上海市七宝中学2026-2027学年高三上学期开学考试语文试题

**基本信息** 以文化传承与思辨能力为核心，通过陈嘉映论述文、阿来散文等文本，覆盖高考全题型，梯度设计适配高三开学学情。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|3题/10分|《离骚》《过秦论》默写、语句连贯、文献辨析|结合文学理论情境，考查基础积累与逻辑连贯| |阅读|21题/70分|论述类文本分析、散文赏析、诗歌鉴赏、文言文阅读|论证分析题（如第8题）整合概念澄清与逻辑思维，文言文比较阅读（材料一与二）凸显史传文体特征| |写作|1题/70分|思辨写作|以“从心所欲不逾矩”为主题，融合文化自信与辩证思维，呼应高考命题趋势|

七宝中学2026学年第一学期高三语文学科限时作业 （满分：150分 考试时间：150分） 一 积累运用（10分） 1．按要求填空（5分） （1）何方圜之能周兮，___________________？（屈原《离骚》） （2）__________________，非抗于九国之师也。（作者：_______《过秦论》） （3）庄子曾经感叹“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已”，《兰亭集序》中有一句相似的感叹是“__________________，__________________。” 2.将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ）。（3分） 我们称之为文学的东西，通常在写作时主要不是为了告诉我们事实。文学作品通过虚构，希望读者“想像”出这些事实，从而建构想像的世界。最常用的虚构策略是_______，_______，_______，_______。_______，当你听完故事后才知真有其人，是不是感觉更加悸动呢？不过这虚构的一切仍然必须有内在统一的合理性，才能运转得起来，才能让人相信、安心入戏。 ①“真实性”有一种让人信服的魔力 ②虚构角色和情节 ③或根据真人真事改编 ④结合现实的写法 ⑤以真实世界为背景 A.⑤④②①③ B.⑤②③④① C.④②⑤①③ D.④⑤②③① 3.上文是小明课题研究时引用文献中的一个语段，根据该语段内容，小明课题参考的文献最不可能的一项是（ ）。（2分） A.《通讯写作》 B.《艺术评论》 C.《文学理论新视野》 D.《文学原理引论》 二 阅读（70分） （一）阅读语段，完成4—8题（16分） 看法与论证 陈嘉映 ①对于真知，人们普遍接受“真知是带有论证的看法”这个定义。论证可以视作较为正式的说理，基本意思在于为看法给出理由，提供理据。有看法，才去论证。自己没有看法和主张而与别人争论，那叫做抬杠。哲人是有主张的，并努力讲出这种主张道理何在，诡辩家没有自己的主张，谁给钱就为谁辩护。 ②不过，有看法才去论证，这带来一个明显的问题：既然你在论证之前已经有了看法，论证岂非马后炮似的多此一举？对此，我们需要澄清看法、论证、真知等概念，以求对实情获得理解。 ③为看法提供理据，这并不意味着看法本身是没有理据的。若完全没有根据，就不能说它是看法，只能说是瞎猜、偏好、趣味、个人口味。月球上有水吗？胡乱选个答案说有或没有，不是看法。若一个人说对月球上有没有水有个看法，那么，无论他多么外行，多多少少还是根据些什么，例如，他读过一些科普文章和报导，根据他的知识做过些考虑。在确证和胡猜之间有着广阔的领域，这就是看法的领域。 ④一方面，我们说到看法，意味着它们多多少少有点儿根据；另一方面，这些根据并不是看法的充分根据。我们的看法依赖于经验提供的线索，这些线索提示结论而非确立结论，从线索到结论需要判断。远远看到他的步态，我判断他是张三；他走到我面前，我不再判断他是张三。买了两斤苹果、三斤鸭梨，共买了五斤水果，最后这个结论不是一个判断或看法。如果仅仅拿出事实就够了，则不再需要论证。科学家正在讨论火星上有没有水，哪年宇航员到了火星上，在一个洼地舀起一碗水来，谁都不用再论证了。拿出事实就结束了争论的情况，最好说“证实”而非“论证”。 ⑤为什么要带有论证，看法才能成为真知呢？最低限度，这个定义可以排除碰巧猜对。月亮上有没有水？你说有，我说没有，咱们两个准有一个是对的；虽然你我一个对，一个错，但你我可能同样是胡瞢乱猜，没有哪个真知道。真知异于是。科学家若主张月球上有水，那他是根据某些理据推论而知。 ⑥有些哲学家似乎并不看好论证，例如哲学家维特根斯坦就对论证有所保留。罗素批评他说，他不应该只是说出他的想法，而应该为之提供论证，维特根斯坦回答说，论证会玷污思想的美丽。罗素的批评有道理，不过，我相信，在这段对话里，罗素和维特根斯坦两人都把论证理解得过于狭窄了。论证并不一定都采用“因为所以”的模式。论证是一门艺术。论证的一个基本技巧是使得论证比较容易被接受，以我们熟悉的事物或突出体现了某种道理的事情来进行论证。打比方是一种常见的方式。在一个事例里，看不出什么明显的道理，把它连到一个其中道理颇为显豁的事例上，前一个事例包含什么道理也显豁了。斯特劳森把事实定义为“命题所表述者”，这个定义有点什么不对头，奥斯汀模仿着把女人定义为“男人所娶者”，我们就明白了这里是什么不对头。 ⑦论证并非只是为某种洞见披上外衣从而说服别人，从根本上说，论证是把东一处西一处的道理联系起来，使我们获得整体的眼光，或曰综观。通过论证，原本不相连属的东西联系起来，我们的零星所知、零星理解和洞见连成一片。真知，哲学，科学，这些概念都强烈地要求这种明确的整体性。尽管我们在着手论证之前，已经有为之进行论证的看法，但获得了论证的看法，在某种意义上，是一种新的看法。从这个意义上说，论证充满创造性。开普勒为阿利斯塔克提供了论证，这是次要之点，在根本意义上，他参与开启了近代科学，开启了看到世界的崭新眼界。 ⑧依此，我们也许就不会再因为哲学史中虽俯拾皆是精妙的论证却始终不曾把哲学家引向一致的结论而感到苦恼了。伟大的哲学家那些精妙的论证为我们提供对世界的新理解，但没谁由此提供出关于世界的惟一真理。这时，论证不是为了求取一致，而是求取多样性之间的相互理解，成为一种教化。 （有删改） 4．第⑤段“真知异于是”中“是”指的是_______________________________。 （2分） 5．以下各项中，属于本文所说的“看法”的一项是 ( ) 。（2分） A.月球上要么有水，要么没有水。 B.从他的步态来看，他不是张三。 C.我宁可要两斤苹果，也不要三斤鸭梨。 D.因为宇航员在火星洼地上舀起了水，说明火星上有水。 6．能依据文意做出的一项推断是 ( ) 。（3分） A.抬杠者和诡辩家的看法都是不经过论证的。 B.一个人下的判断，不是确证的就是胡猜的。 C.具有整体性的认知要优于零星的理解认识。 D.维特根斯坦哲学思想的缺陷就在于无论证。 7．在《乡土中国·无讼》中，费孝通用下面一段话论证“礼治就是对传统规则的服膺”这一观点。请结合本文第⑥段的相关内容评价该论证的效果。（4分） 在我们比赛足球时，裁判官吹了哨子，说哪个人犯规，哪个人就得受罚，用不到由双方停了球辩论。最理想的球赛是裁判员形同虚设（除了做个发球或出界的信号员）。为什么呢？那是因为每个参加比赛的球员都应当事先熟悉规则，而且都事先约定根据双方同意的规则之下比赛，裁判员是规则的权威。他的责任是在察看每个球员的动作不越出规则之外。 8．结合全文，分析本文是如何借助澄清概念来回答“既然在论证之前已经有了看法，论证岂非多此一举”这一问题的。（5分） （二）阅读下文，完成第9—12题。（16分） 哈尔滨访雪记 阿来 ①夜晚的火车向着哈尔滨进发。火车穿越寒冷而又干燥的大地，除了偶尔一声汽笛，没有原野的辉光与声音。铁轨与车轮合奏的单调音节与同一节奏的摇晃，把人扔到床上，沦陷于睡眠。 ②夜半之后，我醒来，不是因为吵闹，而是因为安静。火车行进中那单调的声音越来越低，低到犹如梦境一般了。然后，我听到了一种巨大的差不多是无边的安静，那安静就是原野的声音。这么巨大安静的声音必出自宽广的原野。这样的原野上，必有浩大河流，犹如一株枝叶舒展的巨树一般。一些山冈蹲守在远处，犹如神灵。睁开眼，就看见透过窗户的稀薄的光亮。披衣走出包厢，走到更宽大的车窗前，光亮像水一样弥漫而来。我看见了南方雾气中久违不见的月亮！那月亮不发光，像只银盘滑行在天上。光是从地上弥散开来的，准确地说，是从地面的雪，地面的冰上弥散开来，把天空、树木、村庄、山冈照得微微发光，好像天地万物在这个夜晚，从自己的内部发出了光芒，而新鲜的寒冷的空气运行在这些光芒中间。我想，这才是真正的北方！想象中的冬天的北方或者北方的冬天。哈尔滨之旅的调子已经定下了。 ③我的目的不是喧闹驳杂的城市，而是静谧广大的原野。南方冬天晦暗的雨雾中，田野已经很疲惫了，但仍然要生长粮食，生长蔬菜，生长鲜花，而不得休息。但在东北大地上，田野盖上洁净的雪被静静地休息了。 ④在中国这个古老的国家里，每一座城市都很古老。这些古老的城市，现在都变得千人一面般的年轻。哈尔滨是个年轻的城市，却舒服地保留了一些老城市的味道，而这些老城市的味道，并没有作为什么遗产，被圈禁起来。仅仅因为这个，哈尔滨就应该让我们喜欢，更何况还有大江穿过，更何况还有冰灯闪烁。更何况，还有程式夸张，内在质朴，语涉低俗、幽默机智却浑然天成的二人转在人们心头唱着，但我还是固执地喜欢着汇集在这个城市四周的旷野。 ⑤好客的主人同我去访萧红故居，车经过一条河，我便被疏朗宽展的河床，河道中冰封的蜿蜒水流，河岸两边虬劲沉默的大树，以及背后夕阳的光芒感动了。主人指引说：“呼兰河。”我说，可以兴尽而返，不去看什么故居了。相信哺育了萧红的不是那个故居的地主院落，而是这条呼兰河。当然，后来还是去了故居，果然是一个生气已失的院落。有意思的细节是，看到壁上的名人字画中，有特别不像书法的一幅，四个没有布局也没有力度的大字：怀念萧红。落款是美国汉学家葛浩文的手迹。葛也是我小说的英译者，回成都后我发了封邮件给他说这件事情，他以前所未有的速度回了一信：“二十多年以前，呼兰县的人员先把我灌醉，之后让我一生中唯一的一次用毛笔写字：怀念萧红。够丢脸吧。” ⑥而后，到哈尔滨郊区滑雪时，我被滑雪场四周疏朗的松林，松林中厚厚的积雪所吸引，一路踩着雪向着这个山冈的顶部走去。这山看上去很低，攀爬起来，却显得越来越高。太阳的光斑稀稀落落，积雪在脚下吱吱作响，呼吸越来越深，越来越多前所未有的凛冽，但也前所未有的新鲜刺激的空气涌入了胸腔。休息时，我脱下手套扒开深雪，现出了干枯的草和绿色的松树苗，但似乎没有想看见的东西。我躺在雪地上，身上，脸上，洒着斑驳的阳光。在这冰雪覆盖的绵远大地上，身上无法感到阳光的热量，但闭上眼睛，却会感到透彻的明亮，听见阳光落在树上，落在雪地上，发出细密的声响。这种声音里，宽广的大地，白雪覆盖的大地晶光闪耀，向四方铺展。 ⑦那天穿过的松林都很整齐，树都太小，而且品种单一，只是躺下来透过一些树冠看天的时候，有点森林的感觉。爬上那座小山冈，举目看见更广大的雪野，更多的连绵起伏的山冈，休息的田野，封冻的长河。然后，一列火车，蜿蜒着穿过寂静大地，从远处而来又向远处而去，使大地更加洁净与空阔，而道路辐辏，会聚于目力所及那片烟云氤氲热气腾腾处，那座叫做哈尔滨的城市。白天活力四射，傍晚，夜幕落下，然后点上盏盏冰灯，拢着那么晶莹的光，在整个白山黑水梦境的中央。 （有删改） 9．第②段中作者想象中“真正的北方”是怎样的？请用一句话概括。（4分） 10．分析第⑤段作者提到“有意思的细节”的用意。（4分） 11．第⑥段中作者说“似乎没有想看见的东西”，小明在阅读本文时和同桌讨论，有两种推测：A.秋天未及凋落就已被冷藏的浆果；B.孩子玩雪时埋起的玩具。你认为哪一种更恰当？请说说你的理由。（4分） 12．评析本文所表现的思想意义。（4分） （三）阅读下面诗歌，完成13—14题。（7分） 齐天乐·与冯深居登禹陵 （南宋）吴文英 三千年事残鸦外，无言倦凭秋树。逝水移川，高陵变谷，那识当时神禹。幽云怪雨。翠萍湿空梁①，夜深飞去。雁起青天，数行书似旧藏处②。 寂寥西窗久坐，故人悭会遇，同翦灯语。积藓残碑，零圭断壁，重拂人间尘土。霜红罢舞。漫山色青青，雾朝烟暮。岸锁春船，画旗喧赛鼓。 【注释】①禹庙梁上的横木，曾飞入湖底，跟凶龙进行过一场鏖战。②相传禹治水毕，藏书于此。 13．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）。（2分） A.“翠萍”句充满神话色彩，引发读者联想。 B.“雁起”句运用色彩，就眼前景物寄慨。 C.“尘土”指的即禹陵断壁残碑上的灰尘。 D.“雾朝烟暮”以意象透出时移节替之理。 14．叶嘉莹评：“‘霜红罢舞，漫山色青青，雾朝烟暮’三句是‘自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也’这一理性说明的感性再现。”结合本词意境，谈谈你对这个评价的理解。（5分） （四）阅读下文，完成15—21题（20分） 材料一： ①徐怀玉，本名琮，亳州焦夷县人。少以雄杰自任，随太祖①起军。唐中和末，从至大梁。文德初，同诸军解河阳之围，复从破徐、宿。乾宁中，奏加检校刑部尚书，太祖赐名怀玉。破朱瑾于金乡南，擒宗江以献，表授金紫光禄大夫、检校右仆射。 ②乾宁四年，庞师古失利于清口，怀玉独完军以退。 ③天祐三年，授左羽林统军，转右龙虎统军，领六军之士赴泽州。寻为晋军所攻，昼夜冲击，穴地而入，怀玉率亲兵逆杀于隧中，晋军遂退。明年，除晋州刺史。其秋，晋军大至，已乘其墉，怀玉选亲兵五十余人，拥杀下城。晋军既退，出家财以赏战士。三年，制授鄜坊节度使、特进、检校太保，练兵缮壁，人颇安之，加检校太傅。 ④乾化二年，庶人友珪②既篡立，河中朱友谦拒命，遣兵袭鄜州，怀玉无备、寻为河中所掳，囚于公馆。及友珪遣康怀英率师围河中，友谦虑怀玉有变，遂害之。 ⑤怀玉才气刚勇，临阵未尝折退，平生金疮被体，有战将之名焉。 （节选自《旧五代史·后梁·列传十一》） 材料二： 太祖乃遣师古与葛从周攻杨行密于淮南。师古自其微时事太祖，为人谨甚，未尝离左右。及为将出兵，必受方略以行，军中非太祖命，不妄动。师古营清口地势卑或请就高为栅师古以非太祖命不听。淮人决水浸之，请者告曰：“淮人决河，上流水至矣！”师古以为摇动士卒，立斩之。已而水至，兵不能战，遂见杀。 （节选自欧阳修《新五代史·梁臣传九》） 【注释】①太祖，后梁开国皇帝朱温。②庶人友珪，即朱温次子朱友珪，死后被追废为庶人。 15．写出下列加点词在句中的意思。（2分） （1）已乘其墉 ( ) (2）师古自其微时事太祖 ( ) 16．为下列加点词语选择释义正确的一项。( )（1分） 练兵缮壁 ( ) A.保养 B.整治 C.修造 D.抄写 17.为下列加点词语选择释义正确的一项。( )（1分） 平生金疮被体 ( ) A.遍布 B.通“披” C.施加 D.蒙受 18．材料二中画线部分有四处需加句读，请用“／”把这四处标识出来。（4分） 师古营清口地势卑或请就高为栅师古以非太祖命不听 19．把材料一第④段画线句译成现代汉语。（4分） 庶人友珪既篡立，河中朱友谦拒命，遣兵袭鄜州，怀玉无备，寻为河中所掳，囚于公馆。 20．结合材料一第③段，分析徐怀玉为何“有战将之名”。（3分） 21．结合材料一第②段画波浪线句与材料二，完成以下表格，并探究同一事件两则材料详略处理不同的原因。（5分） 选文 叙事特点 艺术效果 材料一第②段画线句 ①___________（1分） 寄寓情感，发人深思 材料二 历史事件故事化 ②___________（1分） （1）完成表格：①____________________ ②____________________（2分） （2）探究原因：_____________________________________________________________ ____________________________________________________________________。（3分） （五）阅读下文，完成22—25题（11分） 书后苇碧轩诗稿后 （清）黄百家 ①翁祖石先生有诗集曰《后苇碧轩》，家大人①既删定而序之，命某持以授先生。某走谒，一揖外未暇问无恙，先生执某手曰：“吾以诗集求若翁先生删而序者数矣，子盍为我言之。”某谨出所序对曰：“已就矣。”先生惊喜踊跃，急索眼镜架其鼻，瞪目伸纸，拍案朗诵者数四，曰：“我其不泯乎！” ②犹忆某六七岁时，从先生受句读于西园。是时先生年虽五十余，患齿疾，鬓半白，两耳重闻，日呻吟而为诗，诗稿已数帙□。离去二十年，妻死子夭，孑然一身，穷老无依，行年八十，僦他人半宇，喃喃犹课三四儿童以活。嗟乎！天下之老且穷者，孰有如先生哉！向使先生目不识丁，不能为诗，或为农夫，或居百工之一，未必不槿篱茅舍如乡村郊鄙之累累者，得安享以终天年。今其老苦至此，诗虽工矣，亦复何用！若是乎诗之为祸于先生甚烈也。吾意先生思其壮时，追悔无及，必且懊恼愤懑，痛仇而深绝之。乃犹如此，岂真后世区区渺茫之名足以易吾生前切肤之困苦而不惜也。 ③先生曰：“岂其然，岂其然。子亦为是言耶？古语虽云‘诗能穷人’，然兵戈以来，天下之不能为诗而穷者何限，岂皆章惇②之故欤！吾之老而穷，命也，幸而有诗足以慰我。我于数日前见积雪初晴，千峰如画，得新诗数首。将以自后所作为另一稿，待其成帙，复烦若翁先生删之。子亦学为古文辞，可为先序此一段乎？”固辞不获，书此以附于后。 【注释】①家大人：作者称其父黄宗羲。黄宗羲，明末清初著名思想家。②章惇：北宋哲宗时宰相。史载苏轼晚年屡次被贬，多由章惇主导。 22．可填入第②段方框处的一项是 ( ) 。（1分） A.也 B.矣 C.焉 D.耳 23．第①段通过多处生动传神的细节描写展现人物内心，请加以赏析。（3分） 24．以下对本文分析正确的一项是 ( ) 。（3分） A.翁先生是作者曾经的老师，有经世济民之志。 B.叙事抒情衔接自然，说理就近取譬逻辑严密。 C.一心追求诗歌名声导致翁先生一生颠沛困厄。 D.语言表达简洁明畅，不事雕琢，但饱含情感。 25．作者对翁先生的情感态度比较复杂，请结合全文加以分析。（4分） 三 写作（70分） 26．作文 孔子曰：“七十而从心所欲，不逾矩。”有人疑惑：顺应本心与遵守规矩难道不是相互冲突的吗？ 对此你有怎样的认识和思考？请写一篇文章。要求：（1）自拟题目：（2）不少于800字。 七宝中学2026学年第一学期高三语文学科限时作业 参考答案 1.(5分）(1）夫孰异道而相安（2）谪戍之众 贾谊（3）夫人之相与，俯仰一世 2.(3分）D 3.(2分）A 4.(2分）没有理据（1分）而碰巧猜对（1分） 5.(2分）B 6.(3分）C 7.(4分）费孝通用人们所熟悉的足球比赛来打比方（1分），论证乡土社会中“礼治就是对传统规则的服膺”。赛场上球员认同并自觉遵守比赛规则行事，裁判员就形同虚设，这个道理比较显豁（1分），用以论述乡土社会中参与者主动服膺规则，社会生活中就不需要法治而只需要礼治的道理（1分）。该论证通过打比方使抽象的道理变得形象，容易被读者接受。（1分） （评分说明：1点1分。需结合第⑥段的相关内容进行分析评价，如跳开此内容分析“比喻论证”等，最高得2分。） 8.(5分）本文先澄清看法的概念，从看法介于毫无根据和根据充分之间这一特点，阐明论证的可能性和必要性。（1分）接着澄清真知要有理据支持而非碰巧猜对，阐明论证的作用在于保证看法趋向真知。（1分）然后引入罗素和维特根斯坦的论争，指出论证的形式并不只有“因为所以”模式，论证是可以使看法更显豁的艺术，从而指明论证的价值。（1分）最后澄清论证的目的不在于说服别人，而是使我们获得整体的眼光，创造新的看法，从而有助于多样性之间的相互理解。（1分）全文借助澄清概念，多角度回答了开头“已有看法的论证是否多此一举”的问题，给出了“对己有的看法进行论证有必要”的答案。（1分） （评分说明：1点1分。） 9.(4分）作者想象中的“真正的北方”是静谧（1分）广大（1分）的、冰雪覆盖（1分）的原野（1分）。 （评分说明：1点1分） 10.(4分）“有意思的细节”是呼兰县的工作人员灌醉汉学家留下其手迹，试图以名人字画的积累来将萧红故居打造成有知名度的人文景观，增加城市魅力。（1分）作者认为，哺育了萧红的是呼兰河这样的丰厚的自然，一座城市真正的魅力在于自然。（1分）作者对这一细节的描写，委婉地表达了对城市建设重所谓的人文景观而轻自然的批判（1分），与前后文对原野的浓墨重彩的描写形成对比，凸显主题。（1分）这部分内容也可以使文章的脉络有起伏，增加阅读的趣味性。（1分） （评分说明：1点1分，给满4分为止。） 11.(4分）答案示例：A。浆果是自然界的非人工的东西。（1分）从原文看，作者赞赏的是哈尔滨郊外的保留了自然和原始风貌的旷野，(1分）“秋天未及凋落就已被冷藏”能反映节令的推移和自然的伟力（1分），“秋天未及凋落就已被冷藏的浆果”可以很好地融入到这幅画面中。而“孩子的玩具”大多是现代文明的产物，与文章主题不符（1分）。（评分说明：1点1分。） 12.(4分）答案示例：本文记叙作者哈尔滨访雪的经历，沉醉于北国雪野辽阔静谧的景致，偏爱旷野胜于城市繁华。探访萧红故居，感悟到乡土原野对人精神风骨的滋养，赞颂自然之美和土地的力量。（2分）这对我们当下有启示作用：我们应当跳出城市喧嚣，重视旷野的精神价值，从自然乡土中汲取力量，敬畏土地给予人的滋养。（2分） （评分说明：提炼本文所达的想2分，分析意义2分。） 13.(2分）C（一语双关，表层含义指残碑断壁上堆积的现实尘土；更指的是三千年岁月沧桑、世事变迁的历史尘埃，指代历史风云、时代更迭，是历史的厚重积淀。）） 14.(5分）叶嘉莹的评价与苏轼这个辩证的理性说明是一致的：①从变的角度讲，“霜叶”在凋零中舞蹈，“青草”在蓬勃中生长，“烟雾”朝起暮沉，生命自始至终呈现出一种流动的姿态而非静止，故而为“变者”。 ②从不变的角度说，无论霜叶凋落飞舞，山色青减轮枯，朝暮变化交替，这都是万物所遵循的规律，自地球伊始，万年来始终如一，因此这又是“不变者”。③词人借景说理，千古历中兴亡也是如此，是永恒的推移，无法改变。作者从哲理层面回归滚烫的现实，“则物与我皆无尽也”，与苏轼殊途同归，最终释然。 （评分说明：变的角度及分析2分，不变的角度及分析2分，诗歌的主旨1分。） 15.(1)(1分）登、攀上（2)(1分）身份卑微、卑贱而未显达 16. (1分）C 17. (1分）A 18.(4分）师古营清口／地势卑／或请就高为栅／师古以非太祖命／不听。 （评分说明：标识四处或以内的，标对一处给1分。标识四处以上的，多标一处扣2分扣到0分为止。） 19.(4分）庶子朱友珪篡位自立后，河中节度使朱友谦拒绝听从朱友珪命令，并且派兵袭击鄜州，徐怀玉没有防备，不久就被朱友谦抓获，被囚禁在公馆。 （评分说明：“既”1分；“拒命”1分；“寻为河中所掳”中“寻”1分，被动1分；“囚于公馆”中被动1分。共5点，给满4分为止，错一点扣一分，扣完为止。） 20.(3分）答案示例：作战上：刚勇，不惧险境，亲冒矢石；泽州一战在地道里阻击并战败敌军；担任晋州刺史，虽是地方长官，在敌军登上城墙时，身先士卒，将敌军赶下城墙。治军上：善于凝聚军心，拿出家财犒赏激励将士；练兵备战，安定民心。 （评分说明：1点1分，作战上，战泽州1分，战晋州1分，治军上1分，给满3分为止） 21.(5分）(1）①叙述中寓褒贬／对比；②情节曲折／引人入胜 （评分说明：1点1分，共2分。②对情节的效果或对读者阅读的效果，俱可） （2）答案示例：对庞师古清口之败的叙述，因为叙事的角度以及作者侧重点不同，故而材料一第②段叙事简略，材料二则较为详尽。材料一，重实录，选文用力在凸显徐怀玉，故清口之战一带而过，仅以一个“独”字，寓褒贬于叙述中，简洁而有意味；材料二重在总结教训，在矛盾冲突中表现人物，如淮人决水情况下，庞师古对建言的人“立斩之”，一个“立”字，庞师古不听人言、一意孤行的形象，跃然纸上，叙事详尽，引人入胜，更易让人引以为戒。 （评分说明：详略不同的原因1分，材料一分析1分，材料二分析1分。） 22.(1分）B 23.(3分）第一段中作者先用“执某手”这一细节，写出翁先生盼黄父作序的急切心情（1分）；再用“急索眼镜”写出他得知序文已成的急切（1分），“伸纸瞪目”意为把纸伸到略远处瞪大眼睛看，作者形象地描写出老眼昏花的老人专注阅读的神态（1分）。反复多次的“拍案朗诵”写出先生在看到序文后内心的激动（1分）。这些细节生动传神地刻画了一个风烛残年的老人，对以诗歌延续生命精神的强烈渴望。（1分） （评分说明：细节分析及对应人物的内心答到1点给1分，给满3分为止。） 24. (3分）D 25.(4分）作者对老师充满同情与感叹。既哀怜老师命途乖蹇（1分），又为他无法用自身才华换取安稳生活而感到痛惜（1分）；作者虽然并不完全认同翁先生一意以诗歌创作寻求自我价值实现的做法（1分），但感动于他对诗歌的热爱执著（1分），对老师不怨天尤人而是以诗歌获得精神慰藉的达观态度表示敬佩（1分）。 （评分说明：1点1分，给满4分为止。） 【古文一参考译文】 材料一： 徐怀玉，本名徐琮，亳州焦夷县人。年轻时以豪杰自居，跟随太祖起军。唐中和末年，跟随太祖到大梁。文德初年，徐怀玉与各路军马解除河阳之围，又跟随太祖攻破徐州、宿州。乾宁年间，太祖奏明朝廷授予徐怀玉检校刑部尚书，太祖赐予他名字怀玉。在金乡南打败朱瑾军队，生擒宗江献给太祖，太祖上表授予徐怀玉金紫光禄大夫、检校右仆射官职。 乾宁四年，庞师古在清口作战失利，唯独徐怀玉部完整地撤退回来。 天祐三年，被授予左羽林统军，接着担任右龙虎统军，他统帅六军将士奔赴泽州。不久就被晋军进攻，晋军昼夜不停地攻击，还挖地道进城，怀玉率领亲兵在地道里阻击歼灭敌军，晋军因此退却。第二年，担任晋州刺史。当年秋天，晋军大规模进攻，已经登上城墙，怀玉挑选五十名亲兵，冲上去将敌人杀下城墙。晋军已经退却，徐怀玉拿出家财用来奖赏将士。开平三年，皇上下令授予他廊坊节度使、特进、检校太保官职，他训练军队修缮城墙，老百姓都能安定地生活，又被提拔为检校太傅。 乾化二年，庶子朱友珪已经弑父篡位，河中节度使朱友谦拒绝听从朱友命令，并且派兵袭击鄜州，徐怀玉没有防备，不久就被朱友谦抓获，被囚禁在公馆。等到友珪派遣康怀英率领军队包围河中郡，朱友谦担心徐怀玉有兵变，就杀害了他。 徐怀玉有才能有气节，刚直勇猛，临阵作战从来没有被打败后退，一生作战，刀剑伤痕遍布身躯，有战将之名。 材料二： 梁太祖派遣庞师古和葛从周去淮南进攻杨行密。庞师古从微贱时开始跟随梁太祖，为人很谨慎，不曾离开梁太祖一步。到担任将领出兵打仗时，必定请示行动方案后才出发，军中没有梁太祖的命令，从不妄自行动。庞师古在清口安营扎寨，清口地势低下，有人请求到高处筑栅，庞师古认为不是梁太祖的命令而不接受。淮南人放水淹没他们，请求的人报告说：“淮南人挖开河堤，上流的水涌来了！”庞师古认为这是动摇军心，立即杀掉他。不久大水涌来，士兵不能作战，庞师古于是被杀。 【古文二参考译文】 翁祖石先生作有一本名为《后苇碧轩》的诗集，我父亲对它删削改定并作序之后，让我拿着诗集去交给先生。我前去拜见先生，才刚作揖行礼还没来得及问候他，先生就拉着我的手说：“我把诗集拜托给你父亲删削作序已经好几次了，你何不帮我（再次）转达此意呢？”我恭谨地拿出父亲所写的序文回答道：“已经写成了。”先生十分惊喜欢欣，急忙找来眼镜架在鼻子上，把序文纸稿送到面前，瞪大眼睛专注地看，拍着桌子再三再四地朗诵序文，说：“我大概能够不再寂寂无名地消亡了吧。” 记得我七岁时，跟随先生在西园学习句读。当时先生年纪虽然已经五十多岁，患有牙疾，鬓发半白，两只耳朵听觉迟钝，（但）每天吟咏作诗，诗稿已写成好几卷了。现在距离那时已经二十年了，（先生的）妻子死去，孩子夭折，先生孑然一身，贫困年老，生活没有依靠，年纪八十岁了，租赁了别人的半间房屋，还在以辛苦地教授三四个孩子维持生计。唉！天下年老而且穷困的人中，哪里还有像先生这样的啊！假如先生目不识丁，不能作诗，或是做农，或是掌握一门技能，也未必就不能像乡村郊野众多的老百姓一样，虽然（住着）槿篱茅舍，却得以安逸享受地度过晚年。而现在他年老贫苦到这种地步，诗（写得）虽然工巧，又有什么用呢！如此看来，诗给先生带来的祸端也太严重了。我揣度先生在回想自己壮年时，也应有很多追悔，必定是又懊恼又愤懑，深深地痛悔（自己过去执著写诗而不顾生计的选择）。但到今天先生却仍然执着于写诗，难道后世可能获得的一点点渺茫的名声，真的就足以让人情愿用一辈子穷困潦倒来交换吗？ 先生（却）说：“哪里是这样，哪里是这样。你也说这样的话吗？古语虽说‘诗能使人穷困’，但是自从发生战争以来，天下不能作诗而变得穷困的人太多了，难道也是章惇这类人在为难他们么？我的年老穷困，这是命啊，庆幸的是还有诗足够可以安慰我。我近日看到多日积雪后天重新放晴，山峰耸立如画，就新写了几首诗。打算把它们和以后所作的诗编成另一诗稿，等到成卷，再烦请你父亲删定。你也学作古文辞，可否为我先写一段序呢？”我再三推辞都没有得到先生应允，所以就写了这篇文章附在先生诗稿之后。 2 学科网（北京）股份有限公司 $