《小小歌唱家 巴加女孩＋音乐跨大洋》课件-2026-2027学年人教版（简谱）五年级上册音乐

该小学音乐课件聚焦西非民歌《巴加女孩》与爵士乐起源，通过复习非洲音乐特点导入，引导学生探索非洲节奏跨洋演变，搭建“本土民歌—跨文化融合”的知识支架，帮助学生建立音乐文化传播的脉络认知。 其亮点在于以核心素养为统领，审美感知通过分析《巴加女孩》弱起节奏、单二部曲式及爵士乐摇摆风格，艺术表现结合演唱实践与律动创编，文化理解揭示人口迁移促进音乐交融。采用听辨体验、小组合作等方法，既提升学生审美与创造能力，也为教师提供清晰的跨文化音乐教学路径。

第二单元 舞动非洲与爵士蓝调 巴加女孩＋音乐跨大洋 音乐 人教版（2024）五年级上册 01 本课目标 02 新课导入 03 新知讲解 04 课堂拓展与展示 05 课堂练习 06 课堂总结 目 录 2 (四)文化理解 理解非洲音乐跨越大洋传播演变形成爵士乐的历史脉络；认识人口迁移带来音乐文化交融，尊重世界多元音乐文化。 核心素养目标 (一)审美感知 单二部曲式A+B，A段重复呼喊式乐句，弱起开头，旋律不断反复；B段旋律出现变化音，情绪推向高潮，末尾反复记号，分一房子、二房子结束，节奏密集，律动强烈 (二)艺术表现 能用热情明亮的声音完整演唱《巴加女孩》，唱准弱起节奏、同音连线；能借助打击乐器、身体律动为歌曲伴奏，哼唱爵士作品经典主题片段。 (三)创意实践 学唱伴奏节奏，小组合作创编律动、设计多种演唱形式；尝试听辨区分爵士风格音乐，感受爵士节奏特点。 3 01 新课导入 同学们，上一节课我们环球采风来到了非洲，谁回忆一下非洲音乐最突出的特点是什么？ 、 5 非洲人民载歌载舞，今天我们继续聆听西非的歌舞音乐。大家想一想，非洲音乐仅仅只留在非洲大陆吗？音乐能不能漂洋过海去往别的大洲？ 6 今天我们学习西非民歌《巴加女孩》，之后我们一起探索“音乐跨大洋”，看看非洲节奏如何变身成为大洋彼岸的爵士乐。 《巴加女孩+音乐跨大洋》 7 02 新知讲解 环节一：学唱西非民歌《巴加女孩》 1.初听歌曲范唱，感受音乐要素 请大家完整聆听《巴加女孩》，听完说一说这首歌曲带给你什么样的情绪感受？请听辨歌曲是几拍子？速度怎么样？听完想象歌曲描绘什么样的画面，旋律给你什么感受？ 热情、欢快，仿佛在跳舞。4/4拍，速度快板。巴加女孩们聚在一起开心跳舞，很多乐句重复。 讲解背景：这是西非民歌，歌词大意“来吧跳舞吧，巴加的女孩们快来跳舞”，描绘民间欢乐歌舞场景。 9 2.复听歌曲，打节奏，判断曲式结构 再次播放歌曲，请同学们跟随音乐拍手打4/4拍节拍，仔细听，歌曲可以划分为几个部分？有没有发现开头有什么特别？歌曲开头是完整小节开始吗？歌曲分为几部分？ 开头不是重拍起，是弱起；歌曲分为两个部分，后面有变化音。歌曲是单一部曲式。 10 下面跟琴学唱第二个乐句简谱 注意空拍、附点节奏的演唱，请再次演唱 11 下面跟琴学唱第二个乐句简谱 注意空拍、附点节奏的演唱，请再次演唱 12 下面跟琴学唱第三个乐句简谱 注意空拍、附点节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱 13 完整演唱 14 环节二：综合探索《音乐跨大洋》，爵士乐学习 1.刚刚我们感受了西非本土的民歌，那非洲音乐只留在非洲吗？非洲音乐是如何来到美洲大陆的？ 2.非洲节奏漂洋过海，和欧洲和声结合，诞生了爵士乐。请大家阅读课本，说一说爵士乐诞生时间、地点？ 3.爵士乐由哪两种音乐成分融合而成？ 人口迁移，人们把音乐带过去。19-20世纪之交，美国新奥尔良。西非的节奏、欧洲的和声。 教师出示表格，师生共同整理爵士乐代表人物及作品 15 16 1.接下来我们分段聆听作品片段，首先听《蓝色狂想曲》片段，听完说一说，你听到哪些乐器？音乐有什么特点？ 2.再来聆听《一个美国人在巴黎》片段，这首交响诗带给你什么感受？ 3.继续聆听科普兰《小伙子比利》、《阿帕拉契亚之春》芭蕾音乐片段，思考科普兰音乐中爵士节奏带给你什么感觉？ 4.聆听伯恩斯坦《坎迪德序曲》片段，这是歌剧序曲，速度怎么样？ 5.同学们，听完几首作品，哪位同学说一说爵士乐最典型风格感受是什么？ 钢琴、铜管乐器，节奏自由，带有摇摆感，《蓝色狂想曲》将爵士风格和交响音乐结合。 活泼，好像在城市漫步 有舞蹈律动，粗犷开阔 速度很快，热烈欢快 节奏摇摆，铜管乐器音色突出，充满动感 17 03 课堂展示 思考： 1.非洲音乐歌舞不分家，请同学们思考，我们可以用哪些肢体动作表现这首舞蹈歌曲？ 2.课本给出一条4/4拍伴奏节奏，大家观察节奏，有重音记号，重音处我们可以跺脚，其他拍手。谁来拍奏这条节奏？ 3.小组讨论，我们可以设计哪些演唱形式？ 4.同学们表演完说一说，非洲音乐最突出的魅力来自哪里？ 19 下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲 20 04 课堂拓展 同学们，今天我们学习西非本土民歌， 又学习爵士乐。大家思考人口迁移对于音乐 文化起到什么样的作用？ 总结：人口迁移促进音乐跨地域传播，不同 文化碰撞，诞生出新的音乐风格。 22 23 通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？ 24 05 课堂练习 一、填空题 1.《巴加女孩》是______（地区）民歌，歌曲节拍为______拍，演唱需要注意______节奏与同音连线。 2.爵士乐诞生于美国新奥尔良，融合了西非的______和欧洲的______。 二、选择题  1.《蓝色狂想曲》的作曲家是（） A.乔治·格什温  B.阿隆·科普兰  C.伦纳德·伯恩斯坦 2.属于阿隆·科普兰代表作品的是（） A.《坎迪德序曲》 B.《阿帕拉契亚之春》 C.《一个美国人在巴黎》 答案： 填空题：1.西非；4/4；弱起 2.节奏；和声 选择题：1.A 2.B 26 06 课堂总结 《巴加女孩+ 音乐跨大洋》 巴加女孩（西非民歌） 1=C 4/4 快板 热情地 曲式：单二部A+B 演唱难点：弱起节奏、同音连线 风格：歌舞一体，热烈动感 音乐跨大洋——爵士乐 起源：美国新奥尔良，19‑20世纪之交 构成：西非节奏+ 欧洲和声 28 阿帕拉契山之春 莊文貞 2004長榮交響樂團世界民謠5(原住民音樂饗宴), track 8, disc 0 1323327.9 坎迪德序曲 中国人民解放军军乐团 金色铜管2 世界名曲, track 12, disc 0 291782.28 一个美国人在巴黎 格什温 , track 99999, disc 0 191305.55 $