第4课 中国历代变法和改革 课件--2026-2027学年高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理

该高中历史课件聚焦中国历代变法与改革，涵盖古代封建化、近代民主化及当代民族复兴三大阶段，以“改革家身份”问题导入，通过表格梳理、史料分析等学习支架，构建起从双奴社会到社会主义社会的改革时空脉络。 其亮点在于以唯物史观为指导，精选《战国策》、宋人话本等史料实证，对比古代与近代改革背景差异，通过合作探究总结改革规律。采用自主学习与问题讨论结合的教学方法，培养学生历史解释能力，助力教师系统整合教学内容，提升学生家国情怀。

奴隶社会 封建社会 半殖民地半封建社会 社会主义社会 封建化社会 这些人物共同的身份是什么？ 相同的身份：改革家 1 第 4 课 中国历代变法和改革 第一单元 政治制度 古代变法与王朝兴衰 困境求变 【自主学习】阅读教材P22-23，梳理中国古代的重要变法与改革 重要变法和改革 背景 主要内容 结果和影响 商鞅 变法 北魏孝文帝改革 王安石变法 张居正 改革 废除井田制，奖励耕织；废除世卿世禄制，奖励军功；实行什伍连坐，建立县制等。 实现富国强兵，为秦成就统一霸业奠定了基础。 实行俸禄制，推行均田制、三长制，迁都洛阳、易服装、改汉姓、说汉话、通婚姻等 巩固北魏统治，促进北方社会经济发展，加快了北方各族人民的交融，为统一创造条件。 北宋中期，政治腐败，财政困难，各地农民起义不断，北部边境经常受到游牧民族的袭扰。 初期取得了显著成效，但涉及面广、阻力大，有些措施也欠妥当，变法措施后来被废止。 青苗法、募役法、方田均税法、农田水利法、将兵法、保马法等 明朝中后期，政治日益腐败，统治危机不断加深。 整肃吏治，加强官吏考核，裁减开支，清丈土 地，改革税制。 国家财政收入增加，社会矛盾相对缓和，严重的封建统治危机得到暂时缓解。 北魏统一北方，民族交融成为历史发展潮流。 铁犁牛耕，生产力进步，土地私有发展；各诸侯国为适应兼并战争需要，纷纷变法，富国强兵。 任务一：了解中国古代的主要变法和改革，对比其相似性 一、破局之变——商鞅变法 问题1：根据材料分析商鞅为何会被处以车裂之刑，商鞅已死是否说明改革失败？ 卫鞅亡魏入秦，孝公以为相，封之于商，号曰“商君”。商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，法及太子，黥劓其傅。期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧。然刻深寡恩，特以强服之耳。 孝公行之八年，疾且不起，欲传商君，辞不受。孝公已死，惠王代后，莅政有顷，商君告归。人说惠王曰：“大臣太重者国危，左右太亲者身危。今秦妇人婴儿皆言商君之法，莫言大王之法。是商君反为主，大王更为臣也。且夫商君，固大王仇雠也，愿大王图之。”商君归还，惠王车裂之，而秦人不怜。 ——选自《战国策·秦策一》 二、融合之变——孝文帝改革 任务一：了解中国古代的主要变法和改革，对比其相似性 问题2：根据材料思考孝文帝改革成功的原因？结合所学知识，谈谈孝文帝推进民族政策改革的重大意义。 材料一 北魏孝文帝亲政后，进一步推行改革，其改革的重点转向民族政策。孝文帝是没有民族成见的皇帝，他曾说：“皇帝经常犯的毛病在于不能处心公平、诚意待人。如能做到这两点，则胡、越之人都可以做兄弟。” 材料二 孝文帝在太和年间多次召集群臣，议定律例，重用精通律学的中原儒生。他削繁复之律令，除严酷之立法，或从简从宽，或"恕死从流"，对缓和社会矛盾，稳定社会秩序，有积极意义。他强调执法以法律为准绳，惩罚枉法官吏，整顿司法机构，以求立法与执法相一致。 ——摘编自简修炜、张耕华《北魏孝文帝法制改革述论》 民族观方面平等、真诚。重视立法，重视执法；礼法结合，法律儒家化；废除残刑酷法。 意义：加强了民族大融合；为国家结束分裂，走向统一奠定了基础。 三、中兴之变——王安石变法、张居正改革 任务一：了解中国古代的主要变法和改革，对比其相似性 问题3：据史料，王安石变法对于贵族与大众之间的矛盾采取了怎样的处理原则？其做法对我们今天建设和谐社会有何借鉴意义？ 王安石不应算做是中小地主的政治代表，使用大、中、小地主代表以及革新派、守旧派等概念，都不能确切地反映当时的客观史实，应该分为官户、乡村上户和坊郭上户（北宋文献中的概念）三个阶层。从出身看，变法派与反变法派分子同属官户……客观上，王安石变法增加了农民负担，没有从根本上解决“三冗”问题，但从流通领域进行了利益分配，将权力收归中央，阻碍了商品经济的发展，应予基本否定。 ——《王安石变法简论》 原则：折中或中庸、调和。 借鉴：追求公平公正；兼顾各方利益，防止贫富差距拉大；逐步推进政治民主化进程。 三、中兴之变——王安石变法、张居正改革 任务一：了解中国古代的主要变法和改革，对比其相似性 问题4：如何看待这段宋人话本中的王安石？ 史料：王安石微服赴江宁，遇一老妪喂鸡豕，唤“啰，啰，啰，王安石来！”鸡豕俱来就食。问其故，老妪曰：自王安石为相公，立新法扰民。妾孀居二十年，也要出免役、助役等钱，钱既出而差役如故。妾本以桑麻为业，……今桑麻失 利，只得蓄猪养鸡，等候吏胥里保来征役钱，或准与他，或烹来款待他，自家不曾尝一块肉。故此民间怨恨新法，入于骨髓。——据《京本通俗小说·拗相公》 一方面，变法确实存在问题，如免役法等新法加重了人民负担；用人不当，出现了官吏扰民现象。话本从一个侧面反映了新法引起了民间不满；话本在一定程度上能反映当时的社会状况，对研究王安石变法具有一定的史料价值。 另一方面，不能仅凭这一话本材料就彻底否定王安石变法；话本属于文学作品，有艺术加工成分；一则材料略显片面，须有其他史料印证。 史料 张居正（1525—1582），明代杰出政治家、改革家、理财家。张居正主张治国之道，取财有制，用财有节，指出“天地生财，自有定数。为了做到固本安民，张居正反对赋税负担不均，官吏贪污舞弊，豪强兼并偷漏等现象和行为。与治国方面推崇节俭不同，张居正个人的生活却并不节俭，其执政后期更是异常奢靡，讲究修饰，收藏吉玩，大造府第，排场空前。 ——摘编自《张居正赋税思想》 一方面：有利于扭转财政危机，增加国家财政收入，缓和社会矛盾，维护统治秩序；对当前构建节约型政府与官员廉政建设具有借鉴意义。 另一方面：个人生活奢靡铺张，败坏社会风气，危及明朝统治。 三、中兴之变——王安石变法、张居正改革 任务一：了解中国古代的主要变法和改革，对比其相似性 问题5：根据材料并结合所学知识，评价张居正的消费思想。 9 【合作探究】中国古代的变法改革有何相似性？ 任务一：了解中国古代的主要变法和改革，对比其相似性 一般发生社会重大变革(转型)时期或者王朝统治面临危机时期； 改革的目的主要是富国强兵，巩固统治； 改革都得到最高统治者支持或最高统治者直接主持改革； 改革过程充满艰辛、曲折，遭到守旧势力的反对甚至反扑； 改革内容都比较全面； 前期效果都比较明显；一定程度上巩固了统治，推动了社会进步； 10 中国古代的变法改革 封建化 春秋战国 北朝 北宋、明朝 商鞅变法 立封建促统一 王安石变法 张居正改革 固封建促富强 北魏孝文帝改革 行汉化促融合 11 近代变革与救亡图存 危局图变 【自主学习】阅读教材P23-24，梳理中国近代的改革探索 近代改革探索 背景 主要内容 结果和影响 戊戌变法 清末新政 民国改革 甲午战败，民族危机空前严重；康梁等维新派大力宣传维新思想，力求变法图存。 一定程度上冲击了封建制度，宣传了启蒙思想，促进了人民觉醒。遭顽固派反对，失败。 改革教育、派遣留学生、编练新军、振兴商务、奖励实业等。 客观上促进了民族资本主义的发展；没有使清政府摆脱内外困境，刺激了革命爆发。 统治危机严重，革命浪潮兴起。 允许官民上书言事，改订律例；奖励农工商业发展；设立中小学堂，设立京师大学堂，改革科举制度等。 辛亥革命后，资产阶级共和制建立，尚未完成反帝反封建革命任务 涉及政治，经济，军事，法律，教育等各个方面 由于民国时期政局动荡，国家始终未能实现实质上的统一，这些改革多以失败告终。 任务二：了解中国近代的改革探索，思考其与古代变法的不同 一、觉醒之变——戊戌变法 史料：康有为等人想以日本明治维新的要义为蓝图在中国变法，但是没有认识到日本与中国国情不同……只是从形式上学习，并没有掌握明治维新的真正“要义”。 中国在向西方学习时没有科学把握中国国情，只是照搬日本经验；慈禧所代表的地主阶级顽固派掌握实，实力强大。维新派缺乏坚强的组织领导，脱离广大人民群众，只寄希望于没有实权的皇帝和极少数的官僚， 根本原因：民族资本主义发展不充分，民族资产阶级力量不够强大 问题1：根据材料并结合所学知识，分析中国戊戌变法失败的根本原因和变法的意义？ 史料一：戊戌变法倡导博爱、平等、自由、人权。这些思想观念并没有因戊戌变法的失败而消失其影响，相反，更加深入人心。……构成了中国现代化的逻辑起点。 史料二：“百日维新”虽然失败了，但它毕竟触动了传统的中国政治体制，为现代国家的建立做出了有益的尝试。史学界把戊戌变法视作了近代中国（政治）现代化进程的起点。 意义： (1)政治：冲击封建制度，救亡图存具有爱国性； (2)经济：推动民族资本主义经济发展； (3)思想：提倡新学，兴民权，抨击封建文化，起到思想启蒙。 二、自救之变——清末新政 问题2：有学者认为新政加速了革命的爆发和清朝的灭亡；认为没有清末新政，就不会有武昌起义，也就不会有辛亥革命。对此你怎样看？ 1、清末新政客观上促进了中国民族资本主义的发展，为辛亥革命增加了思想基础、阶级基础、社会基础、武装力量等，为革命的爆发提供了导火线。 2、清末新政中清政府的种种失误，加速了清朝的覆灭，使辛亥革命成为历史的必然。 任务二：了解中国近代的改革探索，思考其与古代变法的不同 任务二：了解中国近代的改革探索，思考其与古代变法的不同 三、未竟之变——民国改革 背景 资产阶级共和制在中国诞生 反帝反封建的任务未完成 改革 涉及政治、经济、军事、法律、教育等领域 ▶ 民国二十四年 （1935）流通的银元 ▶ 1916年培华女子中学学生 改 革 成 效 戊戌变法 起到了思想启蒙作用 清末新政 客观上促进了中国民族资本主义的发展 民国改革 促进了共和观念、文明风俗和近代教育的发展 任务二：了解中国近代的改革探索，思考其与古代变法的不同 【合作探究】与中国古代的改革相比，近代中国的改革探索有何不同之处？ 背景不同： 内容不同： 结果不同： 影响不同： 面临西方军事、经济侵略，民族危机日趋严重； 一般有向西方学习经济、军事技术或管理制度，甚至政治制度等近代化内容； 受各种因素影响，改革探索基本上没有成功； 不同程度地推动了中国的近代化； 17 中国近代的改革探索 民主化 晚清 中华民国 戊戌变法 变法 图强 民国时期改革 民主 探索 清末新政 政府 自救 18 当代改革与民族复兴 新局创变 【自主学习】阅读教材P25-27，按照时间梳理新中国以来的重要改革 1949.10.1 1956 1958 1960 1964 1966 1976 1978 2012 2013 2017 2019 《论十大关系》 中共八大 大跃进 人民公社化运动 八字方针 四个现代化 文化大革命 十一届三中全会 十八大 十八届三中全会 十九大 十九届四中全会 文革结束 改革 开放 全面建成小康社会 全面深化改革开放 提出全面深化改革总目标 中国特色社会主义进入新时代 提出坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的总体目标 新中国成立初期 社会主义道路探索 改革开放新时期 在探索中曲折发展，为党领导社会主义建设积累了重要经验 深化改革 土地改革 土地 改革 一化三改 民主改革 任务三：了解新时代中国的改革探索，思考其成功的经验 史料 习近平主席在2018年新年贺词中指出：“2018年，我们将迎来改革开放40周年。改革开放是当代中国发展进步的必由之路，是实现中国梦的必由之路。我们要以庆祝改革开放40周年为契机，逢山开路，遇水架桥，将改革进行到底。” 坚持党的领导；坚持社会主义道路；解放思想，实事求是；依据国情，与时俱进。 【合作探究】“40年来，我们党已经积累了成熟的改革思想、改革路线、改革经验和改革方略。”概括我国改革开放成功的重要经验。 社会主义建设 1950 土地改革 全面深化改革 一化三改 新中国的重大改革 1953 1956 1978 2012 2017 改革开放 中共八大 习近平新时代中国特色社会主义 22 “历史发展有其规律，但人在其中不是完全消极被动的。只要把握住历史发展大势，抓住历史变革时机，奋发有为，锐意进取，人类社会就能更好前进。” ——习近平“在庆祝改革开放40周年大会上的讲话” 从历史中汲取智慧和力量 结合“学思之窗”，从“中国历代变法和改革”中，我们可以为社会主义改革寻找到哪些“密码”？ 我们登这过去的崇楼登的愈高，愈能把未来人生的光景及其道路，认识的越清。无限的未来世界，只有在过去的崇楼顶上，才能看得清楚。 ——李大钊《史学要论》 $