精品解析：浙江省丽水市莲都区2025-2026学年八年级下学期期末语文试题

2025学年第二学期初中学业质量监测评价样卷 八年级语文试题卷 考生须知： 1．全卷共五大部分，16小题，满分120分，其中卷面书写3分，考试时间120分钟。 2．选择题用2B铅笔填涂，非选择题用黑色字迹的签字笔写在“答题纸”的相应位置上。 3．请用黑色字迹的签字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。 学校开展“‘游·记’语文天地”综合性学习活动，请你参与。 游于历史，记录经典 1. 小楚为“溯源汉字”活动拟写了一段演讲词，请你阅读并完成任务。 “游”的字源 演讲词 （甲骨文） （金文） （小篆） （楷书） ①同学们好！在（chuān） 流不息的历史长河中，汉字是一枚永不（tuì） 色的文化符号，今天我们要开启一场特殊的“游”记，共同遨游在语文天地之中，记录汉字的魅力。 ②[甲]甲骨文的“游”写作“斿”字，从㫃，从子，本义为“人执旗子走”，《经典常谈》说到字有“六书”，你能结合它的字形字义，推测它属于“六书”中的哪一类吗？后来古人为了强调“行走”之义，加上“彳”旁和“辵”旁，即金文的“遊”字；之后又加“水”旁，强调在水中活动的意思，小篆中的“游”由此而来，并延续至今。由此我们发现偏旁与字义的关联是： 。[乙]根据“游”的字形演变，你知道中间的“方”原本是指什么吗？ ③《说文解字》里说“游，旌旗之流也”，就是指旗子随风飘动的样子，后来进一步引申为在水上漂浮，再往后又引申出“游玩”“交往”甚至“高飞”等义。于是，“游”的意义，如漩涡般一层层扩散，逐渐从具体到抽象，从身体的游行走向心灵的漫游。 ④汉字就这样连接了我们与古人心灵相通的渠道，这也是迄今我们仍然需要溯源汉字的原因。 （1）【完善讲稿】请你根据下列要求完善讲稿。 ①请你按照拼音写出正确的汉字。 chuān______流不息 tuì_______色 ②加点字“漩”读音正确的一项是（ ） A.xuán B.xuàn （2）【参与互动】请你参与[甲][乙]两处的演讲互动。 ①[甲]结合“游”的字形字义，我推测“游”属于“六书”中的（ ） A.象形 B.指事 C.会意 D.形声 ②[乙]根据“游”的字形演变，我认为中间的“方”原本是指（ ） A.人 B.风 C.旗杆 D.流水 （3）【梳理探究】结合“游”的字形演变，概括你的“发现”。 （4）【关联推演】“道”的字义演变也是从具体到抽象的过程。下列句中“道”字的含义，符合这一演变规律排序正确的一项是（ ） ①策之不以其道（《马说》韩愈） ②大道之行也，天下为公（《礼记·大道之行也》） ③伐竹取道，下见小潭（《小石潭记》柳宗元） ④虽有至道（《礼记·虽有嘉肴》） A. ①③④② B. ③①④② C. ①③②④ D. ③②①④ 【答案】（1） ①. 川 ②. 褪 ③. A （2） ①. C ②. C （3）示例：汉字字形经历了从甲骨文到金文、小篆、楷书的演变，构件日趋稳定，书写由繁趋简；同时汉字承载着古人的生活与思维，溯源汉字是我们与古人心灵对话的桥梁。 （4）B 【解析】 【小问1详解】 注意“褪”的写法，注意“漩”的读音。 【小问2详解】 第一空，象形：描摹事物外形，如“日”“月”；指事：用象征性符号表示抽象意义，如“上”“下”；会意：由两个或两个以上独体字组合，会合出新的意义，如“明”“林”；形声：由形旁（表义）和声旁（表音）组成，如“铜”“河”。 画线句中，“㫃”（yǎn）像旗帜飘动之形，“子”指人，两个部件组合，会合出“人手持旗帜行走”之意，完全符合会意字“合字见意”的特征。句中“从㫃，从子”的表述方式，本身就是《说文解字》中会意字的经典训释格式。因此，“游”属于“六书”中的会意。 第二空，由第②段“甲骨文的‘游’写作‘斿’字，从㫃，从子”、结合表格第一列中甲骨文“游”的字形可知，“方”是“㫃”的上半构件。“㫃”（yǎn）在甲骨文中像一根竖直的杆子上悬挂着旗帜和飘带的样子——上方“方”形为旗杆与旗面的主体，下方弯曲线条为迎风飘动的流苏（飘带）。《说文解字》释“㫃”为“旌旗之游，㫃蹇之皃”，即旗帜飘扬的样子。因此，中间的“方”原本是指旗杆。 【小问3详解】 由第②段“甲骨文的‘游’写作‘斿’字，从㫃，从子……加上‘彳’旁和‘辵’旁，即金文的‘遊’字；之后又加‘水’旁……小篆中的‘游’由此而来，并延续至今”可以梳理“游”字形演变链条：甲骨文“斿”（人持旗走）→金文“遊”（加辶旁，强调行走）→小篆“游”（加水旁，强调水中活动）→楷书“游”。 第③段引用《说文解字》，点明“游”的本义；接着梳理“游”的字义引申脉络；最后总结“游”的意义层层扩散。这说明伴随着字形的演变，字义也不断扩散，变得更丰富。 第④段点明字形演变中，汉字的文化价值得以凸显：汉字连接了我们和古人心灵相通的渠道。 据此可以发现：（1）汉字偏旁具有表义功能，追加偏旁是为了细化、强调字义。“斿”加“辶”突出行走义，加“水”突出水中活动义，偏旁的变化直接反映字义重心的转移。（2）字义由具体到抽象层层扩展。“游”从“旗帜飘动”（具体物象）→“水上漂浮”（具体动作）→“游玩”“交往”“高飞”（行为扩展）→“心灵漫游”（抽象精神），意义如漩涡般扩散，从身体走向心灵。（3）字形从象形性强的甲骨文，逐步走向符号化、规范化的小篆、楷书，构件日趋稳定，书写更加简便。（4）汉字是连接今人与古人心灵的渠道，溯源字形可以窥见古人的生活方式、思维逻辑与审美趣味。作答时，可以根据自己的理解任选角度作答。 示例一：汉字的偏旁往往承担表义功能，追加偏旁是为了强调或细化字义。“斿”加“辶”旁突出行走之义，加“水”旁强调水中活动，偏旁的增减直接对应字义重心的变化。 示例二：汉字的意义由具体到抽象不断引申扩展。“游”从“旗帜飘动”到“水上漂浮”，再引申出“游玩”“交往”“高飞”，最终走向“心灵漫游”，字义如漩涡般层层扩散，从身体的游行走向精神的遨游。 【小问4详解】 ③句“伐竹取道”指的是作者砍伐竹子，开辟出一条可以行走的路径。此处“道”指道路，是肉眼可见、脚踏其上的具体实物，属于“道”的本义，抽象程度最低。 ①句“策之不以其道”指的是鞭策千里马却不按照正确的方法。此处“道”指方法、途径，已脱离具体的道路实物，引申为做事的方式门路，属于较抽象的行为层面。 ④句“虽有至道”指的是即使有最好的道理。此处“道”指道理、学说，进入思想认知层面，比①句“方法”更加抽象，是对事物规律的总结与提炼。 ②句“大道之行也”指的是在大道施行的时候，天下是人们所共有的。此处“大道”指儒家推崇的理想社会、政治准则，是高度抽象的社会理想与制度构想，抽象程度最高。 根据题干“‘道’的字义演变也是从具体到抽象的过程”，正确的排序是：③①④②。 2. 临水而游，与诗人一同赏景抒怀，探究水的意蕴。根据提示，完成下面任务。 （1）根据语境，按序号填写古诗文名句。 ①__________ ②__________ ③__________ ④__________ ⑤__________ ⑥__________ ⑦__________ （2）仿照示例，在《蒹葭》或《卜算子》中任选一句，探究水在诗句中的意蕴。 【答案】（1） ①. 青山横北郭 ②. 白露为霜 ③. 在水一方 ④. 落英缤纷 ⑤. 拣尽寒枝不肯栖 ⑥. 山光悦鸟性 ⑦. 潭影空人心 （2）示例：选取“所谓伊人，在水一方”，“水”阻隔在诗人与伊人之间，河水浩渺绵长，象征追寻意中人路上难以跨越的阻隔，烘托出追寻不得的惆怅与渺茫。 【解析】 【小问1详解】 注意“郭”“霜”“缤”“拣”“潭”等字词的写法。 【小问2详解】 从《蒹葭》《卜算子・黄州定慧院寓居作》任选句子，仿照给定引文格式，结合诗句内容分析 “水” 这个意象承载的情感、营造的意境。答题思路：引用原句，分析水的特点，结合文本点明水寄托的人物情感。 示例：选取“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，“水”清冷孤寂，诗人以孤鸿自喻，借水的清冷烘托出被贬后高洁自守、不愿随波逐流的高尚品格。 3. 品读下面两首诗歌，按要求答题。 望洞庭湖上张丞相 （唐）孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 题龙阳县青草湖① （元末明初）唐珙 西风吹老洞庭波，一夜湘君②白发多。 醉后不知天在水，满船清梦压星河。 【注释】①青草湖为洞庭东南部湖湾，古属洞庭水域。②湘君：湘水之神。 （1）孟浩然诗写出了洞庭湖水________的特点，唐珙诗则写出了洞庭湖水_________的特点。 （2）两首诗作皆有舟行湖上的情境：《望洞庭湖赠张丞相》以“济”（渡水）寄寓积极入世、渴望建功立业的抱负，“济”为全诗诗眼。你认为《题龙阳县青草湖》的诗眼是哪个字？结合诗句简述理由。 【答案】（1） ①. 示例：雄浑壮阔 ②. 示例：澄澈空明 （2）示例：“压”字。“压”字化虚为实，赋予无形的“清梦”以重量感，形象地写出清梦充盈满船的状态；又将小船、清梦与湖中的星河倒影联系起来，营造出天水一体、亦真亦幻的空灵意境，表现了诗人泛舟洞庭时的悠然惬意和对湖上夜景的沉醉。 【解析】 【导语】孟浩然的诗先描写洞庭湖水天相接、气势雄浑的景象，再借“欲济无舟楫”委婉表达希望得到引荐、积极入世的愿望。唐珙的诗由秋风中的洞庭湖写到醉卧船中所见的星河倒影，营造出澄澈空明、如梦似幻的意境，表现诗人沉醉于湖上夜景的愉悦之情。两诗都以洞庭湖为描写对象，却呈现出不同的景物特点和情感意蕴。 【小问1详解】 第一空，结合“八月湖水平，涵虚混太清”可知，秋水上涨，湖面与岸边齐平，洞庭湖仿佛包容天空，与云天融为一体，表现出湖面的广阔无边。结合“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”可知，湖上水汽蒸腾，笼罩云梦泽；汹涌的波涛冲击岳阳城。“蒸”“撼”从视觉和听觉角度突出洞庭湖水势浩大、力量强劲的特点，描绘了一幅雄浑壮阔、气势磅礴的洞庭湖景象。故第一空可填“雄浑壮阔”。 第二空，结合“醉后不知天在水”可知，洞庭湖水清澈如镜，将天空完整地倒映在湖面上，以至于诗人醉后无法分辨星空是在天上还是水中，表现出湖水的澄澈空明。结合“满船清梦压星河”可知，诗人醉卧船中，清梦仿佛装满小船，船下则是水中的星河倒影。清梦、船只与星河相互交融，营造出宁静幽美、如梦似幻的境界。故第二空可填“澄澈空明”。 【小问2详解】 结合“满船清梦压星河”可知，“压”本指从上面施加重力，诗中却用来形容无形无质的“清梦”，运用化虚为实的手法，赋予清梦以重量感，形象地写出清梦充盈整条小船的状态，突出梦境的浓郁、绵长。 结合“醉后不知天在水”可知，洞庭湖水澄澈如镜，星空倒映在水面，诗人醉卧船中，已经分不清天上星河与水中倒影。“压”字将满船清梦与水中星河巧妙连接，使小船仿佛载着清梦停泊在星河之上，将船、梦境、湖水和星河融为一体，营造出天水相接、亦真亦幻的空灵意境。 结合全诗可知，前两句描写西风吹拂、湖水泛波的秋景，后两句转入诗人醉卧船中的梦境。“压”字凝聚了醉意、梦境和星河倒影，使现实景物自然过渡到奇幻梦境，表现了诗人泛舟洞庭时的悠然惬意以及对湖上夜景的沉醉。“压”字能够连接全诗的景物、梦境与情感，集中表现全诗奇幻空灵的意境，故为诗眼。 游于器物，记录温情 （一）（16分） 班级开展“旧物新声”主题阅读活动，请你参与。 秤砣虽小，能压千斤 黄孝纪 ①“白蛇过江，头顶一轮红日；乌龙游壁，身披万点星光。” ②这是我少年时代曾看到过的一则谜语。这谜语对仗工整，语言雅致，境界宽阔，又非常形象，所以至今不忘。前者的谜底是灯草，后者的谜底正是杆秤。 ③在村里，杆秤是不可或缺的衡器。凡是要以斤两来衡量的东西，就离不开它。杆秤有粗有细，粗的如臂，细的若指；有长有短，长的四五尺，短的一二尺；能称的最大重量自然也各不相同，小者只称三五斤，大者则可称一百多斤。 ④杆秤乌黑光亮，杆身扁圆修长，越往后越小，首尾两端都用铝皮或铜皮包裹。其前部有三个金属配件：朝下的秤钩，钩身乌黑，钩尖锋利；朝上的是两个提手，略为相隔一指到一拳宽，提手有一个小圆孔，通常穿上细绳或铁丝。在我们村，前端的提手叫头号，另一个叫二号。提二号，称出的重量小而精准。提头号，则能称出二号所不能承受之重。秤杆脊背及两侧，分布着疏密均匀、长短粗细不等的白亮点子，有的还有数字，这便是杆秤的刻度。不同的刻度，代表不一样的重量。秤砣是铸铁的，提在手里很沉，锥体，或方，或圆，顶部凸起有孔，依据大小不同，穿绳或者穿铁丝。村中有句俗话：“秤砣虽小，能压千斤。”也常以此喻人。 ⑤儿时，我见过的最大杆秤，是生产队禾屋里的那一杆，长长的，比我的胳膊还粗。提手和秤砣的小孔里，穿的都是铁丝套子。秤砣比碗口还大。禾屋是生产队的粮仓，建在禾场边，进出的稻谷都要过秤。给稻谷称重，通常需要两个人。一人掌秤，并将一条竹扁担穿进提手的铁丝套子，另一人则将谷箩筐的长棕绳挽一个大套挂上秤钩。然后两人面对面，用肩膀抬着或手掌朝上举着扁担，以便筐底略为离开地面。分谷的日子称重频繁，则把秤杆提手的铁丝套悬挂在屋梁垂下的绳索上，这样就无须人抬，掌秤人自然轻松了许多。众人挑着空谷箩在门口排队，鱼贯而入。里面专门有人记账、报数、撮谷、称秤，十分热闹。 ⑥当然，对我最具吸引力的，是供销社的盘子秤。供销社在我们村庄隔江对岸的树林子边，是一栋老式的瓦房。进门大厅围着“凹”字形砖砌水泥柜台，三面靠墙的货架，分别放着布匹、杂货、连环画、饼干、糖果、罐头、装煤油的大铁皮桶等琳琅满目的东西。我有时跟着母亲来这里买煤油买盐，有时也同伙伴们来这里玩。踮起脚尖，将下巴挂在柜台边，往里面尽情地看。售货员是一个老头和他的儿子，他们称糖称饼干的时候，先在秤盆子里铺一张四方形的粗糙大黄纸，再一手提秤，一手抓糖饼往盘子里放。A.他们称秤都很认真，手不停在盘子里添进拿出，决不让杆秤尾巴略为上翘。有时差不多快平秤了，就赶紧收了秤，倒在柜台上面的黄纸上封包。那些糖糖饼饼的气味十分香甜，曾让我咽下了很多口水。 ⑦分田到户之后，我们家买了两杆秤，一杆大的，一杆小的。那时村里常有做杆秤的匠人来，挑一担秤杆和工具，在巷子里边走边长声吆喝：“钉秤呢——”因此，我们叫他钉秤的。钉秤人的秤杆已是上了黑漆的，粗细长短不一。买秤的人，只需选定秤杆即可。经过一番比画，钉秤人便开始在秤杆上密密麻麻钻眼，插剪铝丝，上秤钩，卡提手，包头尾。要不了多久，一杆银光万点的新秤就做好了。 ⑧多年来，我们家的大杆秤主要用来称稻谷和红薯，打茶油的日子称茶油，杀猪的日子称猪肉。有的年成，青黄不接的季节欠粮，就用这秤向村邻或亲戚借谷借米。当年收割之后，立即将晒干、车干净的稻谷或碾好的白米，如数称重送还，并深致谢意。B.过秤的时候，我的父母总是尽量使秤杆尾巴上扬，让别人满意。 ⑨相比而言，家中那杆小秤，使用的频率更高。我的母亲每逢赶圩①，差不多总要带上它。卖花生、卖黄豆、卖红辣椒、卖干黄花菜、卖干豆角、卖姜、卖米、卖蛋、卖鸡、卖鸭、卖红薯、卖红薯酒、卖茶油……一年里所有的物产，几乎无所不卖。换得的分分角角，用以维系一家人的吃盐烧炭、电费税费、穿衣穿鞋、看病抓药、人情往来，以及我那上初中、上高中、上中专日渐高昂的学费和生活费。写到此处，鼻中一酸，觉得母亲手中的这杆秤啊，真是重若千钧！ ⑩小时候上山捡柴，我们经常砍一种杆子乌黑笔直、浑身布满白点的野生小灌木。这种小叶如卵的丛生野树，我们叫秤杆子树。不知如今的故乡，还有这种小树吗？ （选自《瓦檐下的旧器物》） 【注释】①赶圩：亦作“赶墟”，意思是赶集。 4. 【杆秤印象】文中杆秤扮演着不同角色，衡量了不同事物。仿照示例，完成介绍卡。 ①__________ ②__________ ③__________ ④__________ 5. 【杆秤哲学】A、B两处分别写了称秤时的不同做法，揣摩杆秤尾巴一“平”一“翘”中蕴含的处世态度。 小贴士: 秤物时，若杆秤尾部向下，说明分量不足；若杆秤尾部向上，说明所称之物大于约定的重量。 A.他们称秤都很认真，手不停在盘子里添进拿出，决不让杆秤尾巴略为上翘。 B.过秤的时候，我的父母总是尽量使秤杆尾巴上扬，让别人满意。 6. 【杆秤意蕴】本文语言简练质朴而又意蕴颇丰，请你按要求赏析下列句子。 （1）经过一番比画，钉秤人便开始在秤杆上密密麻麻钻眼，插剪铝丝，上秤钩，卡提手，包头尾。要不了多久，一杆银光万点的新秤就做好了。（赏析加点词的表达效果） （2）写到此处，鼻中一酸，觉得母亲手中的这杆秤啊，真是重若千钧！（从修辞的角度赏析） 7. 【杆秤浓情】文章结尾宕开一笔，以“秤杆子树”收束全文有何作用，结合全文阐述。 【答案】4. ①. 给稻谷过秤称重 ②. 买卖的公道 ③. 诚信的分量 ④. 售卖家中各类物产 5. 一“平”一“翘”对比，小小的杆秤既衡量物品重量，也映照出两种不同的为人处世态度。A处售货员不让秤尾巴上翘，只求秤杆持平，体现出交易之中严守分量、恪守买卖公平的处事原则。B处父母归还粮食时刻意让秤尾巴上扬，宁可自家吃亏也要多给分量，表现出待人宽厚实诚、重情重义的乡土品性。 6. ①. 这是一系列动作描写，准确写出钉秤人制作杆秤的整套工序，生动表现钉秤匠人技艺熟练利落，饱含作者对传统手艺的欣赏。 ②. 运用夸张修辞。秤实物并不重，“重若千钧”极写秤承载的生活重担，写出母亲持家的辛劳，抒发作者对母亲的心疼与感恩。 7. 秤杆子树是制作杆秤的原料，结尾写它，照应开篇，收束全文。将树木、杆秤器物与公平诚信、亲情道义的乡土人情联系起来，升华主旨，寄托作者对旧日乡土岁月、淳朴人情的怀念，结尾含蓄悠远，余味悠长。 【解析】 【导语】本文以杆秤为载体，串联乡土往事。作者细致描摹杆秤的形制、乡村使用场景与钉秤匠人手艺，借家中大小杆秤，还原农家生活百态。文章由物及人，于称重细节处凸显乡人淳朴诚信的品性，寄寓对旧日烟火、故乡风物的怀念。结尾以秤杆子树的追问收束，物事与情思相融，平淡文字里饱含温情与怅惘，于寻常器物中挖掘厚重的人情内涵。 【4题详解】 第一空，由第⑤段“给稻谷称重，通常需要两个人……众人挑着空谷箩在门口排队”可知，生产队禾屋中，人们用大杆秤称量收上来的稻谷。据此可以概括为：给稻谷过秤称重。 第二空，由第⑥段“他们称糖称饼干的时候，先在秤盆子里铺一张四方形的粗糙大黄纸，再一手提秤，一手抓糖饼往盘子里放”可知，供销社柜台用盘秤称量零食，对待顾客认真公道。据此可以概括为：买卖的公道。 第三空，由第⑧段“就用这秤向村邻或亲戚借谷借米。当年收割之后，立即将晒干、车干净的稻谷或碾好的白米，如数称重送还，并深致谢意”可知，借还粮食时杆秤见证着邻里之间守信重诺的相处。据此可以概括为：诚信的分量。 第四空，由第⑨段“我的母亲每逢赶圩，差不多总要带上它。卖花生、卖黄豆、卖红辣椒……一年里所有的物产，几乎无所不卖”可知，母亲赶圩时，用小杆秤称量自家物产拿去售卖。据此可以概括为：售卖家中各类物产。 【5题详解】 由第⑥段“他们称秤都很认真，手不停在盘子里添进拿出，决不让杆秤尾巴略为上翘”可知，供销社售货员售卖糖饼时，反复增减货物，刻意不让秤杆尾巴上翘，结合小贴士，秤尾上翘代表分量多于约定重量，因此售货员严格把控，只给到约定好的分量，不多给分毫。据此可以概括为：“平”是交易时恪守规则、分寸严谨，坚守买卖公平，不做亏本的买卖，体现出公事公办、恪守本分的处世态度。 由第⑧段“过秤的时候，我的父母总是尽量使秤杆尾巴上扬，让别人满意”可知，父母归还借来的粮食时，特意让秤尾巴上扬，主动给到比约定更多的粮食。据此可以概括为：“翘”是还粮时宁可自己吃亏，也要多给对方分量，待人厚道实诚，心怀善意与体谅，体现淳朴宽厚、重情重义的处世态度。 二者形成对比：供销社是商业售卖，守住秤的“平”，守住交易的底线；父母待人处事追求秤的“翘”，主动让利，彰显乡土人情。小小的杆秤，不只是测量重量的工具，更丈量出不同的为人处世之道。 示例：A处不让秤尾上翘，体现供销社售货员公事公办、恪守交易公平的处事态度。B处让秤尾上扬，体现父母待人厚道大方，宁可自己吃亏也要善待他人的处世态度。 【6题详解】 （1）句中“钻”“插”“剪”“上”“卡”“包”，是描写钉秤匠制作杆秤的一系列动作词语，属于动作描写。这一连串动词，条理清晰地还原钉秤手艺人制作杆秤完整工序，把钉秤过程写得鲜活可感，能够看出钉秤匠人手艺娴熟、动作利落，制作流程有条不紊，表达作者对传统钉秤手艺的欣赏，也流露出对旧时乡土匠人的赞叹。 （2）“重若千钧”本意是分量重达千钧，杆秤实物本身很轻，这里运用夸张修辞。杆秤承载着母亲操持家庭的辛劳，一家人生活开销、子女读书的学费都依靠这杆秤变卖物产换来，它承载生活重担、深沉厚重的母爱。作者内心酸楚，借夸张，放大这杆秤精神层面的重量，抒发对母亲辛苦操劳的心疼与感激。 【7题详解】 第⑤段“儿时，我见过的最大杆秤，是生产队禾屋里的那一杆……里面专门有人记账、报数、撮谷、称秤，十分热闹”写生产队粮仓用大杆秤称量集体稻谷的生活场景。第⑦段“买秤的人，只需选定秤杆即可……一杆银光万点的新秤就做好了”可知，这一处写钉秤匠人现场制作杆秤的完整过程。第⑨段“家中那杆小秤，使用的频率更高……一年里所有的物产，几乎无所不卖。换得的分分角角，用以维系一家人的吃盐烧炭……”可知，这里写母亲拿着小杆秤赶集变卖家中物产，维持全家生计。文章花费大量笔墨写各式各样的杆秤：生产队称粮的秤、钉秤匠人制作新秤、母亲变卖家用物产谋生的秤等，都是现实中的杆秤。 这些现实中的杆秤，它的原材料正是秤杆子树，结尾由此器物回溯到树木本源，和上文形成紧密的内容勾连。前文记叙了杆秤见证的种种生活场景，有集体生活的公平计量，有邻里之间宽厚守信的相处，还有母亲依靠一杆秤扛起家庭的辛劳，所有故事都围绕成品杆秤展开，结尾宕开一笔追溯到秤杆子树，让上文出现的一杆杆秤都有了源头依托，把前文的人、事、器物全部收拢起来。结构上呼应开篇引入杆秤的内容，完成从树木原料，到手艺打造，再到人间使用的完整闭环。不只是简单写一棵树，借树木这一本源意象，承接上文杆秤所承载的诚信道义、母爱亲情、乡土记忆，把分散在各段落的情感与主旨聚合升华，由实物叙事过渡到含蓄抒情，和前文写实的生活故事互为映衬，结尾含蓄留白，使整篇文章文脉贯通。 据此可知，结构上，结尾宕开一笔写秤杆子树，照应文章开头对杆秤的介绍，收束全文，让文章首尾呼应；内容主旨上，秤杆子树是杆秤的源头，世间一杆杆饱含人情道义的杆秤，都源自这种树木，把有形的树木、实物杆秤，和文中承载的公平、诚信、亲情、乡土人情融为一体。树是载体，杆秤是器物，树如同乡土记忆的象征，寄托作者对旧时乡土生活、淳朴人情的怀念；情感表达上，以景物意象收束，言有尽而意无穷，留下回味空间，深化文章的主题。 示例：前文围绕成品杆秤叙事，写钉秤手艺、集体生活、母亲持家等故事，“秤杆子树”是打造杆秤的原生材料，结尾追溯树木本源，承接上文全部关于杆秤的人与事，让上文出现的一杆杆秤都有来源依托，照应开头，收拢全篇内容。将前文杆秤承载的诚信、亲情、乡土人情寄托于树木意象，完成由器物到本源的回望，贯通全文文脉，深化怀念乡土旧时光的情感。 游于言辞，记录力量 （二）（15分） 8. 学校举办“少年说”演讲活动，请你参与。 大人能向小孩学到什么 邹奇奇① ①首先我要问大家一个问题：上一回别人说你幼稚是什么时候？像我这样的小孩，可能经常会被人说成是幼稚。每一次我们提出不合理的要求，做出不负责任的行为，或者展现出有别于普通公民的惯常行为之时，我们就被说成是幼稚。这让我很不服气。让我们来回顾一下这些大事件：帝国主义、殖民化统治、世界大战（屏幕投影相关图片）。请你们扪心自问一下：这些该归咎于谁？是大人。而小孩呢，做了些什么？安妮·弗兰克写的作品《安妮日记》，以对二战时期大屠杀的有力叙述打动了数百万人的心。查理·辛普森骑自行车为海地灾区募得12万英镑善款（屏幕投影相关图片）。所以，可见年龄与“幼稚”一词并无任何关系，应停止使用这个年龄歧视的词。（掌声）谢谢！ ②谁能说某些非理性思考不是我们这个世界所真正需要的？我们小孩并不像你们大人一样，在自己想做的事情面前，畏畏缩缩，孩子们心里有着激励人心的抱负和希望美好的想法，就像我希望世上没有人挨饿，或者一切都是免费的。在座的有多少人依旧心怀梦想，并相信其可能实现？但孩子们依然梦想着完美，这是件好事，因为要将任何事情变为现实，你必须心怀梦想。 ③在很多方面，我们的大胆想象帮助我们在幻想与现实之间又拉近一步。例如，华盛顿州塔科马市的玻璃博物馆里有一个项目叫“孩子们设计的玻璃”计划，孩子们自由创作自己的玻璃作品。后来，驻馆艺术家说，正是这些想法激发了他们有史以来最棒的点子，因为孩子们的思想不受局限，不会考虑设计出来的玻璃如何加工，只是将最好的创意展现出来。小孩已经从大人身上学到许多，我认为大人应该开始向孩子学习。 ④但不幸的是，现实和理想背道而驰。这与信任或缺乏信任有着很大的关系。如果你不信任某人，你就会给他设限，我若是怀疑我姐姐没有能力偿还我借给她的一笔百分之十利息的贷款时，我就会限制她再向我借钱，直到她还清借款为止。（笑声）顺便提一下，这是个真实的例子。大人呢，似乎普遍地对小孩持有这种限制性的态度，而正确的态度应该是两者相互尊重，也就是说大人应该了解并认真对待小孩的愿望。 ⑤然而比限制更糟糕的是，大人常常低估小孩的能力。我们喜欢挑战，但假如大人对我们期望很低的话，说真的，我们就会不思进取。我自己的父母对我和姐姐抱有很高的期望，我从四岁开始爱上写作，六岁的时候，妈妈给我买了装有微软软件的笔记本电脑，我用那台电脑写了300多篇小故事，我当时还想将它们出版。一个小孩想发表作品简直是天方夜谭，但我父母没有嘲笑我，也没有说等你长大点儿再说，他们非常支持我，但许多出版社可不这么给面子，一家很大的儿童读物出版社讽刺地说：他们不为儿童作者出书，儿童出版社不跟儿童作者打交道？怎么说呢，你这是在怠慢一个很大的客户群体啊！（笑声）然而，有一家出版社愿意作出突破，信任并聆听我的想法。他们出版了我的第一本书《飞扬的手指》——就是这个——在那之后，我在数百所学校向数千名教育工作者发表主题演讲。最终，我今天很荣幸能在这里给你们演讲。 ⑥在座的大人们， 。 【注】①邹奇奇，美籍华裔作家，本文是她14岁时在TED演讲的记录稿，有删改。 演讲稿各部分 评价角度 评价内容 开头 a开门见山 b迂回带入 c要点提问 d出人意料 1.好的演讲开头可以让听众在较短时间里决定是否关注演讲者的讲话。请选择合适的角度，点评这篇演讲词的开头。________________ 主体 a观点明确 b条理清晰 2.演讲词要求观点明确，下列选项中最贴合作者演讲主旨的一项是（ ） A．大人不应以“幼稚”歧视未成年人，应平等看待孩子。 B．大人常常不信任、低估小孩，限制了孩子发展。 C．大人应向孩子学习，尊重、信任并支持孩子成长。 D．孩子长大后要成为比上一代更强、更优秀的大人。 c语言生动 3.这篇演讲词是现场记录稿，除演讲词外，还记录了听众的反应。结合上下文，分析画线处赢得“笑声”的原因。 _______________________ 结尾 a重申观点 b提出号召 c调动气氛 4.请你以“少年说”演讲家的身份，为演讲补写一段结尾。 要求：①紧扣原文观点，参考左侧评价角度，不少于80字；②仿照示例，从语气、语调、动作、节奏等角度进行演讲设计，不少于2处。 【示例】我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心怎样长的！（锤击桌子） （选自《最后一次讲演》闻一多） _______________________________ 【答案】8. 示例：从“c要点提问”角度看，本段以提问开启演讲，唤起听众共鸣；接着结合自身感受，运用成人世界过错与孩童善举的事例对比，反驳“孩童幼稚”的偏见，提出反对年龄歧视的看法，为全文中心论点做好铺垫，增强演讲的感染力与说服力。 9. C 10. 演讲者以儿童身份，借用成人商业逻辑反讽出版社——做儿童读物却排斥儿童作者，等于怠慢自己的客户群体。身份与口吻的反差、以子之矛攻子之盾的机智，令听众会心一笑；同时以幽默化解被拒的沉重，在笑声中强化对成人低估孩子能力的批判，增强演讲感染力。 11. 示例：请听好——少年的肩上，从来不止有清风明月，更有家国担当！我们敢想、敢闯、敢做梦，我们不怕失败，只怕你们连尝试的机会都不肯给！（双拳紧握，语调激昂，节奏铿锵）所以，请放开你们的手，让我们去闯、去拼、去创造！今天你们给少年一个舞台，明天少年还你们一个未来！（右手用力挥向空中，目光如炬）谢谢大家！ 【解析】 【导语】这篇演讲稿视角新颖，站在孩童立场反思世俗对“幼稚”的偏见。文章以现实事例、项目案例与自身经历逐层论证，指出孩子拥有纯粹理想、不受束缚的创造力，同时批判成人对孩童的不信任与低期待。说理夹叙夹议，语言通俗生动，穿插现场互动，兼具理性思辨与真情实感，呼吁大人尊重、信任孩子，立意深刻，富有现实启发意义。 【8题详解】 由第①段“首先我要问大家一个问题：上一回别人说你幼稚是什么时候？……可见年龄与与‘幼稚’一词并无任何关系，应停止使用这个年龄歧视的词”可知，本段采用要点提问的开头方式。开篇以问句触发听众回想自身经历，快速抓住现场注意力，拉近演讲者与听众的距离。问句之后，并不直接亮出中心，而是结合自己作为孩子常被评价“幼稚”的真实感受，再拿成人世界酿成的重大灾难和孩童做出的善意壮举形成鲜明对比，用事实反驳“孩子就幼稚、大人就成熟”的刻板印象，段末顺势提出本段论断。整个文段以提问启思，再辅以体验与事例论证，自然引出反对年龄歧视的看法，为后文阐述大人应当向孩子学习的核心观点做好充分铺垫，让演讲开篇有互动、有论据，观点输出更有说服力。 据此，可以选择“c要点提问”这个角度进行点评。结合整段内容，分析提问、个人体验、事例、段末观点之间的逻辑，阐述演讲表达效果。 示例：从“c要点提问”角度看，这篇演讲稿开头设置问题，引发听众思考，调动现场氛围，拉近与听众距离；由“幼稚”的话题自然引出本文论题，为下文展开论述做好铺垫。 【9题详解】 第①段反驳“孩子幼稚”的年龄偏见；②‑③段阐述孩子拥有美好梦想、充满创造力，大人应当向孩子学习；④‑⑤段批判成人对孩子不信任、低估孩子能力的现实问题，用自身出书经历证明信任尊重孩子的意义；全文围绕“大人要向孩子学习，尊重信任孩子”展开论述。 A.选项只是第①段的局部观点，只对应批判年龄歧视，无法涵盖②‑⑤段“向孩子学习、信任支持孩子”的主体内容。 B.选项是第④⑤段批判的现实问题，是文章摆出的现象弊端，不是作者要倡导的中心主张。 C.既呼应标题，又统摄全篇，既提出大人要向孩子学习，又包含尊重、信任、支持孩子成长，完整覆盖全文各层次，是全文主旨。 D.文中完全没有提及，无中生有。 【10题详解】 画线句描述了一种自相矛盾的逻辑错误：这家出版社名为“儿童读物出版社”，其服务对象、读者群体本就是儿童，却公然宣称“不为儿童作者出书”“不跟儿童作者打交道”。面向儿童的机构却排斥儿童创作者，这种身份与行为的自相矛盾本身就极具讽刺意味，听众一听便觉荒谬可笑，在笑声中感受到成人世界对孩童能力的根深蒂固的偏见。 演讲者没有直接怒斥出版社，而是换了一个角度——用商业逻辑调侃对方：儿童本身就是儿童读物最大的“客户群体”，出版社拒绝儿童作者，等于怠慢自己的核心客户。“怎么说呢”一句带有无奈又俏皮的语气，把严肃的批判包装成轻松的吐槽，既点出了对方做法的短视与荒唐，又不失风度，令听众会心一笑。 本段前文讲述作者四岁写作、六岁用电脑写三百多篇故事却投稿无门，情绪偏沉重压抑。画线处的幽默恰好打破沉闷，让现场气氛由严肃转为轻松。听众在笑声中不仅被演讲者的机智感染，更自然而然地认同其观点——大人确实常常低估孩子的能力。笑声拉近了演讲者与听众的距离，使后续“有一家出版社愿意信任我”的转折更具感染力，也让全文“大人应向孩子学习、尊重信任孩子”的主旨更有说服力。 示例：画线句以“儿童出版社不为儿童作者出书”的自相矛盾制造荒诞感，又用“怠慢客户群体”的商业视角俏皮反讽，语言幽默犀利，令听众会心一笑；同时调节演讲节奏，在轻松氛围中强化了“大人低估孩子能力”的批判，拉近与听众距离，增强演讲感染力。 【11题详解】 示例选自闻一多《最后一次讲演》，以一连串反问，怒斥反动派的卑劣无耻，重申对黑暗势力的强烈愤慨，将现场听众的情绪推向高潮，属于“重申观点+调动气氛”。连用三个反问句，情绪层层递进，语调激昂，节奏短促，逼问感极强；“捶击桌子”以拍桌动作外化内心愤怒，增强视觉冲击力，带动现场气氛。三个反问句、一个动作，从听觉和视觉两方面共同塑造演讲的感染力。 作答时，仿照示例，在内容上先重申观点，回扣全文核心——孩子并非幼稚，大人应放下偏见，向孩子学习；再提出号召，面向现场大人发出呼吁——请多给孩子一点信任、一点空间。在演讲设计上，以反问或排比增强语势，结尾用动作或停顿调动气氛，点燃现场。 示例一：不要再用“幼稚”二字轻易否定一个孩子！孩子的梦想里有最纯粹的光，孩子的创造里有最无畏的力量。（语速渐快，语调上扬）请放下你们的偏见，多给我们一点信任，一点空间，一点等待！因为今天你们托举的每一个少年，都可能是改变明天的人！（双手握拳举过头顶，目光坚定扫过全场，停顿三秒）谢谢大家！ 示例二：我想说，每一个孩子的心里，都藏着一颗等待发芽的种子。你们的信任，就是阳光；你们的倾听，就是雨露。（语调放缓，声音柔和）请不要再说“等你长大再说”，请不要再说“小孩子懂什么”。给我们一个机会，我们还世界一份惊喜。愿每一个大人，都能蹲下来，看看孩子眼中的星空。（双手轻放胸前，微微鞠躬，停顿两秒）谢谢你们！ 游于山水，记录民俗 （三）（13分） 9. 览山川风物，记人间烟火，完成研学手册。 ①八月十四日 ②晓，雨。过一小石山，自顶直削去半，与余姚江滨之蜀山绝相类。抛大江，遇一木筏，广十余丈，长五十余丈。上有三四十家，妻子鸡犬臼碓①皆具，中为阡陌相往来，亦有神祠，素所未睹也。舟人云：“此尚其小者耳，大者于筏上铺土作蔬圃，或作酒肆，皆不复能入夹②，但行大江而已。” ③九月九日 ④早，谒后土祠。道旁民屋，苫茅皆厚尺余，整洁无一枝乱。挂帆抛江行三十里，泊塔子矶，江滨大山也。自离鄂州，至是始见山。买羊置酒。盖村步③以重九故，屠一羊，诸舟买之，俄顷而尽。求菊花于江上人家，得数枝，芬馥可爱，为之颓然径醉。夜雨，极寒，始覆絮衾。 （节选自陆游《入蜀记》④） 【注】①臼碓（jiù duì），用于舂谷的器具。②夹，同“峡”。③步，同“埠”，指江边村落、码头。④陆游因主张抗金屡受排挤，1170年由家乡山阴（今浙江绍兴）远赴夔州（今重庆奉节一带）任通判，途中著日记体游记《入蜀记》。 长江行旅·古韵研学手册 研学启航 1.解释下面句子中加点的词语。 （1）与余姚江滨之蜀山绝相类____________ （2）妻子鸡犬臼碓皆具 ____________ （3）苫茅皆厚尺余 ___________ 旅途览胜 2.八月十四日，陆游初见江上“木筏村落”，感慨“素所未睹也”。“也”字表达了作者怎样的心情，结合筏上景象简要分析。______________________ 3.九月九日，陆游心情起伏变化。根据原文内容，补全下面的心情曲线图。 ①__________ ②__________ ③__________ 文韵品读 4.陆游的这两段文字，可以和下面哪篇课文联读学习？结合文章内容说明理由。 备选课文：（可从所见、所感等角度比较） A《小石潭记》（柳宗元） B《桃花源记》（陶渊明） C《登勃朗峰》（马克·吐温） ___________________________ 【答案】9. ①. 像，类似 ②. 妻子儿女 ③. 覆盖，用茅草遮盖 10. “也”是句末感叹语气词。木筏之上聚居数十户人家，具备人畜、道路、神祠，如同水上村落，景象奇特罕见。这个“也”字抒发作者初见江上木筏村落的惊奇与赞叹，表现出游历途中见到新奇风物的意外欣喜。 11. ①. 道旁民屋，整洁不乱 ②. 欣喜（愉悦） ③. 求得菊花，颓然径醉 12. 可以和《桃花源记》联读学习。陆游的游记以亲身见闻，展现长江沿岸烟火浓郁的民间生活，带着游历途中真切的惊喜感。陶渊明笔下的桃花源虽是想象出来的世界，却同样刻画了自给自足、平和安定的人居状态。二者一实一虚，都关注世俗百姓的美好生活，可以放在一起对比阅读。《小石潭记》重在借孤寂山水排遣失意苦闷，情感偏向凄冷；《登勃朗峰》着眼异国山地风光与旅途轶事，和本篇的写作对象、情感取向差别明显，不适合联读。（言之有理即可） 【解析】 【导语】这两则日记以旅途日记的形式记录长江行旅见闻。作者捕捉江上木筏人居、江岸民居风物等鲜活景象，写景状物朴素真切，既写奇绝罕见的江上木筏，也描摹重阳时节江畔风土人事。行文简洁洗练，于山川风物的记录中融入个人感受，见奇景而生惊叹，逢重阳而醉酒感寒，在客观记游之中暗含旅途的真实心绪，尽显游记小品质朴自然的韵味。 【9题详解】 （1）句意：和余姚江边的蜀山极为相像。类：像，类似。 （2）句意：妻子儿女、鸡狗、舂米用具全都具备。妻子：妻子儿女（古今异义）。 （3）句意：（房屋）覆盖的茅草都有一尺多厚。苫：覆盖，用茅草遮盖。 【10题详解】 文中第②段提到“抛大江，遇一木筏，广十余丈……中为阡陌相往来，亦有神祠”指的是，江上巨大木筏之上，竟聚居几十户人家，具备家室牲畜、田间道路、神祠，如同完整村落，这样漂浮于大江之上的人居景象，是陆游平生从未见过的。于是发出“素所未睹也”的感叹。“也”字收束语句，饱含初见奇异江上景观的惊奇、赞叹，写出作者面对这一罕见风物时的意外之感，流露出游历途中发现新奇见闻的欣喜。 示例：由选文中“上有三四十家，妻子鸡犬臼碓皆具，中为阡陌相往来，亦有神祠”可知，木筏之上生活设施完备，俨然一处水上村落，如此奇特景象触发作者感慨，“也”强化感叹语气，把初见奇景的诧异与惊叹充分表现出来。 【11题详解】 第一空，由第④段“道旁民屋，苫茅皆厚尺余，整洁无一枝乱”可知，陆游拜谒后土祠后，见到路旁民居茅草厚实、屋舍整齐，心生好感。据此可以概括为：道旁民屋，整洁不乱。 第二空，由第④段“自离鄂州，至是始见山”可知，行船停泊塔子矶，终于见到江岸大山，久未见到山峦的内心生出欣喜。据此可以概括为：欣喜（愉悦）。 第三空，由第④段“求菊花于江上人家，得数枝，芬馥可爱，为之颓然径醉”可知，重阳佳节觅得芬芳菊花，饮酒大醉，情绪抵达顶点。据此可以概括为：求得菊花，颓然径醉。 【12题详解】 《入蜀记》这段文字是陆游乘船入蜀的旅途日记，既记录江上奇特木筏人家、江边民居山川这些亲眼见到的实景，也记录重阳饮酒赏菊的个人感触，是纪实游记，写旅途所见风物人间生活。整体情感是积极明朗的，写的是旅途中对人间烟火、百姓生活的热爱与赞叹。 A.《小石潭记》这篇文字是柳宗元被贬永州后的游记，既记录小石潭石底、游鱼、竹树环合等清幽冷寂的实景，也记录游览时由乐转悲的内心变化，是贬谪背景下的山水游记，写小石潭的幽寂环境与个人遭际带来的内心感触。整体情感由短暂的愉悦转为凄清悲凉，借凄冷山水抒发贬谪后的孤寂落寞。 B.《桃花源记》这篇文字是陶渊明的虚构叙事散文，既记录桃花源土地屋舍、阡陌鸡犬、百姓劳作安居的理想图景，也记录渔人意外闯入、离开后再寻不得的经历，是寄托理想的虚构故事，写想象中安宁和乐的人间社会。整体情感平和美好，寄托作者对没有战乱、百姓安居乐业的理想生活的向往。 C.《登勃朗峰》这篇文字是马克・吐温游历欧洲的游记，既记录勃朗峰巍峨壮丽的高山奇景，也记录旅途遇到的风趣车夫的奇趣经历，是域外见闻游记，写登山途中所见的自然风光与旅途趣事。整体情感轻松幽默，流露对雄奇自然风光的赞叹，以及对旅途奇人趣事的欣赏。 综上可知，《入蜀记》与《桃花源记》可以联读。陆游写大江之上巨大木筏，筏上有三四十户人家，妻子鸡犬、阡陌、神祠样样齐全，人们在江上生活，如同江上的小小村落；还有道旁苫茅厚尺余，整洁无一枝乱的江边民屋，呈现安居乐业、烟火盎然的人居图景。《桃花源记》写桃花源里土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻，也是描绘安宁有序、自给自足的人间村落。二者都刻画了安宁祥和的百姓生活图景。陆游见到江上木筏人家，发出“素所未睹也”的惊叹，是见到奇异美好人居的意外欣喜；陶渊明虚构桃花源，寄托对安宁美好人间的向往。两篇都展现对安稳淳朴人间烟火的关注，适合联读，对比真实纪实见闻与理想中的美好社会。 示例：《入蜀记》与《桃花源记》可以联读。所见上，陆游记述旅途之中真实的百姓安居图景，桃花源则展现理想化的祥和村落，二者都着眼于普通人安稳的生活景象。所感上，陆游对人间烟火满怀欣赏赞叹，陶渊明寄托对淳朴安定生活的向往，情感内核相通，适合联读。《小石潭记》借凄清之景抒发贬谪的悲凉，《登勃朗峰》重在记录域外山景与旅途趣事，均与选文不匹配。 【点睛】参考译文： 八月十四日 （船从富池出发西行）拂晓，下雨。经过一座小石山，（这座山）笔直得像从山顶一刀削去一半，跟余姚江边的蜀山很相似。行船在江上，遇到一木筏，宽十多丈，长五十多丈。上面有三四十户人家，妻子儿女鸡狗以及舂米的臼、碓都有。中间有相往来的通道，还有神祠，这是向来没有见过的。驾船的人说：“这还是小的呢，大的可在竹筏上铺上土作菜田，或开酒店，都不再能驶入峡中，只在大江中行进罢了。” 九月九日 （船行至荆州石首县境内）早上，往拜土神的庙。路旁的民屋，覆盖房顶的茅草都有一尺多厚，整齐得没有一根乱草。张起船帆，在江中航行三十里，在塔子矶停泊，塔子矶是江边的大山。从离开鄂州，到这里才见到山。买羊买酒，在村庄旁的水边停船，因为是重阳节的缘故，杀了一只羊，几条船分买了，不一会就吃完了。在江边的人家那里买了几枝菊花，芳香可爱，因此就喝得醉了。夜里下起雨来，非常寒冷，这才开始盖被子了。 游于典籍，记录生活 10. 阅读下面的文字，按要求作文。 《昆虫记》金句摘录 当我们面对池塘，凝视着它的时候，我可从来都不觉得厌倦。在这个绿色的小小世界里，不知道会有多少忙碌的小生命生生不息。 我们所谓的丑陋与卑微，在大自然的法则里本没有高低之分。 生命不该只视作享乐或磨难，而是一份需要拼尽全力走完的责任。 静心凝望，看见平凡生灵的生机；摒弃偏见，懂得万物平等；奋力前行，扛起生命的责任…… 专题一：从作品中感悟：也许有一部名著、一篇好文、一部电影，让你获得了启发与力量。请写下你的阅读或观影感悟。 专题二：在现实中凝视：也许是一处风景、一个角落，一件小事，让你发现被忽略的美好或深意。请记叙你的见闻与思考。 要求：①选择一个专题、一个角度写一篇文章；②题目自拟；③不少于500字；④不得出现含考生真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文1： 读《昆虫记》，于微小处见生命重量 指尖抚过泛黄的书页，法布尔笔下那方泛着涟漪的池塘，像一扇被轻轻推开的窗，让我从前总盯着“宏大意义”的目光，慢慢落进了从前被我忽略的微小世界里。 从前我总觉得，能给人带来力量的，一定是书里惊天动地的英雄故事，直到备考最焦虑的那段日子，我反复翻着这本《昆虫记》，忽然读懂了文字背后藏着的温柔力量。我照着书里的描述，蹲在小区楼下的小池塘边凝望了半小时：石蚕拖着它的小鞘在水流里笨拙地游动，被水波冲散了巢穴，也不急不慌，一点点衔来碎草重新搭建；从前我总觉得丑陋的蜣螂，顶着路人嫌弃的目光，推着比自己重好几倍的粪球，哪怕半路被同伴抢走成果，也转头重新寻找，从来没有停下脚步。 从前我总带着偏见给这些小生命贴标签：蝉的蛰伏是无用的浪费，蜣螂的忙碌是卑微的徒劳。可法布尔在书里写，大自然的法则里本没有高低之分，每一个小生命都在认认真真完成自己的旅程。蝉在暗无天日的地下熬了数年，才换来一个月在阳光下的歌唱，它从来没觉得这是磨难，只是拼尽全力走完属于自己的生命路程。 合上书页我忽然明白，我此前为几次考试失利陷入内耗，恰恰是忘了这份最朴素的道理。生命从来不是用来纠结一时得失的，它是一份需要我们拼尽全力走完的责任。不必总羡慕别人的耀眼高光，像池塘边的小生灵那样，认真走好当下的每一步，平凡的日子里，同样能长出独属于自己的生机与力量。 例文2： 于角落处遇见生机 总以为动人的风景都在远方，读完《昆虫记》我才懂得，只要静心凝望，那些被我们忽略的角落，就藏着动人的生命深意。 雨后的傍晚，我蹲在墙角，看见一只蜘蛛正在修补残破的蛛网。刚刚的大风把它辛苦织好的网撕扯得七零八落，丝线凌乱地挂在砖缝之间。它没有退缩，拖着细小的身体来回穿梭，吐出细丝，一点点拉扯、缠绕。一阵微风吹过，刚接上的丝线又断开，它便转头重新开始。一遍又一遍，不慌不忙，在灰暗的墙角默默坚持，小小的身躯里藏着不肯认输的韧劲。 墙边地砖的缝隙里，几株小草挤在坚硬的砖石之间。没有肥沃的泥土，少有人驻足留意，可它们依旧努力顶开坚硬的缝隙，抽出嫩绿的叶片。烈日晒过，暴雨淋过，它们不与园中的鲜花争艳，只是安于这一方狭小的角落，踏踏实实生长，尽情舒展属于自己的绿意。 窗台边，一队蚂蚁正忙碌不停。一只蚂蚁驮着比自己身体大许多的食物碎片，步履蹒跚，中途数次停下歇息，却始终没有放弃。遇到凸起的石块，它就绕道攀爬，和同伴相互配合，一步一步向着巢穴前行。渺小的它们，认真扛起生存的责任，日复一日奔波不息。 从前的我，总向往耀眼夺目，遇到一点挫折就容易灰心丧气。看着这些不起眼的小生命，我内心深受触动。世间生命本无高低贵贱，不一定非要活成万众瞩目的模样。蜘蛛不怕失败，小草不惧贫瘠，蚂蚁不畏负重，它们都在拼尽全力完成属于自己的使命。 生活亦是如此，很多美好不在远方，而在被忽略的细微角落。学会静心凝望，尊重每一份平凡的努力，扛起属于自己的责任，纵使平凡，也能活出独属于自己的生机与光彩。 【解析】 【详解】专题一： 一、审题立意。 这则材料以《昆虫记》的生命哲思为核心，借助微小昆虫生生不息的生命状态，揭示万物平等、生命无高低贵贱的自然法则，点明生命的真谛是拼尽全力承担责任、努力生长。材料打破了人们偏爱宏大伟大、轻视平凡微小的固有偏见，引导我们从平凡渺小的生命中汲取力量。立意可围绕平凡生命亦有力量，坚守责任方能成长展开，领悟微小生命的坚韧与担当，学会尊重万物、正视自我、不惧磨难、奋力前行，以踏实坚守扛起自己的人生责任。 二、选材构思。 如写成记叙文，可以写品读名著生灵：《昆虫记》中渺小的蝉蛰伏地下数年，忍受黑暗与孤寂，只为短短数十日的放声鸣唱；不起眼的蚂蚁分工明确、团结协作，日复一日搬运食物、筑巢安家，顽强维系族群生机；遭人嫌弃的蜣螂默默清理自然污物，默默耕耘、净化环境，以卑微身躯履行自然使命，平凡却从不敷衍生命。可以写致敬身边平凡之人：校园保洁人员默默清扫校园角落，日复一日坚守岗位，为我们营造整洁的学习环境；社区志愿者不求回报，耐心服务邻里、默默奉献；普通教师默默耕耘讲台，日复一日教书育人，在平凡岗位坚守责任、发光发热。还可以写记录自我成长蜕变：从前的我畏惧学习难题、遇到挫折轻易放弃，做事敷衍懈怠、自我否定，总觉得平凡普通就不值努力。读完《昆虫记》后深受触动，明白微小生灵尚且奋力生长，平凡从不代表平庸，我开始正视自己的平凡，勇敢直面学习压力与生活挫折，坚持努力、踏实奋进，主动扛起成长的责任。构思上，开头紧扣材料，点明平凡生命自带生机，坚守便是力量。中间可以记叙昆虫生灵的坚韧姿态、身边普通人的默默坚守、自身的成长改变等，用细腻细节展现平凡生命的不凡价值。结尾抒发感悟，懂得万物平等、生命有责，唯有奋力坚守、不负初心，方能成就自我，升华主题、首尾呼应。 如写成议论文，聚焦平凡生命皆有价值，坚守责任成就不凡的中心论点展开论述。正面选取《昆虫记》中蝉、蚂蚁、蜣螂等微小平虫不畏磨难、坚守生命、履行使命的事例，论证生命不分大小，坚守与担当皆是可贵；选取生活中默默奉献的普通人，保洁、教师、基层工作者等平凡岗位的坚守者，论证平凡坚守亦是伟大，普通人生亦有光芒；结合当代部分青年眼高手低、轻视平凡、畏惧挫折、敷衍度日的消极现状，反面论证正视平凡、勇担责任、奋力前行的重要意义。构思上，开头结合《昆虫记》金句引出中心论点：万物平等无尊卑，平凡坚守亦不凡。中间分层论证，分别阐述摒弃偏见、敬畏平凡生命，立足平凡、坚守人生责任，不惧磨难、奋力成长前行三个分论点，层层递进、有理有据。结尾结合青少年身份，点明阅读名著的启发，号召我们以微小生灵为榜样，尊重万物、正视自我、勇担责任、踏实奋斗，活出平凡生命的不凡价值，升华文章主题。 专题二： 一、审题立意。 这则材料以《昆虫记》的生命哲思为依托，跳出书本局限，引导学生回归现实生活，在日常风景、细微角落、平凡小事中静心凝望、用心观察，发现被人们忽略的生命美好与深层意义。材料打破了人们偏爱宏大、耀眼事物的固有审美，指出平凡细碎的生灵与日常皆有生机、皆有价值，教会我们摒弃外表美丑、地位高低的偏见，懂得万物平等、生命皆需尽力担当。立意可围绕“于细微处见生机，于平凡中悟初心”展开，通过观察生活中被忽略的微小事物与平凡瞬间，读懂默默坚守、尽力生长、认真生活的意义，学会尊重平凡、静心沉淀、扛起责任，在日常凝视与思考中完成自我蜕变与成长。 二、选材构思。 如写成记叙文，聚焦现实生活中的细微场景与平凡小事，书写见闻与感悟。可以写观察墙角默默结网的小蜘蛛，它一次次被风雨打破蛛网，却一次次重新修补、从不放弃，在不起眼的角落坚持劳作，用微小坚持诠释生命的韧性；可以写观察路边无人留意的小草，它生长在砖缝路旁，无人浇灌、无人关注，却迎着风雨顽强生长、努力舒展枝叶，在贫瘠的环境中认真绽放生机，诠释平凡生命的倔强与力量；可以写观察窗台不停忙碌的小蚂蚁，它身形渺小、毫不起眼，却整日奔波往返、负重前行，认真完成觅食、筑巢的使命，以微小身躯扛起属于自己的生命责任。构思上，开头紧扣材料，点明生活从不缺少美好与深意，只是缺少静心凝望的眼睛。中间可以记叙观察蜘蛛结网、砖缝小草顽强生长、蚂蚁忙碌坚守的所见所感，运用细腻的场景细节描写，展现平凡微小事物不为人知的生命力与可贵品质。结尾抒发思考与感悟，明白众生平等、平凡亦有光芒，每一个认真生活、奋力坚守的生命都值得尊重，我们亦当不负时光、扛起责任努力成长，升华主题、首尾呼应。 如写成议论文，可聚焦“细微藏深意，平凡有力量”的核心观点展开论述。以生活中微小平凡的事物为论据，墙角蜘蛛屡败屡织、坚守不息，印证平凡生命亦有坚韧不拔的力量；砖缝小草无人问津却奋力生长、向阳而生，诠释万物平等、生生不息的生命本质；小小蚂蚁终日忙碌、负重前行、履职不止，诠释生命本就是一份全力以赴的责任。同时结合当下青少年习惯追逐光鲜、忽略日常美好、畏惧挫折、浮躁懈怠的成长现状，对比反思自我不足。构思上，开头结合材料引出中心论点：平凡细微之处藏生命真谛，静心凝视方能读懂成长意义。中间分层论证，分别阐述细微之处藏坚韧、平凡之中有担当、静心观察悟成长三个分论点，层层递进、有理有据。结尾结合青少年身份，点明凝视现实、敬畏平凡的意义，号召我们放下浮躁、直面平凡、坚守初心、奋力前行，在日常点滴中沉淀自我、成就成长，升华文章主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第二学期初中学业质量监测评价样卷 八年级语文试题卷 考生须知： 1．全卷共五大部分，16小题，满分120分，其中卷面书写3分，考试时间120分钟。 2．选择题用2B铅笔填涂，非选择题用黑色字迹的签字笔写在“答题纸”的相应位置上。 3．请用黑色字迹的签字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。 学校开展“‘游·记’语文天地”综合性学习活动，请你参与。 游于历史，记录经典 1. 小楚为“溯源汉字”活动拟写了一段演讲词，请你阅读并完成任务。 “游”的字源 演讲词 （甲骨文） （金文） （小篆） （楷书） ①同学们好！在（chuān） 流不息的历史长河中，汉字是一枚永不（tuì） 色的文化符号，今天我们要开启一场特殊的“游”记，共同遨游在语文天地之中，记录汉字的魅力。 ②[甲]甲骨文的“游”写作“斿”字，从㫃，从子，本义为“人执旗子走”，《经典常谈》说到字有“六书”，你能结合它的字形字义，推测它属于“六书”中的哪一类吗？后来古人为了强调“行走”之义，加上“彳”旁和“辵”旁，即金文的“遊”字；之后又加“水”旁，强调在水中活动的意思，小篆中的“游”由此而来，并延续至今。由此我们发现偏旁与字义的关联是： 。[乙]根据“游”的字形演变，你知道中间的“方”原本是指什么吗？ ③《说文解字》里说“游，旌旗之流也”，就是指旗子随风飘动的样子，后来进一步引申为在水上漂浮，再往后又引申出“游玩”“交往”甚至“高飞”等义。于是，“游”的意义，如漩涡般一层层扩散，逐渐从具体到抽象，从身体的游行走向心灵的漫游。 ④汉字就这样连接了我们与古人心灵相通的渠道，这也是迄今我们仍然需要溯源汉字的原因。 （1）【完善讲稿】请你根据下列要求完善讲稿。 ①请你按照拼音写出正确的汉字。 chuān______流不息 tuì_______色 ②加点字“漩”读音正确的一项是（ ） A.xuán B.xuàn （2）【参与互动】请你参与[甲][乙]两处的演讲互动。 ①[甲]结合“游”的字形字义，我推测“游”属于“六书”中的（ ） A.象形 B.指事 C.会意 D.形声 ②[乙]根据“游”的字形演变，我认为中间的“方”原本是指（ ） A.人 B.风 C.旗杆 D.流水 （3）【梳理探究】结合“游”的字形演变，概括你的“发现”。 （4）【关联推演】“道”的字义演变也是从具体到抽象的过程。下列句中“道”字的含义，符合这一演变规律排序正确的一项是（ ） ①策之不以其道（《马说》韩愈） ②大道之行也，天下为公（《礼记·大道之行也》） ③伐竹取道，下见小潭（《小石潭记》柳宗元） ④虽有至道（《礼记·虽有嘉肴》） A. ①③④② B. ③①④② C. ①③②④ D. ③②①④ 2. 临水而游，与诗人一同赏景抒怀，探究水的意蕴。根据提示，完成下面任务。 （1）根据语境，按序号填写古诗文名句。 ①__________ ②__________ ③__________ ④__________ ⑤__________ ⑥__________ ⑦__________ （2）仿照示例，在《蒹葭》或《卜算子》中任选一句，探究水在诗句中的意蕴。 3. 品读下面两首诗歌，按要求答题。 望洞庭湖上张丞相 （唐）孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 题龙阳县青草湖① （元末明初）唐珙 西风吹老洞庭波，一夜湘君②白发多。 醉后不知天在水，满船清梦压星河。 【注释】①青草湖为洞庭东南部湖湾，古属洞庭水域。②湘君：湘水之神。 （1）孟浩然诗写出了洞庭湖水________的特点，唐珙诗则写出了洞庭湖水_________的特点。 （2）两首诗作皆有舟行湖上的情境：《望洞庭湖赠张丞相》以“济”（渡水）寄寓积极入世、渴望建功立业的抱负，“济”为全诗诗眼。你认为《题龙阳县青草湖》的诗眼是哪个字？结合诗句简述理由。 游于器物，记录温情 （一）（16分） 班级开展“旧物新声”主题阅读活动，请你参与。 秤砣虽小，能压千斤 黄孝纪 ①“白蛇过江，头顶一轮红日；乌龙游壁，身披万点星光。” ②这是我少年时代曾看到过的一则谜语。这谜语对仗工整，语言雅致，境界宽阔，又非常形象，所以至今不忘。前者的谜底是灯草，后者的谜底正是杆秤。 ③在村里，杆秤是不可或缺的衡器。凡是要以斤两来衡量的东西，就离不开它。杆秤有粗有细，粗的如臂，细的若指；有长有短，长的四五尺，短的一二尺；能称的最大重量自然也各不相同，小者只称三五斤，大者则可称一百多斤。 ④杆秤乌黑光亮，杆身扁圆修长，越往后越小，首尾两端都用铝皮或铜皮包裹。其前部有三个金属配件：朝下的秤钩，钩身乌黑，钩尖锋利；朝上的是两个提手，略为相隔一指到一拳宽，提手有一个小圆孔，通常穿上细绳或铁丝。在我们村，前端的提手叫头号，另一个叫二号。提二号，称出的重量小而精准。提头号，则能称出二号所不能承受之重。秤杆脊背及两侧，分布着疏密均匀、长短粗细不等的白亮点子，有的还有数字，这便是杆秤的刻度。不同的刻度，代表不一样的重量。秤砣是铸铁的，提在手里很沉，锥体，或方，或圆，顶部凸起有孔，依据大小不同，穿绳或者穿铁丝。村中有句俗话：“秤砣虽小，能压千斤。”也常以此喻人。 ⑤儿时，我见过的最大杆秤，是生产队禾屋里的那一杆，长长的，比我的胳膊还粗。提手和秤砣的小孔里，穿的都是铁丝套子。秤砣比碗口还大。禾屋是生产队的粮仓，建在禾场边，进出的稻谷都要过秤。给稻谷称重，通常需要两个人。一人掌秤，并将一条竹扁担穿进提手的铁丝套子，另一人则将谷箩筐的长棕绳挽一个大套挂上秤钩。然后两人面对面，用肩膀抬着或手掌朝上举着扁担，以便筐底略为离开地面。分谷的日子称重频繁，则把秤杆提手的铁丝套悬挂在屋梁垂下的绳索上，这样就无须人抬，掌秤人自然轻松了许多。众人挑着空谷箩在门口排队，鱼贯而入。里面专门有人记账、报数、撮谷、称秤，十分热闹。 ⑥当然，对我最具吸引力的，是供销社的盘子秤。供销社在我们村庄隔江对岸的树林子边，是一栋老式的瓦房。进门大厅围着“凹”字形砖砌水泥柜台，三面靠墙的货架，分别放着布匹、杂货、连环画、饼干、糖果、罐头、装煤油的大铁皮桶等琳琅满目的东西。我有时跟着母亲来这里买煤油买盐，有时也同伙伴们来这里玩。踮起脚尖，将下巴挂在柜台边，往里面尽情地看。售货员是一个老头和他的儿子，他们称糖称饼干的时候，先在秤盆子里铺一张四方形的粗糙大黄纸，再一手提秤，一手抓糖饼往盘子里放。A.他们称秤都很认真，手不停在盘子里添进拿出，决不让杆秤尾巴略为上翘。有时差不多快平秤了，就赶紧收了秤，倒在柜台上面的黄纸上封包。那些糖糖饼饼的气味十分香甜，曾让我咽下了很多口水。 ⑦分田到户之后，我们家买了两杆秤，一杆大的，一杆小的。那时村里常有做杆秤的匠人来，挑一担秤杆和工具，在巷子里边走边长声吆喝：“钉秤呢——”因此，我们叫他钉秤的。钉秤人的秤杆已是上了黑漆的，粗细长短不一。买秤的人，只需选定秤杆即可。经过一番比画，钉秤人便开始在秤杆上密密麻麻钻眼，插剪铝丝，上秤钩，卡提手，包头尾。要不了多久，一杆银光万点的新秤就做好了。 ⑧多年来，我们家的大杆秤主要用来称稻谷和红薯，打茶油的日子称茶油，杀猪的日子称猪肉。有的年成，青黄不接的季节欠粮，就用这秤向村邻或亲戚借谷借米。当年收割之后，立即将晒干、车干净的稻谷或碾好的白米，如数称重送还，并深致谢意。B.过秤的时候，我的父母总是尽量使秤杆尾巴上扬，让别人满意。 ⑨相比而言，家中那杆小秤，使用的频率更高。我的母亲每逢赶圩①，差不多总要带上它。卖花生、卖黄豆、卖红辣椒、卖干黄花菜、卖干豆角、卖姜、卖米、卖蛋、卖鸡、卖鸭、卖红薯、卖红薯酒、卖茶油……一年里所有的物产，几乎无所不卖。换得的分分角角，用以维系一家人的吃盐烧炭、电费税费、穿衣穿鞋、看病抓药、人情往来，以及我那上初中、上高中、上中专日渐高昂的学费和生活费。写到此处，鼻中一酸，觉得母亲手中的这杆秤啊，真是重若千钧！ ⑩小时候上山捡柴，我们经常砍一种杆子乌黑笔直、浑身布满白点的野生小灌木。这种小叶如卵的丛生野树，我们叫秤杆子树。不知如今的故乡，还有这种小树吗？ （选自《瓦檐下的旧器物》） 【注释】①赶圩：亦作“赶墟”，意思是赶集。 4. 【杆秤印象】文中杆秤扮演着不同角色，衡量了不同事物。仿照示例，完成介绍卡。 ①__________ ②__________ ③__________ ④__________ 5. 【杆秤哲学】A、B两处分别写了称秤时的不同做法，揣摩杆秤尾巴一“平”一“翘”中蕴含的处世态度。 小贴士: 秤物时，若杆秤尾部向下，说明分量不足；若杆秤尾部向上，说明所称之物大于约定的重量。 A.他们称秤都很认真，手不停在盘子里添进拿出，决不让杆秤尾巴略为上翘。 B.过秤的时候，我的父母总是尽量使秤杆尾巴上扬，让别人满意。 6. 【杆秤意蕴】本文语言简练质朴而又意蕴颇丰，请你按要求赏析下列句子。 （1）经过一番比画，钉秤人便开始在秤杆上密密麻麻钻眼，插剪铝丝，上秤钩，卡提手，包头尾。要不了多久，一杆银光万点的新秤就做好了。（赏析加点词的表达效果） （2）写到此处，鼻中一酸，觉得母亲手中的这杆秤啊，真是重若千钧！（从修辞的角度赏析） 7. 【杆秤浓情】文章结尾宕开一笔，以“秤杆子树”收束全文有何作用，结合全文阐述。 游于言辞，记录力量 （二）（15分） 8. 学校举办“少年说”演讲活动，请你参与。 大人能向小孩学到什么 邹奇奇① ①首先我要问大家一个问题：上一回别人说你幼稚是什么时候？像我这样的小孩，可能经常会被人说成是幼稚。每一次我们提出不合理的要求，做出不负责任的行为，或者展现出有别于普通公民的惯常行为之时，我们就被说成是幼稚。这让我很不服气。让我们来回顾一下这些大事件：帝国主义、殖民化统治、世界大战（屏幕投影相关图片）。请你们扪心自问一下：这些该归咎于谁？是大人。而小孩呢，做了些什么？安妮·弗兰克写的作品《安妮日记》，以对二战时期大屠杀的有力叙述打动了数百万人的心。查理·辛普森骑自行车为海地灾区募得12万英镑善款（屏幕投影相关图片）。所以，可见年龄与“幼稚”一词并无任何关系，应停止使用这个年龄歧视的词。（掌声）谢谢！ ②谁能说某些非理性思考不是我们这个世界所真正需要的？我们小孩并不像你们大人一样，在自己想做的事情面前，畏畏缩缩，孩子们心里有着激励人心的抱负和希望美好的想法，就像我希望世上没有人挨饿，或者一切都是免费的。在座的有多少人依旧心怀梦想，并相信其可能实现？但孩子们依然梦想着完美，这是件好事，因为要将任何事情变为现实，你必须心怀梦想。 ③在很多方面，我们的大胆想象帮助我们在幻想与现实之间又拉近一步。例如，华盛顿州塔科马市的玻璃博物馆里有一个项目叫“孩子们设计的玻璃”计划，孩子们自由创作自己的玻璃作品。后来，驻馆艺术家说，正是这些想法激发了他们有史以来最棒的点子，因为孩子们的思想不受局限，不会考虑设计出来的玻璃如何加工，只是将最好的创意展现出来。小孩已经从大人身上学到许多，我认为大人应该开始向孩子学习。 ④但不幸的是，现实和理想背道而驰。这与信任或缺乏信任有着很大的关系。如果你不信任某人，你就会给他设限，我若是怀疑我姐姐没有能力偿还我借给她的一笔百分之十利息的贷款时，我就会限制她再向我借钱，直到她还清借款为止。（笑声）顺便提一下，这是个真实的例子。大人呢，似乎普遍地对小孩持有这种限制性的态度，而正确的态度应该是两者相互尊重，也就是说大人应该了解并认真对待小孩的愿望。 ⑤然而比限制更糟糕的是，大人常常低估小孩的能力。我们喜欢挑战，但假如大人对我们期望很低的话，说真的，我们就会不思进取。我自己的父母对我和姐姐抱有很高的期望，我从四岁开始爱上写作，六岁的时候，妈妈给我买了装有微软软件的笔记本电脑，我用那台电脑写了300多篇小故事，我当时还想将它们出版。一个小孩想发表作品简直是天方夜谭，但我父母没有嘲笑我，也没有说等你长大点儿再说，他们非常支持我，但许多出版社可不这么给面子，一家很大的儿童读物出版社讽刺地说：他们不为儿童作者出书，儿童出版社不跟儿童作者打交道？怎么说呢，你这是在怠慢一个很大的客户群体啊！（笑声）然而，有一家出版社愿意作出突破，信任并聆听我的想法。他们出版了我的第一本书《飞扬的手指》——就是这个——在那之后，我在数百所学校向数千名教育工作者发表主题演讲。最终，我今天很荣幸能在这里给你们演讲。 ⑥在座的大人们， 。 【注】①邹奇奇，美籍华裔作家，本文是她14岁时在TED演讲的记录稿，有删改。 演讲稿各部分 评价角度 评价内容 开头 a开门见山 b迂回带入 c要点提问 d出人意料 1.好的演讲开头可以让听众在较短时间里决定是否关注演讲者的讲话。请选择合适的角度，点评这篇演讲词的开头。________________ 主体 a观点明确 b条理清晰 2.演讲词要求观点明确，下列选项中最贴合作者演讲主旨的一项是（ ） A．大人不应以“幼稚”歧视未成年人，应平等看待孩子。 B．大人常常不信任、低估小孩，限制了孩子发展。 C．大人应向孩子学习，尊重、信任并支持孩子成长。 D．孩子长大后要成为比上一代更强、更优秀的大人。 c语言生动 3.这篇演讲词是现场记录稿，除演讲词外，还记录了听众的反应。结合上下文，分析画线处赢得“笑声”的原因。 _______________________ 结尾 a重申观点 b提出号召 c调动气氛 4.请你以“少年说”演讲家的身份，为演讲补写一段结尾。 要求：①紧扣原文观点，参考左侧评价角度，不少于80字；②仿照示例，从语气、语调、动作、节奏等角度进行演讲设计，不少于2处。 【示例】我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心怎样长的！（锤击桌子） （选自《最后一次讲演》闻一多） _______________________________ 游于山水，记录民俗 （三）（13分） 9. 览山川风物，记人间烟火，完成研学手册。 ①八月十四日 ②晓，雨。过一小石山，自顶直削去半，与余姚江滨之蜀山绝相类。抛大江，遇一木筏，广十余丈，长五十余丈。上有三四十家，妻子鸡犬臼碓①皆具，中为阡陌相往来，亦有神祠，素所未睹也。舟人云：“此尚其小者耳，大者于筏上铺土作蔬圃，或作酒肆，皆不复能入夹②，但行大江而已。” ③九月九日 ④早，谒后土祠。道旁民屋，苫茅皆厚尺余，整洁无一枝乱。挂帆抛江行三十里，泊塔子矶，江滨大山也。自离鄂州，至是始见山。买羊置酒。盖村步③以重九故，屠一羊，诸舟买之，俄顷而尽。求菊花于江上人家，得数枝，芬馥可爱，为之颓然径醉。夜雨，极寒，始覆絮衾。 （节选自陆游《入蜀记》④） 【注】①臼碓（jiù duì），用于舂谷的器具。②夹，同“峡”。③步，同“埠”，指江边村落、码头。④陆游因主张抗金屡受排挤，1170年由家乡山阴（今浙江绍兴）远赴夔州（今重庆奉节一带）任通判，途中著日记体游记《入蜀记》。 长江行旅·古韵研学手册 研学启航 1.解释下面句子中加点的词语。 （1）与余姚江滨之蜀山绝相类____________ （2）妻子鸡犬臼碓皆具 ____________ （3）苫茅皆厚尺余 ___________ 旅途览胜 2.八月十四日，陆游初见江上“木筏村落”，感慨“素所未睹也”。“也”字表达了作者怎样的心情，结合筏上景象简要分析。______________________ 3.九月九日，陆游心情起伏变化。根据原文内容，补全下面的心情曲线图。 ①__________ ②__________ ③__________ 文韵品读 4.陆游的这两段文字，可以和下面哪篇课文联读学习？结合文章内容说明理由。 备选课文：（可从所见、所感等角度比较） A《小石潭记》（柳宗元） B《桃花源记》（陶渊明） C《登勃朗峰》（马克·吐温） ___________________________ 游于典籍，记录生活 10. 阅读下面的文字，按要求作文。 《昆虫记》金句摘录 当我们面对池塘，凝视着它的时候，我可从来都不觉得厌倦。在这个绿色的小小世界里，不知道会有多少忙碌的小生命生生不息。 我们所谓的丑陋与卑微，在大自然的法则里本没有高低之分。 生命不该只视作享乐或磨难，而是一份需要拼尽全力走完的责任。 静心凝望，看见平凡生灵的生机；摒弃偏见，懂得万物平等；奋力前行，扛起生命的责任…… 专题一：从作品中感悟：也许有一部名著、一篇好文、一部电影，让你获得了启发与力量。请写下你的阅读或观影感悟。 专题二：在现实中凝视：也许是一处风景、一个角落，一件小事，让你发现被忽略的美好或深意。请记叙你的见闻与思考。 要求：①选择一个专题、一个角度写一篇文章；②题目自拟；③不少于500字；④不得出现含考生真实信息的地名、校名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $