快乐读书吧 在那奇妙的王国里（分层作业）语文统编版（五四制）三年级上册（新教材）

**基本信息** 分层设计清晰，从基础感知到创意拓展三阶递进，系统巩固童话阅读知识与方法，培养文化自信与审美创造。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础感知|童话阅读方法、经典作品常识|填空选择结合，夯实《安徒生童话》等基础知识点，对应文化自信| |能力进阶|阅读方法运用|主观表达题，通过想象画面与代入情感深化理解，提升语言运用与思维能力| |拓展运用|创意表达|改写《卖火柴的小女孩》结局，激发创造思维，体现审美创造|

快乐读书吧 在那奇妙的王国里 分层作业 同学们，童话王国的大门已经向我们敞开——那里有会飞的燕子、善良的拇指姑娘，还有卖火柴的小女孩在雪夜里划出温暖的光。今天就让我们走进“在那奇妙的王国里”，一起解锁童话阅读的魔法钥匙。从认识经典作品到亲身体验阅读方法，再到为小女孩改写一个温暖的结局，每一步都会让你离童话的奇妙更近一分。 作业内容 分层要求 推开藏书阁的大门，三本厚厚的童话集静静躺在书架上——《安徒生童话》《格林童话》和《稻草人》。请你仔细翻阅这些经典作品，认识它们的作者、国家和那些闪闪发光的主人公。把基本信息整理清楚，你才能成为真正的童话小行家。 【基础感知】 1. 阅读童话时，充分发挥________，能更好地领略童话的魅力；我们还可以把自己想象成________，和故事里的人物一起欢笑、一起悲伤。 2. 《安徒生童话》是________（国家）作家________创作的童话集，其中的经典主人公有善良的________、历经磨难的________、坚定的锡兵等。 3. 《稻草人》的作者是我国作家________，故事里的稻草人站在夜间的田野中，见证了人们的________和________。 4. 《格林童话》是由德国的________搜集整理而成，其中________身处逆境却依然心怀美好、真诚待人；________勇敢乐观，用智慧战胜了巨人。 5. 下列故事与作品集对应不正确的一项是（ ） A. 《拇指姑娘》——《安徒生童话》 B. 《灰姑娘》——《格林童话》 C. 《丑小鸭》——《稻草人》 D. 《勇敢的小裁缝》——《格林童话》 6. 关于阅读童话的方法，下列说法不恰当的一项是（ ） A. 边读边展开想象，感受童话奇妙的世界 B. 把自己代入故事主人公，体会人物的喜怒哀乐 C. 读完可以思考故事蕴含的道理，获得成长启发 D. 童话都是虚构的，不用投入情感，随便看看就行 7. 下列作品与作者、国籍对应正确的一项是（ ） A. 《安徒生童话》—— 安徒生 —— 德国 B. 《稻草人》—— 叶圣陶 —— 中国 C. 《格林童话》—— 格林兄弟 —— 法国 D. 《拇指姑娘》—— 格林兄弟 —— 丹麦 8. 下列人物中，全部出自《安徒生童话》的一组是（ ） A. 卖火柴的小女孩、灰姑娘、锡兵 B. 拇指姑娘、丑小鸭、卖火柴的小女孩 C. 小裁缝、丑小鸭、稻草人 D. 灰姑娘、小裁缝、拇指姑娘 必做题 ☆☆ 走出藏书阁，我们来到阅读体验岛，这里的每一段文字都等待着被用心感受。教材节选了《拇指姑娘》的一段飞行经历——燕子带着她飞过森林、飞过海洋、飞过积雪的高山，她冻得发起抖来。请你试着用两种不同的方法去读这段文字：一边读一边想象画面，看看眼前出现了怎样的风景；再把自己想象成拇指姑娘，体会她内心有怎样的感受。 【能力进阶】 教材节选了《拇指姑娘》的片段：“燕子就这样飞到空中，飞过了森林，飞过了海洋，飞过了常年积雪的高山。在寒冷的高空中，拇指姑娘冻得发起抖来。” 请你用两种不同的阅读方法，写下你的阅读感受。 方法 1：发挥想象，画面描述 方法 2：代入主人公，体会心情 必做题 ☆☆☆ 《卖火柴的小女孩》的结局让无数读者心里酸酸的。最后一关，请你来到“温暖改写台”，发挥想象，给小女孩写一个新结局——让她在火光中获得真正的温暖与幸福。用你笔下的善意，为童话添上不一样的温度。 【拓展运用】 《卖火柴的小女孩》的结局让很多人感到难过。请你发挥想象，改写这个故事的结局，让小女孩拥有一个温暖的结尾。100 字左右。 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 1. 想象；童话中的主人公 解析 本题考查童话的核心阅读方法，直接对应教材 “快乐读书吧” 的导语知识点。 教材明确写道：“童话世界无奇不有。阅读时，充分发挥想象，能更好地领略童话的魅力。我们可以把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。” 这是本单元要求掌握的两种基础童话阅读方法。 2. 丹麦；安徒生；拇指姑娘；丑小鸭 解析 本题考查《安徒生童话》的基本常识与经典人物定位，需要对应作者国籍、人物形象特点。 教材介绍：“《安徒生童话》创造了一个奇妙的童话王国，这是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人共同的礼物。善良的拇指姑娘，卖火柴的小女孩，坚定的锡兵，历经磨难的丑小鸭……” 其中 “善良” 是拇指姑娘的形象标签，“历经磨难” 是丑小鸭的核心成长特点，均为教材给出的标准表述。 3. 叶圣陶；辛苦；悲伤 解析 本题考查中国童话《稻草人》的作者与作品核心主题，定位教材对《稻草人》的介绍部分。 教材写道：“当你走进叶圣陶笔下《稻草人》的世界，你会知道在夜间的田野，星星怎样眨眼，月亮怎样微笑。你还会知道，田野里的人们有着怎样的辛苦和悲伤。” 《稻草人》以稻草人的视角展现旧时代底层劳动者的生活，“辛苦” 与 “悲伤” 是故事的核心情感基调。 4. 格林兄弟；灰姑娘；小裁缝 解析 本题考查《格林童话》的整理者与经典人物形象，对应教材中对人物特点的总结。 教材明确说明：“翻开德国格林兄弟搜集整理的《格林童话》，你能从一个个妙趣横生的故事中，感悟生活的真谛和做人的道理。灰姑娘虽然身处逆境，却仍然心怀美好，真诚待人；小裁缝勇敢乐观，用自己的智慧战胜巨人……” 题干中 “身处逆境却依然心怀美好” 对应灰姑娘，“勇敢乐观，用智慧战胜巨人” 对应小裁缝。 5. C 解析 本题考查童话作品与篇目的对应关系，逐一判断选项，选出对应错误的一项。 A 选项：《拇指姑娘》是安徒生的经典童话，出自《安徒生童话》，对应正确。 B 选项：《灰姑娘》是格林兄弟整理的经典民间童话，出自《格林童话》，对应正确。 C 选项：《丑小鸭》是《安徒生童话》中的故事，讲述丑小鸭历经磨难变成白天鹅的经历，与《稻草人》无关，对应错误。 D 选项：《勇敢的小裁缝》出自《格林童话》，讲述小裁缝用智慧战胜巨人的故事，对应正确。 6.D 解析 本题考查童话的正确阅读方法，结合教材给出的阅读建议判断选项合理性。 A 选项：童话充满奇妙的想象，边读边展开画面想象是核心阅读方法，符合教材要求，说法恰当。 B 选项：代入主人公、共情人物感受，是教材明确推荐的阅读方法，说法恰当。 C 选项：童话往往蕴含成长道理，阅读后思考启示是深度阅读的方式，说法恰当。 D 选项：童话虽然是虚构的，但同样承载情感与思想，阅读时需要投入情感、共情人物，才能真正领略童话的魅力。“不用投入情感，随便看看就行” 的说法错误。 7.B 解析 本题考查童话作品的作者、国籍对应，逐一核对选项信息。 A 选项：《安徒生童话》的作者安徒生是丹麦作家，不是德国，对应错误。 B 选项：《稻草人》是中国作家叶圣陶创作的童话集，对应正确。 C 选项：《格林童话》的整理者格林兄弟是德国人，不是法国人，对应错误。 D 选项：《拇指姑娘》出自《安徒生童话》，作者是丹麦的安徒生，不是格林兄弟，对应错误。 8.B 解析 本题考查人物形象的作品归属，需要区分《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》的经典人物。 A 选项：“卖火柴的小女孩、锡兵” 出自《安徒生童话》，但 “灰姑娘” 出自《格林童话》，并非全部出自《安徒生童话》。 B 选项：拇指姑娘、丑小鸭、卖火柴的小女孩，均是《安徒生童话》中的经典主人公，符合要求。 C 选项：“丑小鸭” 出自《安徒生童话》，“小裁缝” 出自《格林童话》，“稻草人” 出自叶圣陶的《稻草人》，不属于同一作品集。 D 选项：“灰姑娘、小裁缝” 出自《格林童话》，“拇指姑娘” 出自《安徒生童话》，并非全部出自《安徒生童话》。 【能力进阶】 方法一示例： 我仿佛看见燕子展开宽大的翅膀，带着拇指姑娘飞过了茂密幽深的森林，掠过了波涛翻涌的蓝色海洋，又向着白雪皑皑的高山飞去。凛冽的寒风呼呼地刮过，拇指姑娘小小的身子缩成一团，在刺骨的冷空气中微微发抖，周围是白茫茫的积雪，既壮阔又让人心疼。 解析 这道题考查 “边读边想象画面” 的阅读方法，作答时要抓住片段中的关键景物（森林、海洋、积雪的高山）和人物状态（冻得发抖），把文字转化为具体可感的画面，补充细节让场景更生动。 答题要点：①体现 “飞过森林、飞过海洋、飞过雪山” 的飞行过程；②描写出拇指姑娘 “冻得发抖” 的状态；③语言符合三年级表达水平，画面感强。 方法二示例： 如果我是拇指姑娘，一开始趴在燕子背上飞的时候，我会特别兴奋，能看到森林、大海这些从没见过的风景。可飞到高高的雪山上时，寒风直直吹在我脸上，像小刀子刮一样疼，我冻得浑身都在抖，心里又害怕又冷，只能紧紧攥住燕子的羽毛，盼着快点飞到温暖的地方。 解析 这道题考查 “代入主人公体会情感” 的阅读方法，作答时要站在拇指姑娘的角度，结合她的处境（小小个子、高空飞行、寒冷），写出真实的心情变化。 答题要点：①用第一人称 “我” 写作，代入拇指姑娘的身份；②写出心情的变化（新奇兴奋→寒冷害怕）；③贴合 “冻得发起抖来” 的情节，情感自然真实。 【拓展运用】 示例： 小女孩擦亮了最后一根火柴，温暖的光里走来一位慈祥的奶奶。奶奶轻轻抱起她，裹上软软的厚棉袄，带她回了家。暖烘烘的火炉旁摆着喷香的烤鹅，圣诞树上的蜡烛闪闪发亮。从此，小女孩再也不用挨饿受冻，过上了温暖幸福的生活。 解析 本题考查童话创编能力，核心要求是 “温暖的结尾”。需要保留原作的核心意象（小女孩、火柴、奶奶、烤鹅、圣诞树），同时改变悲剧结局，让小女孩获得温暖与幸福。 答题要点：①字数控制在 100 字左右；②结局温暖正向，符合要求；③借助原作经典意象，让改写更贴合原故事；④语句通顺，想象合理。 2 学科网（北京）股份有限公司 $