《小小舞蹈家 采茶灯＋采茶》教学设计-2026-2027学年音乐五年级上册人教版（简谱）

该小学音乐教学设计聚焦福建民歌《采茶灯》演唱与采茶舞蹈学习，通过春天采茶场景提问导入，以初听感知情绪节拍、复听分析曲式结构、分乐句教唱攻克转调装饰音、学舞蹈动作、创编锣鼓伴奏为支架，层层递进落实教学。 亮点在于融合审美感知、艺术表现与创意实践，如欣赏《茗·心》感受音舞融合之美，分乐句教唱与分段学舞降低转调难度，小组创编间奏锣鼓节奏并综合表演，既提升学生艺术表现与创造能力，又为教师提供落实核心素养的清晰教学路径。

课堂教学设计 【课型】 唱歌+舞蹈课型 【教学内容】 人民教育出版社五年级上册第三单元《闽乐回响》第3课时《采茶灯+采茶》。 【教材分析】 《采茶灯+采茶》是人民教育出版社五年级上册第三单元《闽乐回响》第3课时唱歌+舞蹈课。《采茶灯》是经典福建民间民歌，1=C，2/4拍，快板、活泼地。歌曲描写春天茶山采茶姑娘劳动场景，曲调轻快跳跃，富有福建地方乡土韵味。课本要求识读乐谱、背唱歌曲，在间奏处创编锣鼓节奏为歌曲伴奏。配套舞蹈板块《采茶》，欣赏舞蹈片段《茗·心》，学习采茶舞蹈动作，体会劳动人民积极乐观的精神。歌曲前后存在转调（转1=F），音乐情绪热烈欢快，生动展现茶山春光、姑娘采茶劳作、欢声笑语的画面。 歌曲为单二部曲式。 A乐段：1=C，旋律轻快跳跃，节奏密集，描写春光正好，姑娘上山采茶劳动场景，音乐活泼灵动。 B乐段：转调1=F，音域拉高，情绪更加热烈舒展，表现采茶丰收，茶山处处歌声飞扬，结尾反复结束。间奏段落可创编锣鼓节奏伴奏 【学情分析】 五年级学生已经掌握2/4拍节拍，具备识谱、演唱简单民歌的能力，有一定舞蹈模仿能力，乐于参与综合表演课堂。但是歌曲存在转调段落，音高变化大，学生转调演唱容易跑调；密集的装饰音节奏演唱容易含糊。学生对福建采茶民俗、采茶灯歌舞了解较少。该年级学生表现力强，喜欢载歌载舞、打击乐创编活动。本课采用分乐句教唱、分段学舞蹈，结合听辨问答，把歌唱、舞蹈、创编融合，降低转调演唱难度，感受劳动主题的民间歌舞文化。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受《采茶灯》活泼欢快的福建民歌风格；听辨2/4拍强弱规律，体会旋律跳跃感，感受转调带来色彩变化；欣赏舞蹈《茗·心》，感受音乐与舞蹈融合之美，体会茶山劳动欢乐意境。 (二)艺术表现 能够识读乐谱，完整背唱歌曲，唱准切分、附点节奏以及转调段落；学习采茶舞蹈基础动作，做到歌唱、舞蹈动作协调统一；尝试用锣鼓节奏为间奏伴奏。 (三)创意实践 能够为间奏创编锣鼓打击乐节奏；结合采茶主题创编简单律动；配合歌曲音乐载歌载舞综合表演。 （四）文化理解 了解福建采茶歌舞民俗，明白采茶歌舞来源于茶农劳动，感受劳动人民乐观向上的生活态度，理解我国民间歌舞音乐的魅力。 【教学重难点】 (一)教学重点 1.欢快完整演唱福建民歌《采茶灯》，唱准节奏、装饰音以及转调段落，把握活泼热烈的民歌风格。 2.学习采茶舞蹈基础动作，能够跟随音乐载歌载舞完成综合表演，会创编锣鼓节奏给间奏伴奏。 (二)教学难点 1.歌曲转调段落音准把握，装饰音演唱轻巧，唱出福建民歌独特韵味。 2.歌唱、舞蹈动作、打击伴奏三者协调配合，体会采茶歌舞中劳动人民乐观的情感内核。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 师：同学们，春天到了，茶园里茶树长出鲜嫩新芽，大家见过采茶的场景吗？采茶的时候人们会是什么心情？ 生：见过，采茶很开心，充满劳动的喜悦。 师：在福建的茶山，采茶姑娘一边采茶一边唱歌跳舞，就诞生了民间歌舞，大家想不想听一听看一看？ 生：想。 师：今天我们综合课就一起来学习福建民歌歌舞《采茶灯+采茶》。 书写板书《采茶灯+采茶》 【设计意图：从春天采茶生活场景提问导入，唤起学生对于劳动场景的想象，快速带入茶山情境，激发学生对民歌和采茶舞蹈的学习兴趣，为本课活泼欢快的演唱与舞蹈表演做好情感铺垫。】 二、师生互动，走进音乐 环节1：初听全曲，感受音乐要素 师：完整聆听民歌《采茶灯》，听完说一说这首歌曲整体情绪是怎样的？ 生：活泼、欢快、热烈。 师：这首歌曲是什么节拍？速度是快还是慢？ 生：2/4拍，快板，速度很快。 师：歌曲旋律是舒展平缓还是跳跃活泼？歌曲描绘什么画面？ 生：旋律跳跃活泼，描写春天茶园，采茶姑娘满山岗采茶劳动的欢乐画面。 师：作品背景讲解：《采茶灯》是福建经典民间民歌，来源于茶农劳动生活，后来发展成采茶歌舞。歌曲后半部分出现转调，情绪更加热烈，展现丰收的喜悦。 【设计意图：初听通过问答引导学生自主捕捉情绪、节拍、速度、音乐意境，建立完整音响印象；讲解创作背景，让学生知道音乐来自劳动，为演唱、舞蹈学习打下认知基础。】 环节2：复听歌曲，拍打节拍，分析曲式结构 师：再次播放歌曲，请同学们跟着音乐拍打2/4拍强弱节拍，听一听歌曲可以分为几个乐段，有没有发现音乐有什么变化？ 学生跟随音乐打拍子。 师：哪位同学分享，歌曲可以划分几个部分？哪里音乐发生明显变化？ 生：分成A、B两个乐段，后面段落音调变高，发生转调。 师：总结，本曲是单二部曲式。A乐段描写春日上山采茶；B乐段转调1=F，情绪更加高涨热烈，表现丰收喜悦，中间还有间奏，可以创编锣鼓节奏伴奏。 【设计意图：拍打节拍巩固2/4拍强弱规律，问答驱动学生自主划分曲式，主动发现转调、间奏等关键点，提前留意创编伴奏的部分，降低后续演唱学习难度。】 环节3：跟琴分乐段、分乐句教唱歌曲 师：我们看A乐段乐谱，A乐段由3个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱 生：演唱 师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱 生：演唱 师：填词演唱 生：演唱 师：下面跟琴演唱第二乐句简谱 生：演唱 师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱 生：演唱 师：填词演唱 生：演唱 师：下面跟琴演唱第三乐句简谱 生：演唱 师：注意附点、切分节奏的演唱，请再次演唱 生：演唱 师：填词演唱 生：演唱 师：完整演唱A乐段。 生：演唱 师：来到B乐段，对比A段，B乐段音乐出现什么变化？ 生：转调，音调变高，情绪更加热烈。 师：B乐段由3个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱 生：演唱 师：注意一字多音的演唱，请再次演唱 生：演唱 师：填词演唱 生：演唱 师：下面跟琴演唱第二乐句简谱 生：演唱 师：注意一字多音的演唱，请再次演唱 生：演唱 师：填词演唱 生：演唱 师：下面跟琴演唱第三乐句简谱 生：演唱 师：注意一字多音的演唱，请再次演唱 生：演唱 师：填词演唱 生：演唱 师：完整演唱B乐段。 生：演唱 师：完整跟琴演唱整首歌曲，注意A段轻巧，B段情绪放开，唱好装饰音和转调。 学生完整演唱全曲。 【设计意图：问答引导学生抓住装饰音、转调两大演唱难点，分乐段分层教唱，先旋律后歌词，逐个攻克音准节奏，落实识谱演唱，体会民歌欢快劳动的情感。】 环节4：欣赏舞蹈片段《茗·心》，学习采茶舞蹈动作 师：歌唱之外，采茶还发展出优美的民间舞蹈，请大家欣赏舞蹈片段《茗·心》，视频里面舞者模仿什么动作？ （播放舞蹈片段） 生：模仿采摘茶叶的劳动动作。 师：采茶舞蹈的动作给你什么样感受？表现劳动人民什么样态度？ 生：动作优美灵动，表现劳动人民积极乐观的生活态度。 师：请大家站起来，跟随老师学习课本当中采茶舞蹈基础动作，模仿摘茶、提篮的姿态。 教师示范，学生模仿练习采茶舞蹈动作。 师：我们把舞蹈动作搭配歌曲A乐段音乐试一试，想一想做动作的时候力度应该怎么样？ 生：动作轻盈，模拟采摘茶叶。 学生跟随A段音乐练习舞蹈。 【设计意图：通过观看舞蹈视频问答，感受音乐舞蹈的融合；学习采茶舞蹈动作，把劳动姿态转化为舞蹈语言，落实课本要求，体会劳动者乐观向上的精神品质。】 三、精彩演绎，自由发挥 环节5：创编活动：间奏锣鼓伴奏，载歌载舞综合表演 师：课本告诉我们，要在间奏处创编锣鼓节奏，想一想锣鼓伴奏适合什么样节奏，符合2/4拍？ 生：节奏短促有力，强弱分明。 师：小组讨论创编间奏锣鼓节奏，使用打击乐器模拟锣鼓声响。 小组创编练习。 师：接下来我们完整综合表演：一部分同学演唱歌曲；一部分同学做采茶舞蹈动作；一部分同学打击乐器给间奏伴奏。大家想一想表演的时候需要注意什么？ 生：歌唱轻快，舞蹈动作轻盈，伴奏只在间奏演奏。 小组完整综合展示表演。 师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。 生：表现音乐 【设计意图：落实课本创编锣鼓伴奏的任务，问答启发学生自主创编节奏；歌唱、舞蹈、打击乐三者融合综合表演，充分锻炼创意实践与艺术表现，深度体会采茶歌舞的魅力。】 四、拓展思路，开阔视野 师：《采茶灯》是劳动诞生的歌舞，想一想我国还有哪些来自劳动的民间歌舞？ 生：插秧、打渔相关歌舞。 师：采茶歌舞广泛流传福建各地，采茶灯集唱歌、舞蹈、锣鼓伴奏于一体，是珍贵的非物质文化遗产。思考劳动和民间音乐舞蹈有什么关系？ 生：劳动产生音乐舞蹈，音乐表现劳动生活。 师：课后任务，搜集其他地方采茶歌舞片段欣赏。 师：下面我们欣赏视频 生：欣赏 师：通过欣赏，你有什么感受和想法？ 生：回答问题 【设计意图：问答拓展劳动民间歌舞文化，理解音乐源于劳动，提升文化理解，把课堂知识延伸到课外，拓宽学生民间音乐视野。。】 五、结语 教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。 六、课堂小结（或教学反思） 本节课完成《采茶灯》歌唱、采茶舞蹈综合教学，大部分学生可以把握2/4拍节拍，能够完整演唱歌曲，掌握基础采茶舞蹈动作，完成间奏锣鼓节奏创编。A乐段演唱效果较好，但B乐段转调部分部分学生音准不稳，装饰音演唱不够轻巧灵动。部分学生歌唱和舞蹈动作配合不协调。后续教学，可针对转调段落进行慢速分声部练唱，增加舞蹈分段跟音乐练习。多展示福建采茶灯原版民俗视频，加深学生对民间歌舞文化的理解，做到歌唱、舞蹈、文化三位一体落实教学目标。 七、课堂达标 一、填空题 1.《采茶灯》是______（省份）民间民歌，节拍为______。 2.歌曲情绪标记为快板、______；课本要求在______处创编锣鼓节奏伴奏。 二、选择题 1.《采茶灯》曲式结构是（） A.单二部曲式 B.单三部曲式 C.回旋曲式 2.本课欣赏的舞蹈片段名称是（） A.《只此青绿》 B.《茗·心》 C.《采茶扑蝶》 答案： 1.福建；2/4拍 2.活泼地；间奏 选择题： 1.A 2.B 【板书设计】 《采茶灯+采茶》 福建民歌 1=C 2/4 快板 活泼地 曲式：单二部 A+B 歌唱 A段：春日采茶｜轻巧装饰音 B段：转调1=F｜热烈高涨，丰收喜悦 舞蹈《采茶》 欣赏片段：《茗·心》 动作：摘茶、提茶篮｜积极乐观劳动精神 创编：间奏创编锣鼓节奏 综合表演：歌唱+舞蹈+打击伴奏 文化：劳动孕育民间采茶歌舞，福建民俗非遗 学科网（北京）股份有限公司 $