第6课《变色龙》导学案 2026-2027学年统编版语文九年级下册

该初中语文导学案围绕《变色龙》展开，引导学生梳理小说情节及奥楚蔑洛夫态度变化，通过课前预习（作家背景、文本感知）搭建学习支架，衔接课中对人物形象、讽刺艺术及主题的深度探究。 资料以“预习-探究-拓展”为主线，通过情节梳理、细节品析、艺术手法鉴赏提升学生语言运用与思维能力，结合时代背景深挖主题并联结现实，培养审美创造与文化传承意识，参考答案详尽，助力师生高效教学。

初中语文“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 6 变色龙 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 语言建构与运用：积累小说描写手法，品味讽刺性语言，掌握人物塑造技巧。 思维发展与提升：梳理人物态度变化逻辑，辩证分析人物形象与社会根源。 审美鉴赏与创造：体会讽刺小说的艺术美感，鉴赏文本幽默辛辣的表达风格。 文化传承与理解：认清专制社会的腐朽，坚守正直立身准则，树立正确的人格价值观。 重难点 教学重点：梳理狗咬人事件的完整情节，精准梳理主人公态度的多次变化，通过人物言行细节分析奥楚蔑洛夫趋炎附势、媚上欺下的性格特点。 教学难点：理解小说反复变色的深层社会原因，赏析对比、夸张的讽刺艺术，挖掘文本批判沙皇专制统治的深刻主题，理解人物形象的典型社会意义。 学习过程 第一部分：课前预习案 模块一：作家背景预习 1. 查阅资料，简要梳理契诃夫的身份、文学地位，列举其三篇经典代表作品，并概括其小说的整体创作风格。 2. 结合历史资料，简述《变色龙》的创作时代背景，分析19世纪末沙皇俄国的社会整体风貌，思考该社会背景对小说人物、情节、主题的影响。 3. 结合文学常识，说说讽刺小说的核心特点，列举你读过的讽刺类文学作品，简要概括讽刺手法在文学创作中的作用。 模块二：文本整体感知预习 1. 通读全文，用简洁的语言概括小说的主要故事内容，明确故事的起因、经过、结果，完整梳理核心叙事脉络。 2. 圈画小说中的核心人物，标注出文中出现的所有次要人物，简要分析每一个人物在故事中的作用。 3. 结合全文内容，说说小说标题“变色龙”的表层含义和深层含义，初步预判标题对全文的作用。 4. 默读全文，梳理小说的叙事节奏，划分文章段落层次，概括每一部分的核心内容。 模块三：情节细节梳理预习 1. 小说围绕一件核心小事展开，这件小事是什么？请精准概括事件核心，明确事件中的矛盾双方。 2. 通读文本，找出文中奥楚蔑洛夫对待小狗和赫留金的所有态度变化，初步统计变化次数，简单罗列每一次的态度内容。 3. 思考：导致奥楚蔑洛夫态度反复变化的直接原因是什么？每一次态度转变的触发点分别是什么？ 4. 圈画文中描写奥楚蔑洛夫语言、动作、神态的关键语句，初步判断这些语句体现了人物怎样的特点。 模块四：初步思考探究预习 1. 结合初次阅读体验，说说你眼中的奥楚蔑洛夫是一个怎样的人，用三个关键词概括其性格。 2. 文中多次出现围观群众，结合语句思考围观群众的存在有什么意义，对情节发展、主题表达有何作用。 3. 小说结尾的场景和对话有什么特点，初步分析结尾的表达效果，留给读者怎样的思考。 4. 结合生活实际，谈谈你对“见风使舵”这类人的初步看法，为课堂深度探究做好铺垫。 第二部分：课中探究 模块一：情节深耕探究——梳理变色脉络，理清叙事逻辑 1. 精准梳理全文情节，完整列出奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中的五次态度变化，分别写出：得知狗主人身份前后，对小狗的评价、对赫留金的态度、处理事件的最终说法。 2. 对比五次态度变化，分析每一次转变的共同点，思考奥楚蔑洛夫的判断标准始终围绕什么核心，总结其处事原则。 3. 小说情节看似重复多变，实则逻辑严密，请结合五次变色过程，分析作者这样安排情节的妙处，谈谈反复式情节对塑造人物、突出主题的作用。 4. 梳理全文矛盾冲突，说说文本的核心矛盾是什么，次要矛盾有哪些，矛盾的不断转换如何推动故事发展。 5. 结合全文段落，分析小说开头环境描写的内容，说说街道环境的特点，这一环境描写为全文奠定了怎样的基调，对人物出场、情节展开有何铺垫作用。 模块二：人物形象探究——品析细节描写，剖析人物特质 1. 聚焦奥楚蔑洛夫的语言描写，找出文中最具代表性的五句对话，分别分析每一句语言体现的人物心理和性格特点。 2. 文中多处刻画奥楚蔑洛夫的神态、动作细节，如穿脱大衣的动作，请找出相关语句，反复研读，分析这一细节反复出现的深层含义，体现人物怎样的内心变化。 3. 结合奥楚蔑洛夫的身份，分析作为警官的他，为何不能公正处理纠纷，其个人性格缺陷体现在哪些方面。 4. 综合全文内容，完整概括奥楚蔑洛夫的人物形象，精准归纳其核心性格特征，结合具体文本内容佐证你的观点。 5. 分析次要人物赫留金的形象特点，说说赫留金的懦弱、较真等特点对主人公形象塑造起到了怎样的衬托作用。 6. 深入探究围观群众的形象共性，这些看客有着怎样的精神状态，作者塑造这群人的目的是什么。 模块三：艺术手法探究——鉴赏讽刺艺术，体悟文本妙处 1. 对比是本文最核心的艺术手法，请结合奥楚蔑洛夫五次态度的前后反差，具体分析对比手法在文中的运用，说说对比带来的讽刺效果。 2. 小说多处运用夸张的写作手法，请找出文中的夸张语句，分析夸张手法如何放大人物的荒诞性，强化文本的讽刺意味。 3. 结合全文，分析小说以“变色龙”为题的艺术妙处，从修辞、人物、主题三个角度赏析标题的作用。 4. 本文是经典讽刺小说，通读全文后总结契诃夫讽刺小说的语言特点，说说其语言幽默、辛辣、含蓄的具体体现。 5. 分析小说结尾的艺术效果，结尾没有直白点明主旨，却意蕴深远，请结合文本赏析结尾留白的妙处。 模块四：文本主题探究——深挖时代根源，感悟思想内涵 1. 结合19世纪末沙皇俄国的社会背景，深入探究奥楚蔑洛夫反复“变色”的根本原因，区分个人原因与社会原因。 2. 小说通过一个小小的街头纠纷，折射出深刻的社会问题，请全面概括本文的核心主题，谈谈作者想要批判和揭露的内容。 3. 结合围观群众的麻木、盲从状态，分析当时俄国底层民众的精神困境，说说文本对社会人性的反思。 4. 奥楚蔑洛夫这一形象为何能成为经典文学典型？结合文本，分析该人物形象的普遍性和典型性。 模块五：拓展延伸探究——联结现实生活，落实素养目标 1. 结合当代社会生活，说说现实中是否存在“变色龙”式的人物，这类人物有哪些具体表现，会带来怎样的负面影响。 2. 对比奥楚蔑洛夫的处事方式，谈谈新时代青少年应该树立怎样的处事原则和人格底线。 3. 结合全文学习感悟，说说经典讽刺小说跨越时代的价值，我们今天阅读《变色龙》的现实意义是什么。 4. 尝试简短创作，模仿本文讽刺手法，描写生活中一个见风使舵、虚伪盲从的生活片段，突出人物特点。 5. 综合本课所学，总结鉴赏讽刺小说的基本方法，梳理出可通用的阅读思路和赏析角度。 第三部分：深度拓展思考题（拔高训练） 1. 有人说奥楚蔑洛夫既是可恶的，也是可悲的，请结合文本和时代背景谈谈你对这句话的理解。 2. 如果小狗的主人是普通平民，而非将军家人，奥楚蔑洛夫会如何处理事件？请结合人物性格展开合理分析。 3. 小说中大衣、小狗、人群等物象都有象征意义，请分别分析核心物象的象征内涵。 4. 对比初中阶段学过的其他小说，分析《变色龙》在人物塑造、情节安排、主题表达上的独特之处。 板书设计 变色龙契诃夫 核心事件：街头狗咬人纠纷 变色线索：狗主人身份变化 → 态度反复转变 人物形象：奥楚蔑洛夫——媚上欺下、见风使舵、趋炎附势、专制虚伪 艺术手法：对比鲜明、夸张讽刺、细节传神 主题主旨：批判沙皇专制统治腐朽黑暗、揭露社会趋炎附势的病态风气、讽刺人性的盲从与虚伪 现实启示：坚守本心、公正正直、树立独立人格 参考答案 第一部分：课前预习案答案 模块一：作家背景预习答案 1. 契诃夫是19世纪末俄国世界级短篇小说巨匠、剧作家，俄国批判现实主义文学代表人物。代表作有《装在套子里的人》《樱桃园》《小公务员之死》。其小说风格简洁凝练、幽默辛辣，擅长以小见大，通过平凡小事揭露社会弊病与人性弱点，讽刺意味浓厚。 2. 本文创作于1884年，此时沙皇俄国处于专制统治末期，社会等级森严、官僚腐败、趋炎附势之风盛行。底层官吏依附权贵、欺压百姓，民众麻木盲从，社会秩序混乱。这一背景催生了小说中见风使舵的官吏形象，故事是当时俄国社会的真实缩影。 3. 讽刺小说核心特点：以现实生活为素材，运用夸张、对比、反语等手法，揭露社会弊病、批判人性丑恶，语言幽默辛辣，兼具趣味性与批判性。代表作有《儒林外史》等。讽刺手法能够放大人物与社会的荒诞性，强化作品的批判力度，引发读者反思。 模块二：文本整体感知预习答案 1. 主要内容：俄国街头，市民赫留金被小狗咬伤手指，警官奥楚蔑洛夫奉命处理纠纷。随着众人对小狗主人身份的猜测不断变化，奥楚蔑洛夫的态度反复反转，不断改变对赫留金和小狗的评判，最终得知狗是将军哥哥的狗后，呵斥赫留金，谄媚权贵，草草了结事件。起因：赫留金被狗咬伤；经过：警官反复变更处理态度；结果：偏袒权贵、欺压平民。 2. 核心人物：奥楚蔑洛夫。次要人物：赫留金、巡警、围观群众、将军、将军哥哥。奥楚蔑洛夫是全文核心，承载主题；赫留金是事件触发者；巡警辅助推动情节；围观群众烘托社会氛围、凸显时代弊病；权贵人物间接决定情节走向。 3. 表层含义：指自然界中能够随环境改变自身颜色的变色龙动物。深层含义：比喻文中奥楚蔑洛夫随权贵身份变化、随意改变立场、见风使舵的虚伪小人。标题作用：点明人物核心特质，比喻生动形象，极具讽刺性，贯穿全文线索，暗示文章主旨。 4. 全文可分为三部分。第一部分（开头至“闹出乱子来了”）：故事开端，交代街头环境，引出狗咬人事件。第二部分（“巡警把大衣脱下来”至“我要好好教训他一顿”）：故事发展与高潮，奥楚蔑洛夫五次变色，反复变更态度。第三部分（结尾）：故事结局，事件落幕，人物形象定格，点明讽刺主旨。 模块三：情节细节梳理预习答案 1. 核心事件：市民赫留金在街头被一只小狗咬伤手指，向警官奥楚蔑洛夫讨要说法，引发一场街头纠纷。矛盾双方：初期为赫留金与小狗主人，核心矛盾为平民利益与权贵特权的冲突。 2. 共五次态度变化。第一次：不知狗主人，斥责小狗、同情赫留金；第二次：有人说像是将军的狗，偏袒小狗、指责赫留金；第三次：巡警说不是将军的狗，再次斥责小狗、支持赫留金；第四次：巡警说可能是将军的狗，再次偏袒小狗、打压赫留金；第五次：确认是将军哥哥的狗，极力谄媚，严厉呵斥赫留金。 3. 直接原因：众人对小狗主人身份的不同猜测。触发点依次为：无人知晓狗主人、疑似将军的狗、确认非将军的狗、疑似将军的狗、确认是将军哥哥的狗。 4. 关键语句多体现人物趋炎附势、反复无常的特点，说话蛮横、立场摇摆，对上谄媚讨好、对下蛮横欺压，神态慌张又故作威严，细节中尽显虚伪圆滑。 模块四：初步思考探究预习答案 1. 核心性格关键词：见风使舵、媚上欺下、虚伪势利。 2. 围观群众麻木盲从、看热闹起哄，无是非观。作用：烘托故事氛围，衬托奥楚蔑洛夫的荒诞可笑，折射当时社会民众的精神麻木，深化社会批判主题。 3. 结尾简洁有力、极具讽刺性，奥楚蔑洛夫谄媚权贵后扬长而去，赫留金无奈受辱。结尾留白，不直接点评，让读者自行感悟人物荒诞与社会弊病，讽刺效果浓烈，余味悠长。 4. “变色龙”式的人没有原则、趋炎附势、唯利是图，缺乏独立人格和是非底线，为人虚伪圆滑，这类人会破坏公平正义，败坏社会风气，不值得效仿。 第二部分：课中探究案答案 模块一：情节深耕探究答案 1. 第一次：未知狗主人，评价小狗是疯狗、坏狗，态度同情赫留金，要求处死小狗、处罚狗主人；第二次：疑似将军的狗，评价小狗乖巧无辜，指责赫留金无理取闹、敲诈勒索；第三次：非将军的狗，评价小狗卑微低劣，斥责狗主人纵容恶犬，支持赫留金维权；第四次：疑似将军的狗，再次偏袒小狗，嘲讽赫留金自作自受；第五次：将军哥哥的狗，极力夸赞小狗，呵斥赫留金无事生非，威胁惩治赫留金。 2. 共同点：所有判断均不依据事实真相，完全依据狗主人的权贵身份转变。核心判断标准：依附权贵、欺压平民，一切以讨好上层势力为核心，毫无公平与原则。 3. 反复式情节层层递进，不断强化人物的荒诞性，让奥楚蔑洛夫“变色”的特质更加鲜明。情节的重复反差制造强烈的喜剧与讽刺效果，逐步深化主题，让读者清晰看到官僚阶层的腐朽虚伪，使人物形象更立体、主题更深刻。 4. 核心矛盾：底层民众的公平诉求与沙皇专制社会的权贵特权、官僚腐败的矛盾。次要矛盾：赫留金与小狗的纠纷、奥楚蔑洛夫的自我认知与实际行为的矛盾。矛盾的不断转换，让情节跌宕起伏，持续推动故事发展，凸显人物性格。 5. 开头环境描写：广场空旷、冷清、萧条，街道寂静无人，氛围压抑死寂。作用：渲染了沙皇统治下社会冷清压抑、经济衰败、民生萧条的社会环境，烘托沉闷的时代氛围，为荒诞的街头闹剧做铺垫，暗示社会的病态与腐朽。 模块二：人物形象探究答案 1. ①“弄死它算了”：体现其初期蛮横武断，欺压弱小；②“它那么小，怎么会咬你”：体现其谄媚权贵，颠倒黑白；③“将军家的狗都是好狗”：体现其趋炎附势、盲目攀附；④“你自己活该”：体现其欺压平民、毫无公正；⑤“我早晚要收拾你”：体现其仗势欺人、蛮横专制。 2. 穿脱大衣的细节反复出现，是人物心理的外化体现。得知狗可能是权贵的狗时，脱大衣、心慌紧张，害怕得罪权贵；确认身份后，故作镇定、反复变换态度。细节生动展现了奥楚蔑洛夫惶恐不安、虚伪做作、趋炎附势的内心状态，细腻刻画小人物依附权贵的卑微与荒诞。 3. 作为基层执法警官，手握基层管理权，本应公正处事、维护民众权益。但在专制等级社会中，他深知权贵至上、权力大于公理，为了保住自身职位、攀附上层势力，刻意抛弃公平正义，毫无职业底线，这是其最核心的人格缺陷。 4. 奥楚蔑洛夫是19世纪末沙皇俄国基层官僚的典型代表。性格核心：见风使舵、反复无常、媚上欺下、趋炎附势、虚伪专制、毫无原则。对上极尽谄媚讨好，对下蛮横欺压百姓，依附权贵、麻木腐朽，是专制社会培育出的病态官僚形象。 5. 赫留金是底层普通市民，卑微懦弱、略带较真、无力反抗强权。他的无辜受辱、无可奈何，与奥楚蔑洛夫的嚣张跋扈、反复无常形成鲜明对比，侧面衬托出警官的荒诞不公，凸显底层民众在专制社会中的弱势与无助。 6. 围观群众麻木冷漠、盲目起哄、热衷看热闹，没有是非观念，缺乏正义感与批判意识。作者塑造这群看客，意在展现当时俄国社会民众的精神麻木、思想愚昧，揭示整个社会的病态风气，深化文本的社会批判主题。 模块三：艺术手法探究答案 1. 全文核心运用对比手法，奥楚蔑洛夫前后五次态度截然相反、自相矛盾，刚刚笃定的判断转瞬推翻，对同一事件、同一对象的评价反复反转。强烈的前后反差，直观展现人物的虚伪荒诞、毫无底线，无需作者直白批判，就形成极强的讽刺效果，凸显人物的变色龙特质。 2. 文中夸张手法体现在人物态度的极致反转、语言的极度荒诞。一件微不足道的街头小狗伤人小事，被反复折腾、多次反转，人物态度变化极端且荒诞。夸张手法放大了人物的虚伪可笑，凸显官僚阶层的荒唐腐朽，让讽刺效果更加浓烈、直击人心。 3. 修辞角度：运用比喻修辞，将人物比作变色龙，生动形象、通俗易懂；人物角度：精准概括奥楚蔑洛夫反复变色的核心特质，定格人物形象；主题角度：暗示文本讽刺趋炎附势、批判社会病态风气的核心主旨，标题凝练精妙、贯穿全文，极具表现力。 4. 语言特点：简洁质朴、通俗易懂，以日常对话为主，生活化极强；幽默诙谐、自带荒诞感，在平淡叙事中暗藏辛辣讽刺；含蓄内敛，不直白说教，通过人物言行自我暴露、自我嘲讽，讽刺力度深沉持久。 5. 结尾留白含蓄、意蕴深远，没有刻意升华主旨、没有直白批判人物，以人物嚣张离场、受害者受辱落幕收尾。让荒诞的结局自行凸显主题，留给读者充足的思考空间，余味悠长，讽刺效果更深刻，让读者自主体悟社会弊病与人性弱点。 模块四：文本主题探究答案 1. 个人原因：奥楚蔑洛夫自身人格扭曲、毫无原则、趋炎附势、爱慕权势，一心攀附权贵、谋取私利。社会原因：沙皇专制统治等级森严、官僚体系腐败不堪，权贵凌驾于法律与公理之上，底层官吏只能依附权贵生存，病态的社会制度催生了病态的人物。社会根源是根本原因。 2. 核心主题：通过街头小狗伤人的小事，刻画奥楚蔑洛夫变色龙式的官僚形象，揭露沙皇俄国专制制度的腐朽黑暗、官僚体系的腐败虚伪、社会风气的趋炎附势。批判了权贵至上、公理不存的病态社会，讽刺了盲从麻木、趋炎附势的人性弱点，表达了对公平正义、正直人格的追求。 3. 底层民众长期处于专制压迫之下，丧失独立思考能力与反抗意识，变得麻木盲从、冷漠自私，热衷看热闹、缺乏正义感。这一群体状态折射出整个社会的精神荒芜，专制制度不仅腐化官僚体系，更摧残了民众的精神人格，是社会病态的重要体现。 4. 典型性体现在人物与社会、时代的高度契合。奥楚蔑洛夫不是个例，是沙皇专制时代所有趋炎附势、依附权贵、毫无底线的基层官僚的缩影。其身上的人性弱点、处事方式，在任何等级森严、权力至上的社会都普遍存在，因此人物形象跨越时代、具有永恒的批判价值。 模块五：拓展延伸探究答案 1. 现实中存在大量“变色龙”式人物。表现为：为人处事没有原则、看人下菜碟，对强者谄媚讨好、对弱者欺压冷漠，随风倒、善变通、无立场。负面影响：破坏人际公平、败坏社会风气、滋生功利虚伪的处世氛围，不利于个人成长与社会良性发展。 2. 新时代青少年应坚守本心、坚守公平正义，树立独立人格与正确的是非观。待人处事真诚正直、表里如一，不趋炎附势、不盲从跟风，坚守原则底线，尊重规则、敬畏公平，敢于坚守正义、抵制虚伪功利的不良风气。 3. 现实意义：帮助我们认清趋炎附势、虚伪盲从的人性弱点，警示我们坚守正直人格与处事原则；引导我们批判不公、坚守正义，树立正确的价值观；让我们学会辨别社会中的病态现象，保持独立思考能力，不做盲从麻木的旁观者。 4. 创作示例：班级评比中，班长看到成绩优异的同学违纪便视而不见、百般包容，看到普通同学轻微失误便严厉指责、当众批评，态度随对方身份瞬间转变，毫无公平底线，尽显功利盲从的处事心态。 5. 讽刺小说阅读方法：梳理情节脉络，把握人物言行变化；聚焦细节描写，分析人物性格特质；结合时代背景，深挖人物与事件的社会根源；赏析对比、夸张等艺术手法，体会讽刺效果；联结现实生活，体悟文本的时代价值与现实意义。 第三部分：深度拓展思考题答案 1. 奥楚蔑洛夫是可恶的：他身为执法者，颠倒黑白、欺压百姓、谄媚权贵、毫无底线，自私虚伪、荒诞可笑，是不公与腐朽的代表。他也是可悲的：他的变色并非完全出于个人意愿，是专制社会制度的牺牲品，身处腐朽的官僚体系中，唯有依附权贵才能立足，被时代与制度裹挟，丧失人格与尊严，是病态社会的受害者。 2. 若狗主人是普通平民，奥楚蔑洛夫会毫不犹豫地偏袒受害者赫留金，严厉斥责狗主人，严惩小狗，强硬维护平民的“公平”。因为他的处事核心是畏惧权贵、欺压弱小，对待无权无势的平民，无需讨好，只会彰显自己的权威、随意欺压弱者。 3. 大衣：象征人物的虚伪伪装，是其心理变化的外化，体现官场的虚伪做作；小狗：象征权贵势力，是推动情节、检验人物立场的核心物象；围观人群：象征麻木盲从的底层民众，代表病态的社会风气。 4. 《变色龙》以小见大，选取平凡街头小事折射宏大社会问题；人物塑造极简精炼，通过言行反差凸显性格，无多余铺垫；情节重复递进，以反复变色强化讽刺效果；主题含蓄深刻，不直白说教，在平淡叙事中完成社会与人性的双重批判，兼具简洁性与深刻性。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $