第一单元 第3课 《西方现代美术 》 课件 2026-2027学年人教初中美术九年级上册

该初中美术课件聚焦西方现代美术，涵盖野兽派、立体主义等四大流派。以“南瓜”为线索，通过学生1分钟画南瓜、对比大师作品引发疑问，从技术、社会、思想层面分析传统到现代的转变，搭建认知支架，引导学生逐步理解各流派创新。 亮点在于情境化导入激发审美感知，“古典与现代对比”思考培养文化理解，“毕加索风格肖像创作”活动提升艺术表现。通过表格总结知识，助力学生系统掌握，教师可借助丰富活动提升教学效果，学生能在实践中感受艺术多元魅力。

MULTIPLE 多元世界 MULTIPLE WORLDS 世界美术巡礼 第一单元 人教版九年级上册 第一单元：多元世界 单 元 架 构 大观念（大概念） 世界各国的美术作品是理解不同文化的重要载体。 单元课时 小问题 学习任务 亚非拉美术 如何理解亚非拉地区的文明和他们的美术作品呢？ 欣赏亚洲地区美术作品，分析作品的艺术风格； 查找并了解拉丁美洲的美术资料； 谈一谈非洲木雕面具采用了哪些艺术手法； 了解并学习古埃及人物形象的“正面律”。 西方古典美术 西方社会的发展是如何影响西方美术进程的？ 解读古希腊到文艺复兴时期的美术发展脉络； 感受17—19世纪欧洲美术的艺术特色，找出异同，并结合时代、地域、阶层等方面分析原因。 西方现代美术 西方现代艺术为什么会呈现多样化的发展？ 20世纪西方美术在继承传统基础上有哪些创新； 理解西方现代美术的表达方式，选择感受最深的作品写出赏析短文并进行分享； 探究康定斯基如何运用抽象语言表达思想情感？ 请各位画家展示真正的技术 南瓜 🔍课前任务： 用你的方式快速画一个南瓜 ⏰用时：1分钟 随意画，是南瓜就行～ 南瓜还能怎么画？ 一起看看大师的南瓜吧～ 啊？！ 这是南瓜吗？“太南了” 他们有话说～ 我们已经开始挣脱传统写实的枷锁，但我们只是现代美术的探路人，这节课大家要认识的艺术家，比我们走得更远，他们笔下的南瓜更有意思。 MULTIPLE 西方现代美术 MULTIPLE WORLDS 多元世界 人教版九年级上册 授课：宅心仁猴 世界美术巡礼 第一单元 ！！！？ 思考：西方美术从传统走向现代的原因是什么？ 技术层面 19世纪，照相机的诞生，不再需要传统写实绘画，一秒钟轻松get逼真南瓜～ 思想科学 新哲学与弗洛伊德心理学的诞生，拓宽了创作思路。 时代社会 工业革命的冲击下，人们的精神世界出现了巨大改变，不再追求传统与安稳。 他们有话说～ 正是这些原因，西方美术开启了一个新时代，艺术家们不再执着于“复刻南瓜”，才有了五花八门的“现代南瓜”。 西方现代美术 现代主义是对西方20世纪盛行的艺术思潮和艺术流派的总称，包括野兽派、立体主义、超现实主义、抽象派等。 CONTENT 人教版九年级上册 任务一 野兽派与立体主义 1.野兽派与马蒂斯 2.野兽派的“色彩”创新 3.立体主义与毕加索 4.立体主义的“造型”创新 古典写实南瓜VS野兽派南瓜 古典写实 野兽派 思考：“野兽派”在继承传统的基础上有哪些创新？ 野兽派与马蒂斯 《红色的和谐》 野兽派是20世纪初在法国兴起的一场前卫艺术运动，时间大约在1905到1908年间。它被认为是现代艺术的开端之一。 赏析马蒂斯《红色的和谐》 《红色的和谐》是马蒂斯的代表作。整幅画以大面积浓烈红色铺满画面，墙面、桌面融为一体。 花草、窗景用简洁明快的线条平铺装饰，色彩完全不受现实束缚。 这幅画作以其独特的风格和大胆的色彩运用，成为现代艺术的经典之作。 野兽派的艺术特点 鲜艳的色彩对比 简化的线条与形体 强烈的情感表达 观看视频，进一步了解野兽派 野兽派的“色彩情绪” 古典主义重视“客观还原”，而野兽派“跟着情绪走” 野兽派的创新：色彩解放，不再复刻固有色 正面？ 侧面？ 你能摆出这样的姿势吗？ 好奇怪的画法 古典写实南瓜VS立体主义南瓜 古典写实 立体主义 思考：“立体主义”在继承传统的基础上有哪些创新？ 立体主义是什么？ 《朵拉·玛尔肖像》毕加索 正脸 侧脸 正面和侧面都无法完整表达360度的立体人脸，所以把正侧脸画在一起，就是立体主义。 赏析毕加索《朵拉·玛尔肖像》 朵拉·玛尔是超现实主义摄影师，与毕加索互为精神知己。 画作是立体主义肖像代表，将人物正、侧面五官同置画面，形体拆解为几何块面；红黑撞色暗藏时代压抑，几何椅子隐喻束缚。 作品打破了单一的视角写实规则，用多维重构拓展肖像的视觉表达，极具先锋价值。 立体主义的特点 弹曼陀铃的少女｜毕加索 几何化、碎片化 多视角同时呈现 压缩空间与平面化 观看视频，进一步了解立体主义 立体主义以多维视角来观察和表现物体，将对象分解为多视角的几何切面，再加以并置、重叠与组合，从而改变美术作品中自然物体的轮廓、体积、明暗与形象。 请各位画家变身“毕加索” 任务： 1.请大家快速完成一幅“毕加索”风格的肖像 2.从以上素材中选择五官完成肖像组合，然后加上头发 3.时间：4分钟 人脸 眼睛 鼻子 嘴巴 耳朵 有请“毕加索”展示作品 有我的风格！ 立体主义 古典主义重“造型”，立体主义“解放造型” 立体主义的创新：打破单一透视，拆解重构形体 西方现代美术 现代主义中不同流派的艺术主张和作品面貌不尽相同，但都具有共同特征，即强调画家的主观精神，极力在艺术形式和表现手段上创新，从而形成丰富多样的艺术现象。 接下来，我们了解超现实主义和抽象艺术～ CONTENT 人教版九年级上册 任务二 超现实主义与抽象艺术 1.超现实主义与达利 2.超现实主义的“荒诞与梦境” 3.抽象艺术与代表人物 4.抽象语言的情感表达 古典写实南瓜VS超现实主义南瓜 古典写实 超现实主义 思考：“超现实主义”在继承传统的基础上有哪些创新？ 超现实主义是什么？ 《记忆的永恒》达利 超现实主义是一场“反理性”的艺术运动，它主张打破逻辑和现实的束缚，去探索梦境、潜意识和那些不合常理的想象世界。 探索达利《记忆的永恒》 融化的时钟 位置在哪？造型有什么特点？ 蚂蚁 位置在哪？有什么作用？ 畸形的动物 看起来像什么？ 观看视频，进一步了解《记忆的永恒》 超现实主义的特点 《人类之子》马格里特 梦幻般的图像 不合逻辑的场景组合 变形的人物与漂浮的物体 观看视频，进一步了解超现实主义 超现实主义 古典主义重“现实”，超现实主义解放“现实” 超现实主义的创新：颠覆常规逻辑，呈现非理性内容 搞什么？这是啥？ 这三个色块是艺术吗？ 不是～ 但是这幅画是抽象艺术的代表作品～ 古典写实南瓜VS抽象艺术南瓜 古典写实 抽象艺术 思考：“抽象艺术”在继承传统的基础上有哪些创新？ 解放 画什么 抽象主义 代表人物 康定斯基 蒙德里安 抽象主义是什么？ 抽象主义就是一种不画具体东西的艺术，分为热抽象和冷抽象 热抽象 冷抽象 感性 奔放 情绪 冷静 理性 稳定 抽象艺术～ 那么他们究竟画的是什么？ 别想了，这个问题对于抽象艺术来说根本就不重要～ 赏析康定斯基绘画作品 画面中布满了红、蓝、黄不规则的色块，没有特定的主题内容，只是点、线、面、色在空间运动中的交织。 点 线 面 色 康定斯基如何运用抽象语言表达情感？ 对我来说，绘画是“可视化的音乐” 画布上的交响曲——康定斯基 《构成八号》 通过点、线、面的组合展现音乐情感，他认为音乐与绘画是相通的。 赏析蒙德里安作品（冷抽象代表艺术家） 《红黄蓝》 《百老汇爵士乐》 抽象主义的特点 非具象性 形式即内容 强调内在精神 抽象艺术 古典主义重“具象”，抽象艺术解放“画什么” 抽象艺术的创新：放弃对现实物象的再现，解放“画什么”这一问题 最强大脑——完成以下表格 流派名称 创新点与特点 代表人物 代表作品 野兽派 立体主义 超现实主义 抽象艺术 最强大脑——完成以下表格 流派名称 创新点与特点 代表人物 代表作品 野兽派 解放色彩；高饱和色彩，平面化，装饰性注重情感表达 马蒂斯 《红色的和谐》 立体主义 解放造型，几何块面，多视角并置，拆解重构 毕加索，布拉克 《朵拉·玛尔肖像》 《格尔尼卡》 超现实主义 解放现实；荒诞，潜意识，梦境，打破常规逻辑 达利，马格里特 《记忆的永恒》 《人类之子》 抽象艺术 解放画什么；舍弃具象，以点线面传递情感 蒙德里安，康定斯基 《构成系列》 《红黄蓝》 完成学习单～ CONTENT 人教版九年级上册 任务三 作业与拓展 1.作业内容与要求 2.拓展与联想 作业内容一 认真完成哦～ 作业内容 选择一幅你喜欢的作品，完成作品推荐卡 作业要求 推荐卡包括以下几个方面： 1.作品名称 2.艺术家所属流派 3.画面看点与创新点 4.个人感受与推荐理由 锦囊妙计 灵感库 作业内容二 认真完成哦～ 作业内容 设想自己是评论家，选一幅美术史上的经典作品，为其写篇评论文章。 作业要求 1.开头：作品、作者、流派 2.中段：描述视觉特点 3.重点：写出最大的创新点 4.结尾：艺术价值，历史意义，我的专业评价 展示评价 大家一起来看看吧～ 1.美术评论达人 2.名作解读达人 3.艺术感悟新秀 拓展 观看《最伟大的作品》MV，出现了哪些大师或作品？ 你找到了吗？ 你找到了吗？ 你找到了吗？ 大家都很棒哦！ 总结 西方现代美术挣脱了复刻现实的枷锁，将艺术家的内心情绪、梦境思考化作画面。色彩、形体不再服务于客观物象，而是成为表达自我的独立语言。这场艺术革新告诉我们，美不止是还原眼前世界，更是自由抒发精神，以多元视角看见艺术的无限可能。 MULTIPLE 谢谢大家 MULTIPLE WORLDS 多元世界 人教版九年级上册 世界美术巡礼 第一单元 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 $