精品解析：广西来宾市兴宾区寺山镇初级中学2025-2026学年九年级下学期中考收网语文试卷（二）

2026年初中学业水平收网卷（二） 语文 （全卷满分120分 考试时间150分钟） 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（22分） 学校为弘扬奋进精神，特举办了以“志存高远·筑梦家国”为主题的宣传活动，邀请你参加！ ①古往今来，无数仁人志士少怀壮志，将个人命运与家国紧密相连，谱写了一曲曲气壮山河的青春乐章。 ②西汉名将霍去病，十七岁便随军出征，彼时立下“匈奴未灭，何以家为”的豪言，此后金戈铁马，深入大漠，封狼居胥，以热血诠释了少年壮志的磅礴力量，为汉家边疆铸就铁壁铜墙。东汉班超，不甘于案牍之间的平凡，毅然投笔从戎，怀揣“不入虎穴，焉得虎子”的果敢，纵横西域三十一载，重开丝路，使得大汉声威远拨四海。 ③少年周恩来，于奉天东关模范学堂，面对校长“为何读书”之问，慨然以“为中华之崛起而读书”作答。此铿锵誓言，伴其远渡重洋求真知，于腥风血雨中砥砺前行，至新中国成立后日理万机，鞠躬尽瘁，将全部毕生心血毫无保留地献予这片热土。 ④薪火相传，精神不灭【甲】今之青年，亦以实际行动践行着“志存高远·筑梦家国”的信念。米兰冬奥会赛场上，“00后”健儿大放异彩。苏翊鸣顶住千钧压力，沉着应战，勇夺单板滑雪男子大跳台铜牌，为中国体育代表团赢得本届冬奥会首枚奖牌，更成为该项目冬奥史上蝉联奖牌之第一人。自由式滑雪运动员谷爱凌带伤上阵，于女子坡面障碍技巧决赛中斩获银牌，尽显顶尖名将的坚韧与风采。十九岁速滑小将刘瀚彬于男子5000米赛中，虽名列第十七，却刷新了中国代表团该项目的冬奥最好成绩，其锐意进取之心，同样令人动容。 ⑤赛场之外，更有无数青年志愿者扎根基层，投身社区服务、乡村振兴【乙】生态保护等事业，有一分热，发一分光。他们以萤火之辉，汇成时代星河，于平凡处彰显着新时代青年的责任与担当。 1. 看到以上宣传文字，小语备受鼓舞，但对其中一处文字的读音把握不准，请你帮助他注音： （1）诠释___________；（2）文段中有一处错别字，请你指出并订正：_________应改为_________。 2. 小语认为文段④中“蝉联”一词使用有误，查阅词典后，你会对他这样答疑：_________。 3. 【甲】【乙】两处标点符号缺失，请你依次填入正确的标点符号。 【甲】____________ 【乙】____________ 4. 语段中画波浪线的句子有语病，请指出语病类型并提出修改意见。 【答案】1. ①. quán ②. 拨 ③. 播 2. “蝉联”在多次同类型的比赛、评选、职务任免等场景中，连续两届及以上保持称号、获得同类荣誉或连任职务，多用于赛事、评选、职务任免等场景，一般需要两届及以上取得同类荣誉才能够使用该词。苏翊鸣在上一届北京冬奥会该项目上也获得了奖牌（金牌），所以该词使用正确。 3. ①. 。 ②. 、 4. 语义重复，删掉“全部”或者“毕生”。 【解析】 【1题详解】 注意“诠”的读音、“声威远播”中“播”的字形。 【2题详解】 查阅词典释义可知，“蝉联”专用于赛事、评选场景，指接连多届持续拿到相同荣誉，一般需要两届及以上都取得成绩才能够使用该词。结合语境可知，苏翊鸣在上一届北京冬奥会的该项目比赛就已经收获奖牌，本次米兰冬奥会再度拿到奖牌，属于接连两届都获得奖牌，满足“蝉联”词语的使用条件。所以“蝉联”在此处使用是正确的。 【3题详解】 【甲】处：“薪火相传，精神不灭”收束上文古代先辈事例，语义完整独立；后面开启对当代青年的叙述，前后是两个独立完整句子。因此【甲】填写句号（。）。 【乙】处：“社区服务”“乡村振兴”“生态保护”是一组并列列举的事业类别名词短语。多个并列词语之间，规范要用顿号分隔。因此【乙】填写顿号（、）。 【4题详解】 语意重复，“毕生”本身含义就是人的一生、一辈子，已经包含“全部”的语义，同时使用造成语意重复。二者删去其一即可。 5. 学校为弘扬奋进精神，特举办了以“志存高远·筑梦家国”为主题的宣传活动，根据对联的要求及文段的相关提示，从以下句子中选出最符合主题的一副对联。 ①无端直奔笔下来 ②青春有幸逢盛世 ③必留遗憾于明朝 ④胸中万卷风雷动 ⑤如不惜寸阴于今日 ⑥奋斗无悔展宏图 【答案】②⑥ 【解析】 【详解】对联需要满足结构一致、词性相对、仄起平收。主题“志存高远·筑梦家国”的核心是青年怀抱远大理想，拼搏奋斗建设家国。所选对联要围绕青年、时代、理想、奋斗、家国展开。 ①④组合“胸中万卷风雷动，无端直奔笔下来”侧重文学创作的灵感迸发，和活动的奋进筑梦主题无关，排除； ③⑤组合“如不惜寸阴于今日，必留遗憾于明朝”是侧重惜时的劝诫句，未体现“志存高远·筑梦家国”的核心立意，排除； ②句点明青年身处安定兴盛的时代背景，⑥句直接呼应奋进筑梦的核心导向，二者结合既贴合时代语境，又紧扣“志存高远·筑梦家国”的活动内核。 ②句的词性结构为：名词（青春）＋动宾词语（有幸）＋动宾短语（逢盛世）；⑥句的词性结构为：名词（奋斗）＋动宾词语（无悔）＋动宾短语（展宏图），两个句子对仗工整严谨。 句子②的尾字世（shì，四声，仄声），应为上联。句子⑥的尾字图（tú，二声，平声），定为下联。 6. 小语发现，历代仁人志士的诗作，也流露出他们炽热的家国情怀，请根据情境，默写相关内容。 “①_______________，奉命于危难之间”，是诸葛亮临危受命的责任和担当（《出师表》）；“了却君王天下事，②_____________”是辛弃疾对国对君执著的忠诚（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）；“纷纷暮雪下辕门，③_____________”，是岑参及戍边将士昂扬勇毅的精神风貌（《白雪歌送武判官归京》）；“④_____________，⑤_____________”是范仲淹要表达的既思亲念乡又渴望杀敌报国的矛盾心理（《渔家傲·秋思》）；“持节云中，何日遣冯唐”是苏轼以⑥_____________自比，希望重新被重用进而为国御敌立功的心愿（《江城子·密州出猎》）。 【答案】 ①. 受任于败军之际 ②. 赢得生前身后名 ③. 风掣红旗冻不翻 ④. 浊酒一杯家万里 ⑤. 燕然未勒归无计 ⑥. 魏尚 【解析】 【详解】本题中的“败、赢、掣、旗、翻、浊、勒”等字词容易写错。 第⑥空：苏轼《江城子·密州出猎》用“持节云中，何日遣冯唐”典故，以汉代名将魏尚自比，表达希望被重用。 7. 小语立志将来在自己热爱的航天领域深耕科研，最近他积极参加该话题的相关活动，请你与他一同完成以下任务。 （1）神舟飞船首任总设计师戚发轫是小语的榜样，他想就本次活动主题对戚发轫院士进行一次采访，请你完成以下采访提纲的部分内容。 采访主题：丹心许国——一位航天大家的家国情怀与精神传承 采访对象：戚发轫（中国工程院院士、神舟飞船首任总设计师） 采访目的：连接当代青年，赋予家国情怀以现实落点 采访用具：录音笔、摄像机、采访本、老照片打印件、神舟飞船模型 采访问题：①_____________________________ ②_____________________________ （2）基于学校的宣传活动，九年级（1）班计划在班级召开“志存高远·筑梦家国”主题班会，小语作为本次主题班会的主持人，请你为其完成开场白。 【答案】（1） ①. 您少年时在大连殖民地的经历，如何让您立下航天报国之志？ ②. 对今天在普通岗位上工作的年轻人，您认为“筑梦家国”该如何做起？ （2）示例： 老师，同学们，大家好！ 欢迎来到本次“志存高远•筑梦家国”主题班会。古往今来，凡成大事者，必先立大志，他们将个人理想融入家国命运，用一生书写了何为“志存高远”。今天，我们相聚在这里，就是要一同探寻这份精神的力量，思考作为新时代青年，我们该如何立下志向，又该如何将个人梦想汇入时代洪流，筑梦家国。下面，我宣布，主题班会正式开始！ 【解析】 【小问1详解】 设计采访问题，首先明确采访主题是航天大家的家国情怀与精神传承，采访目的是连接当代青年、体现家国情怀，因为要契合主题和目的，所以问题需要分为两个方向，一是围绕戚院士自身的航天经历、家国情怀萌生与践行的相关内容，二是围绕对当代青年在航天领域逐梦、践行家国情怀的建议相关内容，同时可结合给出的采访用具比如老照片、飞船模型设计有场景感的问题，合理即可。 示例： ①戚院士您好，您年轻时投身航天事业的过程中，最让您坚定“丹心许国”这份信念的经历是什么呢？ ②现在很多像小语一样的少年立志投身航天领域，您觉得我们该怎样把个人的小理想和国家的航天事业发展结合起来呀？ 【小问2详解】 拟写班会主持人开场白，首先点明班会主题、问候在场同学，然后自然关联题干里的航天活动背景，同时清晰引出后续班会环节，语言亲切贴合九年级学生的语境，完成引入活动、调动参与感的开场白作用。 示例： 同学们：大家好！今天我们“志存高远·筑梦家国”主题班会正式开始。相信不少同学都和小语一样，被航天人丹心许国的故事打动过，我们这代青年的理想从来都和国家的发展紧紧绑在一起。今天我们就一起聊聊自己的志向，听听身边同学的筑梦规划，把个人的小热爱融入家国发展的大事业里。 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（本题共7小题，22分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 ①2025年9月，江苏省科协、教育厅等五部门联合启动“未来科学之星·院士专家进校园”系列活动。活动自2022年开展以来，已累计邀请上百位院士专家，覆盖全省约2000所学校，惠及师生约170万人次，通过“科普大讲堂”等形式，为青少年播撒科学种子，培育具备科学家潜质的青少年群体。 ②2026年1月30日，“科学与中国——千名院士·千场科普”2026年主场系列活动在北京启动。该活动自2002年开展以来，已组织院士专家在全国开展科普讲座数千场次。中国科学院院士江雷在活动中表示，科普工作是在孩子们心中埋下科学的种子，激发他们探索未知的好奇心。 ③2025年3月，第四届院士专家广东校园行暨广东省科普阅读进校园系列活动在广州启动。活动全年将在全省范围内开展200多场科普活动，三年来累计组织院士专家开展活动600多场，参与师生达20多万人次，已成为广东省中小学生科学教育的品牌项目。 材料二 ①《中国古代科学家传记》记录了19世纪以前236位中国籍科学家，其学科分布情况如下表： 学科 地理学 工程 技术 农学 生物学 数学 天文学 医学 合计 一门 30 21 19 18 12 27 41 59 236 多门 12 7 18 2 9 10 13 2 81 【注】“多门”所在一行的数字是指对两门及以上学科做出贡献的科学家人数、即除了对该门学科有贡献之外还对其他学科有贡献的科学家人数。 ②数据显示，中国古代科学家中，对两门及以上学科有贡献的科学家人数达到81人。如陶弘景在医药学、化学甚至天文、地理等领域都取得较大成就，张衡的成就涉及天文学、地震学、机械技术、数学乃至文学艺术等许多领域。这说明，我国古代科学家往往学识广博，具有多方面的才能，富有创新精神。 （整理自《中国古代科学家整体状况统计研究》等) 材料三 ①“邓稼先在‘抢时间’完成人生最后一件大事——他要和于敏联名上书中央，建议加快我国核试验进程。”……许鹿希至今记得，病床上的邓稼先手握密封的信件，对她说：“这份建议书比你我的命都重要！” ②中国工程院院士杜祥琬对与数学家周毓麟院士的书信来往记忆深刻——周毓麟不仅对杜祥琬寄给他的论文内容给予非常具体的指导，还在来信中提出“另起一行的数学公式是否该退两格”的问题。“这位比我大十几岁的老先生对我的影响很深。”杜祥琬说。 ③袁隆平在写给母亲的书信《稻子熟了，妈妈，我来看您了》中说：“无法想象，没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够阅读世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根?无法想象，在那段颠沛流离的岁月中，从北平到汉口，从桃源到重庆，没有您的执著和鼓励，我怎么能获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由翱翔的胆识?无法想象，没有您在摇篮前跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿?他们说，我用一粒种子改变了世界。我知道，这粒种子，是妈妈您在我的幼年时种下！” （整理自《光明日报》） 8. 下列对材料的理解，不正确的一项是（ ） A. 江苏省“未来科学之星·院士专家进校园”系列活动自2022年开展以来，已覆盖全国约2000所学校。 B. 中国科学院院士江雷把科普讲座比作“播种”，强调是在给孩子们播撒科学种子，激发他们的兴趣。 C. 材料二表格显示，在236位科学家中，医学方面做出贡献的人数最多，天文学次之。 D. 材料三提到在那段颠沛流离的岁月中，母亲执著和鼓励，让袁隆平得到系统的现代教育。 9. 材料一反映了国家和社会在激发青年一代科学热情方面采取了哪些举措?请结合材料简要概括。 10. 结合材料中的科学家事例，谈谈你将如何在学习生活中具体践行科学家精神。 【答案】8. A 9. ①多部门联合开展院士专家进校园系列科普活动，通过科普大讲堂等形式走进校园，面向广大师生开展科普； ②组织院士专家在全国开展数千场次科普讲座，播撒科学种子，激发青少年好奇心； ③打造地方科普教育品牌项目，持续开展多场科普活动，扩大科学教育覆盖面。 10. 示例：①我将重点践行爱国精神和创新精神。以邓稼先为榜样，我将树立为国家贡献的理想，将个人成长与国家命运紧密相连。②同时，受周毓麟严谨治学态度启发，我将勇于探索未知，保持好奇心，不断学习新知识，以实际行动践行爱国与创新精神。 【解析】 【导语】材料以科普活动数据、人物回忆与具体事例互为补充，既有客观统计信息，又饱含真挚的精神力量。文本将宏大的科学精神落实到细节之中，不空洞说教，借科学家治学严谨、执着坚守的真实片段，引导读者感悟求知品格。现实科普案例与先辈事迹相互映照，实现知识传递与价值熏陶的统一，很容易引发青少年读者内心共鸣。 【8题详解】 A.根据材料一第①段中的“覆盖全省约2000所学校”可知，活动覆盖的是江苏省的学校，不是“全国”。 【9题详解】 根据材料一第①段中的“多部门联合开展院士专家进校园系列科普活动”可知，相关部门联动，以科普大讲堂这类形式深入校园，面向师生开展科普传播工作，故可概括为：多部门联合开展院士专家进校园系列科普活动，通过科普大讲堂等形式走进校园，面向广大师生开展科普。 根据材料一第②段中的“已组织院士专家在全国开展科普讲座数千场次……科普工作是在孩子们心中埋下科学的种子，激发他们探索未知的好奇心”可概括为：组织院士专家在全国开展数千场次科普讲座，播撒科学种子，激发青少年好奇心。 根据材料一第③段中的“活动全年将在全省范围内开展200多场科普活动……已成为广东省中小学生科学教育的品牌项目”可知，地方着力建设专属科普教育品牌，不断开展科普活动，拓宽科学教育的辐射范围，故可概括为：打造地方科普教育品牌项目，持续开展多场科普活动，扩大科学教育覆盖面。 【10题详解】 答题时要先抓取材料里科学家的具体品质，比如做事一丝不苟、面对失败坚持不懈、保有探索的好奇心，再对应到日常学习、写作业、遇到难题这些真实场景，把精神转化为可落实的具体做法，做到文本依据和个人实际相结合，语言通顺贴合中学生身份。 示例：在平时的学习生活里，我会学习科学家严谨细致的态度，写作业、做习题的时候认真对待细节，不马虎敷衍，减少粗心造成的失误。当学习遇到难题或是考试失利时，我会效仿科学家不怕失败、执着钻研的品质，不轻易退缩放弃，多思考多钻研。同时始终保有对未知的好奇，课余广泛阅读各类知识，拓宽自己的眼界，在点滴小事中践行科学家精神。 阅读下面文章，完成各题。 儿时看戏 邓文辉 ①时光似流水。人生几十年所经历的人和事，有的已如云烟飘逝，有的却在心里扎了根。童年时代看戏的那个用布围成的戏场，就在我的记忆里挥之不去。 ②那个时候，远离县城的家乡加来墟还没有戏院，我就读的小学旁有个露天戏台。每当戏团来演出，就用高约2米的布在戏台边上围成个大圆圈，戏就在圆圈内的戏台上演。观众凭票进场，成人一律同价，儿童减半。 ③当时文化凋敝，看戏成了人们的一种精神娱乐。墟上的居民喜欢看琼剧，乡下的居民听不懂海南话，则喜欢看当地临高话演唱的临戏和木偶戏。演戏的海报刚在街上贴出，这消息就像长了翅膀似的从街头传到街尾，没多久，全墟的人都知道了。太阳还没西斜，各家的烟囱已冒出了袅袅炊烟，早早地煮好了饭炒好了菜。夜幕降临，天色刚暗，街坊邻居就相互招呼：“去看戏啰，去迟了就占不到好位置啦！”一时间，这一声声叫唤就把整条街给唤醒了，戏迷们纷纷走出家门，带着椅子、板凳像潮水般涌向戏场。开戏的锣鼓还未响，戏场里已黑压压一片，你挤我拥，人声鼎沸。 ④“哐！哐！哐！”开场锣鼓敲罢，文官武将、才子佳人粉墨登场，大人们看得如痴如醉，孩童们看得心花怒放。戏迷看戏都是带着感情的，看到暴行作恶，台下便痛骂声声；看到奸臣当道，就嗤之以鼻；看到冤屈，就萌发同情心，打抱不平；看到悲切的场面，就跟着抹眼泪。第二天聚到一块，还七嘴八舌地谈论昨晚那台戏的主配角演技，反反复复地细细回味。 ⑤后来，墟上的一些戏迷觉得光看不演不过瘾，便自发成立起自演自乐的小班。没有戏团来演出的时候，小班就登台，当然这戏场不用布围起来，观众也不需要买票。小班的演技虽然比不上专业戏团，但也演得有模有样。那个李姓的男扮女装的小个子演员，走的台步、唱的腔调像极了旦角，不认识的人还真认为他是个女的呢。 ⑥我是个小戏迷，虽然不那么懂戏文，但演员生动的神态，黑脸的“包公”，白鼻子的“杂脚”，于我而言总是新鲜有趣，因而逢戏必看。但因没钱买票，多是趁着戏团的看守人员不注意，用手掀开围布一个小口就往里钻进去偷看。记得有次刚钻进去，就被看守人员捉住了，被拧着耳朵赶出来，我不甘心，第二次又钻进去。如若看守太严钻不进去，就攀爬上树“听戏”，或等戏场“松场”不验票后，再进去听“戏尾”。 ⑦记得当时戏场外有很多的小吃摊，有卖粉条的，卖锅边粑的，也有卖糖糕的，有几摊是专门卖炸韭菜饼的。一个小火炉上面架着一个油锅，小火炉红彤彤的火苗舔着油锅，韭菜饼在翻滚的油锅里跳着舞。刚捞出锅的韭菜饼色如翡翠，散发着生油和韭菜的芳香，让人喉结嚅动。开戏前或散戏后，有钱的人喜欢上小吃摊解解馋，尤其是带着小孩来看戏的父母，总爱买碗粉条或锅边粑给小孩填肚子。一些没钱的小孩眼巴巴地围着韭菜饼油锅，个个脖子伸得比长颈鹿还长，眼睛长了钩子，吃不上看看也香。 ⑧那时童年的生活虽然贫瘠，但因有了这戏场，有戏看，却不乏味。不知什么时候那戏台被拆了，那块场地盖了房子，成了居民区。但每次从那路过，耳边仿佛还响着“哐！哐！哐！”的开场戏的锣鼓声。 （选自《海南农垦报》） 11. “戏”是贯穿全文的线索，文章围绕“戏”写了哪几件事？请仿照给出的示例，用五个字概括。 ____________→____________→____________→戏场外小吃 12. 简要分析文章第①段的作用。 13. 第④段画横线句子语言优美，富有表现力，请你从修辞角度，写一个批注。 戏迷看戏都是带着感情的，看到暴行作恶，台下便痛骂声声；看到奸臣当道，就嗤之以鼻；看到冤屈，就萌发同情心，打抱不平；看到悲切的场面，就跟着抹眼泪。 14. 本文第④段画波浪线的句子和下面的链接材料都描写了看戏的场景，但看戏的情感却有所不同，请简要分析。 【链接材料】 我们便都挤在船头上看打仗，但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。 （鲁迅《社戏》） 【答案】11. ①. 家乡人看戏 ②. 家乡人演戏 ③. 自己偷看戏 12. 内容上：由人生经历的许多往事，引出作者对童年时代看戏的回忆。结构上：开篇扣题，引起下文。 13. 这句话运用排比的修辞手法，展现了人们看戏时所表现的强烈感情和不同的情绪反应，表现了家乡人看戏时的认真以及对戏曲表演的喜爱，也使“戏迷”这一形象更加鲜明、生动。另外，运用排比，使行文有节奏感，朗朗上口，增强了文章语言的气势。 14. 本文第④段画波浪线的句子中“如痴如醉”“心花怒放”等词体现了家乡人对戏曲的喜爱和痴迷，表现了“我”和家乡人看戏时的沉醉和欣喜。而链接材料中“但”“却又”“只有”等词说明“我”并没有看到想看的打仗场面，所以感到失望。 【解析】 【导语】文章以童年看戏为线索，追忆露天戏场的热闹与趣味，从戏场布置、观众百态到偷看戏的经历、戏场外小吃，满含怀旧温情。以质朴语言勾勒乡土生活图景，用细节唤醒集体记忆，在贫瘠岁月里的戏场时光中，藏着一代人的精神慰藉，平淡文字见真情。 【11题详解】 本题考查文章内容概括。 ①文章围绕“戏”写的第一件事是家乡人看戏。文中第②段交代家乡加来墟的露天戏台和布围戏场的形式，第③段写戏团演出消息传开后，乡亲们早早做饭，夜幕降临时相互招呼着涌向戏场，戏场里黑压压一片、人声鼎沸的热闹场景，第4段描写开戏后大人小孩看得沉醉投入，还会在次日回味讨论剧情演技的内容，都具体展现了家乡人看戏的盛况。 ②文章围绕“戏”写的第二件事是家乡人演戏。依据第⑤段内容，墟上的戏迷们觉得光看戏不过瘾，便自发成立自乐小班，在没有专业戏团演出的时候登台表演，不用布围戏场，观众也无需买票，小班演员们演得有模有样，其中李姓小个子男扮女装的旦角表演更是十分逼真，这些内容详细叙述了家乡人演戏的相关情况。 ③文章围绕“戏”写的第三件事是自己偷看戏。从第⑥段可知，“我”是个小戏迷，却因没钱买票，常常趁看守人员不注意掀开围布小口钻进戏场偷看，曾被捉住拧耳朵赶出来又再次尝试；若看守太严钻不进去，就爬上树“听戏”，或者等戏场“松场”不验票后进去听“戏尾”，这些细节生动呈现了“我”偷看戏的经历。 【12题详解】 本题考查句段作用。 从内容上看，第①段中“时光似流水。人生几十年所经历的人和事，有的已如云烟飘逝，有的却在心里扎了根” 一句，用比喻的手法感慨人生往事的流逝与留存，紧接着以“童年时代看戏的那个用布围成的戏场，就在我的记忆里挥之不去”引出本文的核心回忆对象——童年看戏的戏场，自然带出作者对这段往事的怀念之情。 从结构上看，第①段直接点出“童年时代看戏的那个用布围成的戏场”，既紧扣了文章标题《儿时看戏》，又为后文具体描写戏场的布置、家乡人看戏演戏的场景、自己偷看戏的经历等内容做了铺垫，起到了引起下文的作用。 【13题详解】 本题考查词句理解和赏析。 这句话运用了排比的修辞手法，以“看到……，就……”的句式，依次列举出戏迷看到暴行作恶、奸臣当道、冤屈发生、悲切场面时的不同反应，既展现出人们看戏时投入的强烈感情与丰富情绪，又体现出家乡人看戏的专注认真和对戏曲表演的喜爱，让“戏迷”的形象鲜明生动起来。同时，排比句式的运用让行文富有节奏感，读起来朗朗上口，大大增强了语言的气势和表达效果。 【14题详解】 本题考查文章主旨情感理解。 本文第④段画波浪线的句子用“如痴如醉”形容大人们看戏的状态，用“心花怒放”描绘孩童们看戏的心情，直接体现出家乡的大人和孩子都沉浸在戏曲表演里，满含对戏曲的喜爱与痴迷，流露着看戏时的沉醉与欣喜；而鲁迅《社戏》的链接材料中，“但”“却又“只有”这些关联词，说明能看到的戏的内容很少，原本挤在船头上盼着看打仗的“我们”，只看到几个赤膊的人翻筋斗和小旦咿咿呀呀地唱，没有看到期待的场面，字里行间藏着失望的情绪。 （二）古诗文阅读（本题共7小题，19分） 阅读下面的诗作，完成下面小题。 送魏二① 王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘②月，愁听清猿梦里长。 【注释】①魏二：作者友人。②潇湘：泛指今湖南一带。 15. 请按要求填写下表。 鉴赏锦囊 摘抄 整理与思考 读诗题了解内容 《送魏二》 从标题的________字，可以看出这是离别诗。 品意象感知诗情 《送魏二》前两句中描绘眼前实景（意象）：_________和江风 这两个意象渲染了清秋时节________的氛围，烘托了诗人借酒消愁的悲凉心情。 16. 本诗有对声音的描写，请找出并分析其流露诗人怎样的心情? 【答案】15. ①. 送 ②. 橘柚（或：雨） ③. 凄清 16. “清猿声”流露出诗人与友人分别时的悲凉、不舍之情。 【解析】 【导语】这首送别诗以清秋江景铺展离别愁绪，抒写诗人与友人分别的不舍与绵长牵挂。前两句实写江楼饯别场景，借橘柚飘香、江风携雨渲染清冷别离氛围；后两句虚写友人远去的孤寂境遇，以潇湘月色、清猿啼梦拓展离愁意境，虚实相生，将送别之情写得悠远凄婉，含蓄动人。 【15题详解】 第一空：根据题干“可以看出这是离别诗”可知本诗的内容核心为送别。分析标题《送魏二》，可知通过标题中的“送”字，可以看出，这是离别诗，与题干提供的已知信息互为印证，故可填“送”。 第二空：本诗运用了虚实结合的手法。前两句写景，寓情于景，情景交融；后两句想象魏二梦里听见猿啼，难以入眠。“醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉”写在一个空中飘散着橘柚清香的清秋的日子里，诗人在靠江的高楼上设宴为朋友送别，然后在秋风秋雨中送友人上船。这两句是写眼前实景（意象），由此可知“橘柚”“江风”“雨”是眼中的实景（意象），故可填“橘柚（或：雨）”。 第三空：“醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉”写清秋饯别之际，江边高楼上酒意正浓，橘柚的清香在湿冷的空气里浮荡，江风裹挟冷雨斜斜扑进船中，舟上顿时漫上一层寒意；句中“橘柚”点明清秋时节，“江风引雨”描写风雨入舟的实景，两个意象共同烘托出清秋离别的凄清氛围，为诗人借酒消愁的悲凉心境作铺垫，故可填“凄清”。 【16题详解】 根据题目要求，可知诗歌第四句“愁听清猿梦里长”当中有声音描写。诗句的表达意思是，诗人设想友人别后远泊潇湘，在梦中也满怀愁绪地谛听凄清的猿啼，那啼声悠长不绝。诗中对声音的描写即此处的“清猿”啼声，它并非眼前实景，而是诗人顺着第三句的“忆”字虚拟出的别后情境：友人孤舟月夜、旅梦难安，两岸猿啼一声声传入梦境。古诗中猿啼多用以状写悲凄，其声清哀，句中又以“愁”字点明情绪，以“长”字兼写猿声绵延不绝与梦境、愁思的悠长，烘托出旅夜孤寂清冷的氛围。诗人不直接诉说自己的难舍，转而设想友人别后梦里闻猿、愁怀难遣，借虚写把别情推进一层，可见这清猿啼声中寄寓的正是诗人与友人分别时的悲凉与不舍之情。 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 ①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 ②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎? ③今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！ ④东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉！ （《送东阳马生序》） 【乙】 孔子云：“五十以学易可以无大过矣魏武袁遗老而弥笃此皆少学而至老不倦也。”曾子七十乃学，名闻天下；荀卿①五十，始来游学，犹为硕儒；公孙弘四十余，方读《春秋》，以此遂登丞相；朱云亦四十，始学《易》《论语》；皇甫谧二十，始受《孝经》《论语》：皆终成大儒，此并早迷而晚寐也。世人婚冠未学，便称迟暮，因循面墙②亦为愚耳。幼而学者，如日出之光，老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。 （选自《颜氏家训》） 【注】①荀卿：与后面的“公孙弘”“朱云”“皇甫谧”皆为人名。②面墙：比喻不学而识见浅薄。 17. 为了加深理解，下面以表格的形式对材料中重点词句进行了梳理，请解释加点字的含义。 文言词句 学习方法 加点字释义 持汤沃灌 课内积累法 ①_________ 同舍生皆被绮绣 课内迁移法：将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦。（《陈涉世家》） ②_________ 老而弥笃 课内迁移法：博学而笃志（《论语》） ③_________ 18. 将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （2）老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。 19. 下列用“/”给乙文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（ ） A. 五十以学易可/以无大过矣/魏武袁遗老而弥笃此皆少/学而至老不倦也 B. 五十以学易可/以无大过矣/魏武袁遗老而弥笃此皆少学/而至老不倦也 C. 五十以学易/可以无大过矣魏武袁遗老/而弥笃此皆少学而至老/不倦也 D. 五十以学易/可以无大过矣/魏武袁遗老而弥笃/此皆少学而至老不倦也 20. 阅读后，小语从两篇古文归纳出两种论证方法，请你合作完成读书笔记卡。 读书笔记卡 篇目 摘抄句 论证方法 批注 甲 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环……余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意…… ①______ ②___________ 乙 ③_______ 举例论证 接连列举魏武、袁遗终身勤学、曾子晚年求学成名三个事例，真实典型，有力论证人无论年少年老都应坚持学习，凸显勤学不倦方能有所成就的道理，增强了论证说服力。 21. 结合甲、乙两文，分别说说我们应该从中获悉求学应具备哪些态度？ 【答案】17. ①. 热水 ②. 同“披”，穿 ③. 坚定 18. （1）因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃的穿的享受不如人家。 （2）老年时学习的人，像在夜里拿着火把走路，仍然总比闭上眼睛什么也看不见要好。 19. D 20. ①. ①对比论证 ②. 将同舍生优越的物质条件与自身贫寒的求学处境对比，突出作者因心中以求学为乐，不在意物质享受，体现其坚定的求学意志与刻苦专心的学习态度。 ③. 魏武、袁遗，老而弥笃，此皆少学而至老不倦也。曾子七十乃学，名闻天下。 21. 甲文：（1）勤奋刻苦：如宋濂求学不辞辛苦，亲手抄书，步行从师。（2）坚持不懈：求学不易，遇到困难、批评、物质条件不如别人，不能动摇求学之心，最终才会有所收获。 乙文：学习不分早晚，即使错过年少学习时机，晚年坚持学习也远胜于不学习，要树立终身学习的意识，不因年龄懈怠。 【解析】 【导语】《送东阳马生序》以自述体展现寒门学子“勤且艰”的求学历程，通过今昔对比凸显“专精”之要；《颜氏家训》则从教育规律切入，辩证论述“早教”与“晚学”的关系，强调终身学习的重要性。前者重苦学之志，后者明为学之时，共同构建了中国传统教育思想中“立志”与“持恒”的完整体系。 【17题详解】 （1）课内积累法：在《送东阳马生序》中，“汤”为古今异义词，结合课内积累，如《两小儿辩日》“及其日中如探汤”中“汤”指“热水”，此处语境为“浇洗”，故“持汤沃灌”的“汤”也是“热水”的意思。句意：拿热水浇洗。 （2）课内迁移法：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦”的意思是“将军您亲身披着坚固的铠甲，手持锐利的武器，讨伐无道的暴君，诛灭凶暴的秦朝”，其中，“被”同“披”，意为“穿着”。据此迁移推断，“同舍生皆被绮绣”里的“被”和课内字词含义一致，为通假字，意为“穿着”。句意：与我同舍的学生都穿着华丽的丝绸衣服。 （3）课内迁移法：课内《〈论语〉十二章》“博学而笃志”一句中“笃”的意思是“坚定”。据此推断“老而弥笃”中的“笃”含义与之相同。句意：越老就越发坚定。 【18题详解】 注意以下重点字词： （1）以：因为；中：内心；足：值得；乐：快乐；知：觉得；不若：不如。 （2）老：年老时；秉烛：拿着蜡烛；夜行：在黑暗中行走；瞑目：闭上眼睛。 【19题详解】 句意：五十岁学习《易经》，可以不犯大的过错了。魏武帝、袁遗，年纪越大，学习越专心，这些都是从小到老勤学不辍的例子。 “五十以学易”是一个相对完整的语义单元，表达“五十岁开始学习《周易》”的意思，语义完整，应单独断开；“可以无大过矣”承接上句，说明五十岁学习《周易》的结果是“可以没有大的过失”，语义连贯且完整，与前后内容有明显的停顿，故断开；“魏武袁遗老而弥笃”中，“魏武”指曹操，“袁遗”字伯业，袁绍的从兄。“老而弥笃”描述曹操和袁遗年老却学习更加勤奋，是一个独立的语义表达，与前后文有语义间隔，应断开；“此皆少学而至老不倦也”的“此皆”是对前面列举的曹操、袁遗等人情况的总结，“少学而至老不倦”概括了他们的学习特点，语义完整，应独立成句。 据此停顿为：五十以学易/可以无大过矣/魏武袁遗老而弥笃/此皆少学而至老不倦也。 【20题详解】 第①空：句子将“同舍生”华丽光鲜的穿戴，和“余”破旧简陋的衣着放在一起对照，把两类人的外在物质条件进行反差对照，因此属于对比论证。 第②空：这句话运用对比论证，一边写出了“同舍生”华丽考究的穿戴，体现出他们优越富足的求学物质条件；另一边描写“余”破旧粗劣的衣服，将自身艰苦清贫的求学处境和同学优渥的生活条件放在一处进行鲜明对照。而“略无慕艳意”一句点明宋濂丝毫没有羡慕别人的心思，体现出宋濂内心专注于求学之乐，丝毫没有羡慕攀比的念头，充分凸显出他求学意志坚定、一心向学、专心刻苦的可贵品质。 第③空：通过“接连列举魏武、袁遗终身勤学、曾子晚年求学成名三个事例，真实典型，有力论证人无论年少年老都应坚持学习”的批注可知，此空应该摘抄乙文中列举魏武、袁遗终身勤学、曾子晚年求学成名的句子，即“魏武、袁遗，老而弥笃，此皆少学而至老不倦也。曾子七十乃学，名闻天下。” 【21题详解】 甲文中求学具有的态度： 根据甲文第①段“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”可知，宋濂因家贫无法得到书，就借书亲手抄录，即使天气寒冷，手指冻得不能屈伸，也不停止抄书，体现出他勤奋刻苦的求学态度。再结合甲文第②段“当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”，宋濂不辞辛苦，背着书箱，拖着鞋子，在深山大谷中行走，冒着严寒，脚都冻裂了也不在乎，这种不畏艰难、勤奋求学的精神令人敬佩。 根据甲文第①段“录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书”可知，宋濂按时归还所借之书，赢得了他人的信任，从而得以遍观群书，这体现了他为了求学坚持不懈地遵守约定。再由甲文第①段“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”可知，宋濂在向老师请教问题时，即使遇到老师的斥责，也更加恭敬，礼节更加周到，等老师高兴了，就再次请教，这种坚持不懈地追求知识的态度，使他最终有所收获。结合甲文第②段“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”可知，宋濂在物质条件远不如同舍生的情况下，依然能坚守求学之心，不被外界的物质享受所诱惑，专注于学习，这也是坚持不懈的表现。 乙文求学具有的态度： 根据乙文“孔子云：‘五十以学易，可以无大过矣。’魏武、袁遗老而弥笃，此皆少学而至老不倦也”可知，作者引用孔子的话，并列举曹操、袁遗等人年老却学习更加勤奋的例子，说明即使年老，依然要保持对学习的热情和专注，不因年龄而懈怠。再结合乙文“老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也”可知：求学应当终身坚持学习，求学不分年龄，任何时候开始学习都不算晚，晚学亦有价值。 据此概括作答即可。 【点睛】参考译文： 【甲】我年幼时就非常喜欢读书。家境贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手用笔抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交游，曾经快步赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和脸色从未稍变得缓和。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。 当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬不能动。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭食，没有鱼肉类美味佳肴的享受。同客舍的人都穿着华丽的绸缎衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间悬挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩照人，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕之心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦大概就是像这个样子。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，跟随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？ 如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠送冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读诗书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，不是天资太低下，而是用心不如我这样专一罢了，难道可以说是别人的过错吗？ 东阳的马君则，在太学中已学习二年了，同辈的人都称赞他的贤能。我到京师朝见皇上时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己求学的艰辛告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，是我的本意啊；如果诋毁我夸耀自己际遇之好而在同乡前骄傲，哪里是理解我的人呢？ 【乙】孔子说：“五十岁学习《易经》，可以不犯大的过错了。”魏武帝、袁遗，年纪越大，学习越专心，这些都是从小到老勤学不辍的例子。曾子七十岁才开始学习，却名闻天下；荀卿五十岁才来游学，仍成为学识渊博的儒者；公孙弘四十多岁才开始读《春秋》，后来竟因此做了丞相；朱云也是四十岁才开始学习《易经》《论语》；皇甫谧二十岁才开始学习《孝经》《论语》，他们最终都成为大学者。这都是早年沉迷而晚年醒悟的例子。世上的人到了婚娶和加冠的年龄还未学习，就说已经晚了，就这样因循守旧，如同面壁而立，实在是愚蠢啊。幼年学习的人，如同初升的太阳；老年学习的人，如同手持蜡烛在夜间行走，仍然比闭着眼睛什么都看不见的人要好。 （三）整本书阅读（本题共1小题，7分） 22. 下面是《艾青诗选》整本书阅读任务，请按要求完成，感悟其家国情怀。 （1）请补全下面的表格。 组别 发言内容 第一组 把握诗歌的意象。意象是寄寓诗人主观情感的事物，读诗要透过诗歌的形象理解诗歌的深层内涵。如诗人在《我爱这土地》中以“___________”自喻，用嘶哑的喉咙歌唱了土地、河流、风、黎明等，表达诗人对祖国的情意。 第二组 了解写作背景，在20世纪30年代，艾青积极创作，笔耕不辍。诗集《艾青诗选》通过“___________、___________两个意象，表达驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。 第三组 抒发情感是诗歌与其他文学样式的主要区别，我们通过研读《北方》一诗“我爱这悲哀的国土/古老的国土/——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族”，领悟到诗人___________的情感。 （2）“诗中有画”是艾青诗歌的特点，请你依据下面诗歌，帮助小语分析该特点。 夕阳把草原燃成通红了。/刈草的孩子无声地刈草，/低着头，弯曲着身子，忙乱着手，/从这一边慢慢地移到那一边……草已遮没他小小的身子了——/在草丛里我们只看见：/一只盛草的竹篓，几堆草，/和在夕阳里闪着金光的镰刀…… 【答案】（1） ①. 鸟 ②. 太阳 ③. 火把 ④. 对祖国深沉的热爱与悲悯（答爱国也可） （2）诗歌通过色彩描写（夕阳燃红草原）、动作刻画（刈草孩子的姿态）、具象事物（竹篓、镰刀）的组合，构建出画面感极强的草原刈草图，体现“诗中有画”的特点，让读者直观感受到场景的色彩、动态与细节。 【解析】 【小问1详解】 第①空：根据《我爱这土地》原文可知，诗篇以“假如我是一只鸟”起笔，诗人自喻为一只用嘶哑喉咙歌唱的鸟，借鸟之口歌唱被暴风雨打击的土地、悲愤的河流、激怒的风和温柔的黎明等意象，把对祖国深沉的情意寄寓其中。故可填写：鸟。 第②空：根据20世纪30年代艾青的创作背景及《太阳》《向太阳》等诗作可知，当时国难深重、民族危亡，艾青笔耕不辍，借助“太阳”这一意象象征光明、温暖与希望，表达驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。故可填写：太阳。 第③空：根据20世纪30年代艾青的《我爱这土地》等诗作可知，“火把”象征着光明、斗争的力量，是艾青诗歌的核心意象之一，与“太阳”一道承载着在苦难中驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的信念。故可填写：火把。 第④空：根据《北方》一诗可知，诗人反复咏叹“我爱这悲哀的国土”“古老的国土”，这片国土虽满目悲哀、古老贫瘠，却养育了世界上最艰苦与最古老的种族，诗句既为祖国遭受的苦难而深深悲悯，又为这片土地养育的坚忍民族而深沉热爱，可见诗人对祖国怀有深沉的热爱与悲悯。据此可概括为：对祖国深沉的热爱与悲悯。 【小问2详解】 根据诗歌开篇可知，诗人以“夕阳把草原燃成通红了”一句，用“燃成通红”这一强烈色彩渲染夕阳映照下整片草原的色调，先铺展出阔大而浓烈的红色背景，可见诗歌以色彩描写奠定了整幅画面的基调。 根据诗歌对刈草孩子的描写可知，孩子“低着头，弯曲着身子，忙乱着手……从这一边慢慢地移到那一边”，一连串词语依次刻画其低头、弯腰、双手忙乱、身体缓缓移动的劳动姿态，使画面中生出连续的动作过程，可见诗歌以动作刻画赋予画面动态感。 根据诗歌结尾可知，诗人写草已遮没孩子小小的身子，草丛里“只看见：一只盛草的竹篓，几堆草，和在夕阳里闪着金光的镰刀”，以竹篓、草堆、镰刀等具体物象补足画面近景与细部，可见诗歌借助具象事物充实了画面内容。 综合全诗，诗人先以通红的夕阳草原铺染背景色彩，再以孩子刈草的连续动作呈现画面动态，最后以竹篓、镰刀等物象收束细节，背景、人物、近景层次分明，三者组合构成一幅色彩鲜明、动静相生、细节清晰的草原刈草图，使读者如见其景，由此体现出艾青诗歌“诗中有画”的特点。 三、写作（50分） 23. 根据要求写作文。 非遗传承者选择坚守，让千年技艺薪火不息；抗战英雄选择捐躯，让民族大义光照千秋；古贤名臣选择直谏，让家国安宁绵延不绝。成长路上的我们，选择努力，让梦想生根发芽；选择善良，让温情温暖人间；选择担当，让青春绽放光彩……每一次选择，都是一次成长；每一次坚守，都是一次升华。 请以“那次选择，照亮了我的路”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）不得抄袭；（2）不得套作；（3）不得透露个人信息；（4）字数不少于600字。 【答案】例文： 那次选择，照亮了我的路 老屋墙角的老竹篓蒙了一层灰，爷爷坐在门槛上，把最后一根青篾编进篮底。他抬头看我：“娃，还想学吗？”我盯着缠满创可贴的手指，咬了咬嘴唇——学，当然要学。 村里的篾匠手艺是祖上传下来的，可愿意学的年轻人一个也没有。那年暑假，同学们都去了城里，我却留下来学竹编。原以为好玩，上手才知苦：劈篾要手腕用力，竹刺稍不留神就扎进肉里；编底一压一挑，错了就得拆了重来。三天过去，我连篮底都编不圆，索性把篾条摔在地上：“不学了！” 爷爷没有骂我。他弯腰捡起篾条，也不说话，只用手上老茧一根根重新编起来。午后的阳光透过窗棂，落在他沟壑纵横的手背上，那双手常年劳作变了形，可编起竹子来却稳得像铁。他编完一只篮子递到我面前：“东西会旧，手艺不会。就你一个愿意学的娃，你要也走了，这门手艺怕要断在我手里。” 那一刻，我的心被轻轻撞了一下。我忽然明白，我手里握着的何止几根青篾，更是一代沉甸甸的记忆。那天晚上，我坐在油灯下，做出了那个夏天的选择：再难，也要学下去。 后来的日子，我手上的血泡结成了茧，竹篮也编得有模有样，爷爷的眉头舒展开来，逢人便夸：“我这娃，坐得住。”开学时，我带回一只自己编的篮子，同学们啧啧称奇。可只有我知道，我收获的何止是一门手艺——我学会了在想要放弃时，再坚持一下。 往后的日子里，那次选择像一盏灯，一直照亮着我的路。遇到难啃的题、想放弃的时刻，我总会想起那个夏天，想起爷爷的老茧，想起油灯下咬紧牙关的自己。人生难免有暗处，可只要还记得怎样在艰难里做出选择，我的路，就永远不会黑。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道全命题记叙文作文题。题目“那次选择，照亮了我的路”由三个关键词组成：“那次”限定只能写“我”亲身经历的、具体的、已经发生的一次选择，不能写成多次选择或泛泛而谈人生选择；“照亮”是比喻，意味着这次选择并非随意的决定，而是像灯光一样驱散“我”心中的迷茫与犹豫，为“我”指明方向；“我的路”把个人选择与成长道路联系起来，强调选择带来的精神成长。题目前的材料以非遗传承者选择坚守、抗战英雄选择捐躯、古贤名臣选择直谏为例，提示选择的价值，又落脚于“每一次选择，都是一次成长”，为文章定下“选择—成长”的基调。审题要抓住“选择—照亮—路”三者的逻辑关系：先有徘徊困惑，再有坚定抉择，最终豁然开朗。立意可围绕“一次艰难而正确的选择带来的成长与蜕变”展开，重点表现“我”在理想信念、道德品格或意志品质上由动摇到坚定的变化，突出这次选择给“我”此后人生的长远影响。 二、选材构思。 选材方面，可写学业挫折中的选择：在重要考试失利、同学质疑的压力下，选择咬牙坚持、查漏补缺，而不是逃避躺平；也可写道德考验中的选择：面对可以得利或脱责的诱惑，选择诚信、善良、担当，如主动承认失误、帮助陷入困境的同学；还可写理想追求中的选择：在安逸娱乐与辛苦坚持之间，选择守护热爱，如坚持练习一门特长或投身非遗学习。这些素材都要真实具体，通过细节支撑中心。构思上，可采用“选择前—选择时—选择后”的结构：开头可用一个与“光”相关的意象或一个迷茫的特写镜头切入，迅速点题并设置悬念；主体是全文重点，应详写内心的犹豫与纠结、促使“我”做出决定的契机，以及选择后的行动与坚持，综合运用心理、动作、环境描写，把矛盾的斗争写足；结尾回到“照亮”的意象，写出这次选择如何照亮“我”此后要走的路，点明它给“我”的启示，照应题目、升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年初中学业水平收网卷（二） 语文 （全卷满分120分 考试时间150分钟） 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（22分） 学校为弘扬奋进精神，特举办了以“志存高远·筑梦家国”为主题的宣传活动，邀请你参加！ ①古往今来，无数仁人志士少怀壮志，将个人命运与家国紧密相连，谱写了一曲曲气壮山河的青春乐章。 ②西汉名将霍去病，十七岁便随军出征，彼时立下“匈奴未灭，何以家为”的豪言，此后金戈铁马，深入大漠，封狼居胥，以热血诠释了少年壮志的磅礴力量，为汉家边疆铸就铁壁铜墙。东汉班超，不甘于案牍之间的平凡，毅然投笔从戎，怀揣“不入虎穴，焉得虎子”的果敢，纵横西域三十一载，重开丝路，使得大汉声威远拨四海。 ③少年周恩来，于奉天东关模范学堂，面对校长“为何读书”之问，慨然以“为中华之崛起而读书”作答。此铿锵誓言，伴其远渡重洋求真知，于腥风血雨中砥砺前行，至新中国成立后日理万机，鞠躬尽瘁，将全部毕生心血毫无保留地献予这片热土。 ④薪火相传，精神不灭【甲】今之青年，亦以实际行动践行着“志存高远·筑梦家国”的信念。米兰冬奥会赛场上，“00后”健儿大放异彩。苏翊鸣顶住千钧压力，沉着应战，勇夺单板滑雪男子大跳台铜牌，为中国体育代表团赢得本届冬奥会首枚奖牌，更成为该项目冬奥史上蝉联奖牌之第一人。自由式滑雪运动员谷爱凌带伤上阵，于女子坡面障碍技巧决赛中斩获银牌，尽显顶尖名将的坚韧与风采。十九岁速滑小将刘瀚彬于男子5000米赛中，虽名列第十七，却刷新了中国代表团该项目的冬奥最好成绩，其锐意进取之心，同样令人动容。 ⑤赛场之外，更有无数青年志愿者扎根基层，投身社区服务、乡村振兴【乙】生态保护等事业，有一分热，发一分光。他们以萤火之辉，汇成时代星河，于平凡处彰显着新时代青年的责任与担当。 1. 看到以上宣传文字，小语备受鼓舞，但对其中一处文字的读音把握不准，请你帮助他注音： （1）诠释___________；（2）文段中有一处错别字，请你指出并订正：_________应改为_________。 2. 小语认为文段④中“蝉联”一词使用有误，查阅词典后，你会对他这样答疑：_________。 3. 【甲】【乙】两处标点符号缺失，请你依次填入正确的标点符号。 【甲】____________ 【乙】____________ 4. 语段中画波浪线的句子有语病，请指出语病类型并提出修改意见。 5. 学校为弘扬奋进精神，特举办了以“志存高远·筑梦家国”为主题的宣传活动，根据对联的要求及文段的相关提示，从以下句子中选出最符合主题的一副对联。 ①无端直奔笔下来 ②青春有幸逢盛世 ③必留遗憾于明朝 ④胸中万卷风雷动 ⑤如不惜寸阴于今日 ⑥奋斗无悔展宏图 6. 小语发现，历代仁人志士的诗作，也流露出他们炽热的家国情怀，请根据情境，默写相关内容。 “①_______________，奉命于危难之间”，是诸葛亮临危受命的责任和担当（《出师表》）；“了却君王天下事，②_____________”是辛弃疾对国对君执著的忠诚（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）；“纷纷暮雪下辕门，③_____________”，是岑参及戍边将士昂扬勇毅的精神风貌（《白雪歌送武判官归京》）；“④_____________，⑤_____________”是范仲淹要表达的既思亲念乡又渴望杀敌报国的矛盾心理（《渔家傲·秋思》）；“持节云中，何日遣冯唐”是苏轼以⑥_____________自比，希望重新被重用进而为国御敌立功的心愿（《江城子·密州出猎》）。 7. 小语立志将来在自己热爱的航天领域深耕科研，最近他积极参加该话题的相关活动，请你与他一同完成以下任务。 （1）神舟飞船首任总设计师戚发轫是小语的榜样，他想就本次活动主题对戚发轫院士进行一次采访，请你完成以下采访提纲的部分内容。 采访主题：丹心许国——一位航天大家的家国情怀与精神传承 采访对象：戚发轫（中国工程院院士、神舟飞船首任总设计师） 采访目的：连接当代青年，赋予家国情怀以现实落点 采访用具：录音笔、摄像机、采访本、老照片打印件、神舟飞船模型 采访问题：①_____________________________ ②_____________________________ （2）基于学校的宣传活动，九年级（1）班计划在班级召开“志存高远·筑梦家国”主题班会，小语作为本次主题班会的主持人，请你为其完成开场白。 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（本题共7小题，22分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 ①2025年9月，江苏省科协、教育厅等五部门联合启动“未来科学之星·院士专家进校园”系列活动。活动自2022年开展以来，已累计邀请上百位院士专家，覆盖全省约2000所学校，惠及师生约170万人次，通过“科普大讲堂”等形式，为青少年播撒科学种子，培育具备科学家潜质的青少年群体。 ②2026年1月30日，“科学与中国——千名院士·千场科普”2026年主场系列活动在北京启动。该活动自2002年开展以来，已组织院士专家在全国开展科普讲座数千场次。中国科学院院士江雷在活动中表示，科普工作是在孩子们心中埋下科学的种子，激发他们探索未知的好奇心。 ③2025年3月，第四届院士专家广东校园行暨广东省科普阅读进校园系列活动在广州启动。活动全年将在全省范围内开展200多场科普活动，三年来累计组织院士专家开展活动600多场，参与师生达20多万人次，已成为广东省中小学生科学教育的品牌项目。 材料二 ①《中国古代科学家传记》记录了19世纪以前236位中国籍科学家，其学科分布情况如下表： 学科 地理学 工程 技术 农学 生物学 数学 天文学 医学 合计 一门 30 21 19 18 12 27 41 59 236 多门 12 7 18 2 9 10 13 2 81 【注】“多门”所在一行的数字是指对两门及以上学科做出贡献的科学家人数、即除了对该门学科有贡献之外还对其他学科有贡献的科学家人数。 ②数据显示，中国古代科学家中，对两门及以上学科有贡献的科学家人数达到81人。如陶弘景在医药学、化学甚至天文、地理等领域都取得较大成就，张衡的成就涉及天文学、地震学、机械技术、数学乃至文学艺术等许多领域。这说明，我国古代科学家往往学识广博，具有多方面的才能，富有创新精神。 （整理自《中国古代科学家整体状况统计研究》等) 材料三 ①“邓稼先在‘抢时间’完成人生最后一件大事——他要和于敏联名上书中央，建议加快我国核试验进程。”……许鹿希至今记得，病床上的邓稼先手握密封的信件，对她说：“这份建议书比你我的命都重要！” ②中国工程院院士杜祥琬对与数学家周毓麟院士的书信来往记忆深刻——周毓麟不仅对杜祥琬寄给他的论文内容给予非常具体的指导，还在来信中提出“另起一行的数学公式是否该退两格”的问题。“这位比我大十几岁的老先生对我的影响很深。”杜祥琬说。 ③袁隆平在写给母亲的书信《稻子熟了，妈妈，我来看您了》中说：“无法想象，没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够阅读世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根?无法想象，在那段颠沛流离的岁月中，从北平到汉口，从桃源到重庆，没有您的执著和鼓励，我怎么能获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由翱翔的胆识?无法想象，没有您在摇篮前跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿?他们说，我用一粒种子改变了世界。我知道，这粒种子，是妈妈您在我的幼年时种下！” （整理自《光明日报》） 8. 下列对材料的理解，不正确的一项是（ ） A. 江苏省“未来科学之星·院士专家进校园”系列活动自2022年开展以来，已覆盖全国约2000所学校。 B. 中国科学院院士江雷把科普讲座比作“播种”，强调是在给孩子们播撒科学种子，激发他们的兴趣。 C. 材料二表格显示，在236位科学家中，医学方面做出贡献的人数最多，天文学次之。 D. 材料三提到在那段颠沛流离的岁月中，母亲执著和鼓励，让袁隆平得到系统的现代教育。 9. 材料一反映了国家和社会在激发青年一代科学热情方面采取了哪些举措?请结合材料简要概括。 10. 结合材料中的科学家事例，谈谈你将如何在学习生活中具体践行科学家精神。 阅读下面文章，完成各题。 儿时看戏 邓文辉 ①时光似流水。人生几十年所经历的人和事，有的已如云烟飘逝，有的却在心里扎了根。童年时代看戏的那个用布围成的戏场，就在我的记忆里挥之不去。 ②那个时候，远离县城的家乡加来墟还没有戏院，我就读的小学旁有个露天戏台。每当戏团来演出，就用高约2米的布在戏台边上围成个大圆圈，戏就在圆圈内的戏台上演。观众凭票进场，成人一律同价，儿童减半。 ③当时文化凋敝，看戏成了人们的一种精神娱乐。墟上的居民喜欢看琼剧，乡下的居民听不懂海南话，则喜欢看当地临高话演唱的临戏和木偶戏。演戏的海报刚在街上贴出，这消息就像长了翅膀似的从街头传到街尾，没多久，全墟的人都知道了。太阳还没西斜，各家的烟囱已冒出了袅袅炊烟，早早地煮好了饭炒好了菜。夜幕降临，天色刚暗，街坊邻居就相互招呼：“去看戏啰，去迟了就占不到好位置啦！”一时间，这一声声叫唤就把整条街给唤醒了，戏迷们纷纷走出家门，带着椅子、板凳像潮水般涌向戏场。开戏的锣鼓还未响，戏场里已黑压压一片，你挤我拥，人声鼎沸。 ④“哐！哐！哐！”开场锣鼓敲罢，文官武将、才子佳人粉墨登场，大人们看得如痴如醉，孩童们看得心花怒放。戏迷看戏都是带着感情的，看到暴行作恶，台下便痛骂声声；看到奸臣当道，就嗤之以鼻；看到冤屈，就萌发同情心，打抱不平；看到悲切的场面，就跟着抹眼泪。第二天聚到一块，还七嘴八舌地谈论昨晚那台戏的主配角演技，反反复复地细细回味。 ⑤后来，墟上的一些戏迷觉得光看不演不过瘾，便自发成立起自演自乐的小班。没有戏团来演出的时候，小班就登台，当然这戏场不用布围起来，观众也不需要买票。小班的演技虽然比不上专业戏团，但也演得有模有样。那个李姓的男扮女装的小个子演员，走的台步、唱的腔调像极了旦角，不认识的人还真认为他是个女的呢。 ⑥我是个小戏迷，虽然不那么懂戏文，但演员生动的神态，黑脸的“包公”，白鼻子的“杂脚”，于我而言总是新鲜有趣，因而逢戏必看。但因没钱买票，多是趁着戏团的看守人员不注意，用手掀开围布一个小口就往里钻进去偷看。记得有次刚钻进去，就被看守人员捉住了，被拧着耳朵赶出来，我不甘心，第二次又钻进去。如若看守太严钻不进去，就攀爬上树“听戏”，或等戏场“松场”不验票后，再进去听“戏尾”。 ⑦记得当时戏场外有很多的小吃摊，有卖粉条的，卖锅边粑的，也有卖糖糕的，有几摊是专门卖炸韭菜饼的。一个小火炉上面架着一个油锅，小火炉红彤彤的火苗舔着油锅，韭菜饼在翻滚的油锅里跳着舞。刚捞出锅的韭菜饼色如翡翠，散发着生油和韭菜的芳香，让人喉结嚅动。开戏前或散戏后，有钱的人喜欢上小吃摊解解馋，尤其是带着小孩来看戏的父母，总爱买碗粉条或锅边粑给小孩填肚子。一些没钱的小孩眼巴巴地围着韭菜饼油锅，个个脖子伸得比长颈鹿还长，眼睛长了钩子，吃不上看看也香。 ⑧那时童年的生活虽然贫瘠，但因有了这戏场，有戏看，却不乏味。不知什么时候那戏台被拆了，那块场地盖了房子，成了居民区。但每次从那路过，耳边仿佛还响着“哐！哐！哐！”的开场戏的锣鼓声。 （选自《海南农垦报》） 11. “戏”是贯穿全文的线索，文章围绕“戏”写了哪几件事？请仿照给出的示例，用五个字概括。 ____________→____________→____________→戏场外小吃 12. 简要分析文章第①段的作用。 13. 第④段画横线句子语言优美，富有表现力，请你从修辞角度，写一个批注。 戏迷看戏都是带着感情的，看到暴行作恶，台下便痛骂声声；看到奸臣当道，就嗤之以鼻；看到冤屈，就萌发同情心，打抱不平；看到悲切的场面，就跟着抹眼泪。 14. 本文第④段画波浪线的句子和下面的链接材料都描写了看戏的场景，但看戏的情感却有所不同，请简要分析。 【链接材料】 我们便都挤在船头上看打仗，但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。 （鲁迅《社戏》） （二）古诗文阅读（本题共7小题，19分） 阅读下面的诗作，完成下面小题。 送魏二① 王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘②月，愁听清猿梦里长。 【注释】①魏二：作者友人。②潇湘：泛指今湖南一带。 15. 请按要求填写下表。 鉴赏锦囊 摘抄 整理与思考 读诗题了解内容 《送魏二》 从标题的________字，可以看出这是离别诗。 品意象感知诗情 《送魏二》前两句中描绘眼前实景（意象）：_________和江风 这两个意象渲染了清秋时节________的氛围，烘托了诗人借酒消愁的悲凉心情。 16. 本诗有对声音的描写，请找出并分析其流露诗人怎样的心情? 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 ①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 ②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎? ③今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！ ④东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉！ （《送东阳马生序》） 【乙】 孔子云：“五十以学易可以无大过矣魏武袁遗老而弥笃此皆少学而至老不倦也。”曾子七十乃学，名闻天下；荀卿①五十，始来游学，犹为硕儒；公孙弘四十余，方读《春秋》，以此遂登丞相；朱云亦四十，始学《易》《论语》；皇甫谧二十，始受《孝经》《论语》：皆终成大儒，此并早迷而晚寐也。世人婚冠未学，便称迟暮，因循面墙②亦为愚耳。幼而学者，如日出之光，老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。 （选自《颜氏家训》） 【注】①荀卿：与后面的“公孙弘”“朱云”“皇甫谧”皆为人名。②面墙：比喻不学而识见浅薄。 17. 为了加深理解，下面以表格的形式对材料中重点词句进行了梳理，请解释加点字的含义。 文言词句 学习方法 加点字释义 持汤沃灌 课内积累法 ①_________ 同舍生皆被绮绣 课内迁移法：将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦。（《陈涉世家》） ②_________ 老而弥笃 课内迁移法：博学而笃志（《论语》） ③_________ 18. 将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （2）老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。 19. 下列用“/”给乙文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（ ） A. 五十以学易可/以无大过矣/魏武袁遗老而弥笃此皆少/学而至老不倦也 B. 五十以学易可/以无大过矣/魏武袁遗老而弥笃此皆少学/而至老不倦也 C. 五十以学易/可以无大过矣魏武袁遗老/而弥笃此皆少学而至老/不倦也 D. 五十以学易/可以无大过矣/魏武袁遗老而弥笃/此皆少学而至老不倦也 20. 阅读后，小语从两篇古文归纳出两种论证方法，请你合作完成读书笔记卡。 读书笔记卡 篇目 摘抄句 论证方法 批注 甲 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环……余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意…… ①______ ②___________ 乙 ③_______ 举例论证 接连列举魏武、袁遗终身勤学、曾子晚年求学成名三个事例，真实典型，有力论证人无论年少年老都应坚持学习，凸显勤学不倦方能有所成就的道理，增强了论证说服力。 21. 结合甲、乙两文，分别说说我们应该从中获悉求学应具备哪些态度？ （三）整本书阅读（本题共1小题，7分） 22. 下面是《艾青诗选》整本书阅读任务，请按要求完成，感悟其家国情怀。 （1）请补全下面的表格。 组别 发言内容 第一组 把握诗歌的意象。意象是寄寓诗人主观情感的事物，读诗要透过诗歌的形象理解诗歌的深层内涵。如诗人在《我爱这土地》中以“___________”自喻，用嘶哑的喉咙歌唱了土地、河流、风、黎明等，表达诗人对祖国的情意。 第二组 了解写作背景，在20世纪30年代，艾青积极创作，笔耕不辍。诗集《艾青诗选》通过“___________、___________两个意象，表达驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。 第三组 抒发情感是诗歌与其他文学样式的主要区别，我们通过研读《北方》一诗“我爱这悲哀的国土/古老的国土/——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族”，领悟到诗人___________的情感。 （2）“诗中有画”是艾青诗歌的特点，请你依据下面诗歌，帮助小语分析该特点。 夕阳把草原燃成通红了。/刈草的孩子无声地刈草，/低着头，弯曲着身子，忙乱着手，/从这一边慢慢地移到那一边……草已遮没他小小的身子了——/在草丛里我们只看见：/一只盛草的竹篓，几堆草，/和在夕阳里闪着金光的镰刀…… 三、写作（50分） 23. 根据要求写作文。 非遗传承者选择坚守，让千年技艺薪火不息；抗战英雄选择捐躯，让民族大义光照千秋；古贤名臣选择直谏，让家国安宁绵延不绝。成长路上的我们，选择努力，让梦想生根发芽；选择善良，让温情温暖人间；选择担当，让青春绽放光彩……每一次选择，都是一次成长；每一次坚守，都是一次升华。 请以“那次选择，照亮了我的路”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）不得抄袭；（2）不得套作；（3）不得透露个人信息；（4）字数不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $