第4课第2框在和谐共处中实现人生发展《哲学与人生》（高教版）同步课堂优质课件.pptx

这是一份中职思想政治同步教学课件，围绕高教版（2023）《哲学与人生》第四课“用联系的观点看问题 在和谐共处中实现人生发展”展开，包含课程导入、教学（整体与部分辩证关系等知识点）、小结及课后作业，以学习支架形式帮助学生理解和谐共处与人生发展的关系。 资料特色鲜明，学科素养目标递进统一，通过木桶定律案例阐释关键部分对整体的影响，结合中职毕业生团队协作实例培养科学精神，设计小组讨论、环保承诺活动强化公共参与，助力学生树立联系思维，为教师提供丰富教学资源与实践路径。

高教版 （2023） 基础模块 《哲学与人生》 第四课 用联系的观点看问题 在和谐共处中实现人生发展 学科素养目标 政治认同 树立整体大局意识与和谐共生理念，认同个人成长与自然、社会、自我的辩证统一关系。 科学精神 掌握整体与部分辩证关系、普遍联系的哲学观点，摒弃孤立、片面、静止的思维方式。 法治意识 懂得遵循自然规律、社会规则、身心发展规律，规范自身言行。 公共参与 在校园生活、职场实训、日常生活中践行和谐理念，主动协调自我、他人、社会、自然的关系。 从价值认同到思维方法，再到行为规范与实践参与，构成递进统一的育人路径 目录 01 课程导入 02 课程内容教学 03 教学内容小结 04 课后作业布置 3 课程导入 PART 01 设问 ① 为什么能力更强的团队反而失利？ ② 个人和团队之间存在怎样的关系？我们能否脱离集体独自成功？ 小结：世界上没有孤立存在的事物，个人与团队、个体与整体紧密相连。人生的成长从来不是单一自我的进步，而是在处理各类联系、实现多方和谐中实现的。今天我们共同学习《在和谐共处中实现人生发展》，学会用联系的观点看世界、看人生。 课程内容教学 PART 02 知识点一：整体与部分的辩证关系原理 （1）概念界定 •整体：事物的全局和发展的全过程，居于主导地位，统率着部分，具备部分单独不具备的功能（如完整的钟表可以计时，单独齿轮、指针无法实现功能）。 •部分：事物的局部和发展的各个阶段，处于被支配地位，服从和服务于整体，部分影响整体，关键部分甚至对整体起决定作用。 （2）辩证关系 •① 相互依存、密不可分：整体由部分组成，没有部分就没有整体；部分离不开整体，脱离整体的部分会失去原有功能。 案例：花朵离开树枝会枯萎，树枝离开大树无法存活；学生脱离班级集体，就失去了校园成长的平台。 ② 相互影响、相互制约：整体的状态决定部分的发展，集体优秀能带动个人进步；部分的优劣影响整体，个别同学的散漫会影响班级整体学风。 ③ 关键部分决定整体：在特定条件下，关键部分的功能变化会直接改变整体结果。 案例分析：一只木桶的盛水量，不取决于最长的木板，而取决于最短的木板。 •木桶 =整体，每一块木板 =部分 •短板作为关键部分，直接限制了木桶的整体功能，完美印证了关键部分对整体的决定作用。 知识点二：整体与部分关系的方法论运用 1.树立全局观念，立足整体，统筹全局 做事优先考虑集体、团队、全局利益，摒弃个人主义、本位主义，服从整体安排。 案例：技能实训课中，个人实训操作必须服从小组实训方案，不能随心所欲更改流程，否则会导致小组整体实训任务失败。 知识点二：整体与部分关系的方法论运用 2.重视局部作用，搞好局部，推动整体发展 认真做好个人本职工作，提升自我能力，以个人进步带动集体、团队整体进步。 案例：班级每一位同学认真学习、遵守纪律，就能打造优良班风和学风，推动班级整体发展。 课堂小组讨论（5 分钟） 讨论主题：结合自身中职学习、实训生活，举例说明 “个人（部分）如何助力班级 / 社团 / 实训团队（整体）发展”？ 讨论规则：4 人一组，每组推选 1 名代表发言，限时 3 分钟讨论，2 分钟发言。 知识点二：用联系的观点看待世界和人生 核心原理：人与自然是紧密联系、相互依存的有机整体，自然是人类生存发展的基础，人类的活动会影响自然，自然的变化也会制约人类生活，二者不可分割。 1：学会用联系的观点处理人与自然的关系 案例 1：肆意砍伐树木、污染水源，会引发洪涝、雾霾、生态破坏，最终影响人类生存；坚持植树造林、保护环境，能改善生活环境，助力可持续发展。 案例 2：校园实训中，随意丢弃实训废料、浪费水电，会破坏校园环境；规范处理废料、节约资源，能打造整洁和谐的校园生态。 课堂小活动：文明环保承诺 学生快速写下 1 条个人环保行为（节约水电、垃圾分类、爱护绿植等），强化人与自然和谐共生意识。 方法论总结：尊重自然、顺应自然、保护自然，摒弃破坏环境的短视行为，实现人与自然和谐共生。 知识点二：用联系的观点看待世界和人生 核心原理：个人与社会是整体与部分的关系。社会是整体，个人是部分。社会为个人提供成长、学习、就业的平台；个人通过努力奉献，推动社会发展，个人成长离不开社会，社会进步依靠每个个体。 2：学会用联系的观点处理个人与社会的关系 典型案例：某中职毕业生在校积极参与社团活动、团队实训、志愿服务，培养了协作能力、责任意识，入职企业后快速融入团队，深受领导认可；而部分学生孤僻自私、拒绝集体、不愿合作，入职后难以适应职场团队，频繁离职。 提问：作为中职生，社会、学校、班级为我们提供了哪些成长资源？我们该如何回报集体与社会？ 方法论总结：融入社会、立足集体、懂得感恩、乐于奉献，摒弃自我孤立、自私自利的思想，在融入社会中实现人生价值。 知识点三：学会用联系的观点处理人与自身的关系 核心原理：人的身体、心理、学习、能力是相互联系、相互影响的整体。身心健康、心态、技能、习惯共同构成完整的自我，某一方面的短板会影响个人整体发展。 真实案例：部分中职生只重视实训技能学习，忽视心理健康，遇到挫折自卑焦虑、沉迷手机、消极厌学，最终不仅心态崩塌，技能学习也大幅退步；而身心协调发展的学生，心态积极、自律自强，技能和综合素质同步提升。 课堂微讨论：自我发展中，哪些坏习惯（熬夜、拖延、浮躁）影响了你的整体进步？ 01 方法论总结：接纳自我、调节情绪、规律作息、查漏补缺，统筹身心、学习、技能全方位发展，实现自我和谐。 教学内容小结 PART 03 课后作业布置 PART 04 判断题 （1）部分决定整体，整体服从部分。 （×） 判断题 （2）人与自然相互独立，人类可以随意改造自然。 （×） 判断题 （3）个人的成长离不开集体和社会的支持。 （√） 简答题：结合整体与部分的关系，简要说明中职生为什么要积极参与班级、实训团队协作？ 感谢观看 Lavf57.56.101 Lavf57.56.101 $