《统计基础知识》第一章 第二节 统计中常用的几个基本概念 -内蒙古自治区（对口招生）财会类 查漏补缺背诵手册（默写版+背诵版）

编写说明：本手册专为内蒙古自治区对口招生考生打造，聚焦备考阶段 “查漏补缺” 核心需求。内容紧扣考纲，精选高频考点与易错点，将复杂知识点拆解为易记内容，适配碎片化背诵场景，确保考点针对性与实用性，助力考生快速补齐知识短板。 本套内容是《统计基础知识》的考纲背诵内容的默写版。 内蒙古自治区（对口招生）财会类 《统计基础知识》查漏补缺背诵手册 第一章 概述 第二节 统计中常用的几个基本概念 【本节必背清单】〔学习目标定位：掌握级（本章重点）——统计中常用的基本概念；了解级——指标体系〕①统计总体（三特征：同质性——基础和前提／大量性／差异性——研究内容）与总体单位（相互转化）②标志（品质标志／数量标志、不变标志／可变标志）与标志表现③统计指标（指标名称＋指标数值、"统计的语言"）三特征（可量性——基本特征／综合性／具体性）与指标和标志的区别、联系④指标五种分类（实体／行为、客观／主观、总量／相对／平均、数量／质量、描述／评价／预警）⑤统计指标体系（加法／乘法模式、设计五原则、宏观／微观等分类）⑥变异（属性变异／数量变异）与变量（连续变量／离散变量）、变量值。 第一关 必背核心（简答题直接命题区） 1. ★统计总体：由　　　　　　许多个体单位构成的整体，简称　　　。 2. ★总体单位：构成总体的各个基本单位，是各项统计资料　　　　，简称　　　。 3. ★统计总体的三个特征：　　　、大量性、　　　。 4. ★同质性是构成总体的　　　，是统计研究的　　　；总体各单位之间的差异性才是统计研究的　　　。 5. ★标志：反映总体单位　　　的名称；总体单位是标志的　　　，标志依附于总体单位。 6. ★标志表现：标志在总体单位上的　　　；如"性别""年龄"是　　　，"男""58岁"是　　　。 7. ★标志按其性质不同分为　　　（如性别、工种、文化程度）和　　　（如年龄、工龄、工资）。 8. ★品质标志的具体表现只能用　　　表示，数量标志的具体表现能用　　　表示。 9. ★标志按其变异情况不同：总体中各单位某种标志的具体表现都相同的称为　　　，表现不相同或不完全相同的称为　　　；不变标志是形成总体的前提，即总体的同质性。 10. ★统计指标：反映同类社会经济现象某种　　　的范畴，由　　　和指标数值两个基本部分组成，被形象地称为　　　　。 11. ★统计指标的三个特征：可量性、　　　、具体性；其中　　　是统计指标的基本特征，也是社会经济范畴转化为统计指标的　　　。 12. ★变量：指可变的　　　或同名指标；变量的具体取值称为　　　。 13. ★变异就是标志在总体各单位之间　　　　；品质标志在总体各单位之间的具体表现不同称为　　　，数量标志在总体各单位之间表现的差异称为　　　。 第二关 高频填空（选择题命题区） 14. 总体和总体单位不是固定不变的，随着　　　　　的变化而变化，总体有可能转化为总体单位，总体单位也有可能转化为　　　。 15. 指标与标志的区别：指标必须可量而标志未必都可量（凡品质标志均不可量）；指标是用来说明　　　数量特征的，而标志是说明　　　的属性或特征的。 16. 指标与标志的联系：指标数值均由总体单位的　　　汇总或计算而来，指标数值的大小受各单位标志值大小及其变化的影响；指标与数量标志之间存在一定的　　　。 17. 设计统计指标应符合的要求：有科学的理论依据、明确的　　　　、科学的计算方法、确切的　　　，并有利于统计资料的搜集和统计制度的贯彻执行。 18. 指标按其反映现象的性质不同，可分为　　　（如粮食产量、从业人数）和　　　（如工伤事故数、缺勤率、影视收视率）。 19. 指标按其数据依据不同，可分为　　　和主观指标；主观指标只能凭人们的主观估计、评价取值，如文艺演出评委亮分、　　　结果等。 20. 指标按其表现形式不同，分为总量指标、　　　和平均指标；按其反映总体特征的不同，可分为数量指标和　　　。 21. 指标按其功能不同，分为　　　、评价指标和　　　；预警指标主要用于对宏观经济运行的监测和预报。 22. 统计指标体系：由若干个　　　　　的统计指标所形成的整体，其目的是　　　　地反映现象总体的数量特征。 23. 指标体系的简单存在形式：　　　（指标体系数值＝各个相关指标数值之和，如公共收入＝税收收入＋公共收费＋公债＋国有资产收益＋其他收入）和　　　（指标体系数值＝各个相关指标数值之积，如应纳所得税额＝应纳税所得额×相应税率）。 24. 设计统计指标体系应遵循　　　　　　　　　　原则；指标体系按反映内容的范围不同分为宏观指标体系和　　　，按作用不同分为基本指标体系和　　　。 第三关 易错陷阱（失分高发区） 25. 易错（真题）：调查某班50名同学的学习情况时，总体是该班　　　，总体单位是该班　　　，"学习成绩"是调查研究的内容。 26. 易错（真题）：郭老师的月工资收入为8600元，"工资"是　　　，郭老师是总体单位（标志的承担者），"8600元"是　　　而非指标。 27. 易错（真题）：随机抽取五名教职工调查，其月工资收入数字是　　　；"男生所占比重52%""全体同学的平均身高1.68米"是　　　，学生徐某的身高1.76米是标志值而非指标。 28. 易错：数量指标反映现象总体　　　　　，一般表现为绝对数；质量指标反映总体的强度、密度、效果、工作质量，一般用　　　　表示，如劳动生产率、产品合格率。 29. 易错：合格品数量是　　　，若为"合格品率"或"废品率"则为　　　；发展速度、税率、平均成绩、价格均属于质量指标。 30. 易错：变量按其取值是否连续：连续变量在其取值范围内可取　　　（如国内生产总值、税收总额、棉花产量、身高、体重）；不连续变量又称　　　，变量值只能取整数（如职工人数、设备台数、企业个数）。 — — 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本手册专为内蒙古自治区对口招生考生打造，聚焦备考阶段 “查漏补缺” 核心需求。内容紧扣考纲，精选高频考点与易错点，将复杂知识点拆解为易记内容，适配碎片化背诵场景，确保考点针对性与实用性，助力考生快速补齐知识短板。 本套内容是《统计基础知识》的考纲背诵内容的背诵版。 内蒙古自治区（对口招生）财会类 《统计基础知识》查漏补缺背诵手册 第一章 概述 第二节 统计中常用的几个基本概念 【本节必背清单】〔学习目标定位：掌握级（本章重点）——统计中常用的基本概念；了解级——指标体系〕①统计总体（三特征：同质性——基础和前提／大量性／差异性——研究内容）与总体单位（相互转化）②标志（品质标志／数量标志、不变标志／可变标志）与标志表现③统计指标（指标名称＋指标数值、"统计的语言"）三特征（可量性——基本特征／综合性／具体性）与指标和标志的区别、联系④指标五种分类（实体／行为、客观／主观、总量／相对／平均、数量／质量、描述／评价／预警）⑤统计指标体系（加法／乘法模式、设计五原则、宏观／微观等分类）⑥变异（属性变异／数量变异）与变量（连续变量／离散变量）、变量值。 第一关 必背核心（简答题直接命题区） 1. ★统计总体：由客观存在的、性质相同的许多个体单位构成的整体，简称总体。 2. ★总体单位：构成总体的各个基本单位，是各项统计资料最原始的承担者，简称个体。 3. ★统计总体的三个特征：同质性、大量性、差异性。 4. ★同质性是构成总体的基础，是统计研究的前提；总体各单位之间的差异性才是统计研究的内容。 5. ★标志：反映总体单位属性或特征的名称；总体单位是标志的承担者，标志依附于总体单位。 6. ★标志表现：标志在总体单位上的具体体现；如"性别""年龄"是标志名称，"男""58岁"是标志表现。 7. ★标志按其性质不同分为品质标志（如性别、工种、文化程度）和数量标志（如年龄、工龄、工资）。 8. ★品质标志的具体表现只能用文字表示，数量标志的具体表现能用数值表示。 9. ★标志按其变异情况不同：总体中各单位某种标志的具体表现都相同的称为不变标志，表现不相同或不完全相同的称为可变标志；不变标志是形成总体的前提，即总体的同质性。 10. ★统计指标：反映同类社会经济现象某种综合数量特征的范畴，由指标名称和指标数值两个基本部分组成，被形象地称为"统计的语言"。 11. ★统计指标的三个特征：可量性、综合性、具体性；其中可量性是统计指标的基本特征，也是社会经济范畴转化为统计指标的前提条件。 12. ★变量：指可变的数量标志或同名指标；变量的具体取值称为变量值。 13. ★变异就是标志在总体各单位之间具体表现的差异；品质标志在总体各单位之间的具体表现不同称为属性变异，数量标志在总体各单位之间表现的差异称为数量变异。 第二关 高频填空（选择题命题区） 14. 总体和总体单位不是固定不变的，随着研究目的和研究任务的变化而变化，总体有可能转化为总体单位，总体单位也有可能转化为总体。 15. 指标与标志的区别：指标必须可量而标志未必都可量（凡品质标志均不可量）；指标是用来说明总体数量特征的，而标志是说明总体单位的属性或特征的。 16. 指标与标志的联系：指标数值均由总体单位的数量标志值汇总或计算而来，指标数值的大小受各单位标志值大小及其变化的影响；指标与数量标志之间存在一定的变换关系。 17. 设计统计指标应符合的要求：有科学的理论依据、明确的计算口径和范围、科学的计算方法、确切的计量单位，并有利于统计资料的搜集和统计制度的贯彻执行。 18. 指标按其反映现象的性质不同，可分为实体指标（如粮食产量、从业人数）和行为指标（如工伤事故数、缺勤率、影视收视率）。 19. 指标按其数据依据不同，可分为客观指标和主观指标；主观指标只能凭人们的主观估计、评价取值，如文艺演出评委亮分、民意测验结果等。 20. 指标按其表现形式不同，分为总量指标、相对指标和平均指标；按其反映总体特征的不同，可分为数量指标和质量指标。 21. 指标按其功能不同，分为描述指标、评价指标和预警指标；预警指标主要用于对宏观经济运行的监测和预报。 22. 统计指标体系：由若干个相互联系、相互制约的统计指标所形成的整体，其目的是全方位、多侧面地反映现象总体的数量特征。 23. 指标体系的简单存在形式：加法模式（指标体系数值＝各个相关指标数值之和，如公共收入＝税收收入＋公共收费＋公债＋国有资产收益＋其他收入）和乘法模式（指标体系数值＝各个相关指标数值之积，如应纳所得税额＝应纳税所得额×相应税率）。 24. 设计统计指标体系应遵循科学性、目的性、全局性、可行性、可比性原则；指标体系按反映内容的范围不同分为宏观指标体系和微观指标体系，按作用不同分为基本指标体系和专题指标体系。 第三关 易错陷阱（失分高发区） 25. 易错（真题）：调查某班50名同学的学习情况时，总体是该班50名同学，总体单位是该班每一名同学，"学习成绩"是调查研究的内容。 26. 易错（真题）：郭老师的月工资收入为8600元，"工资"是数量标志，郭老师是总体单位（标志的承担者），"8600元"是标志值而非指标。 27. 易错（真题）：随机抽取五名教职工调查，其月工资收入数字是标志值；"男生所占比重52%""全体同学的平均身高1.68米"是统计指标，学生徐某的身高1.76米是标志值而非指标。 28. 易错：数量指标反映现象总体规模大小、水平高低，一般表现为绝对数；质量指标反映总体的强度、密度、效果、工作质量，一般用相对数、平均数表示，如劳动生产率、产品合格率。 29. 易错：合格品数量是数量指标，若为"合格品率"或"废品率"则为质量指标；发展速度、税率、平均成绩、价格均属于质量指标。 30. 易错：变量按其取值是否连续：连续变量在其取值范围内可取任意值（如国内生产总值、税收总额、棉花产量、身高、体重）；不连续变量又称离散变量，变量值只能取整数（如职工人数、设备台数、企业个数）。 — — 学科网（北京）股份有限公司 $