第一单元 “触摸自然”主题阅读（练习）语文统编版六年级上册 原卷版+解析版

该小学语文“触摸自然”单元复习讲义以思维导图构建单元知识框架，通过表格系统梳理《草原》《丁香结》及古诗等课文的核心知识点，包括内容主旨与写景技巧，并用分类表格呈现景物描写方法，形成从基础积累到拓展运用的知识脉络。 讲义亮点在于分层练习设计，基础题如《草原》填空、《丁香结》阅读理解巩固知识，素养题如《好一朵木槿花》批注培养思维能力，结合“抓细节、联生活、悟深层”方法指导提升审美创造，助力学生自主复习与教师精准教学。

第一单元 触摸自然 草原、繁花、湖江、山野，处处风光令人沉醉。本单元篇章以优美文笔绘自然之美、叙生活之趣、抒心中感悟，给予读者诗意的审美体验。学习之时，不妨依托想象窥见山川草木之美，流畅诵读赏析景物笔墨，积累抒情佳句；针对富有想象力的文字主动思考，由文本向外延展思绪，读出更深层的意趣。 单元主题 驰骋无边草原，置身烂漫花间，漫步江滨湖畔，徜徉山野园田，美丽的景物总让人陶醉其中，流连忘返。本单元的课文用优美动人的语言，捕捉自然的美好，记录生活的情趣，表达独特的感悟，给人以美的享受。 学习本单元，要发挥想象，透过文字去触摸草木山川的脉搏，感受大自然的魅力。准确、流畅地朗读课文，欣赏课文中的景物描写，在获得审美体验的同时，积累一些写景抒情的语句；留意那些富有想象力的片段，积极思考，从所读的内容想开去。 思维导图 链接课文 课文 核心知识点 《草原》 （老舍） ★内容主旨： 记叙作者赴内蒙古草原的游览经历，既描绘辽阔清新、一碧千里的草原自然风光，又刻画蒙族人民热情迎客、主客联欢的动人场景，赞美草原的秀美，抒发蒙汉两族亲如一家、民族团结的深厚情谊。 ★写景技巧： ① 动静结合：静态勾勒天空、碧草、羊群的静谧原野，动态描摹骏马飞驰、歌舞欢聚的热闹画面； ② 移步换景：按照初见草原、进入蒙古包、席间相聚、临别相送的游览顺序铺展景物； ③ 情景交融：将自然风光与人文温情相融，写景中直接抒发内心赞叹与感动。 《丁香结》 （宗璞） ★内容主旨： 细致描摹街巷、庭院、山野各处丁香花的形态香气，由丁香花苞 “结” 的外形，联想到人世间的愁烦与缺憾，悟出 “生活因不尽人意才更有滋味” 的人生哲理。 ★写景技巧： ① 多感官绘景：融合视觉（花色花形）、嗅觉（花香），细腻刻画丁香样貌； ② 托物说理：以 “丁香结” 为核心意象，由花草自然景物延伸至人生思考； ③ 虚实结合：实写眼前丁香实景，化用古典诗词里丁香寄愁的意象，拓宽文字意境。 《宿建德江》 （孟浩然） ★内容主旨： 诗人羁旅夜泊建德江边，借旷野、孤月、清江等清冷秋夜之景，抒发漂泊异乡的孤寂落寞与浓重乡愁。 ★写景技巧： ① 融情于景：全部景物都浸染羁旅愁思，景与情浑然一体； ② 白描极简勾勒：仅用野、天、江、月四样景物，勾勒空旷寂寥的江上夜景； ③ 以动衬静：“移舟泊烟渚” 的行舟动态，反衬深夜旷野的寂静孤冷。 《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》 （苏轼） ★内容主旨： 捕捉西湖夏日暴雨骤来骤止的瞬息变幻美景，记录风云、骤雨、清风、晴湖交替的奇丽画面，流露诗人随性旷达、沉醉自然的心境。 ★写景技巧： ① 比喻鲜活：以 “翻墨” 喻黑云、“跳珠” 喻雨点，画面冲击力强； ② 快慢动静对比：黑云翻卷、急雨飞溅是动态快景，风过天晴、水天一色是静态缓景； ③ 时空高度浓缩：四句诗完整记录一场阵雨从降临到消散的全过程。 《西江月・夜行黄沙道中》 （辛弃疾） ★内容主旨： 描绘夏夜乡村行路所见田园夜景，明月、清风、蝉鸣、稻花香、蛙声、疏星、细雨、茅店相映成趣，勾勒祥和丰收的乡野图景，抒发词人闲适恬淡、喜爱田园的愉悦心情。 ★写景技巧： ① 多感官立体写景：视觉星月、听觉蝉蛙鸣、嗅觉稻花香交织； ② 移步换景：随行走路线变换景物，画面有流动的行进感； ③ 以乐景衬闲适：全幅景物充满生机，暗含丰收将至的欣喜。 阅读要素 本单元的核心是“阅读时能从所读内容想开去”，是在理解文本的基础上，结合自身经验、生活场景或同类内容进行联想，让阅读更有深度。 1.从“景物描写”想开去：联系相似场景或情感 景物是文章的“触发点”，可从描写的画面联想到自己见过的相似景象，或体会背后的情感。 《草原》 ◇《草原》：文中“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”，描写了草原的辽阔柔美。 联想方向：可以想自己去过的公园、田野，是否有过类似“一眼望不到边”的开阔感；也能从“蒙汉情深何忍别”，想到自己与朋友分别时的不舍，理解这种跨越民族的情谊。 《古诗三首》 ◎《宿建德江》“野旷天低树，江清月近人”，通过旷野、明月营造孤独氛围。可联想自己独处时看到的夜空、月亮，体会诗人的思乡之情。 ◎《六月二十七日望湖楼醉书》“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”，用比喻写暴雨的急促。可联想夏天暴雨时的场景，雨珠打在窗户、伞上的样子，感受画面的动态感。 ◎《西江月夜行黄沙道中》“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，写乡村夏夜的丰收气息。可联想农村老家的夏夜，稻田、蛙鸣、星空，体会诗人的闲适。 2.从“事物象征”想开去：联系生活中的“同类意义” 有些文章会用具体事物象征抽象情感或道理，可联想具有相似象征意义的事物。 《丁香结》 ◇《丁香结》：文中丁香结“负担着解不开的愁怨”，但作者认为“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的”，将丁香结与人生烦恼联系。 联想方向：生活中是否有类似“丁香结”的事物？比如缠绕的线团象征理不清的思绪，未完成的作业象征待解决的问题，从而理解“正视烦恼”的道理。 3.从“作者情感”想开去：结合自身经历共鸣 抓住文中直接或间接的情感表达，联想自己的相似经历，深化理解。 《草原》《丁香结》 ◇《草原》中“主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路”，体现蒙古族人民的热情。可联想自己招待客人或被朋友热情接待的场景，体会“热情好客”带来的温暖。 ◇《丁香结》中作者从丁香结的“愁”转为“正视愁怨”，可联想自己遇到困难时的心情变化，从烦恼到慢慢接受、解决，理解“人生难免有结，坦然面对”的态度。 总结技巧： 1. 抓细节：从具体的景物、动作、语言描写入手，找到联想的“起点”； 2. 联生活：将文中内容与自己的经历、见过的场景、感受过的情感挂钩； 3. 悟深层：不仅联想表面画面，还要思考背后的情感、道理（如《丁香结》的人生感悟，古诗的思乡、闲适之情）。 通过这样的联想，能让阅读从“读懂文字”变成“读懂情感与生活”。 拓展知识·景物描写的技巧 一、理顺写景顺序，画面层次分明 1.空间顺序（远近/高低/内外） 由远及近、从上到下铺展景物，画面立体有序。 0. 课内例子： 0. 《草原》先写远处一碧千里的原野，再拉近镜头写近处羊群、骏马、蒙古包。 2.时间顺序（天气/朝夕/四季变化） 按景物随时间、天气转变的过程描摹。 0. 课内例子： 0. 《六月二十七日望湖楼醉书》严格按照 “黑云翻卷 — 暴雨突降 — 清风卷云 — 雨过天晴” 的天气时序写景。 3.移步换景（随行踪变换景物） 跟随游览、行走路线切换笔下风光，自带流动感。 0. 课内例子： 0. 《草原》以游览顺序推进：初见草原→进入蒙古包→主客联欢→临别相送； 0. 《西江月・夜行黄沙道中》随夜行路途，依次写明月、蝉鸣、稻田、茅店。 二、调动多重感官，景物鲜活立体 融合视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉，避免只写眼睛看到的画面。 0. 课内例子： 0. 《西江月》：视觉（明月、疏星）+ 听觉（蝉鸣、蛙声）+ 嗅觉（稻花香）； 0. 《丁香结》：视觉（白、紫丁香花簇）+ 嗅觉（淡淡的甜香）。 三、动静相生，赋予画面张力 1.动静结合：静态景物铺底色，动态画面增添生机； 2.以动衬静/以静衬动：用动态反衬环境安静，或用静景凸显动态热闹。 0. 课内例子： 0. 《草原》静景：蓝天、碧草、缓行羊群；动景：骏马飞驰、蒙族歌舞； 0. 《宿建德江》“移舟泊烟渚” 的行舟动态，反衬旷野江月的孤寂静谧。 四、虚实结合，拓宽文字意境 · 实写：眼前真实所见的景物； · 虚写：联想、诗词典故、内心感悟、想象画面。 2. 课内例子： 2. 《丁香结》实写街巷、山间丁香实景，虚写古典诗词里 “丁香寄愁” 的意象，由花联想到人生缺憾。 五、巧用修辞，文字优美有画面感 常用比喻、拟人、对比、排比，让景物更生动： 2. 比喻：《望湖楼醉书》“黑云翻墨”“白雨跳珠”，把乌云、雨点具象化； 《草原》把草原比作绿毯，羊群比作白花； 2. 拟人：赋予花草、山水人的姿态情绪，让景物有灵气。 六、情景交融（写景核心），一切景语皆情语 景物从来不是单纯风景，而是作者心境的载体，分两类： 1.借景抒情：以景物烘托内心情绪 2. 《宿建德江》：清冷旷野、江中孤月，烘托漂泊游子的乡愁； 2. 《西江月》：热闹鲜活的夏夜田园，抒发词人闲适愉悦的心境。 2.托物说理：借景物抒发人生思考 2. 《丁香结》：借丁香花苞缠绕的形态，悟出 “人生难免有烦忧，缺憾亦是生活滋味” 的哲理。 一、基础拓展题 （25-26六年级上·四川雅安·期末）课内阅读。 丁香结（节选） ①古人词云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 ②只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 ③丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的：人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？ 阅读链接 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠》 殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁香》 霜树尽空枝，肠断丁香结。——冯延巳《醉花间》 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《摊破浣溪沙》 1．请你结合选文内容和阅读链接中的资料，完成下面的练习。 （1）作者由丁香花花苞的形状联想到了________，点出了“丁香结”名字的由来。 （2）作者认为“丁香确实应该和微雨连在一起”的原因是 （3）“丁香空结雨中愁”，由诗句联想，丁香结往往象征着________________，像这样具有象征意义的植物还有________________，它象征着________________。 2．下列对于选段中引用古代诗句的作用理解不正确的一项是（   ） A．展示了丁香结的形象。 B．让文章的语言显得更为平淡质朴。 C．丰富了丁香结的内涵。 D．激发了读者的想象和阅读兴趣。 3．阅读时，从所读的内容想开去，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思维，激发创造力。“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”结合选文和“阅读链接”中的资料，联系你的生活实践，你又联想到了什么？请把你想到的写下来。 （25-26六年级上·山东菏泽·阶段检测）阅读下面三段选文，回答问题。 （一）草原（节选） 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么（   ），天空是那么（   ），使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了（   ）。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用（   ），不用（   ）的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 （二）巫峡赏雾 ①巫峡多雾，因而有人叫它雾峡。巫峡的雾，像巫峡一样俊秀迷人。巫峡赏雾，如同欣赏一幅幅绘画珍品，人不知不觉便进入了那种如梦如幻的境界。 ②山帽子雾，大而圆。处在同一水平线上的山峰，都美美地戴上了一顶。巫峡由此更添几分秀色。太阳出来了，山帽子雾银光闪闪，璀璨夺目。这时，不由得让人想到《昭君出塞》那幅画。头戴绒帽、身穿绒衣的王昭君，骑着马一步步朝草原深处走去。 ③半山雾，又叫遮山雾。它犹如一道天幕从空中垂下来，将山峰拦腰隔断。一座座农家小院，一片片田园果林，便严严实实隔在了这道天幕后面。就那小路倔强得很，硬左拐右拐从雾中一头伸了出来。一时让人想起贺敬之先生写的那首诗：“半山的云彩，半山的雾。深山里的人家，云雾的路……”此情此景，真真是活画出了。一阵铃铛声传来，雾中走出一头头黄牛。那是地地道道的巴山牛。盘着绳子的叉角上，似乎还粘着许多雾絮。走在后面的放牛人连连吆喝，却只闻其声，不见其人。 ④轻纱雾，丝丝缕缕，看上去如同落地纱帘。如此珍品，是织女抛梭织出来的吗？微风轻拂，轻纱雾慢慢移动起来；于是，雾中的山峰也跟着移动，农舍也跟着移动，牛群、羊群也跟着移动；神女峰上的“神女”也苏醒了，拖着长裙，一步一步……好心的“神女”哟，你是不是又要去盗父王的宝剑，斩杀搅乱峡江水道的恶龙? ⑤巫峡的雾，迷人的雾。每次赏雾前我一再提醒自己：千万不要被那雾所迷惑。千万千万。却每次都不争气，一赏便痴迷在雾中，不知醒来。 （三）五月的青岛（节选） ①因为青岛的节气晚，所以樱花照例是在四月下旬才能盛开。樱花一开，青岛的风雾也挡不住草木的生长了。海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，都争着开放，墙角路旁也都有了嫩绿的叶儿。五月的岛上，到处花香，一清早便听见卖花声。 ②公园里自然无须说了，小蝴蝶花与桂竹香们都在绿草地上用它们的娇艳的颜色结成十字，或绣成几团；那短短的绿树篱上也开着一层白花，似绿枝上挂了一层春雪。就是路上两旁的人家也少不得有些花草：围墙既矮，藤萝往往顺着墙把花穗儿悬在院外，散出一街的香气；那双樱，丁香，都能在墙外看到，双樱的明艳与丁香的素丽，真是足以使人眼明神爽。 ③山上有了绿色，嫩绿，所以把松柏们比得发黑了一些。谷中不但填满了绿色，而且颇有些野花，有一种似紫荆而色儿略略发蓝的，折来很好插瓶。 4．请按原文把文（一）括号内的词语补充完整，依次写在横线上。 5．下面与文（二）末形成呼应的句子是（   ） A．巫峡的雾，像巫峡一样俊秀迷人。 B．巫峡赏雾，如同欣赏一幅幅绘画珍品。 C．巫峡赏雾，人不知不觉便进入了那种如梦如幻的境界。 6．文（三）中画横线的句子，分别是从__________、__________、__________三个角度来描写景物的。 7．阅读三则文本，完成下面的阅读卡。 文本 描写的景物 共同点 《草原》 ____ 三则文本都是( )的文章，要求我们阅读时能从所读的内容想开去。 《巫峡赏雾》 ____ 《五月的青岛》 ____ 二、素养提升题 （26-27六年级上·全国·单元测试） 好一朵木槿花 ①又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点儿也不在乎秋的肃杀。以前我有“美人蕉不美”的说法，现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。【A】偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度开花了。 ②木槿以前给我的印象是平庸。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。 ③近两年木槿在这小园中两度开花，不同凡响。 ④前年秋至，我在家庭变故动荡时，常到草园踱步。那时园中荒草没膝，除了玉簪花，只有两棵忍冬树，结了小红果子。我没有指望还能看见别的什么颜色。 ⑤忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。 ⑥这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。 ⑦木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。【B】最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。 ⑧惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出一个浅坑，浇上水。【C】一阵风吹过，叶面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。 ⑨去年，园旁小兴土木。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园中，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。 ⑩没想到秋来时，一次走在这崎岖山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！ ⑪我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。 ⑫【D】土埋大半截了，还开花！ ⑬我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱褶，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。 ⑭忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切苦难的勇气。 ⑮紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地俯看着我。 ⑯今年果然又有一个开始，小园经过整治，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但容颜已改，仍不见花。 ⑰我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花。 8．为学患无疑。读完选文，你产生了怎样的困惑？并试着解决。 我产生的困惑：① 我的回答：② 9．阅读要根据目的选择合适的内容，请根据提示梳理四次木槿开花的情形。 10．边阅读边批注是很好的阅读方法。下列批注恰当的是（   ）（多选） A．A句连用三个“偶然”，是为了强调木槿并非有心栽培，为后文木槿花的绽放作铺垫。 B．B句作者强调“最愿见到的是紫色的”，是因为紫色花朵比其他颜色的花朵花期更长，能更持久地装点小园，带来视觉享受。 C．C句把木槿叶比作绿波，赋予木槿花孩童的情态，表现了木槿活泼的生命状态。 D．D句作者借一株“土埋大半截”却依然开放的花来抒发对生命易逝、人生苦短的无奈与哀叹。 11．宗璞自幼体弱多病，经历了各种病痛、亲友逝去和历史波折，她似乎对花情有独钟。请联系选文和阅读链接，阅读时从所读的内容想开去，谈谈你对题目“好一朵木槿花”的理解。 阅读链接◎结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？——《丁香结》 ◎花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。——《紫藤萝瀑布》 （25-26六年级下·湖南湘西·期末）阅读《时光深处的皮影戏》，回答问题。 时光深处的皮影戏 ①小时候，每到秋冬农闲时，村里就会邀来皮影戏班子助兴。平日里，寂静的乡村夜晚，因皮影戏班子的到来而变得丰富多彩。整个村庄都沸腾起来，乡亲们奔走相告，吸引十里八村的人们前来观看。太阳没落山，我和庄里的伙伴们就将牲口赶回家，在崖背上翘首瞭望。 ②戏台子搭在一块空地上，几张桌子，两盏马灯，前面白色幕布一拉，另三面罩上布幔，特别简陋。太阳刚落山，戏台下面的场地已有很多板凳占了位子。货郎们摇着拨浪鼓，穿梭在人群中卖瓜子、花生、冰糖、麻花、橘子，长一声短一声地吆喝着。 ③那时，我跟随大人去看皮影戏，更多的是为了图热闹和吃零食。趁母亲看戏心情好，伸手讨要几毛钱，往往不会遭拒。拿上零花钱，赶紧跑到货郎那儿买一包瓜子或者花生解解馋，便是愉悦的享受。 ④等到台下观众密密麻麻时，皮影戏也就要开场了。 ⑤锣鼓喧天，一声开嗓，便是开场。咿咿呀呀的乡音唱腔袅袅回荡，大人们听得如痴如醉。唱皮影戏的夜晚人声鼎沸，恰似过年一般热闹。 ⑥台上，皮影紧贴幕布，镂空的人影配着五彩缤纷的颜色，真切动人、栩栩如生，在方寸之间演绎《楚汉之战》《包公案》《岳飞传》等传统剧目。大人们沉浸在剧情之中，而我们这群孩子最是不安分，跑到台前看了仍觉不过瘾，索性绕到后台，从布幔缝隙间好奇地探头探脑。 ⑦记得有一次看《岳飞传》，我们在后台看得真切：艺人们十指灵活拨弄，用一根根木杆操纵各色皮影，行、立、坐、卧、打斗等百般姿态信手拈来，看得人眼花缭乱。艺人们不仅手上功夫绝妙，嘴上还要说、念、唱，手口相应，忙得不可开交。 ⑧尤其是“岳飞大战金兀术”的武戏，岳飞乘胜追击，与金兀术对垒列阵。时而双枪交锋，时而旌旗摇曳，忽而纵马飞奔，忽而跺脚助威，武戏节奏紧凑，当真配得上“一口道尽千古事，双手对舞百万兵”，令人大饱眼福、大开眼界，佩服不已。我和伙伴们看入了迷。 ⑨20世纪90年代中期，电视飞入寻常百姓家，外出务工的人也越来越多，乡村渐渐变得空旷，皮影艺人们忍痛告别乡村戏台，有的远赴南方打工，有的转而经商谋生。曾经炽热的皮影戏，终究成了远去的记忆。老一辈村民时常念起当年的光景，眉宇间总萦绕着几许惆怅。 （作者：高桃芝  选文有改动） 12．根据“翘”字的解释，回答问题。 “太阳没落山，我和庄里的伙伴们就将牲口赶回家，在崖背上翘首瞭望。”这句话中，“翘”字的读音是______________________，“翘首瞭望”的意思是___________________，这句话表现出“我”和伙伴们___________________的心情。 13．下列阅读建议中正确的是（      ）。 A．若想了解演出时的热闹场面与观众反应，可重点精读第③段，圈画相关描写。 B．若想了解艺人的表演技艺与幕后状态，应聚焦第⑦⑧段，体会细节。 C．若想了解皮影戏衰落的原因，可精读第⑨段，不必搜集了解相关的社会变迁资料。 D．若想了解“皮影制作工艺”，应仔细研读第⑥段中关于皮影外观的描写。 14．对文章内容理解有误的一项是（    ） A．皮影戏一般从白天演到晚上。 B．皮影戏艺人告别了乡村舞台，却留在村民们的记忆里。 C．第⑦段的“手口相应”一词，体现出皮影戏表演需要高度的手、口配合。 D．第⑧段通过具体描写，让我们感受到艺人的技艺精湛。 15．“我”在后台看皮影戏时入了迷，请结合第⑧段的情节，由所读内容想开去，写写“我和伙伴们”入迷的样子。 16．网友们围绕“皮影戏是否应该继续传承”这一话题展开激烈讨论。      你的看法是什么？请阐述。 （25-26六年级上·河北邢台·期末）课外阅读。 夏日草原 ①从来没有比走在无边无际的夏日草原上更令人难忘的欢畅快意了！ ②首先是视觉上的舒展。 ③我们的眼睛可以望到无穷远。然而，内蒙古的草原又不是平坦开阔到无趣的地步，相反的，她总是有着和缓而优美的起伏，像是放大了的微微动荡的海浪。放眼四望，感觉草原像广大的圆周，苍天真如一座高不可测的穹顶，以无限宽广的弧度覆盖着大地，而我自己这小小的身体，就是这片天地的圆心。如果我把身体做三百六十度的旋转，那极远处微微起伏的地平线也绕着我转一圈而无始无终，也就是说，无论我往前走了多少步，依旧是这个广大圆周的唯一的中心点。 ④再就是那云影与天光。 ⑤草原上的云朵，有时候又多又大又平整，在蓝天上列队而行，天高云低，风起的时候，一朵一朵依序飞过，那草原就忽明忽暗，人好像走在梦里。一下子所有的青草都闪着金光，逆光处背后的丘陵像镶上了发亮的边线，身体被阳光照得暖烘烘的。然后忽然间所有的颜色都沉静了下来，在云影掠过之处，草色在泛白的灰绿和透明的青绿之间挪移，风也凉多了，像涂了薄荷油。 ⑥然后，还有那难以形容的芳香！ ⑦那不是单纯的青草的清香，而是混合着好几种香草的草叶被压折碰触后所发出的香气。在刚刚站定时还不太显著，不过，只要往前走，每迈一步就会马上有一股翻腾而起的独特的芳香，弥漫在四周。 ⑧野生的香草，在夏日遍布草原，好几种香味混合之后，那强烈的芳香如甘泉那样提神醒脑，沁人心脾，进入每一种感觉细胞的最深处，让生命苏醒，让我忘记了所有的疲劳困顿，只想就这样一步一步地走下去。 17．阅读第3段，我们可以用“_________”这个词语概括草原的特点。由“苍天真如一座高不可测的穹顶，以无限宽广的弧度覆盖着大地”，我会想到诗句：___________，___________。 18．短文从哪三个方面描写了夏日草原令人难忘的欢畅快意？表达了作者怎样的情感？读短文，补充思维导图。 19．做第1、2题时，运用的阅读方法正确的是（　　） A．在做第1题时，必须要逐字逐句阅读全文。 B．在做第2题时，阅读第②、④段就可以了，不需要再阅读全文。 C．在做这两道题时，和阅读目的相关的内容要仔细读。 D．在做这两道题时，只需要浏览一下文章就可以，不用重点阅读某个段落。 20．阅读短文时，我们可以从阅读的内容想开去。跟着作者走进夏日草原，你仿佛看到了什么，嗅到了什么，触到了什么？把你阅读后的感受写一写。 （25-26六年级上·浙江绍兴·期末）现代文阅读 暮色中的炊烟 ①炊烟是房屋升起的云朵，是劈柴化成的曲魂。它们经过了火光的历练，又钻过了一段漆黑的烟道后，一旦从烟囱中脱颖而出，就带着一种超凡脱俗的气质，宁静、纯洁、轻盈、缥缈。 ②炊烟总是上升的，它的气息天空最为熟悉了。但也有的时候气压过低，炊烟徘徊在屋顶，我们就会嗅到它的气息。那是一种草木灰的气息，有点微微的涩，涩中又有一股苦香，很耐人寻味． ③这缕涩中杂糅着苦香的气息，常让我忆起一个与炊烟有关的老女人的命运。 ④在北极村的姥姥家居住的时候，我喜欢趴到东窗去望外面的风景。从东窗，还能看见她家的木刻楞房屋。这座房屋的主人是个俄罗斯老太太，我们都叫她老毛子。她是斯大林时代避难过来的，她嫁了一个中国农民，是个马夫，生了两个儿子，那个在北极村的儿子为她添了个孙子，叫秋生。秋生呆头呆脑的，他只知道像牛一样干活，见了人只是笑，不爱说话，就是偶尔跟人说话也是说不连续。秋生不像他的父母很少登老毛子的门，他三天两头就来看望他的奶奶。除了他，老毛子那里再没别人去了。 ⑤她也不喜欢与村中人交往，从不离开院门，只呆在家里和菜园中。她个子很高，虽然年纪大了，但一点也不驼背。她喜欢穿一条黑色的曳地长裙，戴一条古铜色三角巾。她脸上的皮肤非常白皙，眼帘深深凹陷，那双碧蓝的眼睛看人时非常清澈。我姥姥不喜欢我和她说话。但有两次隔着栅栏她吆喝我去她家玩，我就跃过栅栏，跟着她去了。 ⑥我至今记得她的居室非常整洁，北墙上悬挂着一个挂钟，挂钟下面是一张紫檀色长条桌，桌上喜欢摆着两个碟子，一个装着蚕豆，一个装着葵花籽，此外还有一个茶壶，一个茶盅和一副扑克牌。这桌子上的东西展现了她家居生活的情态：喝茶，吃蚕豆，嗑瓜子，摆扑克牌。她把我领到家后，喜欢把我抱起，放在一把椅子上，我端端正正地坐着的时候，她就为我抓吃的去了。蚕豆、瓜子是最常吃的，有时也会有一块糖。与她熟了以后，她就教我跳舞，她喜欢站在屋子中央，扬起胳膊，口中哼唱着什么，原地旋转着， ⑦她旋转的时候那条黑色的裙子就鼓胀起来了，犹如一朵盛开的牵牛花。北极村的很多老太太都缠过足，走路颤颤巍巍的，且都是小碎步；而老毛子却是个大脚片子，她走起路来又稳又快。我那时把她爱跳舞归结为她拥有一双自由的脚，并不知道一双脚的灵魂其实是在心上。 ⑧那些不上她家串门的邻居，其实对老毛子也是关心的，他们从两个途径关心着她：一个是秋生，一个就是炊烟了。人们见了秋生会问他：秋生，你奶奶身体好吗？秋生嘿嘿地笑，人们就知道老毛子是硬朗的。而我姥姥更喜欢从老毛子家的烟囱观察她的生活状况，那炊烟总是按时按晌地从屋顶升起，说明她生活得有滋有味的，很有规律。大家也就很放心。 ⑨老毛子在冬季时静悄悄地死了，她是孤独地离开这个冰雪世界的。那几天秋生没过来，人们是通过她家的烟囱感觉她出了事的。住在她家后面的人家，每天早晚抱柴生火时，总是习惯性地看一眼老毛子的烟囱，结果她连续几天都没有发现那烟囱冒出的一缕炊烟，知道老毛子大事不好了。于是喊来她的家人，进屋一看，老毛子果然已经僵直在炕上了。 ⑩从那以后，我再也没有在暮色苍茫的时分看到过那幢房屋飘出的炊烟。尽管村子里其他房屋的炊烟仍然妖娆地升起，但我总觉得最美的一缕已经消逝了。 （作者：迟子建 有删改） 21．短文主要通过三方面内容来描写“老毛子”，请阅读相关内容，填写下面的表格。 描写的方面 写作角度 关键信息 人物形象 外貌形象 正面描写 _______ ________ _______ _______ 屋里挂钟，桌上有蚕豆、瓜子、茶壶等 生活整洁，有规律，有情趣 跳舞的样子 _______ _______ ________ 【解密炊烟】 22．[开头的炊烟]这学期我们学习了从所读内容想开去，读者划横线的句子，我们很容易想到一个人，比如 因为 23．[文中的炊烟]第⑧段中的炊烟不只是普通的景色，它还能让人们知道 ，表达了邻居们对老毛子的 【结尾的炊烟】 24．（1）文章结尾处再次描写了炊烟，这段话适合用 的语调读，因为 （2）文中写老毛子家炊烟的句子寥寥无几，但是为什么她去世后，作者觉得“最美的一缕已经消逝了”？ （25-26六年级上·江西吉安·期末）课外阅读 水田的树 ①江西吉水县水田乡西流村的赣江边，生长着一棵1200多岁的老樟树。 ②它的模样不同凡响：高15米，胸径3．18米，重达112吨，树冠铺开足有1500平方米。它见证了唐、宋、元、明、清的岁月更迭，亲历了民国到新中国的时代变迁、却毫无老态，树干坚实无空心，枝繁叶茂，蓬勃的生命力里透着谦逊安详，像一位德高望重的老者。 ③在水田人心里，这棵老梓树就是至高无上的长辈，是血脉相连的亲人。心烦时……；思念逝去的亲人，来这里烧一炷香，仿佛夜里就能盼来亲人的托梦；过年时，树下鞭炮声声、斋饭飘香；夏夜来临时……。 ④水田乡有着光荣的革命历史，第二次国内革命战争时期，无数英雄儿女从这片土地奔赴战场。在水田人眼中、老梓树下的家园、河流、草木、村庄、田野和谐共生，是秩序井然的理想乡土，他们愿世世代代在此安居。 ⑤可平静的日子被打破了——峡江水利枢纽工程开工，1．5万水田人中，1．1万人要背井离乡，迁往新址。市里的同志带来承诺：移民后的生活会更美好。更让人牵挂的是这棵老樟树，“树挪死，人挪活”是老话、可大家偏要打破它——要把这棵宝树移栽到庐陵文化生态园，让它做镇园之宝，象征生生不息的庐陵文脉。 ⑥人们盼着，盼着这棵见证了千年风雨的古树，能扛过这场迁徙。终于，从媒体上传来喜讯：老掉树不仅成活、还长出了比以往更嫩绿的新叶！它创下了世界保护性移植成活最大古梓的纪录。水田乡的人们奔走相告、满心欢喜。他们仿佛听见老祖宗的叮咛：往前走，就是活路！他们也彻底相信：树挪活、人挪更活！ ——选文有改动删减，曾清生《水田的树》 25．判断题、对的打“√”、错的打“×”。 （1）老樟树不仅见证了多个朝代的更迭，还亲历了民国到新中国的变迁。                    ( ) （2）水田人被迫移民是因为当地要建设庐陵文化生态园、需要移栽老樟树。                    ( ) （3）老樟树移栽后长出更嫩绿的新叶、印证了“树挪活”的道理、也让水田人对新生活更有信心。( ) 26．下列不是文中描述的水田人与老樟树之间深厚情感体现的一项是（    ）。 A．心烦或思念亲人时，会到树下寻求慰藉。 B．过年时在树下放鞭炮、摆斋饭进行祭祀。 C．水田人愿意世世代代在老樟树下安居。 D．定期为树木修剪枝叶，防治病虫害。 27．段②说老樟树“毫无老态”，却“像一位德高望重的老者”。这里的“毫无老态”和“老者”分别指什么？这样写矛盾吗？请结合原文谈谈你的理解。 28．请你联系上下文，从所读的内容想开去，续写段③中省略号的部分。 心烦时， 夏夜来临时， 29．文中画横线句子中“老祖宗的叮咛”应该怎样理解？ 30．文章的标题是“水田的树”，但内容既写树，也写人，更写了“树挪活”带来的信念。你认为作者通过这个故事、最想表达的核心思想是什么？请结合文本阐述。 （25-26六年级上·河南三门峡·期末）课外阅读。 夹竹桃（节选） 季羡林 ①夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我来说，它却是最值得留恋最值得回忆的花。 ②我们家的大门内也有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我的心里觉得这景象十分奇妙，十分有趣。 ③我们家里一向是喜欢花的，虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有的。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院生辉。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪（zān）花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。一年三季，花开花落，万紫千红。 ④然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？ ⑤但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。 ⑥这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。 31．同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。给你以下任务，你会怎么读这篇文章？ （1）给作者画好的夹竹桃配色，重点读第___________自然段； （2）礼赞夹竹桃的韧性，重点读第________自然段； （3）分享作者奇妙的幻想之旅，重点读第________自然段。 32．默读第②自然段，作者在写景中融入感受有什么好处？ 33．读第⑤自然段，用“——”画出描写作者幻想的语句，再读一读，完成下面填空。 作者看到的情景是： 。由此展开了幻想，将这一情景幻想成 、 、 ，从中体会到作者 34．默读短文，思考：下面的哪个字能清楚地表达作者的中心意思？结合短文内容，写出选这个字的理由。 美        妙       爱 我认为汉字_____能清楚地表达作者的中心意思，因为 35．阅读文章，我们可以从所读的内容想开去。读了短文，下面同学由夹竹桃联想到更多，其中不合适的选项是（   ） A．小语：夹竹桃象征平凡但坚韧的品质。 B．小文：作者意在通过夹竹桃告知我们要不畏艰难，具有顽强生命力。 C．小亮：人也可以像夹竹桃一样轰轰烈烈、张扬地生活。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一单元 触摸自然 草原、繁花、湖江、山野，处处风光令人沉醉。本单元篇章以优美文笔绘自然之美、叙生活之趣、抒心中感悟，给予读者诗意的审美体验。学习之时，不妨依托想象窥见山川草木之美，流畅诵读赏析景物笔墨，积累抒情佳句；针对富有想象力的文字主动思考，由文本向外延展思绪，读出更深层的意趣。 单元主题 驰骋无边草原，置身烂漫花间，漫步江滨湖畔，徜徉山野园田，美丽的景物总让人陶醉其中，流连忘返。本单元的课文用优美动人的语言，捕捉自然的美好，记录生活的情趣，表达独特的感悟，给人以美的享受。 学习本单元，要发挥想象，透过文字去触摸草木山川的脉搏，感受大自然的魅力。准确、流畅地朗读课文，欣赏课文中的景物描写，在获得审美体验的同时，积累一些写景抒情的语句；留意那些富有想象力的片段，积极思考，从所读的内容想开去。 思维导图 链接课文 课文 核心知识点 《草原》 （老舍） ★内容主旨： 记叙作者赴内蒙古草原的游览经历，既描绘辽阔清新、一碧千里的草原自然风光，又刻画蒙族人民热情迎客、主客联欢的动人场景，赞美草原的秀美，抒发蒙汉两族亲如一家、民族团结的深厚情谊。 ★写景技巧： ① 动静结合：静态勾勒天空、碧草、羊群的静谧原野，动态描摹骏马飞驰、歌舞欢聚的热闹画面； ② 移步换景：按照初见草原、进入蒙古包、席间相聚、临别相送的游览顺序铺展景物； ③ 情景交融：将自然风光与人文温情相融，写景中直接抒发内心赞叹与感动。 《丁香结》 （宗璞） ★内容主旨： 细致描摹街巷、庭院、山野各处丁香花的形态香气，由丁香花苞 “结” 的外形，联想到人世间的愁烦与缺憾，悟出 “生活因不尽人意才更有滋味” 的人生哲理。 ★写景技巧： ① 多感官绘景：融合视觉（花色花形）、嗅觉（花香），细腻刻画丁香样貌； ② 托物说理：以 “丁香结” 为核心意象，由花草自然景物延伸至人生思考； ③ 虚实结合：实写眼前丁香实景，化用古典诗词里丁香寄愁的意象，拓宽文字意境。 《宿建德江》 （孟浩然） ★内容主旨： 诗人羁旅夜泊建德江边，借旷野、孤月、清江等清冷秋夜之景，抒发漂泊异乡的孤寂落寞与浓重乡愁。 ★写景技巧： ① 融情于景：全部景物都浸染羁旅愁思，景与情浑然一体； ② 白描极简勾勒：仅用野、天、江、月四样景物，勾勒空旷寂寥的江上夜景； ③ 以动衬静：“移舟泊烟渚” 的行舟动态，反衬深夜旷野的寂静孤冷。 《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》 （苏轼） ★内容主旨： 捕捉西湖夏日暴雨骤来骤止的瞬息变幻美景，记录风云、骤雨、清风、晴湖交替的奇丽画面，流露诗人随性旷达、沉醉自然的心境。 ★写景技巧： ① 比喻鲜活：以 “翻墨” 喻黑云、“跳珠” 喻雨点，画面冲击力强； ② 快慢动静对比：黑云翻卷、急雨飞溅是动态快景，风过天晴、水天一色是静态缓景； ③ 时空高度浓缩：四句诗完整记录一场阵雨从降临到消散的全过程。 《西江月・夜行黄沙道中》 （辛弃疾） ★内容主旨： 描绘夏夜乡村行路所见田园夜景，明月、清风、蝉鸣、稻花香、蛙声、疏星、细雨、茅店相映成趣，勾勒祥和丰收的乡野图景，抒发词人闲适恬淡、喜爱田园的愉悦心情。 ★写景技巧： ① 多感官立体写景：视觉星月、听觉蝉蛙鸣、嗅觉稻花香交织； ② 移步换景：随行走路线变换景物，画面有流动的行进感； ③ 以乐景衬闲适：全幅景物充满生机，暗含丰收将至的欣喜。 阅读要素 本单元的核心是“阅读时能从所读内容想开去”，是在理解文本的基础上，结合自身经验、生活场景或同类内容进行联想，让阅读更有深度。 1.从“景物描写”想开去：联系相似场景或情感 景物是文章的“触发点”，可从描写的画面联想到自己见过的相似景象，或体会背后的情感。 《草原》 ◇《草原》：文中“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”，描写了草原的辽阔柔美。 联想方向：可以想自己去过的公园、田野，是否有过类似“一眼望不到边”的开阔感；也能从“蒙汉情深何忍别”，想到自己与朋友分别时的不舍，理解这种跨越民族的情谊。 《古诗三首》 ◎《宿建德江》“野旷天低树，江清月近人”，通过旷野、明月营造孤独氛围。可联想自己独处时看到的夜空、月亮，体会诗人的思乡之情。 ◎《六月二十七日望湖楼醉书》“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”，用比喻写暴雨的急促。可联想夏天暴雨时的场景，雨珠打在窗户、伞上的样子，感受画面的动态感。 ◎《西江月夜行黄沙道中》“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，写乡村夏夜的丰收气息。可联想农村老家的夏夜，稻田、蛙鸣、星空，体会诗人的闲适。 2.从“事物象征”想开去：联系生活中的“同类意义” 有些文章会用具体事物象征抽象情感或道理，可联想具有相似象征意义的事物。 《丁香结》 ◇《丁香结》：文中丁香结“负担着解不开的愁怨”，但作者认为“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的”，将丁香结与人生烦恼联系。 联想方向：生活中是否有类似“丁香结”的事物？比如缠绕的线团象征理不清的思绪，未完成的作业象征待解决的问题，从而理解“正视烦恼”的道理。 3.从“作者情感”想开去：结合自身经历共鸣 抓住文中直接或间接的情感表达，联想自己的相似经历，深化理解。 《草原》《丁香结》 ◇《草原》中“主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路”，体现蒙古族人民的热情。可联想自己招待客人或被朋友热情接待的场景，体会“热情好客”带来的温暖。 ◇《丁香结》中作者从丁香结的“愁”转为“正视愁怨”，可联想自己遇到困难时的心情变化，从烦恼到慢慢接受、解决，理解“人生难免有结，坦然面对”的态度。 总结技巧： 1. 抓细节：从具体的景物、动作、语言描写入手，找到联想的“起点”； 2. 联生活：将文中内容与自己的经历、见过的场景、感受过的情感挂钩； 3. 悟深层：不仅联想表面画面，还要思考背后的情感、道理（如《丁香结》的人生感悟，古诗的思乡、闲适之情）。 通过这样的联想，能让阅读从“读懂文字”变成“读懂情感与生活”。 拓展知识·景物描写的技巧 一、理顺写景顺序，画面层次分明 1.空间顺序（远近/高低/内外） 由远及近、从上到下铺展景物，画面立体有序。 0. 课内例子： 0. 《草原》先写远处一碧千里的原野，再拉近镜头写近处羊群、骏马、蒙古包。 2.时间顺序（天气/朝夕/四季变化） 按景物随时间、天气转变的过程描摹。 0. 课内例子： 0. 《六月二十七日望湖楼醉书》严格按照 “黑云翻卷 — 暴雨突降 — 清风卷云 — 雨过天晴” 的天气时序写景。 3.移步换景（随行踪变换景物） 跟随游览、行走路线切换笔下风光，自带流动感。 0. 课内例子： 0. 《草原》以游览顺序推进：初见草原→进入蒙古包→主客联欢→临别相送； 0. 《西江月・夜行黄沙道中》随夜行路途，依次写明月、蝉鸣、稻田、茅店。 二、调动多重感官，景物鲜活立体 融合视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉，避免只写眼睛看到的画面。 0. 课内例子： 0. 《西江月》：视觉（明月、疏星）+ 听觉（蝉鸣、蛙声）+ 嗅觉（稻花香）； 0. 《丁香结》：视觉（白、紫丁香花簇）+ 嗅觉（淡淡的甜香）。 三、动静相生，赋予画面张力 1.动静结合：静态景物铺底色，动态画面增添生机； 2.以动衬静/以静衬动：用动态反衬环境安静，或用静景凸显动态热闹。 0. 课内例子： 0. 《草原》静景：蓝天、碧草、缓行羊群；动景：骏马飞驰、蒙族歌舞； 0. 《宿建德江》“移舟泊烟渚” 的行舟动态，反衬旷野江月的孤寂静谧。 四、虚实结合，拓宽文字意境 · 实写：眼前真实所见的景物； · 虚写：联想、诗词典故、内心感悟、想象画面。 2. 课内例子： 2. 《丁香结》实写街巷、山间丁香实景，虚写古典诗词里 “丁香寄愁” 的意象，由花联想到人生缺憾。 五、巧用修辞，文字优美有画面感 常用比喻、拟人、对比、排比，让景物更生动： 2. 比喻：《望湖楼醉书》“黑云翻墨”“白雨跳珠”，把乌云、雨点具象化； 《草原》把草原比作绿毯，羊群比作白花； 2. 拟人：赋予花草、山水人的姿态情绪，让景物有灵气。 六、情景交融（写景核心），一切景语皆情语 景物从来不是单纯风景，而是作者心境的载体，分两类： 1.借景抒情：以景物烘托内心情绪 2. 《宿建德江》：清冷旷野、江中孤月，烘托漂泊游子的乡愁； 2. 《西江月》：热闹鲜活的夏夜田园，抒发词人闲适愉悦的心境。 2.托物说理：借景物抒发人生思考 2. 《丁香结》：借丁香花苞缠绕的形态，悟出 “人生难免有烦忧，缺憾亦是生活滋味” 的哲理。 一、基础拓展题 （25-26六年级上·四川雅安·期末）课内阅读。 丁香结（节选） ①古人词云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 ②只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 ③丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的：人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？ 阅读链接 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠》 殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁香》 霜树尽空枝，肠断丁香结。——冯延巳《醉花间》 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《摊破浣溪沙》 1．请你结合选文内容和阅读链接中的资料，完成下面的练习。 （1）作者由丁香花花苞的形状联想到了________，点出了“丁香结”名字的由来。 （2）作者认为“丁香确实应该和微雨连在一起”的原因是 （3）“丁香空结雨中愁”，由诗句联想，丁香结往往象征着________________，像这样具有象征意义的植物还有________________，它象征着________________。 2．下列对于选段中引用古代诗句的作用理解不正确的一项是（   ） A．展示了丁香结的形象。 B．让文章的语言显得更为平淡质朴。 C．丰富了丁香结的内涵。 D．激发了读者的想象和阅读兴趣。 3．阅读时，从所读的内容想开去，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思维，激发创造力。“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”结合选文和“阅读链接”中的资料，联系你的生活实践，你又联想到了什么？请把你想到的写下来。 【答案】 1．衣襟上的盘花扣 细雨迷蒙中的丁香格外妩媚，与古诗里“丁香空结雨中愁”的意境相契合 愁怨、惆怅 梅花 高洁、坚韧 2．B 3．联想到生活中的挫折，它们像“丁香结”一样，虽带来烦恼，但也让生活更有滋味，促使我们成长。 【导语】这段《丁香结》节选的主要讲述的是作者先引用古诗，描绘了细雨中丁香花妩媚朦胧的姿态，接着由丁香花苞的形状联想到衣襟上的盘花扣，点明“丁香结”的由来，最后由丁香结联想到人生中解不完的愁怨与问题，表达了以豁达心态面对人生烦恼的态度 【详解】 1．（1）文中第②自然段明确写了“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结”，所以答案是衣襟上的盘花扣。 （2）文中第①自然段提到“在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起”，同时结合阅读链接里的古诗，丁香在雨中的姿态契合“愁怨”的诗意氛围，因此两者搭配更具美感与意境。 （3）从“丁香空结雨中愁”等诗句能看出丁香结象征愁怨、惆怅；具有象征意义的植物需要结合日常积累，比如梅花象征高洁坚韧，莲花象征纯洁，竹子象征气节等。 2．B．引用古典诗句的作用是为文章增添文学色彩，让语言更典雅、富有诗意，而B选项称其“让文章的语言显得更为平淡质朴”，与引用诗句的实际表达效果完全相反，故表述错误。 3．这句话的意思是：人生中总会有解不完的烦恼和不顺心的事，就像丁香结一样难以解开；但正是这些“结”的存在，让人生不会单调乏味，反而变得丰富有趣。作者将“丁香结”与人生的问题类比，意在说明人生总有解不完的烦恼，但正是这些烦恼让人生更有滋味。答题时需要结合文本主旨，联系自己的生活经历（如学习难题、人际矛盾等），说明这些“结”虽带来困扰，但也促进成长，让生活更丰富。 示例：联想到生活中的挫折，它们像“丁香结”一样，虽带来烦恼，但也让生活更有滋味，促使我们成长。 （25-26六年级上·山东菏泽·阶段检测）阅读下面三段选文，回答问题。 （一）草原（节选） 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么（   ），天空是那么（   ），使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了（   ）。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用（   ），不用（   ）的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 （二）巫峡赏雾 ①巫峡多雾，因而有人叫它雾峡。巫峡的雾，像巫峡一样俊秀迷人。巫峡赏雾，如同欣赏一幅幅绘画珍品，人不知不觉便进入了那种如梦如幻的境界。 ②山帽子雾，大而圆。处在同一水平线上的山峰，都美美地戴上了一顶。巫峡由此更添几分秀色。太阳出来了，山帽子雾银光闪闪，璀璨夺目。这时，不由得让人想到《昭君出塞》那幅画。头戴绒帽、身穿绒衣的王昭君，骑着马一步步朝草原深处走去。 ③半山雾，又叫遮山雾。它犹如一道天幕从空中垂下来，将山峰拦腰隔断。一座座农家小院，一片片田园果林，便严严实实隔在了这道天幕后面。就那小路倔强得很，硬左拐右拐从雾中一头伸了出来。一时让人想起贺敬之先生写的那首诗：“半山的云彩，半山的雾。深山里的人家，云雾的路……”此情此景，真真是活画出了。一阵铃铛声传来，雾中走出一头头黄牛。那是地地道道的巴山牛。盘着绳子的叉角上，似乎还粘着许多雾絮。走在后面的放牛人连连吆喝，却只闻其声，不见其人。 ④轻纱雾，丝丝缕缕，看上去如同落地纱帘。如此珍品，是织女抛梭织出来的吗？微风轻拂，轻纱雾慢慢移动起来；于是，雾中的山峰也跟着移动，农舍也跟着移动，牛群、羊群也跟着移动；神女峰上的“神女”也苏醒了，拖着长裙，一步一步……好心的“神女”哟，你是不是又要去盗父王的宝剑，斩杀搅乱峡江水道的恶龙? ⑤巫峡的雾，迷人的雾。每次赏雾前我一再提醒自己：千万不要被那雾所迷惑。千万千万。却每次都不争气，一赏便痴迷在雾中，不知醒来。 （三）五月的青岛（节选） ①因为青岛的节气晚，所以樱花照例是在四月下旬才能盛开。樱花一开，青岛的风雾也挡不住草木的生长了。海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，都争着开放，墙角路旁也都有了嫩绿的叶儿。五月的岛上，到处花香，一清早便听见卖花声。 ②公园里自然无须说了，小蝴蝶花与桂竹香们都在绿草地上用它们的娇艳的颜色结成十字，或绣成几团；那短短的绿树篱上也开着一层白花，似绿枝上挂了一层春雪。就是路上两旁的人家也少不得有些花草：围墙既矮，藤萝往往顺着墙把花穗儿悬在院外，散出一街的香气；那双樱，丁香，都能在墙外看到，双樱的明艳与丁香的素丽，真是足以使人眼明神爽。 ③山上有了绿色，嫩绿，所以把松柏们比得发黑了一些。谷中不但填满了绿色，而且颇有些野花，有一种似紫荆而色儿略略发蓝的，折来很好插瓶。 4．请按原文把文（一）括号内的词语补充完整，依次写在横线上。 5．下面与文（二）末形成呼应的句子是（   ） A．巫峡的雾，像巫峡一样俊秀迷人。 B．巫峡赏雾，如同欣赏一幅幅绘画珍品。 C．巫峡赏雾，人不知不觉便进入了那种如梦如幻的境界。 6．文（三）中画横线的句子，分别是从__________、__________、__________三个角度来描写景物的。 7．阅读三则文本，完成下面的阅读卡。 文本 描写的景物 共同点 《草原》 ____ 三则文本都是( )的文章，要求我们阅读时能从所读的内容想开去。 《巫峡赏雾》 ____ 《五月的青岛》 ____ 【答案】 4．清鲜 明朗 白色的大花 绿色渲染 不用墨线勾勒 5．C 6． 形态 色彩 香气 7． 草原风光 写景 巫峡雾景 繁花盛放 【导语】这三篇选文以细腻的笔触展现了不同地域的自然之美。《草原》用油画般的色彩铺陈，将静态的绿与动态的羊群交织成流动的诗；《巫峡赏雾》以雾为线索，通过山帽雾、半山雾、轻纱雾的三重变奏，构建出虚实相生的水墨意境；《五月的青岛》则用花卉的明艳色彩与香气，编织出充满生命力的春日交响曲。三者在视觉意象的营造上各具特色，共同体现了中国散文“以景传情”的传统美学追求。 【详解】 4．本题考查课文内容默写。 书写时注意“渲”“墨”“勒”的正确写法。 5．本题考查理解句子含义。 文（二）第①自然段提到“巫峡赏雾，如同欣赏一幅幅绘画珍品，人不知不觉便进入了那种如梦如幻的境界”，与选项C“巫峡赏雾，人不知不觉便进入了那种如梦如幻的境界”的表述一致，形成呼应；选项A强调雾“俊秀迷人”，选项B强调“如同欣赏绘画珍品”，均未完整呼应关于“进入如梦如幻境界”的表述。故选C。 6．本题考查句子的理解。 结合选文（三）第①句“小蝴蝶花与桂竹香们都在绿草地上用它们的娇艳的颜色结成十字，或绣成几团；”可知，本句描写了小蝴蝶花和桂竹香的外形特征，所以第①句是从外形的角度描写景物的；第②句“那短短的绿树篱上也开着一层白花，似绿枝上挂了一层春雪。”可知，本句主要描写的是树篱上的花是白色的，就像白雪，所以第②句是从颜色的角度描写景物的；第③句“围墙既矮，藤萝往往顺着墙把花穗儿悬在院外，散出一街的香气”可知，本句主要描写的是藤萝花散出一街的香气，所以第③句是从气味的角度来描写景物的。 7．本题考查内容的理解和概括。 文本《草原》结合文中“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”；“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的”；“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”；“连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣”。可知，描写的景物是草原的天空、小丘、羊群、骏马、大牛等。 文本《巫峡赏雾》结合文中②③④自然段中“山帽子雾，大而圆。处在同一水平线上的山峰，都美美地戴上了一顶”；“半山雾，又叫遮山雾。它犹如一道天幕从空中垂下来，将山峰拦腰隔断”；“轻纱雾，丝丝缕缕，看上去如同落地纱帘”；可知描写的景物是巫峡的各种雾，如山帽子雾、半山雾（遮山雾）、轻纱雾等。 文本《五月的青岛》结合文中第①自然段“樱花一开，青岛的风雾也挡不住草木的生长了。海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，都争着开放”；第②自然段“那短短的绿树篱上也开着一层白花，似绿枝上挂了一层春雪”；“围墙院墙，藤萝往往顺着墙把花穗儿悬在院外，散出一街的香气；那双樱，丁香，都能在墙外看到”描写人家的花草、双樱、丁香；第③自然段“山上有了绿色，嫩绿，所以把松柏们比得发黑了一些。谷中不但填满了绿色，而且颇有些野花”。可知，描写的景物是青岛的各类花草、绿树篱以及山上的景色等。 共同点：三则文本都是描写景物的文章。文章通过对自然景物或人文景观的细致描绘，能让读者在阅读时仿佛置身其中，从而引发读者从所读内容展开联想，比如联想到自己见过的相似景色，或是想象景物背后的故事等，所以要求我们阅读时能从所读的内容想开去。 二、素养提升题 （26-27六年级上·全国·单元测试） 好一朵木槿花 ①又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点儿也不在乎秋的肃杀。以前我有“美人蕉不美”的说法，现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。【A】偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度开花了。 ②木槿以前给我的印象是平庸。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。 ③近两年木槿在这小园中两度开花，不同凡响。 ④前年秋至，我在家庭变故动荡时，常到草园踱步。那时园中荒草没膝，除了玉簪花，只有两棵忍冬树，结了小红果子。我没有指望还能看见别的什么颜色。 ⑤忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。 ⑥这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。 ⑦木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。【B】最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。 ⑧惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出一个浅坑，浇上水。【C】一阵风吹过，叶面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。 ⑨去年，园旁小兴土木。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园中，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。 ⑩没想到秋来时，一次走在这崎岖山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！ ⑪我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。 ⑫【D】土埋大半截了，还开花！ ⑬我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱褶，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。 ⑭忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切苦难的勇气。 ⑮紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地俯看着我。 ⑯今年果然又有一个开始，小园经过整治，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但容颜已改，仍不见花。 ⑰我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花。 8．为学患无疑。读完选文，你产生了怎样的困惑？并试着解决。 我产生的困惑：① 我的回答：② 9．阅读要根据目的选择合适的内容，请根据提示梳理四次木槿开花的情形。 10．边阅读边批注是很好的阅读方法。下列批注恰当的是（   ）（多选） A．A句连用三个“偶然”，是为了强调木槿并非有心栽培，为后文木槿花的绽放作铺垫。 B．B句作者强调“最愿见到的是紫色的”，是因为紫色花朵比其他颜色的花朵花期更长，能更持久地装点小园，带来视觉享受。 C．C句把木槿叶比作绿波，赋予木槿花孩童的情态，表现了木槿活泼的生命状态。 D．D句作者借一株“土埋大半截”却依然开放的花来抒发对生命易逝、人生苦短的无奈与哀叹。 11．宗璞自幼体弱多病，经历了各种病痛、亲友逝去和历史波折，她似乎对花情有独钟。请联系选文和阅读链接，阅读时从所读的内容想开去，谈谈你对题目“好一朵木槿花”的理解。 阅读链接◎结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？——《丁香结》 ◎花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。——《紫藤萝瀑布》 【答案】 8．作者在描述木槿花时，为何特别强调紫色的木槿花？ 紫色花朵在作者心中有着特殊的地位。紫色花与早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，同时也寄托了作者希望风吹走悲伤，让梦留着的愿望。 9．①平庸  ②紫色小花颤颤开放  ③枝叶繁茂，尚未开花  ④荒草丛里  ⑤从前 10．AC 11．“好一朵木槿花”表层赞叹木槿花外形柔美动人，深层歌颂木槿在荒草、砖石重压下依旧奋力开花，不惧磨难、顽强不屈的生命品格。结合阅读链接可知，宗璞借木槿抒发人生感悟，人和花一样总会遇见坎坷挫折，不必消沉，要心怀勇气直面苦难，永远相信生命拥有不息的力量。 【导语】本文以小园木槿花为写作核心，先铺垫对木槿的平庸初印象，再通过它历经变故、重压摧残仍顽强绽放的两次开花经历，运用细腻景物与拟人描写，托物言志。借柔弱却坚韧的木槿花，赞美直面苦难、不屈抗争、从容生长的生命力量，情感细腻真挚，立意深远。 【详解】 8．首先要结合《好一朵木槿花》全文内容提出合理、有思考价值的阅读困惑，优先围绕文章主旨、词句含义、写作手法设置问题，不能是简单的浅层信息；接着回到原文寻找相关语句，结合托物言志的写作手法梳理答案，做到问答对应，贴合文本中心。 示例： 我产生的困惑：作者为什么着重描写木槿花薄如蝉翼、娇嫩的花瓣？ 我的回答：结合文中木槿花被砖石掩埋依旧绽放的内容可知，娇嫩的外形和顽强抗争的生命力形成鲜明对比，更能突出木槿直面苦难、不屈向上的品格，深化文章托物言志的主旨。 9．结合第②段“木槿以前给我的印象是平庸。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过”可知，从前浴室旁的木槿留给作者平庸的印象，因此①填平庸，⑤填从前。 结合第⑤段“忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转”、第⑥段“这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的”可知，前年秋天木槿生长在荒草丛里，因此④填荒草丛中。 结合第⑩段“忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放”可知，去年秋天砖块钢筋下开出颤颤开放的紫色木槿花，因此②填一朵紫色的花正在颤颤地开放。 结合第⑯段“那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但容颜已改，仍不见花”可知，今年整治后的小园里木槿枝叶繁茂，还没有开花，因此③填枝繁叶茂，仍不见花。 10．B．结合第⑦段【B】“最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着”可知，作者偏爱紫色不是因为花期更长，而是紫色能抚慰内心悲伤，批注不恰当； D．结合第⑫段【D】“土埋大半截了，还开花！”和第⑭段“因为持有的，是面对一切苦难的勇气”可知，作者抒发的是赞美顽强生命、直面苦难的勇气，不是哀叹生命易逝，批注不恰当。 11．结合第⑬段“仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱褶，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特”、第⑭段“忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切苦难的勇气”，再结合阅读链接中《丁香结》“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”与《紫藤萝瀑布》“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”可知，“好一朵木槿花”表层赞美木槿花外形美丽，深层赞叹木槿即便遭受重压磨难，依旧顽强绽放，拥有直面苦难的生命力。作者借木槿托物言志，表达感悟：人生难免遭遇困境波折，应当像木槿一样勇敢坚韧，积极面对不幸，生命自会绽放光彩，这和阅读链接里看待困境、珍视生命的内涵相通。 （25-26六年级下·湖南湘西·期末）阅读《时光深处的皮影戏》，回答问题。 时光深处的皮影戏 ①小时候，每到秋冬农闲时，村里就会邀来皮影戏班子助兴。平日里，寂静的乡村夜晚，因皮影戏班子的到来而变得丰富多彩。整个村庄都沸腾起来，乡亲们奔走相告，吸引十里八村的人们前来观看。太阳没落山，我和庄里的伙伴们就将牲口赶回家，在崖背上翘首瞭望。 ②戏台子搭在一块空地上，几张桌子，两盏马灯，前面白色幕布一拉，另三面罩上布幔，特别简陋。太阳刚落山，戏台下面的场地已有很多板凳占了位子。货郎们摇着拨浪鼓，穿梭在人群中卖瓜子、花生、冰糖、麻花、橘子，长一声短一声地吆喝着。 ③那时，我跟随大人去看皮影戏，更多的是为了图热闹和吃零食。趁母亲看戏心情好，伸手讨要几毛钱，往往不会遭拒。拿上零花钱，赶紧跑到货郎那儿买一包瓜子或者花生解解馋，便是愉悦的享受。 ④等到台下观众密密麻麻时，皮影戏也就要开场了。 ⑤锣鼓喧天，一声开嗓，便是开场。咿咿呀呀的乡音唱腔袅袅回荡，大人们听得如痴如醉。唱皮影戏的夜晚人声鼎沸，恰似过年一般热闹。 ⑥台上，皮影紧贴幕布，镂空的人影配着五彩缤纷的颜色，真切动人、栩栩如生，在方寸之间演绎《楚汉之战》《包公案》《岳飞传》等传统剧目。大人们沉浸在剧情之中，而我们这群孩子最是不安分，跑到台前看了仍觉不过瘾，索性绕到后台，从布幔缝隙间好奇地探头探脑。 ⑦记得有一次看《岳飞传》，我们在后台看得真切：艺人们十指灵活拨弄，用一根根木杆操纵各色皮影，行、立、坐、卧、打斗等百般姿态信手拈来，看得人眼花缭乱。艺人们不仅手上功夫绝妙，嘴上还要说、念、唱，手口相应，忙得不可开交。 ⑧尤其是“岳飞大战金兀术”的武戏，岳飞乘胜追击，与金兀术对垒列阵。时而双枪交锋，时而旌旗摇曳，忽而纵马飞奔，忽而跺脚助威，武戏节奏紧凑，当真配得上“一口道尽千古事，双手对舞百万兵”，令人大饱眼福、大开眼界，佩服不已。我和伙伴们看入了迷。 ⑨20世纪90年代中期，电视飞入寻常百姓家，外出务工的人也越来越多，乡村渐渐变得空旷，皮影艺人们忍痛告别乡村戏台，有的远赴南方打工，有的转而经商谋生。曾经炽热的皮影戏，终究成了远去的记忆。老一辈村民时常念起当年的光景，眉宇间总萦绕着几许惆怅。 （作者：高桃芝  选文有改动） 12．根据“翘”字的解释，回答问题。 “太阳没落山，我和庄里的伙伴们就将牲口赶回家，在崖背上翘首瞭望。”这句话中，“翘”字的读音是______________________，“翘首瞭望”的意思是___________________，这句话表现出“我”和伙伴们___________________的心情。 13．下列阅读建议中正确的是（      ）。 A．若想了解演出时的热闹场面与观众反应，可重点精读第③段，圈画相关描写。 B．若想了解艺人的表演技艺与幕后状态，应聚焦第⑦⑧段，体会细节。 C．若想了解皮影戏衰落的原因，可精读第⑨段，不必搜集了解相关的社会变迁资料。 D．若想了解“皮影制作工艺”，应仔细研读第⑥段中关于皮影外观的描写。 14．对文章内容理解有误的一项是（    ） A．皮影戏一般从白天演到晚上。 B．皮影戏艺人告别了乡村舞台，却留在村民们的记忆里。 C．第⑦段的“手口相应”一词，体现出皮影戏表演需要高度的手、口配合。 D．第⑧段通过具体描写，让我们感受到艺人的技艺精湛。 15．“我”在后台看皮影戏时入了迷，请结合第⑧段的情节，由所读内容想开去，写写“我和伙伴们”入迷的样子。 16．网友们围绕“皮影戏是否应该继续传承”这一话题展开激烈讨论。      你的看法是什么？请阐述。 【答案】 12．qiáo 抬起头向远处张望 急切盼望皮影戏早点到来 13．B 14．A 15．我和小伙伴紧紧贴在布幔缝隙边，眼睛瞪得圆圆的，一动不动盯着艺人的手。嘴里下意识跟着锣鼓节奏小声念叨，岳飞和金兀术打斗最激烈时，我们攥紧小拳头屏住呼吸，连身边伙伴碰了胳膊都浑然不觉，全程看得目不转睛，完全忘了时间。 16．我认为皮影戏必须传承，还要用新时代方式创新传承。皮影是珍贵非遗，承载民俗与传统故事，是老一辈的精神念想，是值得留给后代的文化礼物，扛起文化传承的重担是我们的责任；不能固守老模式，可以借助短视频、线上直播这类新潮方式，让皮影被更多年轻人看见，扩大影响力；返乡年轻人可以结合文旅把皮影做成特色产业，让传统手艺既能守住内核，又适应新时代，长久活下去。 【导语】文章以回忆视角追忆乡村皮影戏，按照看戏前、看戏中、皮影没落的顺序行文。细节鲜活，描摹出乡间看戏热闹烟火气，细致刻画艺人高超手艺。结尾写皮影渐渐消逝，藏着怀旧怅惘。全文融童趣、民俗、乡愁于一体，语言质朴温情，借皮影书写乡土记忆，暗含对非遗渐渐淡出生活的惋惜。 【详解】 12．字词注解里，读qiáo时，义项①是举起、抬起、向上。“翘首”是抬起头部，匹配qiáo的第一个释义；读qiào仅限口语指头向上仰起，不适用“翘首”。该句出自第①段，孩子们抬头张望，因此读qiáo。 结合第①段可知秋冬农闲村里请来皮影戏，全村都期待看戏，孩子们站在崖背上抬头往远处看，盼望皮影戏班子出现。翘首瞭望：抬起头向远处眺望查看 。 结合第①段“平日里，寂静的乡村夜晚，因皮影戏班子的到来而变得丰富多彩。整个村庄都沸腾起来，乡亲们奔走相告”，全村都期盼皮影戏。“我和伙伴们”主动提前把牲口赶回家，早早站在崖边张望，充分体现孩子们满心欢喜，迫切等待皮影戏开演的心情。 13．A．第③段只写“我”为吃零食讨要零花钱，全程没有描写演出热闹场面、观众的表现。描写看戏热闹氛围、观众状态的是第②、⑤段，不该精读第③段； C．第⑨段点明皮影衰落和电视普及、村民大量外出务工有关，这属于时代社会变迁。想要完整理解衰落原因，需要结合社会背景辅助理解，不能完全不用搜集相关资料； D．第⑥段只写皮影色彩、外形样子、表演的剧目，只介绍皮影的外观样貌，从头到尾没有介绍雕刻、用料等皮影制作步骤，无法了解制作工艺。 14．A．文章第①、④段提到太阳还没下山孩子们就等候，太阳落山后，皮影戏才准备开场，整场演出是夜晚进行，并没有从白天演到夜晚。选项表述和文章内容不符。   15．结合第⑧段岳飞大战金兀术的武戏情节，打斗节奏紧张，皮影动作丰富；场景限定在后台布幔缝隙，要贴合孩童视角。不用直接写“入迷”，借助神态、肢体动作、下意识反应侧面烘托沉醉，匹配热闹紧凑的武戏氛围。要呼应第⑦段艺人双手操控皮影、手口并用的表演特点。 示例：我和伙伴们挤在布幔窄窄的缝隙边，眼睛死死盯住艺人不停翻飞的手指。看到岳飞持枪冲锋、双方来回交锋，我们的身子不由自主跟着皮影一前一后晃动，小手攥得紧紧的。锣鼓越急促，我们越屏住呼吸，周遭的人声、货郎吆喝全都消失，直到武戏落幕，我们才猛地回神，叽叽喳喳激动地讨论打斗画面。 16．题目让你说说要不要传承皮影戏，还要讲清理由。配图给了四种角度：要扛起传承责任、要用新方式传承、短视频适合传播皮影、皮影是老一辈珍贵的文化念想。作答要结合这些观点，讲明白要不要传承、该怎么传承。 示例：我认为皮影戏需要传承。皮影承载传统故事与乡土回忆，是珍贵非遗，传承是我们的文化责任。如今传统看戏的人变少，不必只守老式戏台，可以用短视频这类新潮方式宣传，用新办法推广，守住皮影本身技艺，让更多年轻人了解、喜欢皮影。 （25-26六年级上·河北邢台·期末）课外阅读。 夏日草原 ①从来没有比走在无边无际的夏日草原上更令人难忘的欢畅快意了！ ②首先是视觉上的舒展。 ③我们的眼睛可以望到无穷远。然而，内蒙古的草原又不是平坦开阔到无趣的地步，相反的，她总是有着和缓而优美的起伏，像是放大了的微微动荡的海浪。放眼四望，感觉草原像广大的圆周，苍天真如一座高不可测的穹顶，以无限宽广的弧度覆盖着大地，而我自己这小小的身体，就是这片天地的圆心。如果我把身体做三百六十度的旋转，那极远处微微起伏的地平线也绕着我转一圈而无始无终，也就是说，无论我往前走了多少步，依旧是这个广大圆周的唯一的中心点。 ④再就是那云影与天光。 ⑤草原上的云朵，有时候又多又大又平整，在蓝天上列队而行，天高云低，风起的时候，一朵一朵依序飞过，那草原就忽明忽暗，人好像走在梦里。一下子所有的青草都闪着金光，逆光处背后的丘陵像镶上了发亮的边线，身体被阳光照得暖烘烘的。然后忽然间所有的颜色都沉静了下来，在云影掠过之处，草色在泛白的灰绿和透明的青绿之间挪移，风也凉多了，像涂了薄荷油。 ⑥然后，还有那难以形容的芳香！ ⑦那不是单纯的青草的清香，而是混合着好几种香草的草叶被压折碰触后所发出的香气。在刚刚站定时还不太显著，不过，只要往前走，每迈一步就会马上有一股翻腾而起的独特的芳香，弥漫在四周。 ⑧野生的香草，在夏日遍布草原，好几种香味混合之后，那强烈的芳香如甘泉那样提神醒脑，沁人心脾，进入每一种感觉细胞的最深处，让生命苏醒，让我忘记了所有的疲劳困顿，只想就这样一步一步地走下去。 17．阅读第3段，我们可以用“_________”这个词语概括草原的特点。由“苍天真如一座高不可测的穹顶，以无限宽广的弧度覆盖着大地”，我会想到诗句：___________，___________。 18．短文从哪三个方面描写了夏日草原令人难忘的欢畅快意？表达了作者怎样的情感？读短文，补充思维导图。 19．做第1、2题时，运用的阅读方法正确的是（　　） A．在做第1题时，必须要逐字逐句阅读全文。 B．在做第2题时，阅读第②、④段就可以了，不需要再阅读全文。 C．在做这两道题时，和阅读目的相关的内容要仔细读。 D．在做这两道题时，只需要浏览一下文章就可以，不用重点阅读某个段落。 20．阅读短文时，我们可以从阅读的内容想开去。跟着作者走进夏日草原，你仿佛看到了什么，嗅到了什么，触到了什么？把你阅读后的感受写一写。 【答案】17． 辽阔起伏 天似穹庐 笼盖四野 18．视觉上的舒展     云影与天光   对夏日草原的喜爱与赞美之情 19．C 20．我仿佛看到了辽阔无边的草原微微起伏，犹如海浪一般，我仿佛嗅到了草叶间翻腾而起的独特芳香，我仿佛触到了像涂了薄荷油一样的凉风。 【导语】这篇《夏日草原》结构清晰明快，以“欢畅快意”为核心，从视觉、云影天光、草木芳香三个层次铺展夏日草原的特质。作者将自身置入草原天地，调动多感官描摹，把草原的开阔灵动写得真切可感，字里行间满是对夏日草原的热爱，舒展的自然意趣极具感染力。 【详解】 17．第③段描写草原，核心特点是“无边无际开阔，又有着和缓优美的起伏”，所以概括词语可以填“辽阔起伏”（或“开阔优美”，贴合文意即可）。 “苍天像穹顶覆盖大地”的描述，和北朝民歌《敕勒歌》的名句完全契合，所以两句诗填“天似穹庐，笼盖四野。” 18．本文用总分结构，分层描绘夏日草原的欢畅快意，每一层都有明确的总起句：从上到下，第一个分支空白，对应原文第②段，填“视觉上的舒展”；第二个分支空白，对应原文第④段，填“云影与天光”；第三个要点题干已经给出。最后作者情感的空白：作者全程描绘夏日草原的独特美感，开篇就点出草原行走带给自己的难忘欢畅，因此填“对夏日草原的喜爱与赞美之情”即可。 19．A．第1题只需要定位第3段，不需要逐字读全文，错误。 B．第2题需要梳理全文三个维度，还要把握全文情感，不能只读②、④段，错误。 C．根据阅读目的定位内容，和问题相关的内容仔细读，这个方法是正确的。 D．这两道题都需要重点精读对应段落，不能只浏览，错误。 20．开放感悟题，言之有理，贴合三个感官的描述即可。 示例：跟着作者的文字，我仿佛看到了一望无际的绿草原缓坡起伏，大团洁白的云在低低的蓝天上移动，云影顺着草坡慢慢滑动，草色忽明忽暗；我仿佛嗅到混着多种香草的清鲜香气，清甜又提神；风从脸上吹过，一会儿是阳光晒过的暖意，一会儿是云影带来的清凉，整个人都变得舒展自在，深深沉醉在草原的温柔里。 （25-26六年级上·浙江绍兴·期末）现代文阅读 暮色中的炊烟 ①炊烟是房屋升起的云朵，是劈柴化成的曲魂。它们经过了火光的历练，又钻过了一段漆黑的烟道后，一旦从烟囱中脱颖而出，就带着一种超凡脱俗的气质，宁静、纯洁、轻盈、缥缈。 ②炊烟总是上升的，它的气息天空最为熟悉了。但也有的时候气压过低，炊烟徘徊在屋顶，我们就会嗅到它的气息。那是一种草木灰的气息，有点微微的涩，涩中又有一股苦香，很耐人寻味． ③这缕涩中杂糅着苦香的气息，常让我忆起一个与炊烟有关的老女人的命运。 ④在北极村的姥姥家居住的时候，我喜欢趴到东窗去望外面的风景。从东窗，还能看见她家的木刻楞房屋。这座房屋的主人是个俄罗斯老太太，我们都叫她老毛子。她是斯大林时代避难过来的，她嫁了一个中国农民，是个马夫，生了两个儿子，那个在北极村的儿子为她添了个孙子，叫秋生。秋生呆头呆脑的，他只知道像牛一样干活，见了人只是笑，不爱说话，就是偶尔跟人说话也是说不连续。秋生不像他的父母很少登老毛子的门，他三天两头就来看望他的奶奶。除了他，老毛子那里再没别人去了。 ⑤她也不喜欢与村中人交往，从不离开院门，只呆在家里和菜园中。她个子很高，虽然年纪大了，但一点也不驼背。她喜欢穿一条黑色的曳地长裙，戴一条古铜色三角巾。她脸上的皮肤非常白皙，眼帘深深凹陷，那双碧蓝的眼睛看人时非常清澈。我姥姥不喜欢我和她说话。但有两次隔着栅栏她吆喝我去她家玩，我就跃过栅栏，跟着她去了。 ⑥我至今记得她的居室非常整洁，北墙上悬挂着一个挂钟，挂钟下面是一张紫檀色长条桌，桌上喜欢摆着两个碟子，一个装着蚕豆，一个装着葵花籽，此外还有一个茶壶，一个茶盅和一副扑克牌。这桌子上的东西展现了她家居生活的情态：喝茶，吃蚕豆，嗑瓜子，摆扑克牌。她把我领到家后，喜欢把我抱起，放在一把椅子上，我端端正正地坐着的时候，她就为我抓吃的去了。蚕豆、瓜子是最常吃的，有时也会有一块糖。与她熟了以后，她就教我跳舞，她喜欢站在屋子中央，扬起胳膊，口中哼唱着什么，原地旋转着， ⑦她旋转的时候那条黑色的裙子就鼓胀起来了，犹如一朵盛开的牵牛花。北极村的很多老太太都缠过足，走路颤颤巍巍的，且都是小碎步；而老毛子却是个大脚片子，她走起路来又稳又快。我那时把她爱跳舞归结为她拥有一双自由的脚，并不知道一双脚的灵魂其实是在心上。 ⑧那些不上她家串门的邻居，其实对老毛子也是关心的，他们从两个途径关心着她：一个是秋生，一个就是炊烟了。人们见了秋生会问他：秋生，你奶奶身体好吗？秋生嘿嘿地笑，人们就知道老毛子是硬朗的。而我姥姥更喜欢从老毛子家的烟囱观察她的生活状况，那炊烟总是按时按晌地从屋顶升起，说明她生活得有滋有味的，很有规律。大家也就很放心。 ⑨老毛子在冬季时静悄悄地死了，她是孤独地离开这个冰雪世界的。那几天秋生没过来，人们是通过她家的烟囱感觉她出了事的。住在她家后面的人家，每天早晚抱柴生火时，总是习惯性地看一眼老毛子的烟囱，结果她连续几天都没有发现那烟囱冒出的一缕炊烟，知道老毛子大事不好了。于是喊来她的家人，进屋一看，老毛子果然已经僵直在炕上了。 ⑩从那以后，我再也没有在暮色苍茫的时分看到过那幢房屋飘出的炊烟。尽管村子里其他房屋的炊烟仍然妖娆地升起，但我总觉得最美的一缕已经消逝了。 （作者：迟子建 有删改） 21．短文主要通过三方面内容来描写“老毛子”，请阅读相关内容，填写下面的表格。 描写的方面 写作角度 关键信息 人物形象 外貌形象 正面描写 _______ ________ _______ _______ 屋里挂钟，桌上有蚕豆、瓜子、茶壶等 生活整洁，有规律，有情趣 跳舞的样子 _______ _______ ________ 【解密炊烟】 22．[开头的炊烟]这学期我们学习了从所读内容想开去，读者划横线的句子，我们很容易想到一个人，比如 因为 23．[文中的炊烟]第⑧段中的炊烟不只是普通的景色，它还能让人们知道 ，表达了邻居们对老毛子的 【结尾的炊烟】 24．（1）文章结尾处再次描写了炊烟，这段话适合用 的语调读，因为 （2）文中写老毛子家炊烟的句子寥寥无几，但是为什么她去世后，作者觉得“最美的一缕已经消逝了”？ 【答案】 21．个子高不驼背，穿黑色曳地长裙，戴古铜色三角巾，皮肤白皙，碧蓝的眼睛清澈 硬朗挺拔，气质优雅干净 居家生活 正面描写 正面描写 跳舞旋转时黑裙鼓胀像盛开的牵牛花，大脚走路又稳又快，热爱跳舞 热爱生活，内心自由开朗 22． 老毛子 她和炊烟一样，有着宁静纯洁、超凡脱俗的气质，干净纯粹又热爱生活。 23． 老毛子的身体健康和生活状态 关心与牵挂 24． 舒缓低沉 这段话抒发了作者对老毛子去世的惋惜与怀念，情绪怅惘伤感。 这里的炊烟是老毛子的象征，那缕按时升起的炊烟，代表着自由干净、热爱生活的老毛子。老毛子去世后，属于她的那缕炊烟消失了，这句话表达了作者对老毛子的怀念与惋惜，所以作者说“最美的一缕已经消逝了” 【导语】迟子建《暮色中的炊烟》以炊烟为线索，牵出北极村独居俄罗斯老太太的人生故事。作者以淡笔勾勒人物，写出老太太孤独却热爱生活、通透干净的特质；邻里借炊烟牵挂的细节，藏着质朴的乡土善意。结尾“最美一缕炊烟消逝”的喟叹，淡而悠远，把对平凡生命的怅惘与温情揉进暮色烟火里，余味悠长。 【详解】 21．外貌形象：原文第⑤段直接描写老毛子的外貌：“个子很高，虽然年纪大了，但一点也不驼背；她喜欢穿一条黑色的曳地长裙，戴一条古铜色三角巾。她脸上的皮肤非常白皙，眼帘深深凹陷，那双碧蓝的眼睛看人时非常清澈。”，这些细节体现出她硬朗挺拔，优雅、温和、有气质的形象。 生活环境/居室生活：原文第⑥段写“屋里挂钟，桌上有蚕豆、瓜子、茶壶等”，属于正面描写，能看出她生活整洁、有规律且有情趣。 跳舞的样子：原文第⑦段写“她旋转的时候那条黑色的裙子就鼓胀起来了，犹如一朵盛开的牵牛花。……而老毛子却是个大脚片子，她走起路来又稳又快。”，属于正面描写，体现出她热爱生活，内心自由开朗等。 22．因为开头把炊烟写得“宁静、纯洁、轻盈、缥缈”，和老毛子的气质相呼应，也自然引出老毛子的故事。开头的炊烟不仅是景物，还起到了铺垫人物、烘托氛围的作用，和老毛子的形象形成了内在的关联。 23．文中第⑧段提到“那炊烟总是按时按晌地从屋顶升起，说明她生活得有滋有味，很有规律”，所以炊烟能让人们知道老毛子的生活状态（是否安好、是否规律）。邻居们通过炊烟关注老毛子，体现出他们对老毛子的关心与牵挂。 24．（1）结尾的炊烟寄托了作者对老毛子的怀念，也带着对她离世的惋惜，所以朗读时语气要舒缓低沉、带着淡淡的伤感。   （2）因为老毛子的炊烟象征着她的生命和生活，她离世后，那缕代表她的炊烟消失了；同时老毛子的自由干净、热爱生活，都让作者觉得她像最美的炊烟一样，所以作者会有“最美的一缕已经消逝了”的感慨。 （25-26六年级上·江西吉安·期末）课外阅读 水田的树 ①江西吉水县水田乡西流村的赣江边，生长着一棵1200多岁的老樟树。 ②它的模样不同凡响：高15米，胸径3．18米，重达112吨，树冠铺开足有1500平方米。它见证了唐、宋、元、明、清的岁月更迭，亲历了民国到新中国的时代变迁、却毫无老态，树干坚实无空心，枝繁叶茂，蓬勃的生命力里透着谦逊安详，像一位德高望重的老者。 ③在水田人心里，这棵老梓树就是至高无上的长辈，是血脉相连的亲人。心烦时……；思念逝去的亲人，来这里烧一炷香，仿佛夜里就能盼来亲人的托梦；过年时，树下鞭炮声声、斋饭飘香；夏夜来临时……。 ④水田乡有着光荣的革命历史，第二次国内革命战争时期，无数英雄儿女从这片土地奔赴战场。在水田人眼中、老梓树下的家园、河流、草木、村庄、田野和谐共生，是秩序井然的理想乡土，他们愿世世代代在此安居。 ⑤可平静的日子被打破了——峡江水利枢纽工程开工，1．5万水田人中，1．1万人要背井离乡，迁往新址。市里的同志带来承诺：移民后的生活会更美好。更让人牵挂的是这棵老樟树，“树挪死，人挪活”是老话、可大家偏要打破它——要把这棵宝树移栽到庐陵文化生态园，让它做镇园之宝，象征生生不息的庐陵文脉。 ⑥人们盼着，盼着这棵见证了千年风雨的古树，能扛过这场迁徙。终于，从媒体上传来喜讯：老掉树不仅成活、还长出了比以往更嫩绿的新叶！它创下了世界保护性移植成活最大古梓的纪录。水田乡的人们奔走相告、满心欢喜。他们仿佛听见老祖宗的叮咛：往前走，就是活路！他们也彻底相信：树挪活、人挪更活！ ——选文有改动删减，曾清生《水田的树》 25．判断题、对的打“√”、错的打“×”。 （1）老樟树不仅见证了多个朝代的更迭，还亲历了民国到新中国的变迁。                    ( ) （2）水田人被迫移民是因为当地要建设庐陵文化生态园、需要移栽老樟树。                    ( ) （3）老樟树移栽后长出更嫩绿的新叶、印证了“树挪活”的道理、也让水田人对新生活更有信心。( ) 26．下列不是文中描述的水田人与老樟树之间深厚情感体现的一项是（    ）。 A．心烦或思念亲人时，会到树下寻求慰藉。 B．过年时在树下放鞭炮、摆斋饭进行祭祀。 C．水田人愿意世世代代在老樟树下安居。 D．定期为树木修剪枝叶，防治病虫害。 27．段②说老樟树“毫无老态”，却“像一位德高望重的老者”。这里的“毫无老态”和“老者”分别指什么？这样写矛盾吗？请结合原文谈谈你的理解。 28．请你联系上下文，从所读的内容想开去，续写段③中省略号的部分。 心烦时， 夏夜来临时， 29．文中画横线句子中“老祖宗的叮咛”应该怎样理解？ 30．文章的标题是“水田的树”，但内容既写树，也写人，更写了“树挪活”带来的信念。你认为作者通过这个故事、最想表达的核心思想是什么？请结合文本阐述。 【答案】 25．√ × √ 26．D 27．不矛盾。“毫无老态”指老梓树树干坚实、枝繁叶茂，生命力旺盛；“老者”指它见证千年岁月，谦逊安详，承载着水田人的情感与记忆 28． 坐在树下的青石上，摸着粗糙的树干，听着枝叶沙沙作响，烦恼便渐渐消散； 村民们搬来竹椅围坐树下，摇着蒲扇谈家常，孩子们追着萤火虫奔跑，笑声漫过树梢。 29．指老樟树的成活传递的信念；面对变迁，勇于改变就有希望，新生活必将更美好。 30．以老樟树的移栽成活，象征水田人坚忍不拔、勇于突破的精神，体现“树挪活，人挪更活”的信念，表达对家乡发展，生活向好的赞美。 【导语】《水田的树》以千年古树为核心意象，以小见大勾连起乡土记忆与时代变迁。文章将古树作为乡土文脉、乡民精神的载体，把移民离乡的不舍、拥抱新生活的信念，寄寓在古树移栽成活的故事中，语言平实含蓄，情感厚重质朴，于平凡叙事中传递出生生不息、与时俱进的精神力量。 【详解】 25．（1）原文第②段明确提到古树“见证了唐、宋、元、明、清的岁月更迭，亲历了民国到新中国的时代变迁”，题干表述符合原文，因此正确。 （2） 原文第⑤段说明，水田人移民的原因是峡江水利枢纽工程开工建设，移栽老樟树到庐陵文化生态园是移民后对古树的保护安排，并非移民的原因，题干表述错误。 （3）原文第⑥段写到老樟树移栽后长出新叶成活，水田人因此“彻底相信：树挪活、人挪更活”，既印证了“树挪活”，也让人们对移民新生活更有信心，题干表述符合文意，因此正确。 26．A、B选项的内容出自原文第③段，都是水田人依托老樟树寄托情感的行为；C选项出自原文第④段，体现了老樟树是水田人故土情结的核心，能体现双方深厚情感；D选项“定期为树木修剪枝叶，防治病虫害”全文从未提及，不属于文中描述的情感体现，因此选D。 27．“毫无老态”形容的是老樟树的生长状态：它虽然已经1200岁，但树干坚实无空心，枝繁叶茂，生命力蓬勃，没有古树衰老的状态。 “德高望重的老者”形容的是古树的资历和它在人们心中的地位：它存活千年，见证了千百年的岁月更迭、时代变迁，本身资历深厚；在水田人心中它是血脉相连的亲人、精神寄托，像长辈一样拥有崇高的地位。 示例：不矛盾。“毫无老态”突出它的生命力旺盛，“老者”突出它的历史悠久、阅历丰富，二者从不同角度刻画老樟树的形象，让它的形象更丰满立体。 28．续写只要符合原文乡村生活的情境，贴合“老樟树是水田人生活与精神的中心”这一定位，符合场景逻辑即可。 示例：心烦时，总爱来到树下靠着粗糙的树干坐一坐，树荫的凉意漫上来，满心的烦躁就慢慢平静了。夏夜来临时，全村人都搬着板凳凉床聚到树下，老人摇着蒲扇讲旧事，孩子围着树干追萤火虫，晚风带走燥热，满是闲适的烟火气。 29．理解要分两层：首先点明老樟树的象征身份，其次点明“叮咛”的实质是古树成活的奇迹，传递给移民的精神力量。 示例：老樟树存活了一千二百多年，见证了水田这片土地上一代代人的生息繁衍，早已成为水田人精神上的“老祖宗”；老梓树经历千年风雨，在迁徙后依然重新成活、长出新叶，这个奇迹就像祖辈对后人的叮嘱：鼓励人们勇敢顺应变化，不要畏惧离开故土，往前走就能开辟出新的美好生活，这句话是古树带给水田人的精神支撑。 30．老樟树见证了水田乡的历史变迁，承载着水田人的情感与记忆；它的移栽成活打破了“树挪死”的老话，象征着突破困境、焕发新生的力量；水田人从老樟树的成活中获得信心，相信“树挪活、人挪更活”，体现了面对变迁时的乐观与坚韧，也传递出对生命延续、文化传承的信念。 示例：作者通过“水田的树”这个故事，最想表达的核心思想是：老樟树不仅是水田人的精神象征，更是生命力与信念的传承载体。 （25-26六年级上·河南三门峡·期末）课外阅读。 夹竹桃（节选） 季羡林 ①夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我来说，它却是最值得留恋最值得回忆的花。 ②我们家的大门内也有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我的心里觉得这景象十分奇妙，十分有趣。 ③我们家里一向是喜欢花的，虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有的。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院生辉。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪（zān）花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。一年三季，花开花落，万紫千红。 ④然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？ ⑤但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。 ⑥这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。 31．同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。给你以下任务，你会怎么读这篇文章？ （1）给作者画好的夹竹桃配色，重点读第___________自然段； （2）礼赞夹竹桃的韧性，重点读第________自然段； （3）分享作者奇妙的幻想之旅，重点读第________自然段。 32．默读第②自然段，作者在写景中融入感受有什么好处？ 33．读第⑤自然段，用“——”画出描写作者幻想的语句，再读一读，完成下面填空。 作者看到的情景是： 。由此展开了幻想，将这一情景幻想成 、 、 ，从中体会到作者 34．默读短文，思考：下面的哪个字能清楚地表达作者的中心意思？结合短文内容，写出选这个字的理由。 美        妙       爱 我认为汉字_____能清楚地表达作者的中心意思，因为 35．阅读文章，我们可以从所读的内容想开去。读了短文，下面同学由夹竹桃联想到更多，其中不合适的选项是（   ） A．小语：夹竹桃象征平凡但坚韧的品质。 B．小文：作者意在通过夹竹桃告知我们要不畏艰难，具有顽强生命力。 C．小亮：人也可以像夹竹桃一样轰轰烈烈、张扬地生活。 【答案】 31．② ④ ⑤ 32．既让读者感受到夹竹桃的独特美感，又传递出作者的喜爱之情，情景交融，增强感染力。 33．我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。 月光下，夹竹桃把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离   地图    水中的荇藻   一幅墨竹    丰富的想象力和对生活的热爱 34． 爱 全文围绕对夹竹桃的喜爱展开，从开头的留恋回忆，到中间的描写，再到结尾的爱上夹竹桃，“爱”字体现中心意思。 35．C 【导语】这篇《夹竹桃》节选的主要内容是作者描写了自家院里的夹竹桃，红色与白色的花朵相互映衬，色彩和谐又奇妙，让人觉得十分有趣。接着，作者将夹竹桃与院子里那些花期短暂、一年只开一季的花草进行对比，突出了夹竹桃从春天一直开到秋天、无日不迎风吐艳、始终默默开放的可贵韧性。最后，作者写了月光下，夹竹桃的影子投在墙上，叶影参差、花影迷离，引发了自己丰富又奇妙的幻想，把影子想象成地图、池塘、墨竹等。整篇节选通过对夹竹桃的色彩、韧性以及幻想画面的细致描写，表达了作者对夹竹桃深深的喜爱和由衷的赞美之情。 【详解】31．本题考查根据不同阅读目的，准确选择对应段落的能力。 （1）这一阅读任务的核心是找到文中描写夹竹桃颜色的相关内容，需要在文章里定位专门写色彩的段落。根据原文第②自然段“我们家的大门内也有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。”描写了夹竹桃红色和白色的花朵相互映衬的样子，详细写出了它的色彩特点，只有这一段是围绕颜色展开叙述的，与“配色”这一阅读目的完全对应，所以要重点阅读第②自然段。 （2）这一任务的关键是找到体现夹竹桃坚韧、顽强、花期长的内容。根据原文第④自然段“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？”通过和其他花草对比，写出了夹竹桃从春天一直开到秋天，无日不迎风吐艳，默默坚持开放的特点，整段都在突出和赞美它的韧性，是文章中最能体现“韧性”的段落，因此要重点阅读第④自然段。 （3）这个阅读任务需要找到作者由夹竹桃产生想象、幻想的内容。根据原文第⑤自然段“我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。”专门写了作者在月光下看着夹竹桃的影子，把影子幻想成地图、池塘、墨竹等一系列奇妙画面，整段都是作者的幻想内容，和“分享幻想之旅”的目的完全匹配，所以要重点阅读第⑤自然段。 32．本题考查对“情景交融”写作手法的理解，以及分析写景中融入感受的作用。 作者在第②自然段里，先写了夹竹桃一盆红、一盆白，花朵相互映衬的景色，这是在描写景物。 接着，作者又写了自己心里的感受：“我心里觉得这景象十分奇妙，十分有趣”。这种一边写景、一边写出自己感受的写法，就叫情景交融。这样写的好处是： 一方面，能把夹竹桃的样子、颜色、特点写得更具体、更生动，让读者好像亲眼看到了夹竹桃； 另一方面，能直接表达出作者对夹竹桃的喜爱、觉得它奇妙有趣的心情，让景物和情感结合在一起，使文章更有感染力，更容易让读者理解作者的情感，产生共鸣。 33．本题考查文章内容理解及提取关键信息。 “幻想的语句”指的不是作者看到的真实景物，而是作者脑子里想象出来、不是真的存在的画面。 我们在第⑤自然段里找一找，作者“想象、幻想”的句子内容是“我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。” 作者幻想不是凭空来的，一定是先看到了真实的东西。 在第⑤自然段里，作者是在月光下看到夹竹桃的影子投在墙上，影子长短不齐、模模糊糊、很有韵味，这是真实看到的景象，所以答案就是描写这个真实画面的内容。幻想句子里，作者先幻想成地图，再幻想成水中的荇藻，最后幻想成一幅墨竹。一个人愿意对着景物幻想这么多、这么美，说明他有丰富的想象力。作者愿意花这么多笔墨写幻想，说明他被夹竹桃深深吸引，心里充满喜爱和赞美，所以体会到的就是作者对夹竹桃的喜爱与赞美之情。 34．本题考查抓住关键词概括全文中心思想的能力。 作者先写了夹竹桃的颜色、韧性、月光下的影子，还有自己产生的幻想。不管写颜色、写韧性、写影子，作者都是在表达对夹竹桃的感情。 从开头“最值得留恋、最值得回忆”，到结尾直接表达情感，都在围绕“爱”这一种情感。作答时，先点明“爱”这个字最能代表全文的中心思想，然后说明原因。 示例：我认为汉字爱能清楚地表达作者的中心意思，因为作者依次描写了夹竹桃色彩的奇妙、花期长久的韧性，以及月光下影子带来的美妙幻想，从头到尾都在表达对夹竹桃的喜爱之情。“爱”这个字最能概括全文的中心意思。 35．本题考查文章内容理解。 C．“像夹竹桃一样轰轰烈烈、张扬地生活”，“轰轰烈烈、张扬”和文中夹竹桃安静、低调、不张扬的特点完全相反，文中的夹竹桃，一直是安静、低调、默默开放的形象：它不与别的花争奇斗艳，一声不响地从春天开到秋天，一直坚持开放，表现出坚韧、低调、不张扬、默默奉献的品质。不符合文章对夹竹桃的描写，所以这个联想是不合适的。故选C。 1 学科网（北京）股份有限公司 $