

2.赏析“黑云翻墨”的比喻，说说将乌云比作打翻的墨汁，精准写出了乌云的哪些特点。

3.赏析“白雨跳珠”的比喻，说说将雨点比作跳动的珍珠，体现了雨点怎样的形态与质感。

4.对比“翻墨”与“跳珠”两个比喻，分析一黑一白、一静一动的对比效果。

5.诗中炼字精准传神，请依次赏析“翻”“跳”“卷”“忽”四个关键字的表达效果。

6.分析“水如天”一句的比喻手法，说说雨后湖水与天空相融的画面为何极具感染力。

7.本诗没有华丽辞藻，语言通俗易懂却意境绝佳，请分析本诗语言质朴生动的艺术特点。

8.结合诗句，说说诗人如何用极简的文字，实现景物形态、动态、色彩的全方位描写。

9.对比普通写景语句，谈谈本诗比喻修辞对烘托意境、增强画面感的核心作用。

10.尝试替换诗中的核心字词，比如将“忽吹散”改为“渐吹散”，对比分析表达效果的差异。

模块四：情感主旨·思想内涵探究

1.全诗纯为写景，无一句直接抒情，请结合景物变化，揣摩诗人观景时的情绪变化。

2.结合“醉书”的标题，深入分析“醉”的双重含义，仅仅是醉酒吗，谈谈你的理解。

3.暴雨骤来骤去，湖面由暗沉转为开阔明朗，这一自然变化暗含了怎样的人生哲理。

4.结合苏轼的生平性格，说说这首小诗体现了诗人怎样的心境与人生态度。

5.诗人驻足望湖楼，细致捕捉转瞬即逝的自然美景，体现了怎样的生活情趣。

6.古代文人常借山水写景抒怀，请结合本诗，简要分析借景抒情的写作手法。

7.诗歌结尾画面开阔澄澈，请分析结尾景物描写寄托了诗人怎样的内心期许。

8.结合全诗，说说诗人通过描写西湖骤雨，想要表达对自然怎样的情感。

9.对比其他写景古诗，谈谈本诗在情感表达上含蓄内敛、融情于景的独特之处。

10.结合当下生活，谈谈这首诗蕴含的处世态度对我们的学习生活有哪些启发。

模块五：对比拓展·素养提升探究

1.搜集苏轼《饮湖上初晴后雨》，对比两首西湖写景诗，分析写景角度与意境的不同。

2.同样描写天气变化，本诗写骤雨骤晴，请分析本诗天气变化的速度、节奏特点。

3.尝试仿写练习，借鉴本诗比喻、动静结合的手法，描写一场夏日雷雨场景。

4.结合西湖地域文化，说说为何西湖的阴晴雨雪总能成为文人墨客的创作素材。

5.简要总结苏轼写景小诗的共同特点，谈谈其诗词风格的鲜明特色。

6.分析古典写景诗词“以小见大”的艺术手法，结合本诗谈谈你的理解。

7.结合四维核心素养，说说学习本诗后，在语言积累、审美感知、思维提升、文化传承方面分别有哪些收获。

8.谈谈如何将本诗的写景方法运用到日常记叙文景物描写中，提升写作能力。

9.拓展思考：转瞬即逝的雨景为何能成为千古流传的经典诗作，谈谈经典诗词的魅力。

10.自主梳理本诗的知识点、重难点、写作手法，构建完整的诗歌知识框架。

模块六：课堂巩固·综合测评探究

1.请完整背诵《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》，梳理全诗写景脉络。

2.用自己的话完整赏析全诗，涵盖字词、修辞、画面、情感四个维度。

3.简答本诗的核心主旨与诗人表达的思想情感。

4.精准概括本诗的写景特点与艺术特色。

5.结合全诗，说说“忽”字为何是全诗的诗眼，起到了怎样的关键作用。

6.分析本诗前两句与后两句的景物、氛围、情感对比效果。

7.谈谈学习本诗后，你对“自然之美”“豁达心境”的全新理解。

8.总结学习古典写景诗词的通用方法，为后续诗词学习积累经验。

板书设计

六月二十七日望湖楼醉书（其一）

苏轼  宋

景变（动态瞬息）

雨前：黑云翻墨（暗沉、迅猛）

雨中：白雨跳珠（灵动、急促）

雨后：风卷云散、水天一色（开阔、澄澈）

手法：比喻精妙、动静结合、借景抒情

情感：热爱自然、豁达乐观、从容通透

参考答案

（一）课前预习案答案

1.作者常识积累题

（1）苏轼，北宋著名文学家、书画家、美食家，字子瞻，号东坡居士。他是宋代文学最高成就的代表，诗词、散文、书法、绘画皆精，豪放派词人代表，文风豁达洒脱，题材广泛，意境开阔，对后世文学影响深远。

（2）经典作品：《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》《水调歌头·明月几时有》《江城子·密州出猎》等。

（3）“醉书”指带着醉意创作的诗作。一方面指诗人饮酒微醉，状态松弛随性；另一方面核心是沉醉于西湖绝美雨景，心生欢喜，即兴提笔作诗，记录眼前美景与内心愉悦。

2.诗歌背景探究题

（1）望湖楼坐落于杭州西湖边，临湖而建，视野开阔，可完整俯瞰西湖湖面全景。此处依山傍水，视野无遮挡，阴晴雨雪的湖面景致